高三備考總結(jié)(嘔心之作)

高三語(yǔ)文備考工作總結(jié)

201*年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來(lái)復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作一下匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

一、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想。在201*屆高三年級(jí)組組建之初，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略，明確指出高三一年的備考過(guò)程中，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料，全部使用自己制定的學(xué)案和練習(xí)。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強(qiáng)調(diào)在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見(jiàn)。年級(jí)組幾次召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行。并把隔周召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議形成定例。如果說(shuō)我們?cè)诮衲旮呖贾腥〉昧艘恍┏煽?jī)，那么這和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導(dǎo)、大力支持是分不開(kāi)的。

二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，拼搏實(shí)干。

備課組是一個(gè)不可分割的整體，也是學(xué)校最基層的組織單位，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)；也只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，才能全面提高教學(xué)效益。高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡每個(gè)人最大的努力，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。

我們按學(xué)校要求強(qiáng)化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講學(xué)案、作業(yè)思路，大家討論、補(bǔ)充，再由主備人豐富、完善學(xué)案和作業(yè)，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí)，寫(xiě)什么樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能。我們強(qiáng)調(diào)的是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在高三這一年中，我們?cè)诮虒W(xué)研究、學(xué)案編寫(xiě)、練習(xí)題的重組、評(píng)卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行。

三、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路。

高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程大體上還是遵循四輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整這四個(gè)步驟。但在復(fù)習(xí)過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過(guò)程比較，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三語(yǔ)文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行，先語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用這些小知識(shí)點(diǎn)，后閱讀和鑒賞。實(shí)際上語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用復(fù)習(xí)耗時(shí)多，收效小，在試卷上僅占27分，而現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等占63分，比重大。但由于復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長(zhǎng)，師生都有一點(diǎn)疲憊，結(jié)果先細(xì)后粗，到閱讀題的復(fù)習(xí)時(shí)往往不了了之。09年8月安排備考思路時(shí)我們決定配合第六冊(cè)教材《史記》這個(gè)文言文單元的學(xué)習(xí)，先趁熱打鐵復(fù)習(xí)文言文閱讀，然后是作文訓(xùn)練，詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，最后是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)。采用這個(gè)順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓(xùn)練力度，提高備考的有效性。

2、重視作文訓(xùn)練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但以往的復(fù)習(xí)備考并沒(méi)有把作文放在一個(gè)應(yīng)有的位置加以重視，仍然延續(xù)高一高二時(shí)的做法，兩周一次大作文，作文的訓(xùn)練題目隨意性很大，到備考后期更是放任自流。09年我們把作文當(dāng)作提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要增分點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)拿出三周時(shí)間集中訓(xùn)練，從審題立意、選材組材、布局謀篇，到語(yǔ)言組織進(jìn)行全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)高考作文的評(píng)分點(diǎn)和得分點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是面向高考，注重作文寫(xiě)作的可操作性，為那些寫(xiě)作水平高的學(xué)生錦上添花，為那些寫(xiě)作水平一般者雪中送炭，這樣的訓(xùn)練我們認(rèn)為有很強(qiáng)的實(shí)效性。這之后仍然兩周一次大作文進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學(xué)生中的高分作文或從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文印發(fā)給學(xué)生，把作文的命題、審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等作為試題講解中的一個(gè)重頭戲。除此以外，還注重補(bǔ)充新聞時(shí)政材料，在年后給學(xué)生印發(fā)了“201*年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析”“201*年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞”等，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事時(shí)事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使作文更有時(shí)代感。這樣把作文訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。

3、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授，而是對(duì)舊知識(shí)的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們沒(méi)有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內(nèi)容。我們把高中六冊(cè)教材挖掘出重點(diǎn)，制出學(xué)案和練習(xí)，按照知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過(guò)關(guān)。教材內(nèi)容講過(guò)，理解起來(lái)就容易些，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握，同時(shí)配上課外文言文片斷練習(xí)，積累夠了，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。

4、專(zhuān)題+綜合，點(diǎn)面結(jié)合：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是專(zhuān)題復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趶?qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練的同時(shí)，每?jī)芍鼙ＷC一次綜合訓(xùn)練，二者兼顧，既及時(shí)檢查了專(zhuān)題復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。

5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語(yǔ)文組就非常重視自編資料、練習(xí)的工作，那時(shí)是一把剪刀、一瓶漿糊，現(xiàn)在是微機(jī)操作自制學(xué)案和練習(xí)，講究針對(duì)性和實(shí)效性。201*年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識(shí)每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎(chǔ)知識(shí)奪分方案》、《201*年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析》等，把高考�？嫉闹�識(shí)點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中，極大地促進(jìn)了教學(xué)。特別是到高考前幾天，我們要求學(xué)生結(jié)合所做的模擬試題反復(fù)研究這幾本自編的資料。除卻課堂時(shí)間外，我們還有充分利用早自習(xí)時(shí)間以及晚自習(xí)，主要從背誦默寫(xiě)檢驗(yàn)、作文練習(xí)、作業(yè)檢測(cè)等這些方面落實(shí)。默寫(xiě)題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩(shī)篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，通過(guò)作每日一練檢查督促。

6、分工明確、精誠(chéng)合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在編寫(xiě)資料練習(xí)時(shí)，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰(shuí)也沒(méi)有怨言，積極主動(dòng)地完成任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會(huì)不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時(shí)間內(nèi)，要和別的科一樣出分?jǐn)?shù)，壓力相當(dāng)大，有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)我們也有怨言，但并不消極。而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，利用課余時(shí)間批，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。

四、幾點(diǎn)思考。

201*年備考中我們做了許多工作，費(fèi)了許多心思，成績(jī)出來(lái)后有收獲的喜悅，也有不盡人意之處。認(rèn)真反思，有以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能有很大提高的。在我們的老師中也許有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)和不學(xué)作用不大，其實(shí)這是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)，如果老師給學(xué)生灌輸了這個(gè)意識(shí)，不管是有意還是無(wú)意，都將嚴(yán)重影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而影響語(yǔ)文的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展語(yǔ)文多樣化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主、將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但實(shí)際操作中卻往往擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考、訓(xùn)練的時(shí)間不充分。因而在以后的教學(xué)中還要積極探索新的課堂教學(xué)模式，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，切實(shí)提高課堂效率。

3、繼續(xù)加大作文訓(xùn)練的力度，發(fā)揮我們學(xué)校整體教研優(yōu)勢(shì)，制定具有我校特色的語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體方案，其基本思路是高一以加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀量為主；高二以應(yīng)用文寫(xiě)作及研究性學(xué)習(xí)為主；高三以提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，提升其思考問(wèn)題的深度，加強(qiáng)提高寫(xiě)作能力進(jìn)行高考訓(xùn)練為主，大面積提高我校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

4、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生早讀�？梢岳�用早讀引導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等。使我們的學(xué)生在識(shí)記題上爭(zhēng)取不丟分。

5、在高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，重視情感的認(rèn)同，減輕他們的高考?jí)毫��？傊��?01*年的高考工作已經(jīng)結(jié)束，但給我們留下了太多的回味，201*年的備考要做的事情還太多太多，用一句話(huà)來(lái)形容，就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“。希望我們虔誠(chéng)的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法，使語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科為201*屆的升學(xué)率錦上添花。

擴(kuò)展閱讀：高三年級(jí)高考備考工作總結(jié)

高三年級(jí)高考備考工作總結(jié)抓管理，促提升，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

特色辦學(xué)更加鮮明。英語(yǔ)單科700分以上有10多人，全校普通類(lèi)考生英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)平均分達(dá)到557分，充分顯示出外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；體育、音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)考生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)雙上線35人，冠蓋全區(qū)。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。

本科上線喜收碩果。在全省高考本科上線率大幅下降的情況下，學(xué)校今年本科上線突破了二百大關(guān)，達(dá)到205人，本科上線率近50％，大大超過(guò)全省30％的上線數(shù)，位居全市同類(lèi)學(xué)校前列，充分證明了我校教育教學(xué)的雄厚實(shí)力。

高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次；綜合學(xué)科有6人超過(guò)700分，標(biāo)準(zhǔn)平均分逼近老牌重點(diǎn)學(xué)校，成為普通生源的學(xué)校培養(yǎng)尖子生的一大亮點(diǎn)。上省大專(zhuān)線以上人數(shù)有388人，上線率達(dá)92%；40多名201*年中考在550分以下招入本校的學(xué)生，高考成績(jī)達(dá)到本科線以上。學(xué)生低進(jìn)中出、中進(jìn)高出，真正實(shí)現(xiàn)了高加工率的目標(biāo)。

這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，目標(biāo)實(shí)在，環(huán)節(jié)落實(shí)，運(yùn)作科學(xué)，管理規(guī)范，服務(wù)到位。

第一、優(yōu)化管理，系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)是高考致勝的保證。備考伊始，求真務(wù)實(shí)的***校長(zhǎng)組織召開(kāi)了高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，認(rèn)真分析高三形勢(shì)，正確定位高考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，

關(guān)鍵在落實(shí)”的高考備考策略。以整體優(yōu)化、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，去實(shí)現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿(mǎn)意的教育的目標(biāo)。

一、深化一個(gè)理念

系統(tǒng)論的要旨是整體大于部分之和。就是圍繞一個(gè)明確的目標(biāo)，系統(tǒng)中的各個(gè)要素相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理，形成整體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮系統(tǒng)功能。根據(jù)系統(tǒng)論原則，學(xué)校在高考備考策略中特別強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“一盤(pán)棋思想”，為了學(xué)生的發(fā)展，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)科要從學(xué)校大局出發(fā)，制定高三學(xué)年的復(fù)習(xí)工作（包括目標(biāo)、時(shí)間、進(jìn)度、具體措施等）部署，理清高三全年備考工作思路。

其次，全體師生牢牢樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。確立“質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量是硬道理”的觀念。“用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以業(yè)績(jī)示人”，不但學(xué)校有質(zhì)量意識(shí)，每一個(gè)班級(jí)，每一位教師個(gè)人都要有質(zhì)量意識(shí)，把提高所教學(xué)科的成績(jī)、所教班的成績(jī)以及整個(gè)畢業(yè)年級(jí)的成績(jī)當(dāng)作自己的中心任務(wù)。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)，共同提高。

第三，樹(shù)立全校一盤(pán)棋，一切為了高考，一切服務(wù)高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報(bào)酬上，在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，以及在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上都對(duì)高三實(shí)行政策傾斜。就是這種為學(xué)生、為教師服務(wù)的意識(shí)，創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實(shí)現(xiàn)201*年高考的新突破奠定了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化三個(gè)管理1、學(xué)生管理工作

（1）、日常行為的管理，常抓不懈。強(qiáng)化《班務(wù)日志》功能，及時(shí)反饋教學(xué)情況，使畢業(yè)班工作秩序井然。有了紀(jì)律保證，學(xué)習(xí)環(huán)境好，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，風(fēng)氣正，保證高考質(zhì)量的提高。具體措施：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在墻壁上張貼名言警句，在黑板報(bào)上抄寫(xiě)激勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)；利用每月教育主題，每周班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、紀(jì)律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報(bào)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題教育。

（2）、抓好三種人。從班級(jí)管理來(lái)看，主要是抓好優(yōu)秀生、抓好臨界生、抓好學(xué)生干部。上學(xué)期“抓兩頭、帶中間”，下學(xué)期“抓中間、帶兩頭”。每月召開(kāi)一次學(xué)生干部會(huì)，實(shí)行干部檢查考核制度。（3）、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學(xué)習(xí)狀態(tài)；督促學(xué)生和遺忘作斗爭(zhēng)；督促學(xué)生和懶惰作斗爭(zhēng)。

2、教師管理工作

（1）健全制度。學(xué)校制定了《集體備課制度》《教學(xué)常規(guī)八項(xiàng)要求》《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案》《高三備考紀(jì)律》等有關(guān)規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作。學(xué)校實(shí)行教學(xué)責(zé)任事故追究追究制，對(duì)不按要求落實(shí)備考工作的教師，進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報(bào)，以促進(jìn)教師責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)和敬業(yè)精神的提高。

（2）抓好班主任工作。班主任對(duì)本班負(fù)全面責(zé)任，既做好班主任的常規(guī)管理工作，更要協(xié)調(diào)好本班任課教師的教學(xué)工作。要求班主任經(jīng)常組織召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，同任課教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級(jí)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，想方設(shè)法完成本班的任務(wù)目標(biāo)。

（3）堅(jiān)持集體備課制度。學(xué)校要求備課組每周用半天的時(shí)間集體備課，主要是對(duì)一周來(lái)的小結(jié)和下一步的安排，集思廣益，重點(diǎn)明確每周復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)。備課組教研活動(dòng)做到“四定四課”（“四定”

即“定課題”、“定主講”、“定時(shí)間”、“定地點(diǎn)”，“四課”即“備課”、“說(shuō)課”、“聽(tīng)課”和“議課”）

（4）在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問(wèn)題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一。“三個(gè)貼近”，貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。“三個(gè)突出”，突出知識(shí)基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)。“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)重點(diǎn)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的心理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的薄弱學(xué)科�！叭齻�(gè)研究”，研究高考說(shuō)明和高考信息，探求高考出題方向與特點(diǎn)。研究學(xué)生因材施教，促使學(xué)生進(jìn)步�！叭齻�(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤題的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)家委會(huì)管理。為了讓家長(zhǎng)對(duì)孩子高三備考關(guān)愛(ài)有度、指導(dǎo)得法、護(hù)航有力，切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合，除家訪、電訪形式外，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，用好“彩虹家校通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)交流反饋，形成學(xué)生、家庭和學(xué)校立體教育網(wǎng)絡(luò)。還定期在開(kāi)學(xué)初、上學(xué)期末，一模后，考前指導(dǎo)幾個(gè)時(shí)間段召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。高三開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了“讓我們伴著孩子風(fēng)雨兼程”“如何幫助孩子盡早適應(yīng)高考生活”“為孩子的明天，我們今天如何做家長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)一起共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的良策。一模后又召開(kāi)了以“備戰(zhàn)高考家長(zhǎng)也有份”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，探索做明智家長(zhǎng)的方略，家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育共識(shí)的形成，為學(xué)校心育工作的開(kāi)展注入了新鮮活力。

三、做好四方面的溝通

1、加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組與老師之間的溝通。

堅(jiān)持每周召開(kāi)一次班主任、備課組長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前領(lǐng)導(dǎo)先通氣。年級(jí)工作做到超前計(jì)劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見(jiàn)，達(dá)到群策群力，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。

2、加強(qiáng)師生的溝通。我們強(qiáng)調(diào)教師做到較多地深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上指導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)自己和前途充滿(mǎn)信心，專(zhuān)心致志地自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于目標(biāo)生和臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開(kāi)了四次全校性學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的高考備考計(jì)劃，高考的考法及要求，學(xué)生的存在問(wèn)題，高考備考的做法，以及家長(zhǎng)如何做才能為考生提幫助和服務(wù)等。這樣做的目的是要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)作用，使教育工作緊密協(xié)調(diào)，形成教育合力，取得最佳的教育效果。

4、加強(qiáng)與市、區(qū)教研室及兄弟學(xué)校的聯(lián)系。一年來(lái)，我們參觀訪問(wèn)了地市幾所兄弟學(xué)校，并多次邀請(qǐng)到教研室專(zhuān)家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)備考工作，我們教師既學(xué)到了外地教師的刻苦鉆研敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，也學(xué)到了這些學(xué)校的先進(jìn)高考備考經(jīng)驗(yàn)，還搜集索取了更多的高考備考信息。對(duì)提高我校教師工作的積極性、自覺(jué)性，提出合理化的高考備考策略，提高高考備考的水平，起到了較多大的推動(dòng)作用。

四、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

高三備考過(guò)程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽(tīng)取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：

1、注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問(wèn)題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；2、注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；

3、注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系；4、注意師生關(guān)系中情感依戀的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；5、注意學(xué)生打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。第二、全程關(guān)愛(ài)，注重引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍是高考致勝的前提。為了保證廣大師生在高考升學(xué)壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實(shí)了“以人為本”的教育理念，調(diào)適師生心態(tài)，建設(shè)自信群體，關(guān)懷管理到位，營(yíng)造拼搏氛圍，以人為本搞好服務(wù)，構(gòu)建和諧高三，發(fā)揮教育資源的最佳效益。

一、爭(zhēng)取多方配合，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

“把教育延伸到學(xué)生家里”，這是本屆高三年級(jí)工作又一特色。我們利用節(jié)假日多次印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、《給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議》等讓學(xué)生帶回家中，讓家長(zhǎng)了解孩子，關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)們深有感觸地說(shuō)：“學(xué)校、老師想得真周到，令我們感動(dòng)不已！”

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們一方面發(fā)動(dòng)師生奉獻(xiàn)愛(ài)心，另一方面學(xué)校酌情減免學(xué)雜費(fèi)，解除了這部分學(xué)生的后顧之憂(yōu)，使他們能安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這一切，為我們的備考工作營(yíng)造了一種良好的外部環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師談心，幫助老師解決一些實(shí)際的困難；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生談心，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視；班主任、科任老師與學(xué)生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關(guān)系，大家一起引

導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷。通過(guò)談心，不但及時(shí)解決了問(wèn)題，也增強(qiáng)師生的凝聚力。有了人文的關(guān)懷，加上我們高三老師高度的敬業(yè)精神，我們的高考復(fù)習(xí)始終保持一種積極向上的狀態(tài)，呈現(xiàn)了許多感人的情景。學(xué)生有知識(shí)上的問(wèn)題，老師輔導(dǎo)到深夜；生活上有困難，老師傾囊相助；生病了，班主任連夜送醫(yī)院；思想上有問(wèn)題，耐心開(kāi)導(dǎo)，一次不行，二次、三次、四次，校內(nèi)不行就家訪等等。

大力倡導(dǎo)師生“心連心”活動(dòng)，即每位老師都有自己的聯(lián)系對(duì)象，涉及思想、生活、學(xué)習(xí)諸方面。師生共同過(guò)生日，教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵(lì)，或問(wèn)好，通過(guò)多種形式的交心、談心活動(dòng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。

此外，備考后期，學(xué)校為高三教師安排免費(fèi)工作餐，給家庭有困難的教職工送去關(guān)愛(ài)。這些人文關(guān)懷，猶如汩汩暖流浸潤(rùn)著老師們的心田。

二、傾注人文關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生主體作用

貼近學(xué)生，傾注關(guān)愛(ài)，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)、抓思想，經(jīng)常與學(xué)生交談溝通，了解學(xué)生的心理、身體、學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到師生共融。做好服務(wù)工作，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)、安心學(xué)習(xí)、舒心學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。

（一）、注重學(xué)法引導(dǎo)。

為幫助學(xué)生掌握備考策略、提高學(xué)習(xí)效率，我們通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作學(xué)習(xí)的主人。具體指導(dǎo)諸如制訂一

個(gè)合理的、切實(shí)可行的計(jì)劃長(zhǎng)期計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃或月計(jì)劃）和短期計(jì)劃（周計(jì)劃或天計(jì)劃）；要求學(xué)生用好《自控手冊(cè)》，畫(huà)好《學(xué)生發(fā)展曲線表》；如何用好復(fù)習(xí)參考資料；建立各科錯(cuò)誤登記本；注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

（二）、注重思想引導(dǎo)。

1、強(qiáng)化備考輿論渲染，營(yíng)造濃烈的備考氛圍。暑假補(bǔ)課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績(jī)，開(kāi)好第一個(gè)備考動(dòng)員會(huì)，為高三備考工作開(kāi)好局，起好步。利用墻報(bào)、主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等陣地，開(kāi)展“態(tài)度決定一切”、“高考，你準(zhǔn)備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚(yáng)，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵(lì)學(xué)生自信面對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)“高三寄語(yǔ)”“高考誓詞”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和班級(jí)的凝聚力。為了營(yíng)造了一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)校還開(kāi)辟了宣傳欄、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、對(duì)聯(lián)、名言警句、豎起倒計(jì)時(shí)牌等等。運(yùn)用激勵(lì)手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成了我們的一項(xiàng)經(jīng)常性、系統(tǒng)性的管理工作。

2、運(yùn)用起點(diǎn)式教育法和成功教育法，以先進(jìn)激勵(lì)人，用榜樣教育人，樹(shù)旗幟、立榜樣、鼓斗志。在全年級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵１０１５名，把他們的事跡、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全年級(jí)宣傳推介，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多樹(shù)立成功典型，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取成功。從而激發(fā)了學(xué)生的成功欲望，培養(yǎng)了其“人格自尊”精神。為引導(dǎo)學(xué)生不回避競(jìng)爭(zhēng),樹(shù)立較強(qiáng)的主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

3、確立目標(biāo)，開(kāi)好幾個(gè)會(huì)：開(kāi)好學(xué)生（優(yōu)秀生、臨界生、班干部

以及住校生）座談會(huì)，開(kāi)好月考、模擬考試質(zhì)量分析會(huì)，開(kāi)好主題班會(huì)，開(kāi)好班科聯(lián)系會(huì)等等。旨在穩(wěn)定思想，調(diào)整心態(tài)，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成備考合力，增強(qiáng)師生責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)定高考必勝的信念。

（三）、注重心理引導(dǎo)。

高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題以致于心理障礙。針對(duì)這種情況，還開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，以講座、小組交流、個(gè)別談心等開(kāi)展形式多樣的心理健康教育，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學(xué)業(yè)焦慮，克服自卑，樹(shù)立自信，疏導(dǎo)減壓，正確面對(duì)成敗，坦然對(duì)待考試。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，保證了學(xué)生在高考中的正常發(fā)揮。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確處理與自我的關(guān)系，與同學(xué)間的關(guān)系，與父母、教師的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流，排除心中憂(yōu)悶，減輕焦慮程度。

2、引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)、自然、科學(xué)、做到“家事國(guó)事、世界大事，事事關(guān)心；經(jīng)濟(jì)文化、高科技，時(shí)時(shí)關(guān)注”，讓每一位高三學(xué)生在良好氛圍中健康成長(zhǎng)。

3、關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策，答題技巧，科學(xué)飲食，心態(tài)調(diào)整，勞逸結(jié)合，注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的心情，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”，掌握心理調(diào)適和應(yīng)考對(duì)策。

4、在高三教學(xué)中尊重學(xué)生差異，以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)整體提高教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用。

（四）、注重活動(dòng)引導(dǎo)。積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生釋放情緒，調(diào)整心態(tài)，振奮精神。要求學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉，注意衛(wèi)生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí)。積極組織學(xué)生鍛煉身體，落實(shí)每天20分鐘慢跑，每周90分鐘爬山，高三下學(xué)期高三班級(jí)籃球賽、排球賽開(kāi)展得如火如荼。堅(jiān)持每周體育課不少，保證學(xué)生每天休息8個(gè)小時(shí)，反對(duì)學(xué)生盲目加班，反對(duì)疲勞學(xué)習(xí)。保住了學(xué)生的身體，學(xué)生就有健康的體魄投入學(xué)習(xí)，就有了高考取勝的基礎(chǔ)。

第三、依托教研、優(yōu)化課堂、重在落實(shí)是高考致勝的法寶大力推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教研，優(yōu)化備考教學(xué)，注重教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)和提升，高三已經(jīng)形成了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問(wèn)題探究為途徑，以民主教學(xué)為方式，以多媒體教學(xué)整合為手段的發(fā)展型教學(xué)模式”。

一、向備課要質(zhì)量，推行集體備課，強(qiáng)化教研。

各學(xué)科確立備課組長(zhǎng)，每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，開(kāi)展集體研究，并要求有詳細(xì)的集體備課記錄。同時(shí)，要求每學(xué)科每月期舉行一次公開(kāi)課，平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，檢查集體備課的落實(shí)情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協(xié)力研究高考、備戰(zhàn)高考。通過(guò)集體備課優(yōu)選了教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，努力提高課堂效率。

二、向課堂要效果，深化課堂改革，講究實(shí)效。

學(xué)校要求各科任教師牢固樹(shù)立生本理念，實(shí)施“低重心”教學(xué)戰(zhàn)略，全面深化課堂教學(xué)改革，狠抓課堂教學(xué)的效益，講到實(shí)處。積極探索“先學(xué)后教、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，抓綱務(wù)本，

精講精練，重視課堂效率，不搞花架子，要過(guò)實(shí)招，求實(shí)效。立足課堂傳習(xí)慣、抓規(guī)律、教方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維，給學(xué)生充足的思維空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。成功高效的40分鐘教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝的保證。

三、向訓(xùn)練要成績(jī)，落實(shí)有效訓(xùn)練，提高效能。

教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“�！边x題，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量，科學(xué)統(tǒng)籌安排好各科的專(zhuān)題和綜合測(cè)試，合理調(diào)控密度，落實(shí)分層訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、消化和鞏固知識(shí)。要加強(qiáng)反饋分析工作，強(qiáng)化講評(píng)課的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，要通過(guò)講評(píng)課評(píng)出方法、評(píng)出規(guī)律、評(píng)出能力。

“重在落實(shí)”主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）、讀到實(shí)處：早讀、課前讀，一定要落實(shí)到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無(wú)邊際是沒(méi)有用的。

（二）、練到實(shí)處：要想事半功倍地搞好備考，使訓(xùn)練題富有針對(duì)性，就要將信息化為題目，以訓(xùn)練題來(lái)體現(xiàn)信息。通過(guò)讓學(xué)生做訓(xùn)練題，達(dá)到鞏固考點(diǎn)知識(shí)、提高備考能力的目的；給學(xué)生的練習(xí)，遵循一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，一定要練習(xí)�；�礎(chǔ)題的練習(xí)要經(jīng)�；�。我們按高考學(xué)科考點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，每日一練，讓學(xué)生每天做510題，都安排在課前幾分鐘，定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。實(shí)踐證明很有效果。

（三）、查到實(shí)處：學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。可以不必全部批改，但不能不檢查。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，可能的話(huà)，做好后就收給老師看看，以便大體了解學(xué)生的解答情況。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就不敢偷懶，不敢拖欠作業(yè)了。試卷講解后，馬上收上來(lái)看，檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果。這樣學(xué)生也就不敢不做筆記，習(xí)慣養(yǎng)成，效果自見(jiàn)。

四、向綜合（科）要素質(zhì)，整合綜合實(shí)力，收獲成功。（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，輿論造勢(shì)。

袁校長(zhǎng)一上任，就對(duì)綜合科給予高度重視，要求平常綜合科考試的成績(jī)分析既要有班級(jí)成績(jī)分析又要有學(xué)科成績(jī)分析。鄧校長(zhǎng)多次大膽提出“得綜合者得天下”，親自參與班級(jí)“學(xué)好綜合科主題班會(huì)”和模擬考試綜合科質(zhì)量分析會(huì)，聘請(qǐng)市教研室龔主任作“高考中的綜合科”專(zhuān)題報(bào)告，正是這種學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的層層重視，營(yíng)造了師生高度重視綜合科的氛圍，為綜合科教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。（二）、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)管理。

1、增加課時(shí)，狠抓落實(shí)。為解決綜合科教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾，每周每學(xué)科增加到2課時(shí)；綜合科老師每科精編5-7個(gè)小題整合為一份綜合試卷，堅(jiān)持每日一練，每周一考，全收全改。為了確�！懊咳找痪殹甭鋵�(shí)，從06年3月20日直至高考，每天下午6：20-6：40為綜合科訓(xùn)練輔導(dǎo)時(shí)間，綜合科老師輪流下班監(jiān)督輔導(dǎo)，周曉鋒、劉丹丹兩位老師幾乎天天到位，班主任也經(jīng)常到位協(xié)助。

2、整合知識(shí)，落實(shí)過(guò)關(guān)。為了抓實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，綜合科教師精心總結(jié)和編寫(xiě)了一份《學(xué)科知識(shí)寶典》，涵蓋了六門(mén)學(xué)科的基本概念、公式定理、知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及考試熱點(diǎn)重點(diǎn)，要求人人過(guò)關(guān)，

并對(duì)部分目標(biāo)生和臨界生重點(diǎn)檢查考核。這份《學(xué)科知識(shí)寶典》給學(xué)生備考指明了方向，構(gòu)建了清晰的主干知識(shí)體系，便于輕松應(yīng)對(duì)高考。

3、蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)，責(zé)任承包。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果的落實(shí)，我們實(shí)行了教師蹲班負(fù)責(zé)制的措施，實(shí)現(xiàn)綜合科教師對(duì)學(xué)生的管理落實(shí)。（周曉峰負(fù)責(zé)1班和9班，劉丹丹負(fù)責(zé)2班、7班和8班，周湘負(fù)責(zé)3班，王國(guó)安負(fù)責(zé)4班，方洪負(fù)責(zé)5班，孟負(fù)責(zé)6班），蹲班教師指導(dǎo)負(fù)責(zé)班級(jí)“每日一練”的作業(yè)批改，負(fù)責(zé)班級(jí)歷次模擬考試的成績(jī)分析，建立目標(biāo)生管理檔案，對(duì)目標(biāo)生和臨界生進(jìn)行個(gè)別學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)落實(shí)，這一系列措施有效地加強(qiáng)了學(xué)生在綜合科學(xué)習(xí)上的落實(shí)，有效地提高了學(xué)生的綜合成績(jī)和上線對(duì)位率。

4、以點(diǎn)帶面，整體提高。9班是英語(yǔ)Ⅱ，綜合科基礎(chǔ)薄弱，重視程度很不夠。為此，鄧校長(zhǎng)牽頭，班主任組織，綜合科教師全部到位，在9班召開(kāi)了“學(xué)好綜合科”主題班會(huì)。通過(guò)這次班會(huì)，9班學(xué)生加大了學(xué)習(xí)綜合科的投入，從05年12月開(kāi)始每天晚自習(xí)提前20分鐘訓(xùn)練綜合科，班主任耿瑞老師每天監(jiān)督到位，高考本科上線學(xué)生的綜合科平均成績(jī)?yōu)?14分。4班為理化班，為了確保本班高考目標(biāo)，班主任和綜合科全體教師狠抓綜合科，對(duì)目標(biāo)生逐個(gè)逐科進(jìn)行知識(shí)落實(shí)，質(zhì)疑解惑，最后該班高考綜合科平均成績(jī)?yōu)?80分。

（三）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，收獲成功。綜合科成績(jī)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。由于措施得當(dāng)，從“一模”、“二模”到高考，學(xué)生綜合科成績(jī)與同類(lèi)學(xué)校相比有明顯進(jìn)步，為更多學(xué)生沖上省線創(chuàng)造了有利條件。綜合學(xué)科有6人超過(guò)700分，綜合科平均分510.55分，逼近老牌重點(diǎn)學(xué)校，成為普通生源的學(xué)校，提升高考成績(jī)的一大亮點(diǎn)。

第四、分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，多元發(fā)展是高考致勝的亮點(diǎn)備考工作的終極目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生高考上線,備考工作的最終成效也要通過(guò)學(xué)生才能體現(xiàn)出來(lái)。尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，才能保證備考工作持久有效的良性發(fā)展。一、因材施教，合理指導(dǎo)選科分流。

我們的目標(biāo)是，讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，每一個(gè)學(xué)生都成材。根據(jù)近幾年高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置改革的趨勢(shì)和3+X高考的特點(diǎn)，我校都認(rèn)真加強(qiáng)研究，在學(xué)生選科的指導(dǎo)和分流工作上，著力提高選科的科學(xué)性和成功率。在充分尊重學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力做到優(yōu)生合理分布，在保證錄取比例高的科目有足夠考生的同時(shí)，注意科目間的平衡，適當(dāng)擴(kuò)大歷史、地理、生物科目和美術(shù)、體育、音樂(lè)的選考人數(shù)，使今年各科的選考人數(shù)比例更趨合理。

二、精細(xì)培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性發(fā)展

對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展更加關(guān)注，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。面向整體，全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹(shù)立了“決不放棄任何一名學(xué)生”、“為每一位學(xué)生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念，落實(shí)分層指導(dǎo)，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個(gè)學(xué)生頭上。

我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平將學(xué)生分成了不同層次高三（1）（2）（3）班為X科重點(diǎn)班，高三（4）（5）（6）（7）（8）（9）班為X科普通班，高三（10）班為藝術(shù)班，實(shí)施分層教學(xué)法。分層教學(xué)，有利于針對(duì)性教學(xué)，有利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。事實(shí)證明領(lǐng)導(dǎo)的決策是對(duì)的。

除此之外，各學(xué)科又根據(jù)自身特點(diǎn)和狀況，分成不同層次，分類(lèi)施教，認(rèn)真落實(shí)分層教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，有分層教學(xué)任務(wù)的備課組

根據(jù)分層標(biāo)高的不同，確定各自教學(xué)進(jìn)度，復(fù)習(xí)內(nèi)容及配套練習(xí)，及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)措施。譬如高三語(yǔ)文備課組在深圳“一模”后，確定了高三1、2、3班重點(diǎn)培養(yǎng)600分段以上的學(xué)生，負(fù)責(zé)“抬頭”，高三4、5、6、9重點(diǎn)培養(yǎng)500分段學(xué)生，負(fù)責(zé)“挺胸”，高三7、8、10班收縮低分層，負(fù)責(zé)“翹尾巴”的分層教學(xué)目標(biāo)，因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，使201*年高考語(yǔ)文終于實(shí)現(xiàn)了平均分（標(biāo)準(zhǔn)分）522分，力破500大關(guān)，首開(kāi)記錄；700分段5人，600分段57人；高三（1）（2）（3）班語(yǔ)文均分分別579分、575.9分、555.1分，均在550分以上。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展。

面對(duì)生源水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)，高三核心工作是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，即“力促優(yōu)秀生、力推臨界生、力幫學(xué)困生”。培優(yōu)主要是對(duì)優(yōu)秀生實(shí)施“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)；學(xué)困生轉(zhuǎn)差的重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差。根據(jù)學(xué)生的不同情況，認(rèn)真制訂并落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差跟蹤檔案，實(shí)行責(zé)任到人，要求科任老師從思想、心理、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，確保培優(yōu)轉(zhuǎn)差的實(shí)效性。

首先，“培優(yōu)”。針對(duì)優(yōu)秀生弱科的采取家教式課外輔導(dǎo)，使優(yōu)秀生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱，整合實(shí)力。家教式輔導(dǎo)也在惠州二模之后展開(kāi)，為優(yōu)秀生提供必要的考前輔導(dǎo)。通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀生虛擬班、自修室，實(shí)施個(gè)性差異的教學(xué)，實(shí)行優(yōu)秀生“導(dǎo)師制”等辦法，為優(yōu)秀生提供自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

在培優(yōu)工作中，我們堅(jiān)持做過(guò)細(xì)的工作，對(duì)不同層次的優(yōu)等生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。

我們對(duì)考生進(jìn)行分科分類(lèi)排隊(duì)，篩選出一定比例人數(shù)，以學(xué)科為單位，利用下午第九節(jié)的時(shí)間，組織培優(yōu)班對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，各學(xué)科老師在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)優(yōu)秀生在課堂內(nèi)“吃不飽”的情況，有的放矢的加大培訓(xùn)、指導(dǎo)的難度和密度，以滿(mǎn)足這方面學(xué)生的要求。由于鍥而不舍的努力，今年高考我校單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次，這在近年來(lái)我校高中不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量不斷下降、優(yōu)秀生人數(shù)日益匱乏的情況下，能夠考出這樣的好成績(jī)不能不說(shuō)是一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)，一個(gè)新輝煌。

其次，“轉(zhuǎn)差”。高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實(shí)現(xiàn)總量新突破，爭(zhēng)取更大份額的關(guān)鍵。在“臨界生”工作上，實(shí)施“降低重心、把握尺度、個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教”的備考策略，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和教師承包責(zé)任制，按學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，加強(qiáng)貼身輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生在情、智方面都能夠獲得更好的發(fā)展，切實(shí)將各線的“臨界生”推進(jìn)為“上線生”。

抓好各線“臨界生”的輔導(dǎo)，我們做了大量的工作。首先摸清學(xué)生底細(xì)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；其次，把抓“臨界生”的任務(wù)下達(dá)到各個(gè)班級(jí)，各班級(jí)又將任務(wù)下達(dá)到各任課教師，實(shí)行層層承包，個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負(fù)責(zé)的學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，矯治學(xué)生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責(zé)任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長(zhǎng)檔案。年級(jí)組規(guī)定輔導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn)，并要求教師針對(duì)“臨界生”作“具體問(wèn)題具體分析”的指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。實(shí)踐中，每一位任課教師在規(guī)定的時(shí)間之外還犧牲了許

多的休息時(shí)間。最后，逐次向?qū)W生核實(shí)輔導(dǎo)的情況，效果與津貼、獎(jiǎng)金掛鉤。通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，抓學(xué)科對(duì)位率，這是我校今年本科上線突破200大關(guān)的有力法寶。高三（1）班是個(gè)理科重點(diǎn)班，語(yǔ)文成績(jī)不好一直制約了很多優(yōu)秀生的發(fā)展，高三第一次摸底考試語(yǔ)文對(duì)位率只有31%，經(jīng)過(guò)一年的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，本科對(duì)位率達(dá)73%，為高三（1）實(shí)現(xiàn)100%升學(xué)率功不可沒(méi)。

四、抓好體藝特長(zhǎng)生培養(yǎng)，培植高考增長(zhǎng)點(diǎn)

為了在高考中取得好的成績(jī)，學(xué)校行政一班人達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，務(wù)求實(shí)效，更新教育觀念，改革教育教學(xué)方法，加強(qiáng)“校本課程”開(kāi)發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合校園文化建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供寬松環(huán)境。從高二學(xué)生分流選科時(shí)就確立特長(zhǎng)生項(xiàng)目，探索學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展途徑，立足抓好高考小科類(lèi)，爭(zhēng)創(chuàng)羅外新亮點(diǎn)，打造羅外高考品牌。

1、明確特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本年級(jí)開(kāi)設(shè)了音、體、美特長(zhǎng)班，根據(jù)小科類(lèi)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生準(zhǔn)確的定位，選擇一批文化成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)小科類(lèi)。力爭(zhēng)201*年高考體育、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)生本科雙上線率超過(guò)去年，要在逆境中求發(fā)展，在困境中求成功，在艱苦中求輝煌，使特色教育成為羅外的高考品牌，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、加強(qiáng)藝術(shù)班學(xué)生班風(fēng)建設(shè)

由于部分藝術(shù)班考生在外出培訓(xùn)期間，紀(jì)律松散，作風(fēng)散漫，學(xué)習(xí)上往往眼高手低，還有些學(xué)生專(zhuān)業(yè)考試回來(lái)后，就儼然自己已是個(gè)大學(xué)生了，對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)根本不用心去聽(tīng)，更談不上去刻苦學(xué)習(xí)，

努力拼搏，返回學(xué)校后，這一現(xiàn)象引起學(xué)校的高度重視，著力加強(qiáng)藝術(shù)班班風(fēng)建設(shè)成為年級(jí)教學(xué)工作的重中之重。藝術(shù)班班主任張之航老師全力以赴，做到“目中有人，心中有愛(ài)”，不斷向?qū)W生和家長(zhǎng)灌輸高考的要求和目標(biāo)，使全班形成了針對(duì)高考、拼搏高考的氛圍及合力。從校長(zhǎng)到科任老師也無(wú)一例外地去鼓勵(lì)，這樣一來(lái)藝術(shù)班學(xué)生斗志昂揚(yáng)，眾志成城。

3、狠抓藝術(shù)特長(zhǎng)生的文化輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

藝術(shù)特長(zhǎng)生往往具有其自身的特點(diǎn)，大都文化學(xué)習(xí)的意志持續(xù)時(shí)間短，不容易堅(jiān)持，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)和檢查；自覺(jué)性不是太強(qiáng)，需要加強(qiáng)督促；思維敏捷度不高，不講不懂，一講就懂，一做就錯(cuò)，需加強(qiáng)思維過(guò)腦，練習(xí)過(guò)手；知識(shí)零散、不系統(tǒng)，需幫助指導(dǎo)形成學(xué)科知識(shí)體系。一方面他們花了較多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，甚至要走出去進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；另一方面文化科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。為解決此矛盾，我們采取了以下措施：

（一）、專(zhuān)業(yè)課教師與文化課教師的交流協(xié)作。為確保特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)和文化“雙上線”，學(xué)會(huì)“用兩條腿走路”，專(zhuān)業(yè)課教師與文化課教師經(jīng)常開(kāi)展交流，共同分析每位學(xué)生備考中存在的問(wèn)題，研究解決方案，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。正確處理好專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到體藝與文化教師協(xié)調(diào)得力，制定齊抓共管促學(xué)生兩方面都能過(guò)得硬、過(guò)得關(guān)的針對(duì)性方案和措施。

（二）、專(zhuān)業(yè)考試前，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)科訓(xùn)練指導(dǎo)。要求專(zhuān)業(yè)教師周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，將特長(zhǎng)生的生理狀態(tài)與競(jìng)技水平調(diào)整到最佳點(diǎn)上。每月都要進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)測(cè)試，并將優(yōu)秀作品或名單張榜公布，以資鼓勵(lì)。年級(jí)組還定期

召開(kāi)小科類(lèi)學(xué)生分析會(huì)，每天的文化課學(xué)習(xí)力求做到“日日清”，提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)不要荒廢了文化基礎(chǔ)。

（三）、專(zhuān)業(yè)考試結(jié)束后，我們學(xué)校要求老師們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，都要制定一個(gè)準(zhǔn)確的、層次分明的高考定位，讓每個(gè)學(xué)生明白自己的優(yōu)劣所在，做到心中有數(shù)不慌亂，目標(biāo)明確不盲目。迅速實(shí)施特定的復(fù)習(xí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)方法，在教學(xué)措施上要“量身定制”，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。在具體的學(xué)習(xí)和考試中，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大膽取舍，集中時(shí)間幫助他們落實(shí)文化考試要點(diǎn)，突破文化考試要點(diǎn)，力求在高考中能得到占７０％的基礎(chǔ)題的８０％的得分。

由于訓(xùn)練科學(xué)，措施得力，小科類(lèi)（尤其是體育、美術(shù)、音樂(lè)）在今年高考中亦喜獲豐收，總分700分以上有曾昕776分、冼曉虹728分、朱美君727分共三人，體育類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)考生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)雙上線35人。

第五、拼搏精神、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神是高考致勝的動(dòng)力我們學(xué)校大都是從各省調(diào)進(jìn)的骨干教師，而高三又是從中挑出的代表，他們有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

令人欣慰的是，學(xué)校高三年級(jí)組是一個(gè)和諧的集體，更是一個(gè)極富戰(zhàn)斗力的集體，在備考過(guò)程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了老師的主觀能動(dòng)性。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威，還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長(zhǎng)，心往一處想，勁往一處使，全組真正做到了群策群力。

拼搏精神主要體現(xiàn)在為實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)奮勇直前的精神。高考復(fù)習(xí)

階段，頭緒繁多，任務(wù)繁重，不能有絲毫懈怠。高三年級(jí)全體同仁自從進(jìn)入高三階段以后，就沒(méi)有真正放松休息過(guò)。有不少教師置家庭和個(gè)人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是我們這個(gè)年級(jí)的一大特色。首先是班主任隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。我們年級(jí)10個(gè)班，三年來(lái)，班主任始終抱成一團(tuán)，齊抓共管，保證了班級(jí)的穩(wěn)定和年級(jí)的正常教學(xué)秩序。其次是各備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)集備研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作最關(guān)鍵的一點(diǎn)還表現(xiàn)在各科目任課教師間的相互協(xié)調(diào)上。各科教師都立足于在四十分鐘內(nèi)出效益，在年級(jí)組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)搶時(shí)間的現(xiàn)象，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，各科的發(fā)展也有了科學(xué)的搭配。這對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的提高起到了重要的作用。

在這一年多的時(shí)間里，高三老師腳踏實(shí)地，勤教樂(lè)導(dǎo)蔚然成風(fēng)。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無(wú)怨言,兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。我們經(jīng)常一起研究《考試說(shuō)明》、高考試題及備考方法等。老師們一心撲在工作上，碰到問(wèn)題、遇到困難，得到經(jīng)驗(yàn)等，都坦誠(chéng)地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個(gè)備考工作有條不紊。正所謂“一人計(jì)短，眾人計(jì)長(zhǎng)”，資源共享，共同協(xié)作，很多專(zhuān)題訓(xùn)練備考都是在老師們的共同商量之后確定統(tǒng)一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學(xué)功底、學(xué)識(shí)及人格魅力都完全征服了學(xué)生，正是由于這樣，為201*年高考騰飛提供了不竭的動(dòng)力。

我校201*屆高考能創(chuàng)歷史新高，突破200大關(guān)，來(lái)自于師生三年堅(jiān)

持不懈的努力。尤其在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索現(xiàn)代教育教學(xué)模式的過(guò)程中，我們也走了不少?gòu)澛�，留下了不少遺憾。如果說(shuō)我們?cè)趶?qiáng)校林立，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下能夠在今年的高考中取得一定成績(jī)的話(huà)，那么的確是在高考備考時(shí)間上，抓住了一個(gè)“早”字；在高考備考內(nèi)容上，突出了一個(gè)“細(xì)”字；在高考備考管理上，體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字；在高考備考部署上，落實(shí)了一個(gè)“實(shí)”字。

“采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜”，現(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)羅外人的精神，秉要執(zhí)本，尚勤精進(jìn)，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。

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