千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得 邵長(zhǎng)鋒

千課萬(wàn)人全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇

暨成長(zhǎng)課題研討觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得

邵長(zhǎng)鋒

201*年11月，我有幸參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇，暨成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。有鄭毓信、俞正強(qiáng)、孔企平等專家的精彩報(bào)告，也有吳正憲、華應(yīng)龍、張齊華、徐長(zhǎng)青、黃愛(ài)華等名師們各顯功力，27節(jié)觀摩示范課，互動(dòng)評(píng)點(diǎn)和專題報(bào)告，多元化、多角度地詮釋了“五力修煉”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。。

短短的4天時(shí)間，20多節(jié)課，加上講座，從頭到尾，我都認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，不時(shí)為大師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，深刻的數(shù)學(xué)思想，所深深折服，可以說(shuō)，這4天時(shí)間里，讓我在享受享受一個(gè)又一個(gè)視聽(tīng)大餐的同時(shí)，更讓我學(xué)到了來(lái)之不易教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享。一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉進(jìn)師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知，從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。二、重視情境的創(chuàng)設(shè)。

在這幾天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。給我感受最深的是徐長(zhǎng)青老師上的《烙餅問(wèn)題》，創(chuàng)設(shè)了生活情景，讓學(xué)生從生活中的撕紙出發(fā)，引出了統(tǒng)籌優(yōu)化進(jìn)入的課堂，利用孩子們的雙手代替餅親自烙一烙，在“刺啦”聲中剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。三、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是在“做”中積累起來(lái)的。本次觀摩會(huì)上很多老師都非常重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如廣東的駱奇老師在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí)先出示正6邊形和4正邊形圖片，正6邊形上是斷了尾巴猴子，正4邊形上是猴子的尾巴。學(xué)生進(jìn)行拼接，完成后老師出示猜想：轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正4邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體才能重新接回？通過(guò)這些看似簡(jiǎn)單的猜想，調(diào)集學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在幾次的猜想、驗(yàn)證中，逐步獲取了新知識(shí)并牢固掌握。四、重視數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵的滲透。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。范新林老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、劉德武老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》以及其他幾位老師的教學(xué)中，都是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而滲透了“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學(xué)思想。五、重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。從這次觀摩會(huì)中發(fā)現(xiàn)我每位老師都非常注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，在解答問(wèn)題時(shí)不只是要求學(xué)生得出結(jié)果，更要學(xué)生寫(xiě)出過(guò)程。這樣在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以了解到學(xué)生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學(xué)生的思考能力和問(wèn)題解決的能力。

六、執(zhí)著的修煉

從27節(jié)觀摩示范課中，我們學(xué)到了做老師需要執(zhí)著的修煉。1、教師的個(gè)人修煉。徐長(zhǎng)青老師說(shuō)教育的產(chǎn)品是課程。老師就是生產(chǎn)課程的人，要是“覺(jué)人”自覺(jué)、覺(jué)悟、覺(jué)他。只有自己的對(duì)教學(xué)的不斷學(xué)習(xí)和思考，才能影響他人，學(xué)生。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。老師要和學(xué)生一樣知道：教什么，怎樣教？觀摩課中，名師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用“一條主線”將知識(shí)進(jìn)行了層次性串聯(lián)，組合。更注重了學(xué)生的反思，自主學(xué)習(xí)。例：張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的設(shè)計(jì)：一、對(duì)話，知道學(xué)生已在哪里，舉例說(shuō)明了負(fù)數(shù)的含義，小于零。二、嘗試，了解學(xué)生能到哪里，辨別了正、負(fù)數(shù)，認(rèn)清關(guān)系。三、研究了五個(gè)“-2”（停在-2樓，銀行卡還剩-2元，氣溫-2度，高度-2米，兒子身高-2厘米）。分別表示了什么含義？3、不斷的思考。四天學(xué)習(xí)中，專家、名師也提出了許多問(wèn)題，如只講“情境設(shè)置”不提去情境；動(dòng)手實(shí)踐，不提活動(dòng)內(nèi)化等，需要我們不斷反思，總結(jié)。

在短短的4天時(shí)間里，還有幸聆聽(tīng)了資深專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是深遠(yuǎn)的。走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動(dòng)著每一位名師特色各異，給了我不同的啟示和引導(dǎo)。讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)努力提高自身素質(zhì)。

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