談談素描教學的幾點體會

談談素描教學的幾點體會

澄潭江中學何沙

作為學校唯一的美術老師，日常教學和帶美術特長生的重擔都落在了我的身上。十多年的教學實踐使我感到中學美術教學的重點在于素描教學。如何抓好素描教學，提高學生的造型能力是我長期思考的問題。下面，就結合多年來的美術教學實踐談談自己在素描教學中的體會：

一、真正理解素描教學的意義

偉大的藝術大師米開朗琪羅曾指出：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點，素描是所有繪畫種類的淵源和靈魂，是一切科學的根本�！�19世紀俄國著名的藝術教育家契斯卡柯夫曾說：“素描是一切的基礎，是根基，誰要是不懂得或者不承認這一點，誰就沒有立足之地�！笨梢娝孛枋菢O其重要的。素描作為造型藝術的基礎，對于認識和理解客觀對象，培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，錘煉藝術語言和探索藝術規(guī)律，從而提高藝術素養(yǎng)和造型能力，具有頭等重要的意義。

中學階段學生處于心理和生理發(fā)展的黃金階段，這一時期他們的思維方式開始由直觀具象思維向抽象邏輯思維過渡，是對其進行素描教學的最佳時期。因此在日常教學中，我根據(jù)中學生的年齡特征，因材施教，重視訓練學生獨立地感覺、思考和作畫的

能力。發(fā)揮學生的主動精神，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的學習潛能和創(chuàng)造精神。

二、始終把握素描教學中的整體觀察和整體表現(xiàn)的方法在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)：學生們往往只注意細節(jié)的刻畫，不注意物體各部分相互之間的聯(lián)系。他們頭腦中缺乏整體形象，只看見局部，不了解統(tǒng)一而又單純的整體造型的藝術力量。要整體地表現(xiàn)對象，必須整體地觀察對象，要用擴散的眼光，一眼看到整個物體的全貌，而不是在它的局部上轉來轉去。這種整體觀察方法，雖然在開始時，使學生頭昏腦脹，視覺模糊，但長而久之，視野就越來越廣闊。當我們把眼光擴大到整體的時候，一切多余的東西都消失掉了，只剩下必要的，基本的東西。

局部與整體的對立統(tǒng)一，始終是描繪過程中要注意的問題，畫素描要采取整體觀察，逐步深入。素描訓練中，我把整體觀察，整體表現(xiàn)的原則貫穿其中，讓學生看得整體，畫得整體，理解立體，表現(xiàn)立體：要求學生按照整體→局部→整體的過程進行訓練。并通過觀察、相互比較，使學生逐漸學會協(xié)調(diào)和處理事物整體與局部之間的關系，加強學生整體創(chuàng)造的能力和把握整體表現(xiàn)能力。

根據(jù)素描教學中學生實際，對低年級可以進行：正確的握筆方法，作畫時的座姿、線條練習；畫素描的觀察方法與寫生步驟；

平行透視與成角透視的學習；對高年級學生可以進行：立體物體明暗調(diào)子的造型學習；不同形體的物體以及不同質地的襯布的訓練；對特長生還需強化素描訓練要求，要有目的、有重點地進行教學指導，在常規(guī)的素描教學中，還根據(jù)學生不同發(fā)展心理，調(diào)整教學的要求和內(nèi)容，以適應學生各自的訓練進度。

教學過程中，我運用集中講解、個別輔導、作品觀摩、作品示范等方法進行教學，運用集中講解，同時有完整的示范作品以及作畫步驟，并向學生講解素描練習的要求方法、步驟以及相關的理論知識。通過一系列素描練習，可以培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的造型能力，了解繪畫的表現(xiàn)方法和繪畫程序，更重要的是提高學生對事物的整體觀察、整體表現(xiàn)的把握能力。為此，在素描寫生時，我明確要求學生加強整體觀察，把握好物體的相互的空間構圖、體積大小、明暗虛實等等，并能整體地表現(xiàn)出來。

三、切實要求學生立體地表現(xiàn)物體

在素描寫生訓練過程前，我首先讓學生看到燈光照在石膏六面體的明暗調(diào)子變化，并歸納為有受光面亮面，背光面暗面，而受光與背光之間的過渡面灰面。再讓學生觀察石膏球體的明暗變化，讓學生自己分析為什么球體比方體明暗變化豐富。繼而，再歸納暗面的三個調(diào)子，就是灰面與暗面之間的最暗的面交界線，背光部因物體受其它光折射而有微弱灰色區(qū)

反光，同時物體常有影子投影。

在素描寫生教學中，我強調(diào)明暗交界線的重要性，反復說明它是物體立體的關鍵所在，并講授示范如何承接灰面與暗面，在描繪時要保持明暗交界線的整體調(diào)子關系。在中學的素描學習中，通過主體對客體對象分析的基礎上，依據(jù)對象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質感、量感、明暗等規(guī)律。

四、把單一的素描教學和藝術創(chuàng)作緊密地結合起來把素描教學和創(chuàng)作結合起來，不但可以提高學生學習素描的興趣，還把“單調(diào)”的素描訓練提高到一個獨立的、有強烈效果的繪畫種類。我在1999年輔導學生參加“迎澳門回歸”的美術活動中，就明確提出，可用素描的形式表現(xiàn)主題。在學生大量寫生素材的基礎上，引導他們要表達“迎回歸”這種強烈的感受，一定要采用明顯的明暗對比的表現(xiàn)形式。后來，有個叫陶慶有的同學有一個較好的創(chuàng)作思路，他把“迎回歸”的感情和樹根與大地的關系巧妙聯(lián)系起來，當時他考慮用色彩來表現(xiàn)，我引導他要取得強烈和單純的畫面效果，可采用他比較擅長的素描形式去表現(xiàn)。經(jīng)過多次反復修改，他的作品效果強烈，有一種震撼心靈的感覺。我記得當時他們都很感動，深深地被素描這種藝術形式所感染，刺激了他們學習素描的極大興趣。最后這幅作品獲得了瀏陽市“迎澳門回歸”繪畫比賽一等獎。從這以后，我就把單純的

素描教學與藝術創(chuàng)作有機地聯(lián)系起來，有效地推動素描教學活動的開展。

五、加強素描教學的交流與合作

當今社會是個信息的時代，應多與其他學校進行學術交流與合作。尤其對于我們農(nóng)村中學更加重要。定期進行教學成果的交流；邀請優(yōu)秀美術老師來我�，F(xiàn)場授課；定期舉辦學生美術作品展覽；來推動素描教學的發(fā)展是大有益處的。

以上的幾點內(nèi)容，僅是我多年來教學的心得體會。希望能起到拋磚引玉的作用。讓我們共同推動中學素描教學的發(fā)展，為全面推行素質教育而奮斗。

澄潭江中學：何沙

擴展閱讀：關于素描教學的幾點感受

關于素描教學的幾點感受

內(nèi)容提要：在素描教學中，應結合學生的實際情況，選擇相對應的教學方法，既要加強基礎技能訓練、強化速寫、默寫能力，又要強調(diào)藝術修養(yǎng)和個性化的培養(yǎng)，以打好基礎，充分挖掘同學們的藝術潛力，從而達到最佳教學效果。

關鍵詞：素描教學基礎技能速寫默寫藝術修養(yǎng)個性化素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎。它既是為美術創(chuàng)作搜集素材，表現(xiàn)構思的一種手段，又是具有獨立審美價值的畫種。

在美術教育中，素描被普遍認為是一切造型藝術的基礎，同時也是訓練造型能力的基本手段。它既是一種手頭工夫的訓練，更是一種思維方式的訓練。

回顧幾年來的素描教學，在這里談談我的幾點感受。一、加強基礎技能訓練

素描的任務，就是為藝術造型打基礎。形體的概念在造型意識中具有重要的意義。在一幅完美的寫實性素描中，體積的塑造和結構分析是重要的因素。對一個初學繪畫的學生來說，為他提供最佳的入門辦法就是寫實性的訓練，以樹立正確的形體概念，完整的藝術造型意識。

形體簡單的說就是形狀和體積。形體是有一定空間體積的實體。首先，它不是平面，其凸起部分和凹入部分與空間互為占有，形成

外輪廓，因此外輪廓不是獨立存在的平面，而是有機組成的立體。結合形體，進一步認識結構。結構是形成形體的內(nèi)部因素。結構是因，形體是果，形體、結構是不可分離的一對矛盾。學生應學會從似是而非的表面現(xiàn)象中，運用形體，結構分析法則，結合空間透視原理進行造型，進行較為理性和冷靜的分析，研究。

根據(jù)上述認識，在具體教學方法的運用上，我鼓勵學生根據(jù)具體的需要采用不同的方法。例如以研究結構為目的，則采用以線為主的結構素描，以線為主的表現(xiàn)形式，既強調(diào)了結構線在造型中的影響力，又使同學們在進入明暗方法處理空間形體時，不至于僅僅停留在描摹表面色調(diào)上而忽視造型要點。以空間和色調(diào)研究為目的，則采用明暗造型的方法，使形體結構的表現(xiàn)準確合理地隱含在豐富細膩的明暗色調(diào)中。

因此，我在教學實踐中得到一個寶貴的體驗，那就是無論我們采用什么樣的表現(xiàn)手法，都要讓學生在寫生過程中，堅持整體觀察和整體刻畫的原則。我認為模仿地畫準或者畫似一個對象并不是素描的教學目的。正確的素描教學目的應該是啟發(fā)學生從審美角度去審視所分析的形體和結構，去學習主動地欣賞形體結構的構造美，為日后理解、學習結構和形體的空間更深層次的內(nèi)容打下基礎。二、加強學生速寫、默寫的能力

我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的學生缺少迅速捕捉形體比例的能力，觀察力遲鈍，不能迅速地判斷形體比例是否正確，再加上默

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