自本1001班學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)總結(jié)

自本1001班學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)總結(jié)

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。

學(xué)風(fēng),通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌,是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。[①]因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng),也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲取知識(shí)和技能的途徑問(wèn)題,更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問(wèn)題。

智能開(kāi)發(fā)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作中必須同時(shí)抓好的兩個(gè)環(huán)節(jié)。改革只重視傳授知識(shí)的傳統(tǒng)的教育思想和灌輸式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，是新時(shí)期教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的精神面貌，是一種無(wú)形的巨大的教育力量，它對(duì)于學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)和成才起著潛移默化的作用，是學(xué)生全面發(fā)展的保證。本文就學(xué)風(fēng)建設(shè)與智能開(kāi)發(fā)的關(guān)系作一些探討，意在拋磚引玉，引起同行們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和研究。

一、良好學(xué)風(fēng)及其基本要求

學(xué)風(fēng)一般是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是學(xué)習(xí)主體崇尚的一種較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍境界的綜合。學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況直接反映學(xué)校的精神風(fēng)貌和管理水平及師生的素質(zhì)狀況。

學(xué)風(fēng)問(wèn)題，無(wú)論對(duì)集體或個(gè)人都是一個(gè)重要問(wèn)題。各級(jí)各類學(xué)校是培養(yǎng)多種人才的場(chǎng)所，要多出人才，出好人才，提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)個(gè)人來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，早日成才，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是其重要保證。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)包括以下的基本要求：

第一，為振興中華而學(xué)習(xí)的治學(xué)目的。樹(shù)立正確的治學(xué)目的是治學(xué)的首要問(wèn)題，它確定學(xué)習(xí)的方向，決定學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給治學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度以強(qiáng)烈的影響。

第二，勤奮、謙虛的治學(xué)精神。勤奮是一切事業(yè)成功的前提，古今中外大學(xué)問(wèn)家、自學(xué)成才者，無(wú)一例外地都是勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、持之以恒的榜樣。古語(yǔ)說(shuō)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。勤奮謙虛的自學(xué)精神是體現(xiàn)學(xué)風(fēng)的靈魂，是學(xué)風(fēng)的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識(shí)；謙虛是指虛心學(xué)習(xí)，永不滿足，自覺(jué)調(diào)整治學(xué)方法和態(tài)度。知識(shí)和能力的獲得，都是日積月累起來(lái)的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)，文學(xué)上的宏篇巨著，無(wú)不是血汗和毅力的結(jié)晶，是勤奮的結(jié)果。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)就是嚴(yán)肅謹(jǐn)慎；求實(shí)即實(shí)事求是。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)進(jìn)行治學(xué)是學(xué)風(fēng)直接而具體的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)目的、治學(xué)精神的著落點(diǎn)。嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，是治學(xué)應(yīng)有的態(tài)度。好高騖遠(yuǎn)、淺嘗輒止，是很難發(fā)現(xiàn)真理的。治學(xué)要敢于質(zhì)疑，遇到事情要多問(wèn)為什么？怎么辦？嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要勇于修正錯(cuò)誤。英國(guó)科學(xué)家李斯特說(shuō)：“我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開(kāi)放棄錯(cuò)誤�！笨茖W(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的

正確反映，是實(shí)實(shí)在在的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，絲毫不能馬虎。

第四，開(kāi)拓創(chuàng)新的作風(fēng)。就是要求從實(shí)際出發(fā)，敢于提出新問(wèn)題，善于解決新問(wèn)題，敢于開(kāi)拓新局面，做到“四有”有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

最后，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就是辯證唯物的方法，要認(rèn)識(shí)客觀世界千變?nèi)f化的事物，就要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，否則就會(huì)走入歧途。

二、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)

良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)和保證。正確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法的綜合表現(xiàn)，為什么學(xué)習(xí)，以什么態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)，都是學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目的是成才的決定因素，有了正確的學(xué)習(xí)目的，才能有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和責(zé)任感，才能有堅(jiān)韌不拔的毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣。為什么學(xué)習(xí)？學(xué)生的回答是多種多樣的，但大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)個(gè)人、集體、國(guó)家三重關(guān)系，把學(xué)習(xí)目的逐步統(tǒng)一到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)上來(lái)，只有這樣才能保持旺盛的情緒，才會(huì)有鞏固持久的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度是由學(xué)習(xí)目的決定的，人們對(duì)學(xué)習(xí)的行為、舉止、神態(tài)如主動(dòng)積極，認(rèn)真刻苦，勤奮扎實(shí)等等，都是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的手段，是打開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。科學(xué)知識(shí)像浩瀚的海洋，我們要達(dá)到彼岸，就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

能力是什么能力？是一個(gè)心理學(xué)概念，是人認(rèn)識(shí)、改變和完成某種活動(dòng)所必須的各種智力構(gòu)成的一種有機(jī)合力。能力直接影響活動(dòng)效率，我們常是從實(shí)踐的角度來(lái)理解能力的。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能表現(xiàn)人的能力，了解人的能力，發(fā)展人的能力和檢驗(yàn)人的能力。目前不少學(xué)校的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)（“三點(diǎn)”）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，精講多練，壓縮講課時(shí)間，讓出部分時(shí)間讓學(xué)生去自學(xué)和鉆研，培養(yǎng)自覺(jué)能力，獨(dú)立思考的能力，結(jié)果大部分學(xué)生成績(jī)普遍提高，取得了很好的效果。培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是保證。其中教師和領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，還在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。歸根結(jié)蒂，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之緊密地配合教師進(jìn)行教改，能力的開(kāi)發(fā)才能落到實(shí)處。

三、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全面發(fā)展

良好的學(xué)風(fēng)能激發(fā)師生的教學(xué)熱情，樹(shù)立積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)關(guān)系學(xué)校多出人才出好人才的問(wèn)題，如何培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)、開(kāi)發(fā)能力、促進(jìn)人才的全面發(fā)展呢？

首先，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)搞好以下的工作：（一）正確處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。能力是與活動(dòng)的要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征與多項(xiàng)功能的綜合，它主要是在個(gè)體中固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。而知識(shí)是人類在生產(chǎn)實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐和科技實(shí)踐以及其他實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括，包括對(duì)事物的根本屬性和本質(zhì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。能力和知識(shí)是互相聯(lián)系并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的。知識(shí)是構(gòu)成能力的重要組成部分，也是形成能力的基礎(chǔ)；能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的，而且知識(shí)本身的一定條件下可以轉(zhuǎn)化為能力。能力又是進(jìn)一步掌握知識(shí)的前提，它制約著掌握知識(shí)的快慢、深淺和鞏固程度。在知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展這對(duì)矛盾中，矛盾的主要方面是能力的發(fā)展，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把重點(diǎn)放在學(xué)生能力的提高上。

（二）樹(shù)立事業(yè)心，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有樹(shù)立了攀登科學(xué)技術(shù)高峰的強(qiáng)烈事業(yè)心和為社會(huì)主義建設(shè)獻(xiàn)身的精神，才能有高尚的動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的永久性動(dòng)力。

（三）嚴(yán)格要求，認(rèn)真考核。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的考核制度和一貫的嚴(yán)格要求，要形成一個(gè)好的學(xué)風(fēng)是不可能的。其次，教師的教學(xué)和工作作風(fēng)對(duì)推動(dòng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)影響極大。一個(gè)教師是否嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)識(shí)淵博、為人師表、教書育人、實(shí)事求是、勇于探索、教學(xué)相長(zhǎng)都直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。師高弟子強(qiáng)，嚴(yán)師出高徒。教師不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是著重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，即授人以魚，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點(diǎn)金術(shù)。講究教學(xué)方法，研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果，這都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。

第三，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，主要是領(lǐng)導(dǎo)成員的精神狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)部門的工作作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)的帶頭實(shí)施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會(huì)跟著做，這是無(wú)聲的號(hào)令。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)和能力培養(yǎng)關(guān)系密切，是學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，對(duì)造就全面發(fā)展富有創(chuàng)造才能的“四有”新人具有重大意義

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紡織1001班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)總結(jié)

時(shí)間就像指縫間的沙，就算你再緊握，它也會(huì)在指縫間溜走。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們一起走進(jìn)了大二的美好時(shí)光。大二，是一個(gè)思考人生方向、尋找目標(biāo)、確立目標(biāo)并為之努力地重要一年，在這一年里，我們紡織1001班要更加的團(tuán)結(jié)向上，記錄下這些零星的記憶，譜寫出屬于我們的青春篇章。

一、活動(dòng)初衷

1、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，讓班級(jí)的每一個(gè)人都積極

參與到主題班會(huì)的活動(dòng)中，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，增進(jìn)感情。

2、通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的介紹及講解，更加全面的了解和掌握專業(yè)

知識(shí)的發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解程度，并掌握一些考研信息，從而確定自己奮斗和努力地方向。3、在“學(xué)風(fēng)優(yōu)秀班級(jí)”“學(xué)風(fēng)標(biāo)兵”等評(píng)比中，動(dòng)員全班，爭(zhēng)

優(yōu)爭(zhēng)先。

4、讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩不失本色，學(xué)娛結(jié)合。

二、具體內(nèi)容。

1、優(yōu)秀班級(jí)面對(duì)面，共同爭(zhēng)取NO.1

紡織1001班邀請(qǐng)紡織0903班的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流班級(jí)活動(dòng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和學(xué)習(xí)方法上的經(jīng)驗(yàn)等。這一環(huán)節(jié)主要以“茶話會(huì)”的形式開(kāi)展。

2、可能不可能，群策群力我看行！

群策群力力量無(wú)極限，小小的游戲環(huán)節(jié)，不僅班會(huì)氣氛high到了極點(diǎn)，而且更讓大家看到了團(tuán)結(jié)與智慧的閃光點(diǎn)。紡織0903班的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐融入到我們紡織1001班，兩三只腳，在大家的智慧與合作下，能撐起八個(gè)人，撐起了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一片天！

3、親如兄弟話家常，我們?nèi)绾蜗蚯瓣J。

紡織1001班根據(jù)自己本班的實(shí)際情況，共同探討如何更增強(qiáng)本班的凝聚力，如何將班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的更好。就大家是否愿意一起上自習(xí)，創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，如何將學(xué)習(xí)資料共享等問(wèn)題展開(kāi)了討論。

三、學(xué)生反饋調(diào)研

學(xué)生一、作為班里的一個(gè)班委，我原來(lái)很想努力地帶動(dòng)大家去爭(zhēng)“優(yōu)秀班級(jí)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，把重心放在了一個(gè)個(gè)的證書與榮譽(yù)上，通過(guò)今晚的班會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。更重要的是班級(jí)的凝聚力要強(qiáng)，班級(jí)要團(tuán)結(jié)，班級(jí)中的人要快樂(lè)，在班級(jí)中要有所收獲。我希望大家多年以后，回憶起咱班，想的更多的是一張張笑臉，而不是

這一張張證書。在以后，我會(huì)調(diào)節(jié)活動(dòng)的方向，找到更適合咱班的道路。

學(xué)生二、這次班會(huì)應(yīng)該說(shuō)辦的很成功。通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的交流，我更多的明白了大二的方向，不論是在以后的學(xué)習(xí)考研還是其他方面，都會(huì)有所幫助的。而且班會(huì)整體都很自然，沒(méi)有約束，不論是“茶話會(huì)”還是“游戲環(huán)節(jié)”中，都讓我認(rèn)識(shí)到大家的智慧與團(tuán)結(jié)的重要性。

學(xué)生三、我很喜歡這樣形式的班會(huì)，通過(guò)這班會(huì)，我更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)咱班的人是多么的可愛(ài)。大家都是一家人，這樣坐在一起共同探討一下班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)方法等，比大家一起去飯店聚餐之類的有意義的多。大家就應(yīng)常在一起HIGH一下，溝通多了，友誼就出來(lái)了，凝聚力就強(qiáng)了，班級(jí)就更銳不可當(dāng)了。

四、經(jīng)費(fèi)

飲料49+零食129、4+水果76=254、4元

五、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

1、一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該群策群力，親如兄弟，坦誠(chéng)相待，不計(jì)

得失。大家的智慧是無(wú)極限的。班級(jí)是我們的，也是你們的，總之是大家的。大家都應(yīng)該對(duì)班級(jí)有主人翁的感覺(jué)，參與其中，為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；大家要向親兄弟一般，相互關(guān)心，相互幫助，以團(tuán)結(jié)和諧為總步調(diào)；在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)人都有自己的方式，坦誠(chéng)相待，有

高興地不高興的要都說(shuō)出來(lái)，大家一起解決比放在心里好的多；不計(jì)得失，班級(jí)是我們的，集體中有我。2、班級(jí)凝聚力很重要，班級(jí)團(tuán)結(jié)了，一切問(wèn)題就都不是問(wèn)

題了。團(tuán)結(jié)向前，銳不可擋。

3、辦活動(dòng)要有吸引點(diǎn)。任何一個(gè)人都沒(méi)資格去要求班里的

任何一個(gè)成員，要讓大家多參與、樂(lè)于參加班級(jí)活動(dòng)，必須讓活動(dòng)去吸引大家，讓大家感到不參與活動(dòng)會(huì)有所失去。所以，今后辦活動(dòng)要有創(chuàng)意，有意義，有吸引力。

六、活動(dòng)的不足

1、游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足，懲罰方式考慮不足，另外，在活動(dòng)

過(guò)程中，控制力差，拖延時(shí)間有些長(zhǎng)

2、英語(yǔ)興趣小組的討論，有些太形式化。對(duì)于本班的活動(dòng)，

應(yīng)該以為大家提供方便為目的，不要太浮華。3、在大家話家常階段，缺乏控制性，說(shuō)事情、討論問(wèn)題，

要一件一件來(lái)，不應(yīng)“一波未平，一波又起”。4、時(shí)間安排不到位，雖說(shuō)班會(huì)是5點(diǎn)半開(kāi)始，可5點(diǎn)半的

時(shí)候我們班還有部分買東西的同學(xué)還沒(méi)回來(lái)，導(dǎo)致實(shí)際班會(huì)開(kāi)始時(shí)間延后了十幾分鐘。

5、下次得選個(gè)主持人，注意活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)詞。

七、其他

主要參與人員：紡織1001班全體總結(jié)人員：紡織1001班班委

時(shí)間：11年10月18號(hào)晚6:00

【附】游戲內(nèi)容：八個(gè)人一組，在不借助外借工具的條件下，看哪一組站在地下的腳最少，而且維持時(shí)間最長(zhǎng)。（考驗(yàn)大家的合作與共同智慧）

【備份游戲：分組10人一組，一共20只腳，大家先商量好，有人來(lái)說(shuō)有幾只腳可以踩在地上，看哪一組正確的最多，對(duì)的多的就獲勝（考驗(yàn)大家的合作能力與反應(yīng)能力）

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