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有效課堂教學研討總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 19:06:50 | 移動端:有效課堂教學研討總結(jié)

有效課堂教學研討總結(jié)

“有效課堂教學”研討活動總結(jié)

為積極響應(yīng)教育局大力開展“的有效課堂教學”研討活動的號召,我校以課堂教學為主陣地,以教育教學研究為抓手,集體聯(lián)動,開展了一系列教學研討活動。

一、活動準備工作

(一)強化有效課堂教學研討活動的組織領(lǐng)導(dǎo)

我校校長親自抓,將“有效課堂教學”研討活動放在了學校工作的重中之重。學校校長即為此次活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長,全面負責研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。此次“有效課堂教學”研討活動正是在校長的親自領(lǐng)導(dǎo)、督促和保障實施下,才能得以順利、有序、有效地進行下去,取得了一定的成果。

二是學校各部門齊抓共管,建立健全研討活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),確保研討活動的有效開展。及時成立“新課程背景下的有效課堂教學”研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組,組長:劉和平校長,全面負責研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促、保障工作。副組長:劉米貴分管教學的副校長,負責研討活動的組織管理和具體執(zhí)行工作;劉鵬分管德育和后勤的副校長,負責研討活動的保障工作。組員:教務(wù)處主任王建華為執(zhí)行員,負責執(zhí)行工作;少對輔導(dǎo)員馬彥平為協(xié)防員,負責幫助執(zhí)行與管理工作;總務(wù)處主任蘇候媚為保障員,負責保障工作;年級組長、教研組長、備課組長為小組成員,負責各年級、教研組、備課組的具體事務(wù)。

三是上下聯(lián)動,明確職責,各司其職,互相配合,確保研討活動的有序開展。確保了研討活動的數(shù)量與質(zhì)量。

(二)培養(yǎng)教師教學能力

我校主要以聽課、評課為主,聽講座、聽報告、外出學習為輔助。參與聽課、評課的教師占全校在職教師的百分之百。

(三)重視教育教學反思本學期開學以來,我校教導(dǎo)處將教師課后反思列為必備工作計劃,要求教師每節(jié)課都有教學反思,一方面,教師逐步重視對日常教學的反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)了一定的教育教學規(guī)律,提出了教學問題并進行了深入思考,尋找到了部分問題的初步解決方案;另一方面,在反思和總結(jié)的過程中,新教師將新課程理念融入其中,努力追求課堂的最大有效性,并不斷在實踐新課程背景下的有效課堂教學中提升自己。

(四)加強教育教學研究

我校從上學年到本學期分別申報了縣級課題和市級課題正在進行中。

(五)試行教育教學改革

我校高度重視使教師建立“以教改促課堂教學有效性提高”的理念,把教育教學改革作為實現(xiàn)有效課堂教學的根本途徑。相信教育教學改革的實施將會改變我校的面貌,大大促進有效課堂教學的實現(xiàn)。

三、活動實施過程中存在的問題

少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識,不能主動參與研討活動,雖在學校多方位多角度的鼓勵與監(jiān)督下參與,但活動效果并不盡如人意。鑒于此,一方面,我校將繼續(xù)加大鼓勵與監(jiān)督力度,促進教師有效地參與研討活動;另一方面,我校將重視營造教改科研氛圍,改變教師意識,增強教師的主動性,使其以飽滿的熱情參與各個研討活動。

我校學生生源過少,質(zhì)量參差不齊,在課堂教學中很難發(fā)揮其主動性。這學期的研討活動我們多是從教師的角度進行培訓(xùn)和指導(dǎo),對學生的培訓(xùn)和指導(dǎo)進行較少,也導(dǎo)致課堂有效性無法最大程度實現(xiàn)。在以后的研討活動中,我校會將學生作為研討活動的出發(fā)點和根本落腳點,以促進學生學習意識的增強、學習能力的提高、學習方法的掌握、情感態(tài)度價值觀的形成為課堂有效性實現(xiàn)的標準。而我!皹(gòu)建自主合作教學模式”的教學改革正是其實施的有效路徑和根本目標。

組織執(zhí)行各項研討活動的工作人員任務(wù)分工不夠明確,導(dǎo)致一些重復(fù)性、無效性工作的出現(xiàn),降低了工作效率,對研討活動順利、有序進行產(chǎn)生了一定程度的影響。我校將進一步加強工作人員培訓(xùn)工作,以后進行的每次研討活動制定出工作人員職責,將活動的具體工作落實在人頭,從而避免工作的無效性、重復(fù)性和低效性。

總而言之,我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學有效性有了一定程度的提高。

“新課程背景下的有效課堂教學”研討活動已告一段落,但這項活動并不會在我校停止,反而會如火如荼地開展下去。目前,構(gòu)建“自主合作”有效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校關(guān)于“新課程背景下的有效課堂教學”的研討活動將會更上一層樓。

擴展閱讀:高效課堂教學工作總結(jié)

高效課堂教學工作總結(jié)

推進新課改,實施高效課堂教學,其目的就是為了提高教學質(zhì)量,對于教學質(zhì)量的提升我們一要靠科學發(fā)展觀的指導(dǎo),二要靠積極熱情的態(tài)度,三要靠有效的方法,四要靠積極探究的精神。高效課堂活動的開展,要在教學時間的科學利用上下工夫,在提高教學有效性上尋找突破口,在提升課堂效率上探尋途徑,在新課改實施中作好研究。我認為,把高效課堂和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升教學質(zhì)量的一個研究方向。下面,我就學校高效課堂工作作總結(jié)如下:一、更新教學理念,提高課堂教學效率。

課堂教學是實施新課程的主陣地,是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂,誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學模式,改革課堂教學策略,才能使新課改得以順利進行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學反思和教學案例,讓反思成為一種習慣,一堂課可以從三個方面進行反思:教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對自己的專業(yè)成長很重要。

二、倡導(dǎo)探究學習,凸顯主體精神,關(guān)注學生成長。

新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀,只有充分調(diào)動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起1、要加強學習目的教育,培養(yǎng)成功意識。

2、要創(chuàng)設(shè)問題情景,實施啟發(fā)式教學,推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計,要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學內(nèi)容,改革教學方法,讓學生從教學內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中,從生動活潑的教學方法中,獲得精神上的某種滿足。4、要及時反饋學習結(jié)果,增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。5、要適當開展競賽活動,有效利用獎懲手段。

6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感,引導(dǎo)學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應(yīng),誘發(fā)學生自我激勵,形成學習動機的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。三、確立主體,合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學習,但學習的時間是有限的,教學內(nèi)容很多,課堂容量又比較小,如何進行探究學習教師感到無所適從,有時稍一探究教學內(nèi)容就完不了,不讓學生探究又與新課程理念相違背,新課程倡導(dǎo)的探究學習是正確的,但是探究學習是有層次的,也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面:有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導(dǎo)。1、有效備課。

備課是教學的基礎(chǔ),它對課堂教學的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特,具有操作性。要細致分析教材,充分挖掘教材所蘊涵的信息,注意把教學內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運用,體現(xiàn)實踐性;側(cè)重知識的更新,體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”:備教材、備學生、備教法、備學法、備設(shè)計、備習題。2、有效上課。

要提高教學質(zhì)量,根本出路在于提高課堂效益,讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性,關(guān)注學生對知識的學習過程,關(guān)注學生對問題的思考過程,關(guān)注學生思維實際,留給學生思考的時間和空間,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質(zhì)疑,要百花齊放、百家爭鳴,堅決不搞一言堂,堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整!眮韲栏褚笞约骸3、有效練習。

練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑,是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以,抓好練習是提高教學質(zhì)量的保證。練習設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實效性。練習形式要多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學生靈活應(yīng)用所學的知識解決不同類型的問題;練習內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題,提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力;練習方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學生的體驗?zāi)芰。4、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補差是大面積提高教學質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生:要求以擴充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力,重視激勵知難而進,加強輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生:要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),適當擴充有利提高,及時鼓勵重在推進。對于學困生:要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學任務(wù)。5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸,是知識鞏固的基本途徑,是學生知識掌握情況的有效反饋,所以,作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真,除了作業(yè)的量要適當以外,教師一定要加強指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評,要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后,教師要督促學生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到,教師要做好個別輔導(dǎo)工作。

總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式,越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學的有效性,我們要以教學理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的實踐、探索,不斷完善我們的課堂教學,切實提高教學效率,做到有效的教,學生有效的學,多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

利溪小學校201*年7月

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