參加青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)院為了使我們青年教師盡快成長，縮短我們的成長周期，特請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教師為我們做了六次專題講座，其中包括周波老師的“理論教學(xué)規(guī)范”專題，劉玉梅老師的“實(shí)踐教學(xué)規(guī)范”專題，侯文順老師的“認(rèn)清形勢(shì)明確目標(biāo)刻苦鉆研盡快成長”專題，李曉東老師的“教學(xué)方法改革”馬超老師的“立志立身立言”專題，梁清山老師的“立德正身做人民滿意的高職教師”專題，最后由學(xué)院李院長對(duì)此次青年教師培訓(xùn)班做了結(jié)業(yè)總結(jié)。無論是從講座的人員安排，還是從這些老師的講課準(zhǔn)備來看，都可看出學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此青年教師培訓(xùn)班的重視程度。

作為一名青年教師，我由衷的感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這六次講座可以說我是場(chǎng)場(chǎng)必準(zhǔn)時(shí)到，每次都能認(rèn)真聽講，作好筆記。通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人而言真是受益匪淺，感受良多。故特做總結(jié)如下：

一、學(xué)有所得1.思想方面

通過此次青年教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，明白了想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情。不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)思想政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、信息化教育素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、法律素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)還應(yīng)具有一些特殊的素質(zhì)要求即“三高”學(xué)高、德高、技高。要確立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。而想真正的做一名人民滿意的教師，我們還應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，明確學(xué)院現(xiàn)狀，確立自己的奮斗目標(biāo)，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)。只有具有了堅(jiān)定正確的政治方向，終身從事教育事業(yè)的崇高思想，良好的師德修養(yǎng)，豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，從事教育工作的綜合能力、心理和身體素質(zhì)，我們才能成為一名合格的人民教師。

在參加此次培訓(xùn)前，雖說我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，但在思想上認(rèn)識(shí)并不夠深刻也不夠深入，通過此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更進(jìn)一步，更深入的認(rèn)識(shí)。

2.工作方面（1）愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心做為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來說都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)�科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。（4）努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。（5）以身作則

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

從馬超老師講解自身成長的經(jīng)歷，我看到了自己學(xué)習(xí)的榜樣。3.教學(xué)方面

理論教學(xué)：從周波老師的講解中，使我真正系統(tǒng)化的熟悉了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)期授課計(jì)劃的編制，到備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑直到最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至觀重要，輕視了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都不能說自己是一個(gè)合格的理論教師。

實(shí)踐教學(xué)：對(duì)于我們高職學(xué)院來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同等重要，不可輕視，實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，實(shí)踐可以是理論的同歸，實(shí)踐可以創(chuàng)造理論，為了培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。雖說我自從工作以來，一直參與我系的實(shí)踐教學(xué)工作，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，通過劉玉梅老師的講解，我相信我會(huì)做的更好。

教學(xué)改革：要想理解教學(xué)改革，首先要清楚高職教育發(fā)展的背景。我國的高職教育世界最大，毛入學(xué)率19%（201*年底）。其變化過程如下所示：

1998年，本科院校600所，高職學(xué)校417所201*年，本科院校642所，高職學(xué)校911所201*年，本科院校684所，高職學(xué)校1147所201*年，本科院校所，高職學(xué)校1387所

為了更好的理解教學(xué)改革，李老師為我們接受了幾個(gè)新的概念：辦學(xué)特色（一流師資、

學(xué)生在國家重要部門的比例、學(xué)生社會(huì)影響率）、管理策略，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、晉升制度與彼得高地、八二定律、二次曲線、素質(zhì)評(píng)價(jià)、權(quán)益、依法辦學(xué)等。更有一些具體的改革措施供我們學(xué)習(xí)：變過去的形式單一為多樣化，如課本作業(yè)、討論作業(yè)、小論文作業(yè)、查詢作業(yè)、質(zhì)疑作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。變過去的教師單一化式批改為多樣化的批改，如文字批改、口頭批改、匯報(bào)批改、討論批改由過去的一把尺子為多角度的衡量學(xué)生，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。由過去的用分?jǐn)?shù)的高低變?yōu)閺哪芰Γㄈ绲赖缕焚|(zhì)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、交流和合作能力等）上看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)該課程對(duì)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)率。變過去的教師獨(dú)攬大權(quán)為眾人評(píng)價(jià)，如家長評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)等。通過這些使我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法改革。

二、自我不足

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

誠然，作為一名年輕教師，我在各個(gè)方面都存在這樣那樣的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.對(duì)教師這個(gè)職業(yè)思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待于通過今后不斷的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)；

2.需進(jìn)一步加深愛崗敬業(yè)精神，將其溶入到各個(gè)工作中去；3.學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)作好終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；4.無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需進(jìn)一步加強(qiáng)。5.改革意識(shí)不夠，應(yīng)多學(xué)習(xí)；6.必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率�？赡芪业牟蛔阒�處還很多，但我想我會(huì)努力去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，首先爭(zhēng)取做一名合格的教師，從而努力成為一名人民滿意的教師。

三、不斷努力

此次學(xué)習(xí)收獲頗多也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，這說明我需要不斷的努力，彌補(bǔ)自己的不足之處如何，我的努力方向就是做一名人民滿意的教師。

對(duì)于職校教師來說，最主要的是作到以下三點(diǎn)。其一，在專業(yè)領(lǐng)域里做專家。具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平，能輕松解決專業(yè)領(lǐng)域里的各種問題，“打鐵必須自身硬”。用時(shí)下經(jīng)常掛在某些同行嘴上的話說，那就是“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水�！爆F(xiàn)在更有甚者，有人已經(jīng)將“一桶水”轉(zhuǎn)換成了“自來水”，故扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平是不可少的，我要不斷的學(xué)習(xí)。

其二，在教育教學(xué)中成行家。如何把握教育規(guī)律？怎樣看待師生關(guān)系？掌握哪些教育教學(xué)技能？如何開發(fā)好學(xué)生的智能，發(fā)展好學(xué)生的體能，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，管理好學(xué)生的吃喝拉撒我們必須結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際去動(dòng)腦筋，想辦法。作為教師，不能給學(xué)生以實(shí)際教益，即使自己“學(xué)富五車，才高八斗”，同樣一無是處。

其三，在日常生活中做好學(xué)生的表率。古人早就說過“身教重于言教”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹臑槿颂幨溃�待人接物，一言一行，一舉一動(dòng)，無不在學(xué)生的目光之中，成為學(xué)生效仿的對(duì)象�！皩W(xué)高為師，德高為范�！苯處熢趲煹律弦唤z也不能馬虎。

當(dāng)然，可能由于我的認(rèn)識(shí)不夠深刻，有些地方表達(dá)的并不是很清楚，但我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來證明一切的，望學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)予以幫助。

機(jī)械技術(shù)系王榮梅201*年12月19日

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參加青年教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受

你是一個(gè)好教師嗎？聽聽學(xué)生們?cè)趺凑f吧！"

中國著名學(xué)府復(fù)旦大學(xué)4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。有學(xué)生坦誠道出：“我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風(fēng)，而不是世俗的成功”。這次評(píng)選給天下所有的教師都提了個(gè)醒，師德教風(fēng)仍然是教師們最重要的品德。

教師是立校之本。師德是教育之魂。教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長期積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。可見，教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)道德的發(fā)展和社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變具有促進(jìn)作用。

然而，這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。個(gè)人師德問題尚屬“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”，若發(fā)展成教師群體問題，那就是整個(gè)教育行業(yè)乃至社會(huì)風(fēng)氣的大問題了。

如何才能從我做起，重正師德教風(fēng)呢？我認(rèn)為，“熱愛”是根本。

首先，要熱愛教師這個(gè)平凡中見偉大的職業(yè)。校園中，兩鬢蒼蒼，兩袖清風(fēng)的老教師大有人在，與現(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)可的成功標(biāo)準(zhǔn)可能相差甚遠(yuǎn)。但是，如果你真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)，就能體會(huì)其中的快樂和滿足。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己�？粗�曾經(jīng)稚嫩莽撞的學(xué)生在自己的引導(dǎo)教育下成長變化，誰能不為之感動(dòng)？

其次，要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生，人格平等。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在學(xué)校，遠(yuǎn)離家長，教師就是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。所謂“教書育人”，教書只是手段，育人才是目的。

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