小昆山學(xué)校六年級第二學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃

小昆山學(xué)校六年級第二學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃

余天鳳

一、總體目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“寫作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。在訓(xùn)練寫作時(shí)，注意搜集學(xué)生感興趣的題材是寫好文章的基礎(chǔ)”。要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，讓學(xué)生用心用情表達(dá)出自己的主觀感受。本學(xué)期要求寫好8篇課內(nèi)記敘文，以及若干篇日記、隨筆等等。

二、學(xué)情分析

本班的學(xué)生們性格都是比較善良的，有著農(nóng)家子弟的那種純樸與天真，在學(xué)習(xí)上比較有上進(jìn)心，也比較聽話。但是，他們也有著比較明顯的劣勢，就是他們的視野相對于城鎮(zhèn)孩子來說，沒有那么寬廣，知識的積累也沒有那么豐富，更重要的還表現(xiàn)為，他們中的一部分書寫比較差勁，直接影響到作文的分?jǐn)?shù)，所以作文整體水平不高。

其實(shí)有些學(xué)生心中都有一些不錯(cuò)的生活事件，但他們并不知道這就是很好的作文素材，不知道這件事或幾件事該從何說起，更不知道該如何進(jìn)行適當(dāng)剪裁，只會一味地從頭至尾地講出來，使這個(gè)材料毫無重點(diǎn)，更沒有精彩點(diǎn)和感染力，有時(shí)還會覺得看得好辛苦，不知所謂。

除了不知道怎樣選擇寫作材料和如何敘述材料外，更多的學(xué)生最大的不足還是體現(xiàn)在：不能從“事”中上升到“理”，只會簡單地點(diǎn)出材料中的膚淺義，比如“今天玩得真開心啊，這件事至今令我難忘”，“某某對我很好啊，我太感謝他了”這就使得作文本身大大地下降很多檔次。雖然其中也不乏有個(gè)別學(xué)生能從生活的細(xì)小事件中提煉出不錯(cuò)的主題來，但寓意還不夠深刻，闡述也很生硬，說服力不夠。

鑒于此，作為起始年級的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們?nèi)牒瞄T，一定要端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在格式、語言、審題、立意、選材上多多指導(dǎo)學(xué)生，多多對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評講，提高寫作興趣，使學(xué)生的寫作能力真正有所提高并享用終生。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．主題；2．構(gòu)思；3．剪材；4．表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序；5．語言。

四、教學(xué)設(shè)想

1、克服恐懼心理，讓學(xué)生有“人”“事”“物”可寫，培養(yǎng)寫作興趣。

作文課不僅僅用來寫，也讓學(xué)生來說，來聽，來想。學(xué)生最怕的就是不知道“寫什么”，所以可以先確定一個(gè)話題，讓學(xué)生整理回憶，梳理相關(guān)材料，當(dāng)堂交流，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)心中的想法。同學(xué)之間互相傾聽，互相欣賞，互相提出問題，和老師一樣都可以有的放矢地提出意見并點(diǎn)明修改方案，讓同學(xué)們交流的材料能與話題緊密聯(lián)系，能突出話題思想。

2、采取多種寫作方式，尤其改變寫作的順序，減輕學(xué)生寫作壓力。

就空間而言，最常用的寫作方式是當(dāng)堂作文和回家寫作。我比較認(rèn)同當(dāng)堂寫作，它可以鍛煉學(xué)生的當(dāng)堂應(yīng)變能力與理解能力，同時(shí)也有利于考場作文的發(fā)揮。當(dāng)然當(dāng)堂寫作時(shí)，可以事先有所準(zhǔn)備，例如：先花一個(gè)課時(shí)與學(xué)生交流寫作的思路，與學(xué)生一起審題，構(gòu)思如何選取材料，確立什么主題，用哪種寫作手法更好，記敘的順序怎么安排等等；然后再給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文和病文閱讀，一同探討成功之處或失敗之處，讓學(xué)生有更多的參考與借鑒，最后再真正動筆在課堂中完成寫作。

就內(nèi)容而言，可以是片段寫作、話題寫作、應(yīng)用文寫作、讀后感、隨筆、日記等，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活事件等做出相應(yīng)調(diào)整。寫作方式多了，就會讓學(xué)生感覺不到這是在寫作，而是把心中的事和想法說出來，這是傾訴，更是一種傳達(dá)。3、加強(qiáng)寫作技巧和理論的指導(dǎo)。

主題與題材的關(guān)系，構(gòu)思與剪材，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序與主題的關(guān)系，扣題等等都是學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的寫作技巧。可以讓學(xué)生比較閱讀成功文與失敗文的區(qū)別，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)。也可以全班一起把一篇失敗文修改成一篇成功文等。4、鼓勵(lì)學(xué)生多角度課外閱讀，隨時(shí)隨地進(jìn)行摘記。

廣泛閱讀各種類型的讀物，摘記名家名篇好段好句，并適當(dāng)點(diǎn)評批注，理解并運(yùn)用閱讀信息，豐富語言，拓寬思路，積累文化底蘊(yùn)。

5、加強(qiáng)多元評價(jià)的有效手段，鼓勵(lì)學(xué)生并提高他們的寫作興趣。

開辟展示臺，讓學(xué)生上臺朗讀自己習(xí)作，全年級范圍內(nèi)印發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作；班級學(xué)習(xí)園地即時(shí)刊登學(xué)生習(xí)作；挑選優(yōu)秀作文在博客上發(fā)表，或者投稿到各類雜志報(bào)刊以此提高學(xué)生寫作的興趣。批改不只從老師的角度，也讓學(xué)生積極參與，互相批改，站在同一水平線上去評價(jià)學(xué)生的作文，更能起來激勵(lì)的作用。而教師更要從鼓勵(lì)原則出發(fā)，對他們進(jìn)行口頭評價(jià)、分?jǐn)?shù)等級評價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性為前提，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作。

五、作文題目

1、第一次作文以觀察春天，感受春天為主題，學(xué)會景物描寫，與記敘事情相結(jié)合，講述一件或幾件在春天里發(fā)生的事情。

要求：選取生活中的小事，有景物描寫，寫一篇600字左右的記敘文，寫出真情實(shí)感。參考題目：《感受春天》、《春天里的故事》、《春景圖》。

2、第二次作文以少年心事為話題，把成長過程中的快樂或煩惱表達(dá)出來，學(xué)會心理描寫，可以是記敘事情，也可以是以信的方式來訴說。

要求：記敘你最近成長過程中的快樂事或是煩惱事，傳達(dá)心中最真切的心情，注意心理描寫，寫一篇600字左右的記敘文，所選的事情要有一定的新意。參考題目：《成長的滋味》、《成長的故事》、《致xx的一封信》。

3、第三次作文以生命的意義與人生價(jià)值為主題，探求人類的生存價(jià)值，如何能活出真我，活出有意義的人生�？梢栽u價(jià)名人的為人處事和人生經(jīng)歷，也可以從生活中尋找疑惑與人生哲理。

要求：講述你生活中看到的困惑或是平凡小事情，要蘊(yùn)含人生的大哲理，以小見大，寫一篇600字左右的記敘文。

參考題目：《我眼中的xx人》、《生活中的哲理》、《我的困惑》，也可以是《xx文讀后感》。

4、第四次作文以唐詩欣賞為主題，理解唐詩的意思，分析詩的創(chuàng)作方法與技巧，體會詩的深邃蘊(yùn)意，讓學(xué)生領(lǐng)略唐詩的魅力，并對唐代詩人有更深地了解與認(rèn)識。

要求：寫出自己對一些詩歌的理解，能發(fā)揮想象再現(xiàn)詩境，或?qū)δ澄惶拼�詩人有所認(rèn)識。寫一篇４00左右的文章，文體不限。

參考題目：《我最喜歡的一句詩》、《我眼中的xx詩人》、《再現(xiàn)xx詩》（擴(kuò)寫）。

5、第五次作文以生活中的科學(xué)為主題，善于觀察，積極思考并主動探究問題，學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)知識點(diǎn)，領(lǐng)悟到生活中處處有科學(xué)。

要求：會細(xì)心觀察生活，并記錄下來，積極探究科學(xué)原理，學(xué)會用說明的語言來介紹事物的原理，寫一篇600左右的記敘文。

參考題目：《生活中的科學(xué)》、《我的發(fā)現(xiàn)》、《奇怪的xx現(xiàn)象》

6、第六次作文以域外風(fēng)情為主題，引領(lǐng)我們走出國門，去觀賞領(lǐng)略異域的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民風(fēng)民情，拓寬視野，眼望全世界。

要求：能介紹出他國的異域風(fēng)光和風(fēng)土人情，記錄自己的一次旅游經(jīng)歷，寫一篇600字左右的游記，要有景色描寫與獨(dú)特的經(jīng)歷。

參考題目：《介紹xx國的自然風(fēng)光／歷史古跡／人類建筑》、《難忘____之旅》。

7、第七次作文以先哲智慧為主題，理解并運(yùn)用這些精煉、深入淺出的成語與寓言故事，從簡單的語言中理解引人思考、發(fā)人深省的寓意。

要求：能理解成語與寓言的深義，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)寫或改寫成語故事與寓言故事。寫一篇４00字左右的文章，文體不限。參考題目：《xx故事新編》。

8、第八次作文以讀一篇名著為主題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著中汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)行文的技巧，體會行文的思想感情，了解當(dāng)時(shí)的社會背景等，受益終生。

要求：能介紹自己看過的一篇名著的內(nèi)容提要，并談?wù)勛约鹤x這本書的原因，寫一篇４00字左右的文章，文體不限。

參考題目：《豬八戒的智慧》、《林黛玉的悲劇》、《神話般的諸葛亮》。

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201*學(xué)年第二學(xué)期校本課題研究作文教學(xué)計(jì)劃

六年級組

一、總體目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“寫作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。在訓(xùn)練寫作時(shí)，注意搜集學(xué)生感興趣的題材是寫好文章的基礎(chǔ)”。要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，讓學(xué)生用心用情表達(dá)出自己的主觀感受。本學(xué)期要求寫好8篇課內(nèi)記敘文，以及若干篇日記、隨筆等等。

二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生性格都是比較善良的，有著農(nóng)家子弟的那種純樸與天真，在學(xué)習(xí)上比較有上進(jìn)心，也比較聽話。但是，他們也有著比較明顯的劣勢，就是他們的視野相對于城鎮(zhèn)孩子來說，沒有那么寬廣，知識的積累也沒有那么豐富，更重要的還表現(xiàn)為，他們中的一部分書寫比較差勁，直接影響到作文的分?jǐn)?shù)，所以作文整體水平不高。

其實(shí)有些學(xué)生心中都有一些不錯(cuò)的生活事件，但他們并不知道這就是很好的作文素材，不知道這件事或幾件事該從何說起，更不知道該如何進(jìn)行適當(dāng)剪裁，只會一味地從頭至尾地講出來，使這個(gè)材料毫無重點(diǎn)，更沒有精彩點(diǎn)和感染力，有時(shí)還會覺得看得好辛苦，不知所謂。

除了不知道怎樣選擇寫作材料和如何敘述材料外，更多的學(xué)生最大的不足還是體現(xiàn)在：不能從“事”中上升到“理”，只會簡單地點(diǎn)出材料中的膚淺義，比如“今天玩得真開心啊，這件事至今令我難忘”，“某某對我很好啊，我太感謝他了”這就使得作文本身大大地下降很多檔次。雖然其中也不乏有個(gè)別學(xué)生能從生活的細(xì)小事件中提煉出不錯(cuò)的主題來，但寓意還不夠深刻，闡述也很生硬，說服力不夠。

鑒于此，教師要引導(dǎo)他們端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在格式、語言、審題、立意、選材上多多指導(dǎo)學(xué)生，多多對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評講，提高寫作興趣，使學(xué)生的寫作能力真正有所提高并享用終生。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．主題；2．構(gòu)思；3．剪材；4．表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序；5．語言。

四、教學(xué)設(shè)想

1、克服恐懼心理，讓學(xué)生有“人”“事”“物”可寫，培養(yǎng)寫作興趣。

作文課不僅僅用來寫，也讓學(xué)生來說，來聽，來想。學(xué)生最怕的就是不知道“寫什么”，所以可以先確定一個(gè)話題，讓學(xué)生整理回憶，梳理相關(guān)材料，當(dāng)堂交流，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)心中的想法。同學(xué)之間互相傾聽，互相欣賞，互相提出問題，和老師一樣都可以有的放矢地提出意見并點(diǎn)明修改方案，讓同學(xué)們交流的材料能與話題緊密聯(lián)系，能突出話題思想。2、采取多種寫作方式，尤其改變寫作的順序，減輕學(xué)生寫作壓力。

就空間而言，最常用的寫作方式是當(dāng)堂作文和回家寫作。我比較認(rèn)同當(dāng)堂寫作，它可以鍛煉學(xué)生的當(dāng)堂應(yīng)變能力與理解能力，同時(shí)也有利于考場作文的發(fā)揮。當(dāng)然當(dāng)堂寫作時(shí)，可以事先有所準(zhǔn)備，例如：先花一個(gè)課時(shí)與學(xué)生交流寫作的思路，與學(xué)生一起審題，構(gòu)思如何選取材料，確立什么主題，用哪種寫作手法更好，記敘的順序怎么安排等等；然后再給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文和病文閱讀，一同探討成功之處或失敗之處，讓學(xué)生有更多的參考與借鑒，最后再真正動筆在課堂中完成寫作。

就內(nèi)容而言，可以是片段寫作、話題寫作、應(yīng)用文寫作、讀后感、隨筆、日記等，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活事件等做出相應(yīng)調(diào)整。寫作方式多了，就會讓學(xué)生感覺不到這是在寫作，而是把心中的事和想法說出來，這是傾訴，更是一種傳達(dá)。3、加強(qiáng)寫作技巧和理論的指導(dǎo)。

主題與題材的關(guān)系，構(gòu)思與剪材，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序與主題的關(guān)系，扣題等等都是學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的寫作技巧�？梢宰寣W(xué)生比較閱讀成功文與失敗文的區(qū)別，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)。也可以全班一起把一篇失敗文修改成一篇成功文等。4、鼓勵(lì)學(xué)生多角度課外閱讀，隨時(shí)隨地進(jìn)行摘記。

廣泛閱讀各種類型的讀物，摘記名家名篇好段好句，并適當(dāng)點(diǎn)評批注，理解并運(yùn)用閱讀信息，豐富語言，拓寬思路，積累文化底蘊(yùn)。

5、加強(qiáng)多元評價(jià)的有效手段，鼓勵(lì)學(xué)生并提高他們的寫作興趣。

開辟展示臺，讓學(xué)生上臺朗讀自己習(xí)作，全年級范圍內(nèi)印發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作；班級學(xué)習(xí)園地即時(shí)刊登學(xué)生習(xí)作；挑選優(yōu)秀作文在博客上發(fā)表，或者投稿到各類雜志報(bào)刊以此提高學(xué)生寫作的興趣。批改不只從老師的角度，也讓學(xué)生積極參與，互相批改，站在同一水平線上去評價(jià)學(xué)生的作文，更能起來激勵(lì)的作用。而教師更要從鼓勵(lì)原則出發(fā)，對他們進(jìn)行口頭評價(jià)、分?jǐn)?shù)等級評價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性為前提，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作。

五、作文題目

1、第一次作文以觀察春天，感受春天為主題，學(xué)會景物描寫，與記敘事情相結(jié)合，講述一件或幾件在春天里發(fā)生的事情。

要求：選取生活中的小事，有景物描寫，寫一篇600字左右的記敘文，寫出真情實(shí)感。參考題目：《感受春天》、《春天里的故事》、《春景圖》。

2、第二次作文以少年心事為話題，把成長過程中的快樂或煩惱表達(dá)出來，學(xué)會心理描寫，可以是記敘事情，也可以是以信的方式來訴說。

要求：記敘你最近成長過程中的快樂事或是煩惱事，傳達(dá)心中最真切的心情，注意心理描寫，寫一篇600字左右的記敘文，所選的事情要有一定的新意。參考題目：《成長的滋味》、《成長的故事》、《致xx的一封信》。

3、第三次作文以生命的意義與人生價(jià)值為主題，探求人類的生存價(jià)值，如何能活出真我，活出有意義的人生�？梢栽u價(jià)名人的為人處事和人生經(jīng)歷，也可以從生活中尋找疑惑與人生哲理。要求：講述你生活中看到的困惑或是平凡小事情，要蘊(yùn)含人生的大哲理，以小見大，寫一篇600字左右的記敘文。

參考題目：《我眼中的xx人》、《生活中的哲理》、《我的困惑》，也可以是《xx文讀后感》。

4、第四次作文以唐詩欣賞為主題，理解唐詩的意思，分析詩的創(chuàng)作方法與技巧，體會詩的深邃蘊(yùn)意，讓學(xué)生領(lǐng)略唐詩的魅力，并對唐代詩人有更深地了解與認(rèn)識。

要求：寫出自己對一些詩歌的理解，能發(fā)揮想象再現(xiàn)詩境，或?qū)δ澄惶拼�詩人有所認(rèn)識。寫一篇４00左右的文章，文體不限。

參考題目：《我最喜歡的一句詩》、《我眼中的xx詩人》、《再現(xiàn)xx詩》（擴(kuò)寫）。

5、第五次作文以生活中的科學(xué)為主題，善于觀察，積極思考并主動探究問題，學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)知識點(diǎn)，領(lǐng)悟到生活中處處有科學(xué)。

要求：會細(xì)心觀察生活，并記錄下來，積極探究科學(xué)原理，學(xué)會用說明的語言來介紹事物的原理，寫一篇600左右的記敘文。

參考題目：《生活中的科學(xué)》、《我的發(fā)現(xiàn)》、《奇怪的xx現(xiàn)象》

6、第六次作文以域外風(fēng)情為主題，引領(lǐng)我們走出國門，去觀賞領(lǐng)略異域的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民風(fēng)民情，拓寬視野，眼望全世界。

要求：能介紹出他國的異域風(fēng)光和風(fēng)土人情，記錄自己的一次旅游經(jīng)歷，寫一篇600字左右的游記，要有景色描寫與獨(dú)特的經(jīng)歷。

參考題目：《介紹xx國的自然風(fēng)光／歷史古跡／人類建筑》、《難忘____之旅》。

7、第七次作文以先哲智慧為主題，理解并運(yùn)用這些精煉、深入淺出的成語與寓言故事，從簡單的語言中理解引人思考、發(fā)人深省的寓意。

要求：能理解成語與寓言的深義，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)寫或改寫成語故事與寓言故事。寫一篇４00字左右的文章，文體不限。參考題目：《xx故事新編》。

8、第八次作文以讀一篇名著為主題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著中汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)行文的技巧，體會行文的思想感情，了解當(dāng)時(shí)的社會背景等，受益終生。

要求：能介紹自己看過的一篇名著的內(nèi)容提要，并談?wù)勛约鹤x這本書的原因，寫一篇４00字左右的文章，文體不限。

參考題目：《豬八戒的智慧》、《林黛玉的悲劇》、《神話般的諸葛亮》。

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