青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

在校委會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、教科室精心組織全體教師通力合作，歷時(shí)兩周的201*~201*學(xué)年上學(xué)期我校青年教師匯報(bào)課，已圓滿落下帷幕。

本次青年教師匯報(bào)課，文科五個(gè)學(xué)科共有18位老師參與，匯報(bào)課活動(dòng)體現(xiàn)了以指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)為宗旨，以課堂改革為動(dòng)力，以落實(shí)知識(shí)、技能、思想教育三位一體的教學(xué)理念為目的。

青春澎湃，激情四溢，活力迸濺，是該次教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)；多媒體輔助教學(xué)是本次教學(xué)活動(dòng)的一大特色。

下面我謹(jǐn)代表全體文科評(píng)委會(huì)老師對(duì)本次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的感受和看法給各位同仁作一匯報(bào)。

1.匯報(bào)課的契機(jī)推動(dòng)了我校教研活動(dòng)

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)親自動(dòng)員，并參與評(píng)課，教師全員參與指導(dǎo)或試講評(píng)課，各備課組大興教研之風(fēng)，學(xué)校氛圍空前濃厚。參加匯報(bào)課的所有教師十分珍惜這難得的互相學(xué)習(xí)、切磋、展示自我、提高自我的機(jī)會(huì)，每位教師都做了充分準(zhǔn)備，備課環(huán)節(jié)中很多教師不僅查閱了大量資料，而且虛心求教其他老教師及有經(jīng)驗(yàn)的教師，備課組內(nèi)老師熱心幫助、組織說課、試講評(píng)課，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)探討、修改，不僅使參加匯報(bào)課的教師收獲頗豐，而且其他教師也受益匪淺。

2.小荷才露，馨香四溢

盡管本次匯報(bào)課多是走上講臺(tái)不久的新教師，但他們的一招一式已表現(xiàn)出今后良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見，不久的將來他們將成為學(xué)校教學(xué)的骨干和中堅(jiān)。匯報(bào)課中，不少授課老師給評(píng)委老師留下了較深刻的印象�！痢晾蠋熓炀汃{馭教材，分析透徹，課件設(shè)計(jì)恰當(dāng)，令聽課老師耳目一新；×××老師講授的《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》板書條理分明，把歷史知識(shí)與歌謠相結(jié)合，便于學(xué)生記憶；×××老師講授的《鄒忌諷齊王納諫》，知識(shí)結(jié)構(gòu)明晰，講課激情四溢，板書字體優(yōu)美大方；××老師課件制作頗具匠心，都昭示著這次青年教師崗位培訓(xùn)是成功的。

3.課件優(yōu)美，白璧微瑕

不少老師制作的課件優(yōu)美、生動(dòng)、具體、直觀、形象，對(duì)課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思維起到了很好的輔助作用。如××、××等老師制作的課件給評(píng)委老師留下了很深的印象，但個(gè)別老師制作的課件也存在不足，歸納起來有如下兩個(gè)方面。

(1)傾情課件，遺忘黑板。有的老師一用課件，就把黑板丟在一邊，致使重點(diǎn)內(nèi)容在課件上一頁頁快速飄過。學(xué)生感覺如過眼煙云。希望在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)“課件緊忙活，黑板受冷落”這種現(xiàn)象。其實(shí)，黑板是教學(xué)內(nèi)容主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，是教學(xué)這首主旋律的最強(qiáng)音，因此，我們不能只顧熱戀課件這位“白雪公主”而讓黑板成了備受冷落的灰姑娘。

(2)課件花哨，畫面亂跳。心理學(xué)告訴我們，人的視覺特點(diǎn)是色彩越鮮艷、與背景差別越大，越容易被選擇，在靜態(tài)環(huán)境中，動(dòng)態(tài)的物體最易被選擇。根據(jù)這一原理，我們的課件設(shè)計(jì)應(yīng)將教學(xué)主體內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為色彩鮮艷的、動(dòng)態(tài)的畫面，以引起學(xué)生注意。

課件是為教學(xué)主體知識(shí)服務(wù)的、色彩鮮艷的畫面，如果反映的不是教學(xué)主體內(nèi)容，那

么這個(gè)課件的設(shè)計(jì)就違背了學(xué)生視覺選擇這一心理特點(diǎn)，也就有悖于教學(xué)的初衷。當(dāng)然，我們不是一味反對(duì)漂亮美麗的課件，如果美麗的課件反映的是教學(xué)的主體又有何不可的呢？（比如說×××教師設(shè)計(jì)的《荷塘月色》課件很漂亮，給師生以很大的視覺沖擊，有啥不好呢？因?yàn)樗�反映的是教學(xué)主體內(nèi)容）問題是課件的制作不能不問教學(xué)內(nèi)容主次，只求濃墨重彩就不行了。有的作業(yè)如反饋練習(xí)、問題的設(shè)置，不妨干脆以白色屏幕為背景，習(xí)題以黑字展示，清晰大方，有何不好？如重點(diǎn)知識(shí)、答案可以用鮮艷的色彩，以引起學(xué)生注意。我們課件不要搞得“次要內(nèi)容特別帥，主要內(nèi)容像乞丐”。動(dòng)態(tài)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)的，次要內(nèi)容設(shè)計(jì)為靜態(tài)的，決不能“主體內(nèi)容靜悄悄，次要內(nèi)容蹦又跳”“次要內(nèi)容發(fā)狂吟，主體內(nèi)容玩深沉”。

4.成績(jī)中有不足，欣喜中有遺憾

(1)設(shè)疑有趣，仍有不足。不少教師問題設(shè)置注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)，如政治老師××的“城關(guān)鎮(zhèn)大潘莊農(nóng)民張某某一家收入分配方式”的討論，地理老師××的“朝霞和晚霞為何是紅色的”等等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維。但個(gè)別老師疑點(diǎn)設(shè)置與上述兩老師就有差距。從而顯得無趣，師生互動(dòng)碰撞不夠。

(2)語言精練，小有遺憾。匯報(bào)課中，不少老師激情澎湃、語言優(yōu)美，極富感染力，如語文老師×××、歷史老師××，表現(xiàn)出了很好的語言功底。此外，還有××老師、×××老師、××老師、×××老師等，都較出色。但也有個(gè)別老師聲音太小、吐字不清晰、普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，還有的講得過多過急，擠占了學(xué)生的思維空間，以致學(xué)生主體地位不突出。

(3)開課洪波涌起，結(jié)尾不能到底。不少老師一節(jié)課講得妙趣橫生、引人入勝，但到最后下課鈴還沒響，甚至還有好幾分鐘，即宣布課堂結(jié)束，這是不符合教學(xué)常規(guī)的，為何不能多設(shè)計(jì)幾道練習(xí)呢？讓前30分鐘光輝燦爛，后10分鐘留下遺憾，豈不讓人扼腕嘆息！

(4)教態(tài)自然親切，體態(tài)語言不太貼切。匯報(bào)課中，不少老師教態(tài)自然、落落大方，將微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，這方面如××老師、××老師等，就做得很好。但本次匯報(bào)課中不少教師不重視體態(tài)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用。我們經(jīng)常講“以姿勢(shì)助教學(xué)”，這個(gè)姿勢(shì)就是體態(tài)語，體態(tài)語是與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系、相輔相成的，它絕不是教師隨心所欲的胡比亂畫。

(5)知識(shí)透徹分析，德育略顯不力。匯報(bào)課中不少老師對(duì)教材分析透徹，舉一反三，能夠熟練駕馭教材，但德育略顯蒼白，抑或被忽略。教書又育人，是我們每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，完整的課堂應(yīng)該是知識(shí)、技能、思想教育三者有機(jī)統(tǒng)一，否則，這節(jié)課就是殘缺的，這方面，尤其是文科教學(xué)。

除上述我們總結(jié)的七個(gè)方面的問題之外，還存在有承轉(zhuǎn)過渡不順暢；剛提出問題即讓學(xué)生回答，不留思維空間；學(xué)生還沒回答問題，屏幕上答案已打出；教師對(duì)學(xué)生回答的問題關(guān)注不夠；課堂評(píng)價(jià)語言單一等，望老師們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中予以更正。

老師們，縱觀本次青年匯報(bào)課，存在有不足和小小遺憾，但我們一致認(rèn)為：成績(jī)是突出的，本次匯報(bào)課好課多，是近幾年匯報(bào)課中最好的一次。不少評(píng)委老師由衷贊嘆：今年的匯報(bào)課讓我們又一次深刻理解了什么叫“后生可畏”。

擴(kuò)展閱讀：青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

官莊完小青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程，了解青年教師對(duì)于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)能力掌握的情況，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，我校于日舉行校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)圓滿結(jié)束。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；各評(píng)委對(duì)活動(dòng)的大力協(xié)作，參

加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿結(jié)束的根本。

本次活動(dòng)中，一共有2位教師參加了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

三、注重切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點(diǎn)。

四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評(píng)價(jià)一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來，整堂課就見老師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用�，F(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表揚(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。

總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

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