小學語文課堂國學經(jīng)典誦讀的研究

《小學語文課堂國學經(jīng)典誦讀的研究》

201*年第一學期課題總結(jié)

本學期，經(jīng)典誦讀的馨香時時滋潤著孩子們的心田，濃濃的書香洋溢在學校的每個角落。這學期，國學經(jīng)典誦讀研究活動學校重視程度不斷加大，全面有效地按計劃推進，通過全校師生的努力，取得了一些成績，現(xiàn)將經(jīng)典誦讀課題組的工作總結(jié)如下：

一、加強課題組成員理論學習

為了提高課題組成員的國學素養(yǎng)，推動經(jīng)典誦讀活動深入開展，本學期組織全體成員多角度學習與本課題相關(guān)的理論書籍，如《弟子規(guī)解讀》、《三字經(jīng)解讀》、《說文解字》、《論語翻譯》、《資治通鑒》等。課題組還專門訂閱了雜志《國學》，讓老師們在專家、學者的討論中感受經(jīng)典給我們帶來的滋潤。二、“國學經(jīng)典誦讀”活動全面深入開展

在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，校園內(nèi)開展了“國學經(jīng)典誦讀”活動，使學生受到了我國傳統(tǒng)文化的熏陶，加強了學生對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提高了學生的國學修養(yǎng)和文化水平，發(fā)揮了傳統(tǒng)文化的教化力量，增強了道德教育的實效性。1.每日一讀。學生每天早晨到校后從8點起，各班進行10分鐘的國學經(jīng)典誦讀誦讀《弟子規(guī)》、古詩詞等。

2.每周一課。各班每周安排一節(jié)課，以班級為單位，進行國學經(jīng)典誦讀活動，或誦讀或講解或表演，由學生自主，教師指導。

3.每月一查。課題組成員于每月月底進入到各班抽查了學生的當月誦讀情況。檢查后能及時向各班負責誦讀活動的老師反饋。平時，還輔以隨機抽查的形式來確保經(jīng)典誦讀活動的有序開展。

三、“國學經(jīng)典誦讀”特色活動錦上添花

1.創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。本學期開展“經(jīng)典誦讀會”、“親子誦讀活動”等。將經(jīng)典誦讀活動科學地融入下午的健身操、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。

2.開展國學誦讀“追星”活動。低中高年級依據(jù)學生的特點制定了相關(guān)的“追星”標準。主要通過“誦、悟、講”三步曲增強學生誦讀國學經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生勤于讀書、獨立思考的良好習慣與能力。四、存在的不足

1.學生在誦讀的過程中,誦讀水平有待提高，避免拿腔拿調(diào)。

2.學生的背誦，還需要老師進行指導，講究巧記，避免死記硬背，而增加學生的負擔。

3.教師、家長還沒有真正地參與到誦讀活動中來。4.在誦讀過程中，感悟、理解能力有待培養(yǎng)和提高。五、改進的措施

1.加強對學生誦讀活動的有效指導，加大對學生誦讀活動的檢查力度，保證誦讀活動順利、長期、有效開展。

2.增加對老師和家長的培訓，鼓勵教師和學生、家長和孩子共同參與經(jīng)典誦讀活動。

3.精致管理，使學生每天按時按量完成相關(guān)誦讀。4.多元結(jié)合，培養(yǎng)學生的對誦讀內(nèi)容的理解與感悟能力。

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擴展閱讀：小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀研究

小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀研究

摘要：中華古文化博大精深，其遺留下來的璀璨文化值得中華兒女永久傳承。小學語文作為系統(tǒng)學習語文知識的開端，經(jīng)典古詩文更是其針對小學語文階段特征為小學生量身選取的部分中國古代優(yōu)秀文化成果。誦讀經(jīng)典古詩文對于小學語文學習具有積極意義。作者結(jié)合在小學語文教學中開展誦讀經(jīng)典古詩文的經(jīng)驗，研究小學語文經(jīng)典古詩文誦讀的意義、問題、方法等。關(guān)鍵詞：小學語文教學經(jīng)典古詩文誦讀一、小學生誦讀經(jīng)典古詩文的意義1.提升學生的文化修養(yǎng)和民族情懷

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段，特別是小學階段，注重讓學生通過學習運用祖國的語言文字進行溝通的同時，要積極吸收中國傳統(tǒng)文化精髓，提高自身思想文化修養(yǎng)，從而促進自身精神的成長。小學語文課程學習的總目標中提道，要引導學生汲取中華民族文化智慧，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。但是，培養(yǎng)民族自信、民族情感不能只單純依靠教師籠統(tǒng)地講授民族知識實現(xiàn)，而要讓學生在具體的傳統(tǒng)文化作品中不斷學習，不斷領(lǐng)悟，從而潛移默化地認識民族文化，鑄造民族自信和民族情感。對小學生進行經(jīng)典古詩文的誦讀教育，正是傳遞傳統(tǒng)文化精神、培養(yǎng)民族文化情操的教育。2.有助于幫助學生更好地學習語文

小學語文教育內(nèi)容和目標包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際，對語文聽說讀寫的教學本就必不可少，就誦讀古詩文的意義而言，它有利于語文教學內(nèi)容的發(fā)展。一方面，在誦讀的過程中被動熟悉生字，利于識字寫字教學。另一方面，誦讀經(jīng)典古詩文也是一種素材的積累，自然有利于交際與寫作。閱讀更不必說其聯(lián)系，誦讀也是一種閱讀方式�？梢娬b讀經(jīng)典古詩文對于小學生的語文學習有著積極的影響和意義。3.有助于傳承中國文化

伴隨時代的變遷，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏使得傳統(tǒng)文化逐漸被快餐文化掩蓋，電影、動漫、綜藝等更具娛樂性的文化沖擊著國人，使得國人淡忘了祖先曾追求的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的清簡寡欲，遺失了圣賢曾誓言的“窮則獨善其身，達則兼善天下”的君子胸懷。古代的文人墨客贈留予我們的無價財富正漸漸被他們的子孫忘卻，提及古代文人及其作品，除了極負盛名的大文豪外，其他就不甚了解。傳統(tǒng)文化元素的流失是中國文化的巨大損失，為了更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小抓起，在小學語文教學中加強經(jīng)典古詩文的誦讀和學習是必不可少的。

二、小學階段誦讀古詩文教學中的問題及原因1.將誦讀與背詩概念混淆

小學語文教學階段，時常會把誦讀古詩文的意圖扭曲，一味追求熟記、硬背，把讀詩等同于背詩，盡管誦讀的目的之一是達到熟記和背誦程度，但是背誦并不是誦讀的根本目的。為了背而背，不加以思考，那么，即便存有真理的文字也將失去意義，只是純粹的生

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