臨沂市初中數(shù)學課堂教學改革的基本思路和策略

臨沂市初中數(shù)學課堂教學改革的基本思路和策略

（討論稿）

一、新一輪中學數(shù)學課堂教學改革的目的

1、總結、推廣我市初中數(shù)學教學改革的經(jīng)驗、成果

初中的“探索領先、學導結合”教學策略和模式己得到我市廣大中學數(shù)學教師的認可和應用，教師比較重視培養(yǎng)學生的學習能力，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、交流合作的能力等，重視發(fā)展學生的優(yōu)秀的思維品質(zhì)，并取得了優(yōu)秀的效果和成績。2、努力解決我市初中數(shù)學課堂教學的突出問題

我市初中數(shù)學課堂教學存在的突出問題是急功近利和狹隘性，效率低、質(zhì)量差。教師們對初中數(shù)學課堂教學的價值存在著認識上的偏差，導致初中數(shù)學課堂教學向著應急和實用的功利方向發(fā)展，進而導致初中學數(shù)學課堂教學的挾隘性。主要表現(xiàn)在：

(1)在教學目標上，存在圍繞考試目標確定教學目標的問題不能全面育人。教學目

標比較單一，僅“雙基”目標比較明確，能力目標模糊，過程與方法，情感態(tài)度價值觀等方面的目標虛化甚至缺失。

{2)在教學內(nèi)容上，存在著以考定學，以考定教的問題�？际裁淳徒淌裁矗瑢W什么，教學內(nèi)容缺乏思想性，關注學生的情感需求較少，不能充分挖掘情感因素，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和優(yōu)良的意志品質(zhì)；映乏開放性，不能廣泛聯(lián)系學生生活實際，有效進行知識的拓展和梳理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的品質(zhì)和能力；缺乏實踐性，學生理性學習至上，感性體驗貧乏，動手操作少，實踐能力差。

(3)在教學方式和學習方式上，存在著重視傳遞、忽視生成的問題。教師包辦過多，指導過細，權威性過強；學生被動接受，不能有效地開展自主學習、探究學習和合作學習，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性；教師決定問題與提問對象的現(xiàn)象非常普遍，學生沒有自主提出問題的實踐與機會。

(4)在教學評價上，存在著重視結果忽視過程、重視考試成績忽視素質(zhì)發(fā)展的問題。教學評價不能廣泛地關注學生的情感意志、潛質(zhì)特長、進步提高等方面的因素，忽視學生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)與水平。

急功近利，狹隘的課堂教學嚴重制約著學生綜合素質(zhì)的提高，也影響了學生的學業(yè)考試成績。它既不符合素質(zhì)教育的要求，也不會出現(xiàn)高分的學生群體。二、新一輪中學數(shù)學課堂教學改革的目標1．新一輪初中數(shù)學課堂教學改革的目標

以科學發(fā)展觀統(tǒng)領初中數(shù)學課堂教學改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高初中數(shù)學課堂教學的水平與效率。2、新一輪初中數(shù)學課堂教學改革的主題

本次初中數(shù)學課堂改革的主題確定為“學會學習”，學生在學習的過程中學會合作、交流、共享，學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我，實現(xiàn)自身價值。

3.新一輪初中數(shù)學課堂教學改革的內(nèi)容

構建“三五四”初中數(shù)學課堂教學新策略。(1)落實“三維目標”

落實基礎知識與基本技能的教育目標。落實過程與方法教育目標。

落實情感態(tài)度、價值觀教育目標。(2)堅持“五個貫穿始終”

情感教育貫穿始終。和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。文化育人貫穿始終。建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上，拼搏進取。探究體驗貫穿始終。精心研究“探索與體驗。的內(nèi)容，時機、方式、方法，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學態(tài)度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。

展示交流貫穿始終。提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花．發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。

習慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫，善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每節(jié)課、每位教師都必須高度重視并認真解決的問題。

三、新一輪初中數(shù)學課堂教學改革的具體教學策略根據(jù)我市實際情況，經(jīng)過深入細致地調(diào)研和討論，初步制定出初中三個新的中學數(shù)學課堂教學策略(均為討論稿)。具體內(nèi)容如下。

新授課

基本流程

自主探究→嘗試應用→成果展示→補償提高

說明：

一、自主探究1、情境設計

目的：提供學生自主學習的素材。

操作要求：問題的設計要體現(xiàn)現(xiàn)實性、興趣性、挑戰(zhàn)性，并且給學生有一定的自主、合作、交流的空間。素材來源于現(xiàn)實生活中的實際問題，或來源于已有的數(shù)學知識，必須包含本節(jié)課中要學習的知識和方法，形式上可以是問題、活動，實驗等。2、自主學習

目的：針對情境設計提供的問題，讓學生自主生成學習，達到體驗探索、分析、歸納、解決問題的目的。

操作要求：教師要了解學生的問題解決情況，個別引導中下等生完成情境設計中的問題。學生要反思總結問題中所蘊含的知識與方法。3、組內(nèi)交流

目的：通過自主學習中所發(fā)現(xiàn)的知識點、方法、規(guī)律或疑問進行交流合作，達到知識生成的目的，同時培養(yǎng)學生能講、敢問、善思的能力，張揚學生的個性。

操作要求；學生組內(nèi)全員參與，組長督促學生積極發(fā)言，提出問題，教師巡回指導，規(guī)范要求。

二、嘗試應用1、自我嘗試

目的：學生根據(jù)己生成的知識和教師提供的問題，能初步運用所學新知識分析問題、解決問題。

操作賣求：題目設置要有一定的層次性，問題完全放給學生自主解決。2、自我反思

目的：針對自我嘗試所完成的問題，讓學生總結問題解決時所用到的知識點、方法規(guī)律問題解決策略及易錯點。

操作要求：要求學生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容，也可以從不同的角度提出新問題。3．組內(nèi)交流

目的：讓學生根據(jù)自我反思、交流總結問題解決的方法、技巧、創(chuàng)新思路和未能解決的問題，為成果展示奠定基礎。

操作要求；學生全員參與，教師巡視、個別指導。三．成果展示

目的：通過成果的展示，進行思維碰撞，點燃創(chuàng)新火花，交流解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。

操作要求：以一組為主，其它組補充完善，內(nèi)容是運用的知識、方法、規(guī)律，同時也可以展示典型問題、題多解、一題多變。充分發(fā)揮學生的主動性，教師總結提升問題解決的深度和廣度。

四、補償提高

目的：對前幾個環(huán)節(jié)學生所出現(xiàn)的問題進行針對性的補償，對學有余力的學生拓展提高。操作要求：可在備課過程中預設部分問題．同時根據(jù)學生完成情況靈活設置問題．注意：前兩個環(huán)節(jié)教師只可做個別指導，不可集中講解。

復習課

基本流程

知識回顧→綜合運用→矯正補償→完善整合

說明：

一、知識回顧1．回顧練習

目的：通過教師所出示的問題，讓學生回顧所要復習的知識點、方法及規(guī)律，從而喚醒對所學知識的記憶，加深理解。

操作要求：知識點的出示要題目化，問題解決要自主化，題量適當、重點突出。教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，把問題解決完全放給學生。2、反思歸納

目的：通過回顧練習，讓學生羅列所復習的主要知識點、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、總結、歸納的能力，從而奠定學生可持續(xù)發(fā)展的基礎。

操作要求：根據(jù)學生的反思，進行組內(nèi)交流，補充完善對問題解決的認識和方法，教師巡視并解答學生所提出的問題。二，練合運用1．自主研究

目的：提升學生綜合運用知識點解決問題的能力。培養(yǎng)學生自主分析、探究的習慣。操作要求：題目設計一是要注意知識點和方法規(guī)律的運用，二是其中個別問題要有較高的綜合性，每個問題處理之后，要讓學生寫出問題解決的反思。2、組內(nèi)交流

目的：讓學生根據(jù)問題解決的思路和自我反思所呈現(xiàn)的問題，通過交流進而歸納出方法規(guī)律、技巧和有待進一步解決的問題，為下一步成果展示奠定基礎，從而培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息及交流合作的能力，發(fā)展學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。操作要求：學生全員參與，教師巡視，個別指導。，3、成果展示

目的：通過對問題處理的展示，揭示問題處埋的共性和發(fā)散性，從而對所復習問題的處理進行提升和拓展，張揚學生的個性，發(fā)揮群體作用。

操作要求：以一個學習組為主，其他組補充完善。展示內(nèi)容是以運用的知識、方法、規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，同時也可以展示出現(xiàn)的典型或共性的問題，以充分發(fā)揮學生的主動性為主，教師的調(diào)整為輔，同時教師要注意總結提升問題解決的深度和廣度。三．矯正補償目的：針對前面幾個環(huán)節(jié)學生所出現(xiàn)的易錯點和共性問題，通過針對性問題的出示進行矯正補償，以達復習鞏固的目的。

操作要求：通過備課中教師預設的問題，或根據(jù)課內(nèi)所出現(xiàn)的問題提供相應的題目，讓學生有針對性地完成。四．完善整合

自的：通過學生對以上各個環(huán)節(jié)的完成，讓學生進一步完善整合所復習的知識、方法、規(guī)律，從而培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合的能力。

操作要求；要求學生當堂自主或合作完成，形成知識方法體系．

講評課

基本流程

剖析自查→組內(nèi)互助→共性問題解決→補償深化

說明：

一、剖析自查1、自我反思

目的：針對本份試卷的完成情況，讓學生總結本章(節(jié))問題解決時所用到的知識點、方法規(guī)律、問題解決策略及易錯點，井檢查自己對本章(節(jié))內(nèi)容的掌握情況。

操作要求：要求學生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容及問題中所蘊含的知識與方法，教師巡回指導。2，自我糾錯

目的：通過對本份試卷的完成情況，認真分析錯誤的原因，檢查自己的錯誤之處并進行改正。

操作要求：學生根據(jù)自己的失分點，認真反思并通過查閱課本自行解決未能解決的問題。教師要了解學生的問題解決情況，特別關注中下等生的完成情況。

二、組內(nèi)互助1、幫助糾錯

目的：通過自我糾錯和查閱課本，對于學生自己解決不了的問題，提出來通過與組內(nèi)同學的講解和研討，從而達到解決所有的問題。

操作要求：學生組內(nèi)全員參與，組長督促學生積極發(fā)言，提出問題，通過討論及時解決。2、方法交流

目的：讓學生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，交流總結問題解決的方法、技巧，創(chuàng)新思路。從而進行思維碰撞，點燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學生的成就感和解決問題的能力。并找出共性問題，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。

操作要求：學生全員參與，教師巡視、個別指導。三．共性問題解決

目的；通過學生對問題的處理，提出典型或共性的問題，以運用的知識、方法、規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，揭示問題處理的共性和發(fā)散性，從而對所學習的問題的處理進行提升和拓展，教師要注意總結提升問題解決的深度和廣度。操作要求：以充分發(fā)揮學生的主動性為主，教師的精講為輔。四．補償深化

目的：通過對本章(節(jié))學生的完成情況所出現(xiàn)的問題，進行針對性的補償深化，對學有余力的學生拓展提高。

操作要求：教師可在試卷分析中預設部分問題，同時根據(jù)學生出現(xiàn)的情況靈活設置問題。

擴展閱讀：初中數(shù)學有效課堂教學策略

淺談初中數(shù)學有效課堂教學策略

摘要：在初中數(shù)學課堂教學中，教師應明確教學目標、優(yōu)化教學設計、活用教學方法、營造課堂氛圍、適用教學手段、精煉教學語言、精心設計問題、適時全面評價，多種方法和手段進行有效教學，努力深化教育改革，提高教學效率和質(zhì)量，讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

關鍵詞：課堂教學；有效教學；策略

中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：1002-7661（201*）03-073-01

新課程實施以來，全國各地都在積極實施新課程教學改革。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，取得顯著成效，如何進行有效教學？筆者結合自身教學實踐在以下幾點進行了一些嘗試：一、備課要以本為本，以人為本

有些教師認為備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，

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