一年級小學生養(yǎng)成的好習慣

一年級小學生需要養(yǎng)成的好習慣

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)�！苯�(jīng)過思考，我羅列了以下幾點：一凝神聽講的習慣。

l上課要養(yǎng)成凝神聽講的習慣，幾乎是每天，大家都要吩咐孩子：“上課要認真��！”

可是孩子未必知道“怎么做才叫上課認真呀？”所以，我們在平時提要求時，一定要具體、明確：聽老師講；眼睛看著老師；思考老師提出的每個問題，積極舉手回答（哪怕老師不喊你，因為全班這么多小朋友不可能每次都讓你回答）；回答問題聲音要響亮；說錯了沒關系，老師不會罵的；還要認真聽其他同學的發(fā)言，不重復別人的回答；對于別人的回答有不同意見的，可以指出來，要注意尊重同學；坐姿要端正，小手不摸其他東西等等。關于這一點，平時在家里，我們也要有意識地加以訓練，比如在和他人交談時，要提醒孩子專注地看著對方，及時、大方地回答對方的問題。

二認真作業(yè)的習慣。目前，我們還沒有布置書面作業(yè)，但并不是沒有作業(yè)，要讓孩子養(yǎng)成

作業(yè)的習慣。具體講就是：

1.先復習當天所學知識（可以讓孩子當小老師，說說今天學了些什么，有什么收獲，

在孩子敘述的過程中，可以了解孩子學習的情況，對知識的掌握程度。當然如果說不出來，也可以提醒孩子上課應該更加認真）2.做作業(yè)時一心一意，不邊吃邊做，邊玩邊做。3.書寫工整，保持書面整潔。（慢）

4.獨立完成作業(yè)，做完自己檢查。千萬不能從小養(yǎng)成陪做作業(yè)的習慣，現(xiàn)在由于識

字量的限制，孩子沒有讀題能力，家長只是讀題，讓他明確題意。仍然需要孩子獨立思考，自己檢查。（舉例說明，陪讀有害，責任心、依賴、拖拉）

三總結、反思的習慣。

學習上出現(xiàn)了差錯，帶領孩子一起分析，“為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？可以怎么改

正？以后要提醒自己注意什么？”

四善于質(zhì)疑的習慣。

在國外，每天放學后父母問孩子的第一句話，就是“今天你問了老師幾個問題”。

我們要注意培養(yǎng)孩子提問題的習慣，保護好孩子的好奇心，因為“提出一個問題遠你解決一個問題更重要。”在課堂上，我也會關注這一方面。努力使孩子“想問、敢問、好問、會問�！�

五數(shù)學閱讀的習慣。六良好思維習慣。

就是培養(yǎng)孩子多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"

你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看

問題嗎？"等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵他們敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣。

七在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。

學會用數(shù)學的眼光來觀察生活，用科學的數(shù)學語言來表達自己的思維結果，逐步形

成一定的數(shù)學素養(yǎng)。

201*-2-20

擴展閱讀：如何讓一年級小學生養(yǎng)成好習慣？

如何讓一年級小學生養(yǎng)成好習慣

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，事實證明，好習慣比好分數(shù)更重要！而良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領的作用，家長也要積極的參與進來。

習慣培養(yǎng)之一：讓孩子懂得同學之間需要友愛互助

現(xiàn)在的孩子集著多寵愛于一身，到了學校，反映出的自私、任性十分明顯，進入小學后，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子大多以自我為中心：比如同學走路時不小心碰他一下，有的會馬上告訴老師，說別人打他，有的則回家會告訴父母有同學欺負他，還有的甚至馬上還擊，把事態(tài)擴大。當然其中不乏現(xiàn)在某些家長的不能吃虧鼓勵反擊的助威。

因此，當新生一入學，我便注意營造一種“我們現(xiàn)在是個大家庭”、“大家都是班級小主人”的氛圍，讓小朋友知道大家要在一起生活六年時間，所以大家要互相幫助、互相謙讓，長大后會有一份十分珍貴的友誼。平時不小心碰到撞到誰了，要馬上道歉，因為“一聲對不起會消了心中氣”，被撞的人也不要太計較，說聲“沒關系”，大家還是好朋友；有孩子忘帶文具了，邊上小朋友借給他了，馬上及時表揚，有時還師生、生生同演借文具、還文具的禮貌對話，讓孩子在簡單的活動中受到教育；有同學身體不舒服了，讓另一個孩子陪同去醫(yī)務室，有同學嘔吐了，幫他一起清理垃圾，并順勢教育孩子有愛心，進行換位思考“如果今天身體不舒服的是你，是不是很需要人幫忙？”孩子從中懂得了從小就要關愛別人、感激別人�？傊�，抓住身邊點點滴滴的小事，老師多給予重視，讓孩子分清是非，從小與人友好地相處。

習慣培養(yǎng)之二：教育孩子學會傾聽

課堂教學時，尤其是剛入學的孩子，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：有的學生時常開小差、出神或做小動作，甚至與課堂教學無關的話題他想說就說；老師指名學生回答時，大部分學生無所事事；也有的要回答時手舉得高高，可老師沒請到他回答后，就不再聽別人的回答因為他們沒事可做，認為這不關他的事。而且經(jīng)常會出現(xiàn)沒請到后就無精打采甚至埋怨，回去還會告狀說“老師總是不叫我”。

老師在這時應該給學生明確目標，這部分學生應該干什么，“聽”也是目標，在“聽”中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。告訴他們學會傾聽，是尊重同學的表現(xiàn)，也學會了與他人合作，學會了傾聽對學習會大有幫助。為此我還編了一首兒歌來經(jīng)常提醒他們：“要發(fā)言先舉手，同學回答手放下，端端正正仔細聽”，平時上發(fā)現(xiàn)做得好的同學馬上進行肯定和表揚。提醒他們不隨意打斷別人的發(fā)言。

當學生在一定程度上認識到“聽”的重要性后，還應該教給學生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。只有學生會聽了，才能更好地促使他們認真聽。比如有的孩子只聽老師講的，我就告訴他們，聽老師講和聽同學答一樣重要，如果同學說得對，你就可以學到知識，如果同學答錯，你可以從中吸取教訓，并再舉手發(fā)表自己的意見。課堂上我經(jīng)�？桃獗頁P幾個聽得認真的同學，樹立榜樣，孩子的從眾、模仿心理重，很容易跟上。有時我有意識地安排學生復述同學的意見或答案，判斷同學的見解�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒。”既然是一種學習習慣，我們教師除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。新課程標準下的課堂，為學生自主學習提供了廣闊的舞臺，我們在培養(yǎng)學生表達意識和能力的同時，也應多加強學生“聽”的意識和能力訓練。只有我們不斷訓練學生學“傾聽”，學生才能真正掌握“傾聽”這把求知的金鑰匙！

習慣培養(yǎng)之三：讓孩子學會和好書交朋友

小學一、二年級的課程內(nèi)容相對簡單。所以不能在一、二年級的時間對孩子的學習不能只看得多少分數(shù)，重要的是孩子要打下良好的語言、閱讀基礎。這對他今后的閱讀理解能力和習作水平十分有幫助。因為孩子辨別能力差，推薦好書也是我們老師、家長的職責余時間。

當然，最主要的是激發(fā)學生閱讀興趣。每天要有一定的時間讓孩子讀自己喜歡讀的書。課間午后鼓勵孩子讀書，也可減少低年級孩子無所事事追跑打鬧而造成危險事故。老師可多表揚幾個愛讀書的小朋友，讓他們利用晨會、班會等時間向大家介紹；課堂上孩子回答問題有課外知識，大力表揚后故意問從哪兒知道的，從而讓其他當學生也明白看書的重要性，當然一開始可能只是為了得到老師的表揚。有了興趣之后，學生覺得讀書不再是一種苦事、累事，而是一種樂事。正如陶行知先生所說："興趣能減少疲勞，增加努力"通過設計一些趣味問題引起學生的讀書興趣，不僅增加了知識，陶冶了情操，從而又讓他們自然加入到讀書隊伍中來。為了讓學生從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣，為他們今后在成長和學習中提供豐厚的文化底蘊，就要讓學生把讀書放在重要位置，讓孩子從小和好書交朋友

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