推門課總結(jié)

201*南寧四職校推門課總結(jié)

文科組宋旭偉

歷時近四個月“推門評優(yōu)課”活動于6月中旬圓滿結(jié)束。這次由教務(wù)處組織的推門課是在開學(xué)初推門課基礎(chǔ)上開展的又一次推動課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動參賽率達(dá)到40%，分文科組、理科組、專業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評優(yōu)課活動之最。

從四月開始，文科組聽了伍文忠黃國紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門課。本次活動跨時三個月，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治等學(xué)科�，F(xiàn)將文科組活動總結(jié)如下：總體情況：

1、大部分老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設(shè)計精心設(shè)計，教學(xué)重點突出，難點突破能潛入深出。能結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)象，拋出問題，充分調(diào)動了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問題，學(xué)生運用本課時的知識點解決，學(xué)生均能完成問題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語課，非常注重訓(xùn)練和檢查，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)過程中注重實踐新課程思想，情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動，生生互動、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，師生互動好。能從情感、態(tài)度、價值觀方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說說在自己身上發(fā)生的事及當(dāng)時的想法，在學(xué)習(xí)本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過解決自身問題實現(xiàn)課本知識的實踐運用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專業(yè)知識授課，貼近專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能做到知識的融匯貫通；曾筠老師的語文課注重學(xué)習(xí)方法的教授。

上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實踐。

存在問題：

1、教學(xué)方法陳舊。

部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動比較少。課堂設(shè)計變化較少，比如，黎桂榮的復(fù)習(xí)課，只講習(xí)題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強(qiáng)，切實的寫作訓(xùn)練比較少。

2、重、難點處理不當(dāng)。

每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點、難點，教學(xué)重點是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實而展開的，而有的老師課堂教學(xué)在重點、難點的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點的突破不考慮學(xué)生的客觀實際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的培養(yǎng)落實不到位。如汽車英語課，重點和難點是運用汽車專業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對單詞印

象不深，談何造句。如果能通過反復(fù)讀的手段，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴(kuò)展到造句，效果會好些。有的老師沒有重難點，每個知識點都是一帶而過。

3、課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練。

有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。

課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時要作認(rèn)真思考，課堂教學(xué)不僅是對文本的理解，還要對學(xué)生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點，講精一點，學(xué)生思考時間就會多一點。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個大頭就在課堂，我們應(yīng)該有這樣的共識，絕大部分課堂，學(xué)生的知識應(yīng)用訓(xùn)練不得少于20分鐘。

4、課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內(nèi)容易解決，但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置，要認(rèn)真研究，課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。

5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結(jié)。

有相當(dāng)?shù)睦蠋熤�識點講完就完了，沒有及時進(jìn)行歸納總結(jié)。其實，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不僅注重知識的理解、消化，同時也應(yīng)注重知識學(xué)習(xí)過程中規(guī)律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中老師應(yīng)有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，但有的內(nèi)容因知識、方法、經(jīng)驗等原因，老

師必須幫助學(xué)生歸納總結(jié)。一堂課下來，凡是對學(xué)科學(xué)習(xí)有支撐作用的知識、方法、規(guī)律都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是減少學(xué)習(xí)分化，提高學(xué)習(xí)效益的有效舉措。

6、課堂教學(xué)的效率問題。

連續(xù)聽了許多節(jié)課，有的課聽了感到比較實在，從知識到方法從過程到結(jié)果，有許多可圈可點為處。有的課聽下來，覺得沒有在頭腦中留下什么印象，感覺不到什么實質(zhì)性的東西。

7、其他

有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個別老師不注

意課堂紀(jì)律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺情況；黃麗珍老師無視學(xué)生遲到，不到、不開教室門。老師普遍運用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。

以上是聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題。

這次推門課活動調(diào)動了全校教師教學(xué)研究的積極型，強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識。此次活動將對我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動作用。

擴(kuò)展閱讀：推門聽課心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家下午好。很榮幸能在這里與各位分享我的聽課感受。

3月份，為了繼續(xù)推行落實“四步十六字”教學(xué)模式，打造高效課堂，大力提高老師們的教學(xué)水平，學(xué)校開展了聽課月推門聽課活動。下面我簡單談一下這兩周以來的聽課心得與體會，若有不足之處，還望各位批評指正。

第一，我原來認(rèn)為跨學(xué)科聽課沒大有必要，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。這兩周內(nèi)，我更多的是聽其他科老師的課，受益匪淺。我學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，“四步十六字”的應(yīng)用，以及他們是如何提高課堂效率的。例如：我聽過滿主任的語文課，韓主任的數(shù)學(xué)課，張敏老師的物理課，馮春華老師的英語課。他們上課，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，不講究花哨的形式，而是注重思路的引導(dǎo)，注重課堂的高效性，尤其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他們能夠靈活運用“四步十六字”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有效實現(xiàn)了課堂的高效性。

第二，我深刻感受到老教師講課與我們年輕教師講課有很明顯的不同之處。以前我備課的時候，總會花很多時間放在如何使新課引入更新穎，如何使知識點的過渡更自然等類似的表面問題上，卻忽略了一節(jié)課的精髓所在也就是讓學(xué)生學(xué)到知識。但我聽了幾節(jié)老教師的課之后，我頓悟了。我明白了為什么他們帶的班成績會普遍較好。他們教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”進(jìn)行展開。他們的出發(fā)點是如何讓學(xué)生更輕松、更容易的理解知識，以及如何更快、更牢固的記憶、落實并運用知識。我想，這將是我努力的方向。

第三，我認(rèn)為老師們上課的時候都能采取適當(dāng)?shù)氖侄渭由顚W(xué)生對知識的理解和記憶。例如，劉成龍老師講的《鴻門宴》，他大膽的放手讓學(xué)生去表演文中的任務(wù)，并讓其他學(xué)生通過評價演員及經(jīng)過歸納出每個人物的性格特點，我想這些學(xué)生一輩子都不會忘記這堂課。還有聽特級教師黃老師的英語課，他采取多種不同的形式，反復(fù)記憶單詞，這樣就攻克了學(xué)單詞這一難關(guān)。

第四，由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，尤其是普通班的學(xué)生，他們知識儲備量少，思維能力又比較差，有一些較難的問題如果讓學(xué)生自己去交流討論，那就會浪費較多的時間，還收不到較好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”環(huán)節(jié)實施起來就比較難，或者就是“自問自答”式的提問。這一點可能也是我們教理科的老師共同的感覺。我想，我還需要花更多的時間去研究如何改善這種現(xiàn)象。

總之，這段時間的聽課時我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

高一級部：郭秀峰201*年3月19日

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