名師示范課活動總結(jié)

名師示范課活動總結(jié)“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”金秋十月，丹桂飄香，沙市藝術(shù)中學開展“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”名師示范課展示活動，本次活動以“學習實踐科學發(fā)展觀”為契機，以有效課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，教研處及年級組長、教研組長共同組織、籌備了此項活動并取得圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導高度重視，教師聽課熱情高漲。

本次活動得到了學校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，學校專門組織召開了全體教師動員會，教研組長、年級組長會及授課教師會，楊校長親自做出指導，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進行，全校教師要積極聽課學習，教研處要精心組織策劃，同時邀請市區(qū)教科院專家及教育局領(lǐng)導進行聽課指導。

本次示范課由7名在教師節(jié)中受到表彰的名師執(zhí)教，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、物理、化學等5個學科，課型涉及新授課、實驗探究課、作文指導課等，共有167人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有24人聽課，其中，聽課在4節(jié)以上的老師有18位，分別是：楊祖貴、王強、周強、王艷玲、何發(fā)松、徐愛娟、李傳鳳、周麗、張先才、戴海燕、黃強、馬靚、鄭杰、肖琳琳、唐靜、劉穎、詹治愈、彭志紅�；顒悠陂g，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，每到下課鈴響，聽課老師魚貫而出，成為學校一道亮麗的風景線。二、授課教師精心準備，流金溢彩繽紛呈現(xiàn)。

七位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計教案，深入鉆研教材，研究教法學法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。張先才老師精心的組織、嚴謹?shù)恼Z言、恰到好處的背景渲染，讓各科老師感受到了語文的魅力。周麗老師在教學中應(yīng)用導學案發(fā)揮學生的自主學習能力，由課題引發(fā)學生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗，這樣的教學尊重了學生的主體。而胡芬老師在作文指導課中，帶領(lǐng)學生對已學名家名篇的回顧、復(fù)習、揣摩，發(fā)現(xiàn)并歸納文章描寫的角度和方法，學生的思維被調(diào)動，創(chuàng)作靈感被激發(fā)。王元智和楊紅櫻老師在教學中充分發(fā)揮多媒體的作用，增大了課堂教學的容量，使教學更直觀、有趣，提高了課堂的實效。同時應(yīng)用了大量生活中的實例，如數(shù)學中設(shè)計了學生生活中的跑步訓練，英語中涉及了姚明、劉翔、成龍等學生感興趣的話題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。楊志嶸和陳曉波老師根據(jù)學科特點，應(yīng)用科學探究的教學方法激發(fā)學生的求知欲，物理課中學生通過觀察透鏡來了解透鏡對光線的作用，化學課上學生通過親手實驗得出質(zhì)量守恒定律，整個過程中學生既掌握了知識，又鍛煉了能力，實現(xiàn)了課堂教學的有效性�？傊�，七位老師在教學中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學”上有所突破。通過觀摩學習示范課，讓我們看到每位教師都有一些亮點，每一節(jié)課都有一些驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術(shù)。

三、上級領(lǐng)導給于肯定，教學專家理論引領(lǐng)。

本次活動得到了市區(qū)教科院、區(qū)教育局及兄弟學校的大力支持。在該活動的啟動儀式上，市教科院王佑軍院長、區(qū)教育局人事科宋光輝科長、區(qū)教科院焦超院長、文昌敏副院長及語文教研員李勁老師全程參與了聽課、評課活動。李勁老師肯定了藝中語文組這一教研活動的有效性，特別贊賞語文組能從語文學科的角度對課堂進行深入觀察，并提出了語文課教學目標的設(shè)置“一節(jié)課只解決一個問題”的觀點。在后面的幾節(jié)課中，我們又相繼請到數(shù)學教研員黃名興老師、物理教研員譚明老師、化學教研員魏凱老師、四中朱國泰書記和十一中楊京軍校長等觀摩示范課。聽完課后，他們又與同學科老師進行評課交流活動，對示范課的質(zhì)量給于肯定，對學校搭建教師學習交流平臺給于贊賞，同時對執(zhí)教老師指出不足和希望。

特別值得一提的是，荊州市教科院王佑軍院長兩次參與聽課評課活動，肯定了藝術(shù)中學濃厚的教學研討氛圍和求真務(wù)實的科研態(tài)度，并結(jié)合胡芬老師的課例給老師們進行了一場生動的講座。王院長指出：“藝術(shù)中學本次活動的突破口在于‘有效課堂’,

提高課堂教學的有效性應(yīng)體現(xiàn)在四個方面（1）課堂設(shè)計的有效性（2）師生對話的有效性（3）學習方法指導的有效性（4）學生過程體驗的有效性。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)教學情境，進行有效地組織教學，讓學生有效參與其中，共同構(gòu)建有效課堂”。王院長的講座給老師們很大的啟發(fā)，也為老師們在以后的教學工作中點亮了一盞明燈。四、教師群體同伴互助，教師個人自我反思。

在本次活動中，教師全程參與了備課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了新課程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。語文組三位老師授課，他們在集備的基礎(chǔ)上反復(fù)修改教案，最后呈現(xiàn)在師生面前的是集體智慧的結(jié)晶。數(shù)學組、英語組請到了校外的骨干老師觀摩指導，加強了校級之間的溝通交流。每一節(jié)示范課上完后，學科教研員和教研組的老師們一起評課、反思交流。特別是語文組從課堂觀察的角度進行評課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽課者都扮演了研究者的身份，他們共同研究學生、研究課程內(nèi)容、研究教學方法，雙方都在研究中受益，在研究中進步，在研究中得到發(fā)展。

七位執(zhí)教老師在本次活動中也受益匪淺，在反思交流中，周麗老師圍繞“有效教學談到三點：（1）設(shè)計教學，從學生認知規(guī)律出發(fā)才是有效的。（2）精彩課堂，主問題設(shè)計的有效性才能促成生成的有效性。（3）朗讀設(shè)計的有效性，才能促成情感體驗的有效性。張先才老師在反思中“四記”：記“亮點”、記“敗筆”、記“偶得”、記“改進”，生動地總結(jié)了自己在示范課中的收獲和心得。胡芬老師的課遵循了“每節(jié)語文課只解決一個問題”的指導思想，課堂氣氛是融洽的，導學具有有效性，指導寫作方法，體驗學習過程等方面都是課堂有效性的充分表現(xiàn)。但是對方法的提煉有些抽象，作文修改的形式還可以變換，這樣學習效果能得到更好的體現(xiàn)。楊志嶸老師和陳曉波老師都談到了實驗教學中細節(jié)的處理不夠精細，還要努力形成自己的教學風格，做一名有特色的教師。

本次名師示范課活動，只是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研活動的一次集中展示。示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為藝中教育教學工作譜寫新的篇章。

擴展閱讀：骨干教師示范課工作總結(jié)

中學部名師、學科帶頭人、骨干教師示范課活動總結(jié)

本學期的骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合實際的新教法，給我校教學質(zhì)量提高工作起到了模范作用。

聽課活動結(jié)束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。

一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設(shè)計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務(wù)型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設(shè)計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。三、不足和缺點

1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應(yīng)有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

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