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“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 19:22:27 | 移動(dòng)端:“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

4月,我們來(lái)到了美麗的西子湖畔杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。名師專家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座,給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),重視營(yíng)造愉快課堂。在四天的觀摩中,充分感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到教師課堂體現(xiàn)了:重視營(yíng)造和諧,愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

課堂是學(xué)堂,學(xué)生是主人,課堂是屬于學(xué)生的。這次名師們讓我真切地感受到了。他們一開(kāi)始就會(huì)營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍,放下教師的威嚴(yán),“蹲”下來(lái)看學(xué)生。當(dāng)然,課堂上也有一些調(diào)皮的孩子,名師們不經(jīng)意的撫摸或隨機(jī)的提醒,讓學(xué)生知道“我在干什么或我要干什么”。汪培新老師向我們展示《植樹問(wèn)題》時(shí),有這么一個(gè)細(xì)節(jié):當(dāng)一位男生上臺(tái)來(lái)時(shí),他把好話筒讓給學(xué)生,還不忘提醒孩子要時(shí)刻想著把好的給他人。這舉手投足間,不僅給學(xué)生以關(guān)愛(ài),還讓這個(gè)孩子懂得與人相處之道。這樣的課堂,這樣的老師,學(xué)生始終在第一位,所以無(wú)論高段,還是低段,課堂上都會(huì)“娃聲一片”。

孩子的自信,孩子的學(xué)習(xí),離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。在這四天中,我看到無(wú)論是課前師生的自我介紹,還是在課堂上師生共同完成板書,交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是包辦代替,都充分尊重學(xué)生的自悟自得。而這些學(xué)習(xí)成果都是教師在前引領(lǐng)著。湯春燕老師她在遇到學(xué)情的“不確定性”時(shí),利用對(duì)話層層鋪設(shè),千方百計(jì)地啟發(fā),把學(xué)生的“無(wú)話可說(shuō)”,變成“有話可說(shuō)”。宋征老師教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例,宋老師有禮、有節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辨析。借助于小組合作學(xué)習(xí)的方式,分析了錯(cuò)誤的成因。面對(duì)出錯(cuò)學(xué)生的頭逐漸低下去,看我們的宋老師是怎樣像呵護(hù)幼苗一樣呵護(hù)孩子的自尊:“孩子,這是我們本節(jié)課中我遇到的最有質(zhì)量的題目了!我知道,你是有意犯錯(cuò)誤,讓組長(zhǎng)抓落實(shí)的,就看看你的小組長(zhǎng)眼睛是不是足夠的亮!謝謝你,給我們展示一道這么好的題。”學(xué)生原本低下的頭又自信地抬起來(lái)了!不打擊學(xué)生,呵護(hù)住一絲學(xué)習(xí)的心火,分步引入,把教學(xué)中的突發(fā)情況轉(zhuǎn)化為“教學(xué)機(jī)智”,讓學(xué)生隨著老師的深入而深入。

授人以漁,潤(rùn)得幼竹拔節(jié)高。孩子是天生的學(xué)習(xí)者。“生本課堂”的本質(zhì)意義,就是學(xué)生能做的,教師絕不越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,教師就該大膽放手。在名師們精心營(yíng)造的課堂氛圍中,利用巧妙的引領(lǐng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),學(xué)習(xí)與探究,因?yàn)閷W(xué)生們得到的不是活生生的魚,而是“漁”。呂玉英老師在展示《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí),讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,循循善誘使學(xué)生在討論過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和在解決問(wèn)題中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的方法。

雖然只有短短的四天,但名師們帶給我們的精神大餐,卻讓我們沉浸在為我們創(chuàng)設(shè)的美妙氛圍中,讓我享用不盡,使我有如入馨香之室,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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追夢(mèng)成長(zhǎng)課堂

“上有天堂,下有蘇杭”。金風(fēng)送爽的11月,我有幸來(lái)到這樣一個(gè)令人們所向往的美麗城市杭州;來(lái)到眾多莘莘學(xué)子夢(mèng)想的天堂浙江大學(xué)。參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇即成長(zhǎng)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)安排強(qiáng)度大,上午五節(jié)課,下午五節(jié)課,晚上還安排了報(bào)告。本次活動(dòng)的主題是“五力修煉”下的成長(zhǎng)課堂教學(xué)探究(“五力”即課程理解力、教學(xué)創(chuàng)新力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)生研究力、課堂反思力),提升教學(xué)軟實(shí)力,關(guān)注個(gè)性差異下學(xué)生不同的成長(zhǎng)狀態(tài)、心情、困惑、更新觀念,成長(zhǎng)學(xué)生,成長(zhǎng)自我,讓課堂成為一種學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)的原生態(tài)呈現(xiàn)。

在四天觀摩學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)名師,走進(jìn)名師的課堂。一堂堂激情四射、精彩無(wú)比的示范課;一場(chǎng)場(chǎng)見(jiàn)解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告;一次次思維碰撞、火花綻放的互動(dòng)點(diǎn)評(píng);都讓我深有感觸,大開(kāi)眼界,讓我的心靈一次次震撼,讓我這樣的年輕教師美美地享受了一頓“豐盛的”“有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。

葉柱老師的一堂《折線統(tǒng)計(jì)圖》大氣而沉穩(wěn),語(yǔ)言精練、優(yōu)美,他說(shuō):數(shù)學(xué)課堂就是要體現(xiàn)“淡化教的痕跡,突現(xiàn)學(xué)的過(guò)程”;俞正強(qiáng)老師展示的《乘法分配律》課堂教學(xué)很創(chuàng)新,學(xué)生在質(zhì)疑、

沖突中學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程;張齊華老師的課堂幽默詼諧,生動(dòng)形象,學(xué)生學(xué)的輕松,在融洽的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中,生活中也處處是數(shù)學(xué);吳正憲老師,時(shí)時(shí)處處以人為本,交流、對(duì)話、反思,豐富靈動(dòng)的教學(xué)策略令觀眾折服;劉偉男老師,充滿靈氣,激情四溢,與孩子們相互交流學(xué)習(xí),把自己和孩子們放在同一個(gè)點(diǎn)上;華應(yīng)龍老師,博學(xué)多才,獨(dú)具慧眼,思維敏銳,教學(xué)生學(xué)會(huì)思考、擁有力量等等很多名師的課堂讓我流連忘返。

在名師們的課堂上,我們總能聽(tīng)到那聲親切的稱呼“孩子”,老師說(shuō)的最多的話是“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)還有補(bǔ)充?”“誰(shuí)聽(tīng)明白了?”“你想好了,你該怎么說(shuō)?”等話語(yǔ)。整堂課都充滿思辨,充滿著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂,因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異,老師們也需要這樣的課堂,因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐,不為一些花架子而失去課堂的真諦。成長(zhǎng)課堂不是由教師單邊的“預(yù)設(shè)”、單項(xiàng)的“講析”、單定的“提問(wèn)”、單一的“步驟”可以包攬一切、涵蓋一切、搞定一切。張梅玲教授說(shuō)“成長(zhǎng)”是鮮活的生命的發(fā)展過(guò)程!罢n堂”是師生之間的心靈對(duì)話,生命體互動(dòng)的平臺(tái)。

此次活動(dòng)還給我三個(gè)很深的感觸:1、課堂需要“激情”,但決非煽情,課堂還需“本色”。本次上課的各位名師,其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是課堂上沒(méi)有“花哨”的課

件,沒(méi)有看似熱鬧卻沒(méi)有必要的小組討論。老師上課就像小時(shí)候聽(tīng)姥姥講故事,親切平和,過(guò)渡自然,具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味,數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語(yǔ),充滿趣味激情,充滿生命活力。2、把課堂放手給學(xué)生,培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問(wèn)題”意識(shí)。讓我印象最深的是這些名師的課堂,老師說(shuō)的并不多,總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn),引起學(xué)生的思考,從而突破難點(diǎn)。3、教育的最佳狀態(tài)就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索,去思考。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們也要適當(dāng)放慢腳步,聆聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲,尊重學(xué)生稚嫩的思考,思維的萌芽,有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。

雖然只有短短的四天,但名師們帶給我們的精神大餐,卻讓我們沉浸在為我們創(chuàng)設(shè)的美妙氛圍中,讓我享用不盡,使我有如入馨香之室,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)學(xué)著把學(xué)生看做“真正的人”,正視孩子的出錯(cuò),而不是一味的斥責(zé),名師們的一句話說(shuō)得真好“課堂就是出錯(cuò)的地方!”讓自己的教育工作有聲有色起來(lái)。

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