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科學(xué)家走進(jìn)校園學(xué)生在科學(xué)樂園遨游

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科學(xué)家走進(jìn)校園學(xué)生在科學(xué)樂園遨游

科學(xué)家走進(jìn)校園學(xué)生在科學(xué)樂園遨游

為了使中學(xué)生從小樹立熱愛祖國、崇尚科學(xué)的理想,促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長,“科學(xué)與中國”院士專家巡講團(tuán)組委會與北京青少年科技俱樂部合作舉辦“科學(xué)家進(jìn)校園”活動。201*年12月22日我校陳繼紅校長、高宇軍書記通過北京市科協(xié)青少部請來了北師大教授、博士生導(dǎo)師趙燁來我校給學(xué)生作科普報(bào)告,對中學(xué)生開展科學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo),對中學(xué)生起到思想啟迪和教育作用。高宇軍書記主持了報(bào)告會。參加會的有陳繼紅校長、高宇軍書記、科研教學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、史哲和地理組的科研老師。學(xué)生200名。趙教授講解了南極洲的情況、極地狀況及那里的生態(tài)環(huán)境氣候。

趙教授曾多次到南極考察,有豐富地實(shí)地考察的第一手資料,他給同學(xué)們帶來大量生動的圖片,如南極洲的發(fā)現(xiàn)、南極洲的綠洲、南極洲最大的企鵝---帝企鵝及其幼子、南極洲鯨魚骨骸等。這些生動的講座,引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)樂園里遨游。增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

趙燁教授與學(xué)生互動時(shí)學(xué)生們提出許多有趣的問題。趙教授對學(xué)生所回答的問題一一進(jìn)行了回答解釋。最后,趙教授送給我校一本〈南極喬治王島菲爾德斯半島土壤與環(huán)境〉科研著作,高宇軍書記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感謝趙教授的精彩指導(dǎo),在普及科普知識的同時(shí),進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)、人文意識。

這樣的活動我校已搞有五次。

201*年4月20日我校參加在學(xué)區(qū)舉辦北京青少年科技俱樂部舉辦的“北京生態(tài)環(huán)境”的講座。中科院院士陳佐忠教授,講授北京的環(huán)境、大氣、水、生物現(xiàn)狀、污染等危機(jī)、如何保護(hù)等問題。提高我校學(xué)生對科技方面的認(rèn)知能力。

201*年5月25日我校參加在學(xué)區(qū)舉辦北京青少年科技俱樂部舉辦的“走向樓蘭”的講座。中科院院士張新時(shí)教授講授古樓蘭的風(fēng)貌、羅泊波地質(zhì)、南疆北疆的地質(zhì)氣候、生物結(jié)構(gòu)。

201*年11月21日陳繼紅校長、高宇軍書記請來北京師范大學(xué)生物系劉全儒教授講授“中國外來物種入侵的現(xiàn)狀及對策”北京科協(xié)青少部李野主任陪同,有全校學(xué)生參加。外來物種入侵中國,對中國生物多樣性造成的危害和解決方案,學(xué)生開闊眼界充實(shí)了課外知識。了解科技前沿動態(tài),感受到院士的風(fēng)采,對學(xué)生來講是難得與院士面對面互動交流的機(jī)會。

201*年6月6日陳繼紅校長、高宇軍書記請來中科院院士王鼎盛教授來我校給學(xué)生講授“物理研究與信息技術(shù)革命”,一同前來的還有北京青少年科技俱樂部秘書長周琳、副秘書長鐘健怡。王鼎盛教授生動風(fēng)趣幽默深入淺出用通俗語言表達(dá)深奧的道理,運(yùn)用大量的圖片從物理技術(shù)的角度講解信息存儲的發(fā)展過程。

201*年9月25日高宇軍書記代表學(xué)校請來國家林業(yè)局濕地資源監(jiān)測中心副主任張明祥研究員,一同前來的還有北京科協(xié)青少部李野主任,報(bào)告題目:走進(jìn)濕地,報(bào)告內(nèi)容:從紅樹林開始講起,按照濕地的分類功能,詳細(xì)介紹了不同類型濕地的分布、氣候,動植物資源,以及所產(chǎn)生的各種價(jià)值,以朱、丹頂鶴等學(xué)生熟悉的動物,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生置身于一個個不同的濕地環(huán)境中。最后,還提出了濕地環(huán)境的危機(jī),和保護(hù)的規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生正視我國濕地所面臨的問題。通過本次講座,使學(xué)生加深了對濕地的了解,開闊了眼界,拓展了思維。并使他們對于地理、生物等已學(xué)的相關(guān)知識有了更深一步的認(rèn)識和鞏固。同時(shí),對于目前我國的濕地環(huán)境所遭受到的破壞與如何保護(hù)有了深刻的概念,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀,更好的構(gòu)建和諧社會。

陳繼紅校長、高宇軍書記非常重視科技活動的開展,他們?yōu)閷W(xué)生多次創(chuàng)造與科學(xué)家零距離接觸的機(jī)會?茖W(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和優(yōu)秀的人格魅力,使學(xué)生受益匪淺。這些活動提高我校學(xué)生對科技方面的認(rèn)知能力,在科學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)一步挖掘他們潛力,發(fā)展他們才華,調(diào)動學(xué)生積極探索社會科學(xué)、自然科學(xué)的積極性。

五十四中王燕玲

06.11.23

201*年11月27日發(fā)表在東城教委主辦的《東教信息》36期上

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讓科學(xué)懲罰走進(jìn)學(xué)校

【中圖分類號】g648.25【文章標(biāo)識碼】a【文章編號】1326-3587(201*)03-0026-02

真正教育首先是充滿情感的教育。在學(xué)校,任何形式的體罰都必須根絕,因?yàn)殡x開了對學(xué)生的愛與尊重,就談不上任何教育。但是,教育之愛心,本身就包含了嚴(yán)格要求,甚至包含了必要的教育懲罰。因?yàn)榭茖W(xué)而成功的教育不能沒有懲罰。

教育家馬卡連柯指出:“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力!钡绻褢土P簡單的理解為粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰,不僅不會達(dá)到激勵和促進(jìn)的目的,反而會給學(xué)生造成極大的傷害,使結(jié)果適得其反。更不能不能把懲罰學(xué)生當(dāng)成家長便飯,借懲罰來發(fā)泄私怨。這里有兩則真實(shí)的故事可以幫助我們加深對“懲罰”的理解。有一個12歲的少年,在院子里踢足球時(shí)不小心打鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說,我這塊玻璃是12.5美元買的,你賠。這是在1920年,12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法,回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎?孩子說是。爸爸說那你就賠吧,沒有錢,我借給你,但必須在一年后還清。在接下來的一年里,這個孩子擦皮鞋,送報(bào)紙,打工掙回12.5美元還給了父親。這個孩子就是后來的美國總統(tǒng)里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事。其實(shí),里根的父親正是利用“懲罰”本身的激勵作用,讓他懂得了什么是責(zé)任,那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。這則故事告訴我們懲罰本身也是愛的一種方式。,看到這

里我忍不住嘆一聲:里根的爸爸真高明!懲罰了小里根卻不留一點(diǎn)痕跡,更高明的是他讓小里根不知不覺中學(xué)會了承擔(dān),學(xué)會了負(fù)責(zé)。另一個故事是說有一個小學(xué)生殺了校長家的愛犬,目的是想看看動物的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)。校長從懲罰他畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。孩子接受了懲罰,按照要求認(rèn)認(rèn)真真的畫好了。他叫麥克勞德,長大后成為了一名解剖學(xué)家。還獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎。這個故事告訴我們,懲罰必須要弄清緣由,講究方法。好的懲罰,不是讓學(xué)生受皮肉之苦,而是觸動其心靈。

文章后面的案例分析更是讓我豁然開朗!現(xiàn)在就借用文中的三句名言來“解”我們心中的三個“惑”:

一、合理的懲罰制度不僅是合法的,也是必要的

中國有句格言:“君子之愛人也,以德;細(xì)人之愛人也,以姑息!币簿褪钦f違規(guī)受罰,天經(jīng)地義,對違反規(guī)則的行為不制止,就是對他這種錯誤行為的縱容和助長。報(bào)紙、電視等媒體上報(bào)道的大學(xué)生跳樓的事件已屢見不鮮。如今,為一點(diǎn)小事自尋短見的人群已擴(kuò)大到小學(xué)生了,為什么?不就是因?yàn)槭懿坏梦,心理素質(zhì)差嗎?一個從來沒有接受過懲罰的人怎么能承受社會上形形色色的挫折呢?

所以,片面地否認(rèn)懲罰的存在和有效性是不切實(shí)際的。認(rèn)為懲罰不道德或它在教學(xué)上是不健全的,也是毫無根據(jù)的。關(guān)鍵要科學(xué)的把握懲罰的目的、方式方法和尺度。

二、如果我們能懲罰學(xué)生,應(yīng)該采用什么形式

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