語(yǔ)文說(shuō)課小結(jié)

高安四小語(yǔ)文青年教師說(shuō)課比賽

五月的榴花剛落幕成球，六月的月季已綻開笑臉。為了踐行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合，夯實(shí)教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。6月4日，我校16位35周歲以下語(yǔ)文教師在學(xué)校多媒體教室舉行了說(shuō)課比賽。在說(shuō)課比賽中16位教師分別對(duì)自己的說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行了精辟、獨(dú)到的闡述，并且演繹了精彩紛呈的課件。其中毛慧嬌、冷麗娟、吳萍、黃海蘭等老師的課件精美、直觀，余佳麗、付嬌、付小娟、揚(yáng)琴等老師的說(shuō)課內(nèi)容詳細(xì)、重難點(diǎn)突出，注重講練結(jié)合，教學(xué)反思深刻。16位年青教師精彩的說(shuō)課博得了六位評(píng)委一致好評(píng)。（黃永東）

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語(yǔ)文組說(shuō)課交流活動(dòng)小結(jié)

一、說(shuō)課的成功之處

1、本次語(yǔ)文組內(nèi)的說(shuō)課交流，教師參與面廣。

在語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)備說(shuō)課活動(dòng)期間，學(xué)校相繼開展了許多活動(dòng)，老師們一面要積極迎國(guó)檢，一面要準(zhǔn)備自己的說(shuō)課材料。就是在這樣的情況下，語(yǔ)文學(xué)科的12位老師全都參加了說(shuō)課活動(dòng)。幾位老教師也響應(yīng)學(xué)校要求，認(rèn)真準(zhǔn)備說(shuō)課稿參與說(shuō)課。

2、組內(nèi)教師在學(xué)校說(shuō)課學(xué)習(xí)（全國(guó)說(shuō)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師說(shuō)課示范）校本培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上說(shuō)課，基本明白說(shuō)課的模式，能結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去撰寫自己的說(shuō)課稿。12位參賽的教師都能從“教材目標(biāo)重難點(diǎn)教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書”幾個(gè)步驟進(jìn)行說(shuō)課，而且都能找到每個(gè)步驟的理論支撐。

3、參賽教師態(tài)度積極，準(zhǔn)備充分，效果頗佳。從本次的說(shuō)課過(guò)程中，可以看出有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

①年輕教師態(tài)度主動(dòng)、積極、認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，十幾頁(yè)的說(shuō)課稿能脫稿演繹得有聲有色。在這方面孫炎鑫老師她所說(shuō)的《小柳樹和小棗樹》和馮老師《聽聽秋的聲音》很受組內(nèi)老師好評(píng)，我們?yōu)槟贻p教師善于吃苦，善于鉆研的勁頭所打動(dòng)。孫老師和馮老師說(shuō)課的成功再次很好的詮釋了臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，功夫不負(fù)有心人。

②教師說(shuō)課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)自己的說(shuō)課稿。教師激情四射、聲情并茂的向老師們介紹自己的說(shuō)課設(shè)計(jì)。老師們說(shuō)課時(shí)，都能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，講說(shuō)時(shí)富有激情、抑揚(yáng)頓挫，它體現(xiàn)了語(yǔ)文教師的語(yǔ)言基本功。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在全校說(shuō)課交流時(shí)候得到很好的表現(xiàn)。這是作為語(yǔ)文教師理所當(dāng)然的吧。

③說(shuō)課教師能自己制作符合要求的課件。通過(guò)這次說(shuō)課，我們發(fā)現(xiàn)，像我們這樣的校級(jí)比賽，許多老師都能自己親自動(dòng)手制作自己需要的課件，不管精美與否，教師的現(xiàn)代教育水平有了一定的進(jìn)步

二、不足之處：

1有些說(shuō)課稿的語(yǔ)言有堆砌、沉長(zhǎng)，最明顯的特征是所出示的課件中沒有注意到段落排版規(guī)范簡(jiǎn)練的呈現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師來(lái)講，雖然我們說(shuō)課的環(huán)節(jié)是“教材、目標(biāo)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程”等，但是在具體的說(shuō)課過(guò)程中，我們要把這些環(huán)節(jié)很有詩(shī)意的串聯(lián)在一起，要成為一個(gè)有機(jī)的整體，而不是領(lǐng)子、袖子、前半片、后半片這樣的一個(gè)割裂的呈現(xiàn)，我們看的是一件完整的衣服。

2教法學(xué)法表述不清。你要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)情有選擇的使用的這些方法：講授法，談話法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法，師生互動(dòng)法，閱讀法。在學(xué)法的表述中，有的老師出示一大段文字，不知所云。而有的老師做的就非常好，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如：自主閱讀、圈點(diǎn)勾畫、討論交流、感情朗讀、作批注等。3．教學(xué)過(guò)程就是突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的各項(xiàng)措施的實(shí)施。有的老師有重難點(diǎn)，但是教學(xué)過(guò)程中和突破重難點(diǎn)的關(guān)系不大。

4．說(shuō)課重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程和理論依據(jù)。但都感覺環(huán)節(jié)陳述不清，語(yǔ)言歸納不夠簡(jiǎn)練。，所支撐過(guò)程的理論依據(jù)太大、太空，和這些教學(xué)環(huán)節(jié)不太貼切。我們的理論依據(jù)一定要和我們的設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)相得益彰、恰到好處。

學(xué)校說(shuō)課交流活動(dòng)，

老師們我們每一次當(dāng)眾展示自己的機(jī)會(huì)，都是讓別人重新認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，我們要珍惜、重視這樣的機(jī)會(huì)。而且作為一個(gè)老師來(lái)講，我們真是要錘煉各方面的能

首先談?wù)勱P(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課及案例評(píng)析》講座的收獲，袁志勇老師以他詼諧的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，幽默的故事吸引著我，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)說(shuō)課和評(píng)說(shuō)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明了了說(shuō)課活動(dòng)的重要性，作為一個(gè)專業(yè)的教師不光應(yīng)該備好課、上好課，還應(yīng)該學(xué)會(huì)更精彩的說(shuō)課。通過(guò)說(shuō)課，可以促進(jìn)說(shuō)課者教學(xué)設(shè)計(jì)的深入，可以強(qiáng)化說(shuō)課者對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的條理。說(shuō)課者通過(guò)聆聽評(píng)說(shuō)課，通過(guò)與同行的交流互動(dòng)，不僅能夠檢測(cè)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的成色，而且，還能夠借助眾人的慧眼、借助群體的智慧，完成對(duì)已就教學(xué)設(shè)計(jì)的修改、升級(jí)！那么我們應(yīng)該如何更好地說(shuō)課呢，袁老師做了細(xì)致而深刻的論述，他給了我們一個(gè)模板，把說(shuō)課分成這樣幾大部分：本課到底要教學(xué)生什么內(nèi)容及其用途；它在整個(gè)課程中所處的位置、及其與前后知識(shí)的聯(lián)系、包括與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；本課的選擇依據(jù)，即學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)；本課教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能存在的障礙、學(xué)生差異；本課的重點(diǎn)突破方法、難點(diǎn)化解方法；闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時(shí)間分配；本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)⑴層次性⑵主體性⑶多樣性；本課重點(diǎn)活動(dòng)；及其對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)變方法；本課教學(xué)資源的選擇、及其適切性的依據(jù)；本課具體的評(píng)價(jià)方法。在說(shuō)課之前我們應(yīng)該對(duì)這十項(xiàng)內(nèi)容作出深入具體的研究，說(shuō)課時(shí)還要關(guān)照其每個(gè)環(huán)節(jié)，保證說(shuō)課的全面。這一前提之下，要強(qiáng)調(diào)說(shuō)課的重點(diǎn)。做到主次分明。此外，說(shuō)課的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、及其過(guò)渡、停頓、音調(diào)、眼神、包括肢體語(yǔ)言，說(shuō)課者都需要一些技術(shù)性處理。這同樣可以提高說(shuō)課者說(shuō)課的成色。我們永遠(yuǎn)自己一個(gè)人備課，一個(gè)人進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)得好則好，設(shè)計(jì)得不好，你自己肯定不會(huì)知道，沒有人成心要把自己的設(shè)計(jì)得不好。而擁有說(shuō)課、評(píng)說(shuō)課活動(dòng)之后，好得到喝彩，有問(wèn)題得以被指出、被點(diǎn)明，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能從理性角度陡然得到提升！

袁老師說(shuō)：“說(shuō)課與評(píng)說(shuō)課活動(dòng)是一個(gè)理性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它集大家智慧于一身。一個(gè)人的力量，再大也是有限的，大家的力量，即使任意一個(gè)個(gè)體或許不大，但是合到一起，結(jié)果則會(huì)大不一樣。通過(guò)說(shuō)課與評(píng)說(shuō)課活動(dòng)完成的教學(xué)設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)比沒有經(jīng)過(guò)這類活動(dòng)的要好出許多！”他的話讓我更深刻的認(rèn)識(shí)了說(shuō)課和評(píng)說(shuō)課活動(dòng)，也為我日后主動(dòng)積極的參與教研活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)我更好的完成教學(xué)任務(wù)，樹立起做一個(gè)真正的骨干教師的信念！

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