英語專業(yè)筆譯實踐計劃

國際語言文化學院筆譯實踐實施方案

英語系（5B10級）

根據(jù)我院《英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及本學期課程安排，5B10級學生本學期第9至10周舉行筆譯技能的實踐，該實踐屬于校內集中實踐。本次實踐活動的具體安排如下：

一、組織領導系活動領導小組：組長：孫建中、甘世安

副組長：金培玉，郭衛(wèi)平，劉冬梅

成員：曹艷琴，武亮，馬莉，夏艷，郗海燕，霍小靜二、實踐內容及安排

國際語言文化學院英語專業(yè)，5B10級6個班，共計182名學生。（一）實踐目標：夯實學生的語言基本功，加強學生對翻譯活動的認識，在鞏固翻譯的基礎理論、翻譯方法和技巧的基礎上，引導學生進行大量的練習，在實踐中證明和鞏固所學理論，深化學生的語言能力、百科能力、領悟能力、再現(xiàn)能力、譯文對比分析能力、譯作鑒賞能力，并鍛煉團隊合作能力。

（二）實踐任務：本次筆譯實踐活動以模擬實際翻譯工作的方式進行，期間，學生會拿到實際工作中可能碰到的翻譯材料，字數(shù)要求：英翻漢201*字，漢翻英1000字。翻譯過程分獨自翻譯和相互交流評析兩部分。實踐完成后，學生不僅體驗了實際翻譯工作的困難度，重要性，更能初步學習如何解決這些問題并交出較通順的譯稿，達到翻譯實踐的教學目的。（三）實踐安排：

1.每班配一名指導教師，進行面對面指導。本次筆譯實踐以模擬實際翻譯工作的方式進行。指導教師首先介紹實踐的目標和任務，安排學生選題選材并著手翻譯，在學生的翻譯過程中，進行相應翻譯知識和技能的指導，之后安排學生自我編組，按照“三評三改”的模式進行，即小組內相互評閱并反饋自行修改，小組之間相互評閱并反饋自行修改，最后，指導教師進行最終評閱并反饋給學生自行修改，最終定稿。

2.筆譯實踐在指導和實踐之后，以班為單位，在班級內部進行實踐總結大會。在其過程中，學生互相點評，指出優(yōu)點和缺點，學習別的同學筆譯的優(yōu)秀之處，同時指導教師給學生評定打分。4.時間安排：

10.21日上午9點召開實踐動員大會，指導教師與學生見面；下午指導老師開始實踐指導，并作前期部署

10.22日至10.25日：英譯漢材料審定；翻譯實踐相關理論與方法課程講授；學生翻譯及指導教師進行翻譯指導，期間安排指導小組內部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”，指導班級內部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”，指導教師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范；

10.28日至10.31日：漢譯英材料審定；翻譯實踐相關理論與方法課程講授；學生翻譯及指導教師進行翻譯指導，期間安排指導小組內部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”，指導班級內部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”，指導教師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范；

11.01日：全體指導教師和學生進行實踐總結三、要求

（一）各指導教師根據(jù)實踐的目標和任務，積極安排自己的實踐指導。實踐期間，要求對學生進行考勤，并對期間的表現(xiàn)給予評定，實踐結束后，提交實踐總結一份，及對每位學生最終考評成績。

（二）學生要明確實踐的目的與任務，積極參與實踐，最終完成實踐活動，實現(xiàn)實踐活動的目的，為畢業(yè)后就業(yè)做好準備。實踐結束時將所有媒體素材交至教務科歸檔。

（三）在進行實踐時，指導教師和學生要遵守學校的各項規(guī)章制度，保證實踐的安全，有序的進行。帶隊外出的教師及學生要注意安全。

（四）由學生科負責做好本次活動的協(xié)調工作；教務科將所有的文字圖片及影像資料整理打印歸檔。

（五）學院領導小組做好活動的指導監(jiān)控工作。四、實習具體內容：

1．指導教師首先通過各種視聽方式給學生介紹筆譯實踐的要求，注意環(huán)節(jié)等。

2．指導教師安排學生自我編組，選題，選材，準備及實踐活動。3．指導教師對各班進行實踐指導，講解重要的翻譯技巧和方法，并解決學生翻譯中的問題。

五．實踐具體安排：

10月21日：動員大會。上午，階梯教室。指導教師與學生見面，詳細說明本次實踐活動的目的，內容及安排，并作前期部署。

會后，指導老師對所指導的學生進行分班指導，讓學生對英文筆譯有一個初步的認識。讓學生自由組合進行分組，并布置任務下去，要求每個學生在下次課前選定英譯漢的材料。并且要求學生提交班級名單和分組名單，用于每次課指導教師進行考勤和給出平時表現(xiàn)成績。

10月22日：英譯漢材料審定，翻譯實踐相關理論與方法課程講授。多媒體教室。各位指導老師為學生講解英譯漢的基本知識和技巧。核實每位學生的選題情況，指導老師對每位學生的選題情況進行審核，確定每位學生的英譯漢材料。鼓勵學生選擇主題積極向上，內容適合學生生活的素材。帶領學生欣賞一至兩部優(yōu)秀的英譯漢作品。要求學生提交分組名單。指導老師要求學生課后準備相關資料和工具書，并且進行筆譯。

10月23日：完成第一遍筆譯，指導小組內部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”。多媒體教室。指導老師督促并檢查學生的筆譯完成情況。指導老師講述互評互改的原則，主要涉及語言表達、翻譯方法、邏輯安排、書寫規(guī)范等方面，并提出修改意見。之后，安排各小組內部進行互評互改，即“一評一改”，對學生遇到的問題予以指導，尤其是涉及語言方面的問題給出合理的意見和建議。要求學生利用課后時間認真修改。

10月24日：完成第二遍筆譯，指導班級內部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”。多媒體教室。指導老師督促并檢查學生的一改完成情況。之后，安排各小組之間進行互評互改，即“二評二改”。指導教師根據(jù)每組存在的問題進行分別指導。

10月25日：指導教師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范。根據(jù)此前兩次學生之間的相互評改情況，進行“三評三改”，總結英譯漢實踐中的重要技能和方法，選擇優(yōu)秀作品進行點評，并對大家普遍存在的問題進行再次的指正。在班級內部進行優(yōu)秀作品示范。

國際語言文化學院英語系201*年10月8日

擴展閱讀：英語筆譯技能實習總結

Summary

Well,thepracticeoftranslationskillfinallycometoanend,whichislastfor3weeks,andIwithnodoubtlearnedsomuchknowledgeinEnglish-Chinesetranslationduringthecourseofthepractice.Iwillsurelyapplysuchknowledgeintopractice,asthesayinggoes:whenyouhavelearnedsomething,youshouldlearnhowtouseit.Theprocessexperiencedunforgettable,whichIthinkwilllayasolidfoundationinmywayoftranslation,willkeptinmymindvividlyandeverlastingly.

Itcannotdenythat,despitethetimewentquickly,IwasteemedwiththeknowledgeofthedifferencebetweenEnglishandChinese,ofthemethodinhowtotranslateEnglishintoChineseandviceversa,ofwhattypeofqualityatranslatorshouldpossess.Beforetheverybeginningofthepractice,Iaskedmyselfwhatistranslation?Aftertheending,Ihavefoundtheanswer:Translationcanberoughlydefinedasareproductionorrecreationinonelanguageofwhatiswrittenorsaidinanotherlanguage.Beingaverycomplicatedhumanactivity,itswholepictureisnevereasy

to

describe

when

translating,linguistic

views,cultural

views,literal

views,semanticviews,functionalviewsandcommunicativeviewsshouldbecarefullyconsidered.TheprimaryinformationIacquiredfromthepractice,moreexactlyfromthelecturegivenbyMr.Zhang,attractedmemostly,wasthedifferencebetweentheEnglishandChinese.EnglishandChinesebelongtotwodifferentlanguagefamilies:English,theIndo-EuropeanfamilyandChinese,theSino-Tibetanfamily.Thetwolanguagesalsohavedifferentculturalbackgrounds:WesternandChinese.SomecharactericsofEnglish:(1)asynthetic-analyticlanguage;(2)hypotaxis:thesentencestructureisfeaturedbyrigidsubject-verbconcordwithsubordination;(3)flexibilityoffunction;(4)opennessofvocabulary;(5)thedevelopmentofnewvarietiesofintonation;(6)manyhighlyspecializedtermspassswiftlyintogeneraluse;(7)frequentuseofmulti-functionalsmallwords;(8)preponderanceofnounsoververbs;(9)abstractmethodofdiction;(10)sentencestructure:SVOprevails;(11)brevityandsimplicity:economicalofwords,abbreviations,acronyms,etc..SomecharactericsofChinese:(1)atypicalanalyticallanguage;(2)suppleinsentencestructure,freefromthegovernmentofSVconcord;(3)paratacticinlanguage;(4)simplexsentence:achroniclestylewithfrequentuseofshorterorcompositestructure;(5)personalsubjectsarefrequentusedinChinese;(6)oftenuseactiveforms;(7)dynamic:employverbs,adverbs,verbalphrases,repetitionofwords;(8)useconcretenominalization;(9)usedirecttongue.Inmypointofview,observingdeeplythedifferenceofthetwolanguagesresultintrueunderstandingoftranslation.Thus,itcomestothequalitiesatranslationmustpossess,Infirst,excellentcommandofbothsourcesandtargetlanguagestoensurethathis\\hercomprehensionisaccurateandrenderingsaresmoothandfaithfultotheoriginaltext.Second,considerableknowledgeofthetwocultures.Aqualifiedtranslatorshouldbenotonlybilingual,butalsobicultural.Itisalwaysassumedthattranslationareatleastbilingual,butthisisreallynotenough.Onealsoneedstobebiculturalinordertoreadbetweenlines.Next,adequateknowledgeofthesubjectmatter.Inadditiontoanexcellentcommandofbothsourceandtargetlanguage,translatorsusuallyspecializedinoneormoreareasofknowledgeinwhichtheircompetenceisneeded.Thelast,plentyofpracticeandadequateknowledgeoftranslationtheoriesandskills.Practicemakesperfect.Onlyintranslationpracticecanatranslatorexperiencethejoyandfrustrationofhisprofession,summarizethesuccessesandfailuresofhisexperienceandbecomemoreandmoreskilledinthisactivity.Attheendingofthesummary,IwanttothankMrs.Tan,Mr.ZhangandMrs.Ruan,forwhomIturnedtowheneverIgotintotroublesinwholeperiodofpractic,withwhomIspenttherelaxedtimeandwiththehelpofwhomIterminatedmypracticesmoothly.Andalso,Iwouldliketothankmyclassmates,theyhelpedmealotinfindingoutmyspellingmistakesandgrammaticalerrors,incheckingmytranslationsandrevisingthem,andwelearnedfromeachother.Withoutthem,Icannotendmyinternshipeasily.

長沙理工大學外國語學院商務英語2班吳茂榮

友情提示：本文中關于《英語專業(yè)筆譯實踐計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語專業(yè)筆譯實踐計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語專業(yè)筆譯實踐計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/729478.html

• 上一篇：“青年崗位能手”評選活動實施方案(201*0317)
• 下一篇：黃土鄉(xiāng)關于開展流動人口計劃生育底數(shù)清理工作總結