音樂與戲劇表演模塊教學(xué)實(shí)例與心得

《音樂與戲劇表演》模塊教學(xué)實(shí)例與心得

湖南省長(zhǎng)沙市鐵路第一中學(xué)王蓓

《靈動(dòng)的生活》說課稿一、內(nèi)容簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)理念：

本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與戲劇表演》第一單元第一部分的內(nèi)容。本課做為起始課，旨在增進(jìn)學(xué)生對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)興趣，以便較好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)戲劇百花園。教材內(nèi)容包括：戲劇的早餐、饕餮盛餐、咖啡與酒、“戲”字的寫法四個(gè)部分。

本課教學(xué)力圖體現(xiàn)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程”這一理念，在設(shè)計(jì)時(shí)把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐過程中，讓學(xué)生在戲劇想像中感知戲劇的基本常識(shí)，并結(jié)合簡(jiǎn)單的表演初步了解戲劇的主要特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是戲劇、戲劇的基本特點(diǎn)。能初步認(rèn)識(shí)音樂在戲劇中的地位與作用。2、能在教學(xué)活動(dòng)中了解戲劇的基本常識(shí)。如：戲劇作品的時(shí)態(tài)、戲劇的“金手指”的基本含義等。

3、能激發(fā)學(xué)習(xí)本模塊的興趣，能與他人合作積極參與表演活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解戲劇的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解戲劇的“金手指”的基本含義。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

我將本課分為：導(dǎo)入、展開、深入、鞏固總結(jié)四部分。1、導(dǎo)入部分：

從“戲”字的繁體寫法入手，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說明其意。然后提出問題：“什么是戲劇？”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料簡(jiǎn)要回答，教師小結(jié)并用課件展示戲劇的含義�！澳敲慈绾问蛊胀ǖ纳�活場(chǎng)景變?yōu)閼騽』�的�?chǎng)景呢？”由這一問題進(jìn)入到展開部分。2、展開部分：

展開部分的教學(xué)重心是解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，即了解戲劇的基本特點(diǎn)。為此我采用了讓學(xué)生實(shí)踐感知的教學(xué)方式。我先提供一個(gè)大家熟悉而又普通的生活場(chǎng)景：一個(gè)春光明媚的早上，一家四口（父親、母親、姐姐、弟弟）坐在飯桌前，開始吃早飯。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求展開想像，為這個(gè)生活場(chǎng)景加入一個(gè)主題事件，圍繞該主題設(shè)想不同人物對(duì)事件的反應(yīng)和表現(xiàn)。老師將同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的情節(jié)中的矛盾沖突同步板書在黑板上，這是為解決教學(xué)重點(diǎn)戲劇的基本特點(diǎn)做鋪墊。然后結(jié)合板書對(duì)比兩種場(chǎng)景感知并小結(jié)出戲劇的基本特點(diǎn)，并明白戲劇來源于生活又高于生活，生活本身就是靈動(dòng)的、富有戲劇性的。在對(duì)同學(xué)們的藝術(shù)想像力給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)之后進(jìn)入到深入部分。3、深入部分：

在這一部分教師先將剛才同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的戲劇場(chǎng)景假設(shè)為一個(gè)故事劇本，引導(dǎo)學(xué)生分析其時(shí)態(tài)。然后提問：“戲劇采用的是什么時(shí)態(tài)呢？”為解決這個(gè)問題，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)即興表演前面的生活場(chǎng)景片段，這也為突破難點(diǎn)埋好伏筆。然后引導(dǎo)其他同學(xué)在觀看表演過程中意識(shí)到，故事中的場(chǎng)景已真實(shí)再現(xiàn)在我們眼前。也就是說，過去時(shí)態(tài)的敘述變成了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的即時(shí)展現(xiàn)，所以戲劇采用的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。明白了時(shí)態(tài)問題，老師進(jìn)一步提問：“是哪些表現(xiàn)手段使故事情節(jié)戲劇化的真實(shí)再現(xiàn)呢？”學(xué)生自然聯(lián)想到演員的語(yǔ)言和動(dòng)作這些表演手段，老師再小結(jié)歸納“將描述和敘述性的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榧磿r(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作，被稱為戲劇的金手指�！边@樣就一步一步突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

接下來結(jié)合剛才的表演，引導(dǎo)學(xué)生感知在戲劇表演過程中，在情節(jié)需要時(shí)加入音樂能烘托人物的思想感情、心理活動(dòng)，制造氣氛、為開展情節(jié)塑造人物服務(wù)，從而明白音樂在戲劇中的地位和作用。教師做適當(dāng)小結(jié)后進(jìn)入到鞏固總結(jié)部分。4、鞏固總結(jié)部分：

在這部分我設(shè)計(jì)了一道選擇題，請(qǐng)學(xué)生找出戲劇中最不能缺少的要素，并結(jié)合前面的教學(xué)內(nèi)容引出戲劇的重要法則：假定共鳴欣賞。讓學(xué)生明白完成了這一過程，可以說我們已初步學(xué)會(huì)欣賞戲劇了。

最后小結(jié)結(jié)束本課。

本課將“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受戲劇并喜愛戲劇。

《音樂與戲劇表演》模塊的教學(xué)體會(huì)與反思

1、要認(rèn)真研修《戲劇表演》的有關(guān)專業(yè)知識(shí)。（對(duì)教師自身素質(zhì)的要求）

戲劇表演是一門專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程。它在表演教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序和教學(xué)方法等方面已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和系統(tǒng)性。因此，戲劇表演雖與音樂是姊妹藝術(shù)，但在很大程度上來說，我們音樂老師是門外漢。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能因?yàn)閷W(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，或者認(rèn)為學(xué)生的潛能大于教師，就覺得只需給個(gè)課題學(xué)生自己排練就能搞定。事實(shí)上，學(xué)生的表演是需要教師的正確指導(dǎo)和關(guān)鍵性指導(dǎo)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，要教好這門課程，我們音樂老師就必須努力鉆研和學(xué)習(xí)這門藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容。

2、要深挖教材和教參，理解編者的意圖。（對(duì)教材把握的要求）

教材是教學(xué)的依據(jù)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)。但教材內(nèi)容呈現(xiàn)簡(jiǎn)要化既給了老師教學(xué)設(shè)計(jì)的空間，同時(shí)也為老師留下一些難題。如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)，如何教，等等，都是很頭痛的問題。因此，要反復(fù)讀教材和教參，溫故而知新，只有在反復(fù)地對(duì)照與閱讀中多問幾個(gè)“為什么？”才能理解編者意圖，理順編寫思路。做到心中有數(shù)也就能有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，才能體現(xiàn)教學(xué)意圖和目標(biāo)。

3、要深入淺出，把握好選修教學(xué)與專業(yè)表演之間的“度”。（對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握）《戲劇表演》是門專業(yè)的藝術(shù)課程，它有很系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。但在高中選修教學(xué)中是以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，參與基礎(chǔ)的模仿表演及簡(jiǎn)單地創(chuàng)編實(shí)踐等活動(dòng)，提高審美能力為目標(biāo)的，是與專業(yè)教學(xué)有區(qū)別的。而且教學(xué)內(nèi)容涉及面也較廣。因此，教學(xué)時(shí)教師要把握好選修與專業(yè)之間的“度”，深入淺出地教學(xué)。

《音樂與戲劇表演》模塊還要處理好音樂與戲劇表演之間的關(guān)系。音樂本體固然是重要的，但人的個(gè)性的自然表露才是本模塊的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生的表演才能在中小學(xué)時(shí)代表露出來，這是我們音樂老師需要去做的。所以正確處理好兩者之間的關(guān)系也是必要的。（在某些單元音樂就只是烘托和渲染的作用，如《小品表演》等。）4、要用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與排演的積極性。（對(duì)教學(xué)方法的把握）

戲劇表演課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在上課的過程中永遠(yuǎn)都是以訓(xùn)練為主，而不是以理論講授為主。特別是在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，更多的是通過練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練，并且讓學(xué)生通過訓(xùn)練，自己去體會(huì)、領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，剛開始學(xué)生不敢上臺(tái)，逐漸地變?yōu)榉e極，但在反復(fù)多次地排演中又會(huì)產(chǎn)生疲勞和厭倦。因此，在各個(gè)階段如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。所以，在初始階段可以找個(gè)別有表演基礎(chǔ)或是膽大的同學(xué)先展示，也可以教師自己表演做為引導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。在反復(fù)排演的過程中，在循序漸進(jìn)，不斷拋出問題讓學(xué)生在

每一次排演中都能發(fā)現(xiàn)不同和不足，以此得到提高，讓學(xué)生明白戲劇表演是“沒有最好只有更好”這個(gè)道理。從而避免或減小排演疲勞和厭倦感。在教學(xué)中，堅(jiān)持“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)是使學(xué)生們真正地掌握所學(xué)習(xí)的表演藝術(shù)規(guī)律的好方法。

5、要多請(qǐng)教專家、多探討，多與學(xué)生交流對(duì)話，在自我反思中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。其實(shí)我們的每一次教學(xué)也同樣是“沒有最好只有更好”的，更何況戲劇表演這個(gè)模塊對(duì)于我們中學(xué)音樂課堂教學(xué)來說是個(gè)全新的領(lǐng)域，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，完全靠自己的摸索來進(jìn)行，這就需要依靠集體的智慧來完成。多向?qū)＜艺?qǐng)教和探討可以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。多與學(xué)生交流對(duì)話，能從學(xué)生“學(xué)”的體會(huì)與感受中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中“教”的問題與不足。多從自己的每節(jié)課教學(xué)中反思成功與不足。從而多方面多渠道地快速提高教學(xué)能力和水平。

總之，《音樂與戲劇表演》模塊對(duì)老師自身要求更高了，該模塊雖說是有音樂素材在里面，但更多更主要的是戲劇表演的內(nèi)容，是音樂姊妹藝術(shù)。所以教師要教好這個(gè)模塊就必須學(xué)習(xí)戲劇表演藝術(shù)，提高表演能力。

發(fā)表在《音樂教育與創(chuàng)作》201*年第9期

擴(kuò)展閱讀：高中音樂與戲劇表演教學(xué)初探1

高中音樂與戲劇表演教學(xué)初探

牛國(guó)芳

高中音樂課程作為審美教育的重要途徑,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，它主要從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。高中音樂與戲劇表演模塊課程的開設(shè)，滿足了學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展藝術(shù)視野，提高審美能力，培養(yǎng)音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：戲劇是一門綜合性藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。那么，如何落實(shí)好高中音樂與戲劇課教學(xué)，使它在一定的時(shí)空內(nèi)產(chǎn)生出最大的效率，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了以下一些嘗試。

一．構(gòu)建新型的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說："成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛"。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交互、交流，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)平淡、缺乏吸引力，這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。師德的靈魂是愛，教師的職責(zé)更具有神圣的使命。有時(shí)，老師一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，一個(gè)目光，都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪。在音樂課堂教學(xué)中，平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。教師對(duì)每位學(xué)生的熱愛、信任與尊重，可滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二．構(gòu)建開放式的音樂教學(xué)環(huán)境

在音樂課堂上學(xué)生能否用心去傾聽音樂，能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，為開放式的音樂教學(xué)提供保證。

首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等，融洽，開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動(dòng)活潑地合作交流。其次，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)，聯(lián)想的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)合作交往的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新。這樣的合作交往過程，有助于學(xué)生個(gè)體和群體的創(chuàng)新能力得到全面的，充分的開發(fā)與挖掘。激發(fā)學(xué)生開放式的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在戲劇小品教學(xué)時(shí)，通過對(duì)小品臺(tái)詞的朗讀，讓學(xué)生了解臺(tái)詞大意，再讓學(xué)生談?wù)勑∑饭适碌囊饩澈蛢?nèi)涵，師生共同探討對(duì)作品的藝術(shù)處理，讓學(xué)生談?wù)勅绾嗡茉煨∑啡宋锏恼Z(yǔ)言、性格及人物的造型等問題，學(xué)生在各抒已見后，尋求共識(shí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的樂趣，也達(dá)到陶冶學(xué)生情操的有效藝術(shù)途徑。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣與成功感，從而真正讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三．提供交流合作藝術(shù)實(shí)踐的舞臺(tái)

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。"音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生們提供了溝通渠道，音樂課上很多機(jī)會(huì)可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動(dòng)。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表演和展示才華的舞臺(tái)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，請(qǐng)同學(xué)即興表演，體驗(yàn)表演、創(chuàng)編等活動(dòng)，適時(shí)地請(qǐng)同學(xué)發(fā)表欣賞感言。在互相展示表演的同時(shí)，同學(xué)們之間就會(huì)在有意無意中學(xué)到一些平�；蛞酝鶎W(xué)習(xí)不到的東西，從而激發(fā)同學(xué)們的才藝表演熱情，改變以往以教師的教為主的教學(xué)模式。如在《戲劇表演》單元教學(xué)中，因?yàn)?小品表演"是最容易讓學(xué)生接受的戲劇表演形式，所以，課堂教學(xué)中讓學(xué)生們從自己身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小品的表演實(shí)踐中，讓學(xué)生自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，在排演實(shí)踐中體會(huì)小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、音樂等表現(xiàn)手段，揭示小品的主題內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升學(xué)習(xí)成就感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。此外，也可通過開展豐富多彩的音樂第二課堂活動(dòng)，延伸音樂的藝術(shù)魅力。通過群體性活動(dòng)讓師生之間，學(xué)生之間多了解、多交流，讓教師更全面地了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)及長(zhǎng)處，并及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生通過參加這樣的交流活動(dòng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)及其表演美、形式美、藝術(shù)美的認(rèn)知和感悟。四．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。"教師在開放、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同戲劇類別、不同風(fēng)格流派之間的中外作品進(jìn)行比較，使之在比較中感受,在比較中鑒賞,在比較中體驗(yàn),在比較中理解,在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，激起對(duì)戲劇學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

1．緊貼課本內(nèi)容，吸納貼近生活和富有時(shí)代感的優(yōu)秀音樂佳作現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，也使音樂在人類社會(huì)中展示了越來越重要的作用，音樂審美已成為精神文明的一個(gè)重要標(biāo)志。選擇貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)、富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，如電視電影主題曲、音樂電視、音樂劇、通俗音樂等。影視劇、小品、音樂劇等表演形式的多變性，符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)中，摻和一點(diǎn)通俗音樂元素，讓學(xué)生感受那古典音樂與現(xiàn)代音樂的完美結(jié)合，感受那影視音樂、通俗音樂等對(duì)心靈的震撼，相信這樣的音樂課沒有學(xué)生不喜歡。如在《走進(jìn)音樂劇》單元引入課時(shí)，先師問："你們知道最近上演的《雪狼湖》嗎？""主演是誰？""情節(jié)如何？""你知道它屬于什么藝術(shù)表演形式？""那你們了解音樂劇嗎？什么是音樂劇呢？你們看過音樂劇嗎？""我有一部非常著名的音樂劇《貓》，我們一起來欣賞？"在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)就有所關(guān)心的音樂劇《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的興趣。再組織學(xué)生觀看音樂劇《貓》，從感性上了解構(gòu)成音樂劇的三大要素，共同感受音樂劇的魅力。

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

根據(jù)教學(xué)需要，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體視聽結(jié)合的效果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的音樂氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和享受到音樂的樂趣。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加了教學(xué)的魅力：形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、使學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖文并茂，栩栩如生，許多原來抽象的，難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，音樂教學(xué)自然也收到了事半功倍的效果。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代感。為學(xué)生聆聽音樂，享受音樂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性3．運(yùn)用音樂語(yǔ)言展開多元化的評(píng)價(jià)

音樂被人們稱之為"心靈的語(yǔ)言",就是因?yàn)橐魳犯�容易引起人們情感的共鳴，利用音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。音樂以她特有的屬性為創(chuàng)作者和欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂語(yǔ)言描述音樂內(nèi)涵和音樂情景，積極參與自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們對(duì)自我表演或他人表演多多發(fā)表自己的想法和意見，讓他們展開想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化樂音的間接性為無限性，把有限的音響變作自由的心境。如在《繡紅旗》排演實(shí)踐評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生們用音樂語(yǔ)言對(duì)劇中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、服裝、道具的表演作出正確的評(píng)價(jià)。同學(xué)間客觀、公正的相互評(píng)價(jià)，對(duì)演唱者的音準(zhǔn)、節(jié)奏提出意見，還對(duì)表演者的表演、服裝道具的使用等方面均做出評(píng)價(jià)。大家相互學(xué)習(xí)，審美能力在潛移默化中得到提高，通過自評(píng)和互評(píng)學(xué)生的審美能力也得到提高，獲得了良好的教學(xué)效果�？傊�，當(dāng)今高中音樂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅體現(xiàn)了新課程內(nèi)容時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，還體現(xiàn)了審美理論與音樂技能綜合發(fā)展的原則；更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生不同興趣、愛好和特長(zhǎng)需求的關(guān)注，以及對(duì)自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性教學(xué)理念的重視。作為一名教育教學(xué)一線的音樂教師來說，我們應(yīng)當(dāng)以人為本，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)主體的人來看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛，把音樂課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)；學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，真正展現(xiàn)自己的人格魅力，并把音樂教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。我們只有不斷更新教育教學(xué)觀念，樹立新型師生關(guān)系，建立和諧的教學(xué)環(huán)境和多元化的評(píng)價(jià)原則，高中音樂教學(xué)才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，我們的音樂課才能大放異彩，受到越來越多學(xué)生們的喜愛，音樂教學(xué)才能更好地為每位高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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