千課萬人大會聽課心得 小娣

“千課萬人”學習心得

十一月二十九日晚十點，我們一行三人懷著令人激動的心情坐上了前往杭州的火車，這次我們將要去參加“千課萬人”全國小學體育成長課堂研討觀摩會。既能夠親臨現場一睹專家的風采，又能夠從中學習到許多的實踐經驗，對于我們來說這真是一次千載難逢的好機會��！在這我要感謝學校領導給我這么好的機會，我們一定好好學習把研討觀摩會的精神帶回來。

到了杭州，走進浙江大學華家池校園，濃濃的校園氣氛把我們又帶回到了學生時代，仿佛現在自己又成為了一名學生，來學習新知識，給自己充電。我們每天要去聽八九節(jié)課，中午只有吃飯的時間，行程都給排的滿滿當當的。浙大的會館坐落在美麗的西湖旁，環(huán)境優(yōu)美，給人一種心曠神怡的感覺。會場從整體看上去非常的宏偉壯觀，我們就在場內聆聽各路名師講課，認真做著筆記，時而翹首凝視，時而低頭沉思……同行的屈老師還特意帶去了攝像機，要把所有的精彩過程都錄下來。

這次研討觀摩會一共來了13位專家，給我們準備了6節(jié)理論課，8節(jié)體育課和3節(jié)點評課。中央教科所體育衛(wèi)生藝術中心主任吳建博士為我們作了一堂非常精彩的題為《體育教師的核心競爭力》的報告。他從五個方面進行了闡述：一、體育教師權益和教師專業(yè)能力二、體育教師的職業(yè)危機三、體育教師問題的破解之道四、體育教師的核心競爭力五、教師生涯發(fā)展。在他的報告中提出了最陽光的教師是體育教師的說法，立意很新穎。他說雖然最陽光教師是體育教師，但這在各學校校長眼里的重視情況是不一樣的，原因有以下幾點：一、課堂低效，課堂改革動力不足；二、備課過程和質量難以控制；三、教學模式花樣多，難以判斷好壞；四、不同學校條件不一樣，要求卻一致，因此壓力增加等。吳建博士還談到了關于服裝費的問題，他說每年180元的經費標準那還是一二十年前的標準，現在有些省還增加了戶外補助費，每學期800至1200元。所以希望各學校在自己條件允許的情況下適當提高體育教師的待遇，同時也希望體育教師通過自己的努力，把學校的體育提高一個層次，搞出特色。

這一堂堂個性飛揚的課堂展示課給我們留下了極其深該的印象，高級教師陳大寧給我們上了一堂《肩肘倒立》水平三的課，用游戲《人體鬧鐘》來貫徹《肩肘倒立》動作的過程，讓學生很感興趣。從用身體擺鬧鐘到上發(fā)條來完成《肩肘倒立》的學習，同時加上幾句幽默的語言，讓本堂課充滿了活力。同時他還精心準備了卡片和音樂，使學生能在寬松、和諧、開放的環(huán)境下進行學習、鍛煉和思維開發(fā)。

特級教師劉紅給我們上了一堂《小足球》，她的課用目標引領課程，在教學過程當中她充分利用游戲來教學，創(chuàng)設自主學習空間，充分考慮學生的運動興趣與要求，讓學生們自己找伙伴，從而調動學生的積極性，同時還能善于發(fā)現學生的優(yōu)點，讓學生在評價中體現自己的價值，教學則多以鼓勵為主，讓孩子能更多地體驗成功的樂趣。這些經驗都非常值得我們學習。

在本次的聽課學習活動中，我們的收獲頗豐，專家從多方面向我們展示了他們引導學生自主學習的理念，對于以后的教學來說，我們應當積極創(chuàng)設有利于學生個性發(fā)展的情感環(huán)境，激勵學生參與體育運動的熱情。選擇適合學生個性發(fā)展特點的體育活動內容和方法，挖掘體育運動獨有的魅力。讓體育課堂成為培養(yǎng)學生個性的殿堂。我們要讓體育教師成為真正意義上的陽光教師，讓體育這門學科成為學生最喜愛的學科！

擴展閱讀：“千課萬人”小學數學聽課體會

“千課萬人”小學數學聽課體會

4月，我們來到了美麗的西子湖畔杭州參加“千課萬人”全國小學數學生本課堂教學研討觀摩活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者等。名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，重視營造愉快課堂。在四天的觀摩中，充分感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。每位老師的教學充分體現學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到教師課堂體現了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

課堂是學堂，學生是主人，課堂是屬于學生的。這次名師們讓我真切地感受到了。他們一開始就會營造一個平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放下教師的威嚴，“蹲”下來看學生。當然，課堂上也有一些調皮的孩子，名師們不經意的撫摸或隨機的提醒，讓學生知道“我在干什么或我要干什么”。汪培新老師向我們展示《植樹問題》時，有這么一個細節(jié)：當一位男生上臺來時，他把好話筒讓給學生，還不忘提醒孩子要時刻想著把好的給他人。這舉手投足間，不僅給學生以關愛，還讓這個孩子懂得與人相處之道。這樣的課堂，這樣的老師，學生始終在第一位，所以無論高段，還是低段，課堂上都會“娃聲一片”。

孩子的自信，孩子的學習，離不開教師的引領、呵護和賞識。在這四天中，我看到無論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成板書，交流數學學習的心得等，每一個環(huán)節(jié)都不是包辦代替，都充分尊重學生的自悟自得。而這些學習成果都是教師在前引領著。湯春燕老師她在遇到學情的“不確定性”時，利用對話層層鋪設，千方百計地啟發(fā)，把學生的“無話可說”，變成“有話可說”。宋征老師教學《三角形邊的關系》面對學生的錯例，宋老師有禮、有節(jié)地引導學生展開辨析。借助于小組合作學習的方式，分析了錯誤的成因。面對出錯學生的頭逐漸低下去，看我們的宋老師是怎樣像呵護幼苗一樣呵護孩子的自尊：“孩子，這是我們本節(jié)課中我遇到的最有質量的題目了！我知道，你是有意犯錯誤，讓組長抓落實的，就看看你的小組長眼睛是不是足夠的亮！謝謝你，給我們展示一道這么好的題�！睂W生原本低下的頭又自信地抬起來了！不打擊學生，呵護住一絲學習的心火，分步引入，把教學中的突發(fā)情況轉化為“教學機智”，讓學生隨著老師的深入而深入。

授人以漁,潤得幼竹拔節(jié)高。孩子是天生的學習者�！吧�本課堂”的本質意義，就是學生能做的，教師絕不越俎代庖；學生自己學會的，教師就該大膽放手。在名師們精心營造的課堂氛圍中，利用巧妙的引領，讓學生積極主動地參與進來，學習與探究，因為學生們得到的不是活生生的魚，而是“漁”。呂玉英老師在展示《100以內的加法和減法》時，讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，循循善誘使學生在討論過程中學會應用數學知識解決問題和在解決問題中進一步掌握數學知識，培養(yǎng)了數學思維的方法。

雖然只有短短的四天，但名師們帶給我們的精神大餐，卻讓我們沉浸在為我們創(chuàng)設的美妙氛圍中，讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學工作中，我將會總結經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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