小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

201*年9月27日上午，我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內(nèi)容上的廣泛性，在活動過程中的實踐性，具體感受與心得如下：一、綜合實踐學(xué)科內(nèi)容豐富多彩：

綜合實踐這門學(xué)科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵，學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問題，如《包餃子》當(dāng)然綜合實踐內(nèi)容還可與科普知識相關(guān)，綜合實踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計編排教材，圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內(nèi)容有著極強的靈活性與廣泛性。二、綜合實踐這門學(xué)科的綜合性強

突出體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面，由聽課總結(jié)，綜合實踐的目標(biāo)既有實踐活動的目標(biāo)，又有知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等，目標(biāo)的架構(gòu)全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學(xué)科的知識，要調(diào)用到多門學(xué)科的知識，綜合實踐學(xué)科特別加強了學(xué)科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。

三、綜合實踐此門學(xué)科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細(xì)致的文章。如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動學(xué)生的興趣，多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動手實踐，極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然后再讓學(xué)生以小組為單位展開活動。

此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學(xué)語言的功底頗深；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中又滲透出他們的功底之深、設(shè)計之巧妙，教法之靈活，應(yīng)變能力之強，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。再我將認(rèn)真反思,在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學(xué)生更加喜歡綜合實踐課。

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山東省中小學(xué)綜合實踐教學(xué)能手評選聽課心得

市南中學(xué)王永光

十一月四日至八日，我與兩位同事有幸參加山東省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，在煙臺龍口中學(xué)聽了26節(jié)課。由于兩年前自己也曾講過綜合實踐優(yōu)質(zhì)課，所以對這次活動有了一種久違的親切感，在感受著臺上老師的辛勤付出，敬佩著他們的深厚教藝的同時，我更貪婪地汲取著優(yōu)質(zhì)課所帶來的營養(yǎng)，感覺此行是赴了一場文化的盛宴。

4天的學(xué)習(xí)時間，很累，但是目睹了省級優(yōu)秀教師們講壇上的風(fēng)采，真的感覺很值，無論是從教學(xué)設(shè)計方面，還是與學(xué)生溝通交流方面，都學(xué)到了太多的東西。下面我把這次聽課學(xué)習(xí)活動的心得與體會匯報如下：

一、對綜合實踐活動課有了更新的認(rèn)識

兩年前，我也參加了一次市教研室組織的綜合實踐活動課優(yōu)質(zhì)課評選。說實在的，我縣綜合實踐活動課還處于探索階段，準(zhǔn)備那堂課時，我也是充分參照了在綜合實踐活動課方面走在前列的學(xué)校老師的上課模式，加上各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見，最終還是取得了一點成績。但是綜合實踐課到底上什么內(nèi)容？具體怎么上？我頭腦中總是模模糊糊，說不清、道不明，沒有一個清晰、完整的概念。這次聽了二十六位老師的課，我對綜合實踐活動課的認(rèn)識有了新的提高，原來綜合實踐活動的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學(xué)生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能很好地接受，越有學(xué)習(xí)積極性。

這次比賽活動參賽課題共11個，其中給我印象最深的是濟(jì)寧的羅春婷老師講的《創(chuàng)意壽司》一課，這位老師在這次比賽活動中表現(xiàn)非常突出，整堂課學(xué)生活動積極而有序，每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，比如在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，她是這樣設(shè)計的：“昨天在和同學(xué)們交流時，老師告訴了于洋同學(xué)一個秘密，大家想不想知道老師和他說了什么？”同學(xué)們熱烈響應(yīng)“想知道”。然后播放采訪于洋同學(xué)關(guān)于早餐問題的視頻，順勢導(dǎo)入本課教學(xué)，這樣設(shè)計，把學(xué)生們的好奇心充分調(diào)動起來，起到了非常好的教學(xué)效果。東營的張顯峰老師，在《巧做壽司》一課中以壽司為切入點，講了制作壽司。她先讓同學(xué)們討論如何才能做好壽司，然后小組合作動手制作壽司，再就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論研究，將討論出的好方法用于實踐，再次制作，最后現(xiàn)場展示，同學(xué)們分享勞動成果，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我感覺不但提高了學(xué)生們的動手能力，還提高了學(xué)生們的合作，探究意識，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。還有一個男老師講的《縫個沙包真好玩》，他的這堂課我感覺最大的一個特點是老師語言幽默，再就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計非常富有新意，比方說，他將整個班級看做是一個沙包制作廠，然后將全班分成設(shè)計裁剪部，縫紉部，游戲開發(fā)部幾個部門，學(xué)生根據(jù)自己的特長分別組合成三個小組，小組組長就是部門部長。以這種方式分組，形式新穎，加上老師幽默的語言，充分調(diào)動了學(xué)生們的參與熱情。

在這次比賽活動中，亮點很多，感觸很多，我就不再一一舉例，但帶給我的啟示就是：綜合實踐活動課，要貼近學(xué)生的“生活”實際，以學(xué)生“活動”為主，以研究性“學(xué)習(xí)”為切入點，進(jìn)行“實踐活動”。整個活動，體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生更感覺學(xué)習(xí)的樂趣。

二、參賽教師在課件制作上可謂用心良苦

每位參賽教師都精心制作了多媒體課件，并且所做課件不僅是緊緊圍繞所選課題，最重要的一點是就地取材，選取學(xué)生們身邊的人和物作為上課的素材資料。比如，王皓老師在他的《營養(yǎng)與烹飪》一課中，就是拍攝了學(xué)生們餐廳吃早餐的情景，早餐情況調(diào)查表也是調(diào)查本班學(xué)生實際用早餐的情況，如何進(jìn)行早餐營養(yǎng)搭配，采訪的也是本學(xué)校的營養(yǎng)師，總之所選題材都是學(xué)生們身邊所熟悉的事物，從而圖文并茂地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的學(xué)習(xí)情境。

三、參賽教師大多都有良好的素質(zhì)和很專業(yè)的水平

課下和參賽教師攀談，包括濟(jì)南、青島、煙臺等綜合實踐活動課開設(shè)比較好的地方，絕大部分教師都非專職老師，他們中教語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)的都有，但他們展現(xiàn)的專業(yè)講課水準(zhǔn)讓人嘆為觀止。

由于綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學(xué)習(xí)”為主要特征，注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，因此教師要想教好一堂綜合實踐課，就必須處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系，就必須時時刻刻在自我硬件（多媒體操作技能）、軟件（學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識）和濕件（課堂教學(xué)創(chuàng)意）等多方面升級換代，廣博地學(xué)習(xí)，并將這種學(xué)習(xí)力及時轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，使非專業(yè)教師展現(xiàn)出專業(yè)的水準(zhǔn)。所以在這一方面我深受啟迪，也希望能夠帶給所有老師們一些思考：作為一名教師，我們不缺乏知識，而是缺乏智慧；不是缺乏實干，而是巧干；不是眼中沒有學(xué)生，而是心中缺乏時時想著學(xué)生；不是缺乏學(xué)習(xí)力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是參賽教師獨具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂優(yōu)質(zhì)課的產(chǎn)生。

四、本次聽課學(xué)習(xí)的幾點認(rèn)識1、老師備好課是上好課的前提

此次教學(xué)能手評選只有兩天的準(zhǔn)備時間，個別教師因備課不充分，上課過程中邊看教案邊上課，教學(xué)過程較為凌亂。有幾位教師講課卻一直落落大方，語言精煉，教態(tài)親切和藹，給人一種瀟灑倜儻的感覺。課后在與幾位參賽教師的交流中，幾乎都談到了，在兩天的準(zhǔn)備時間里，他們搜集、整理資料，充分考慮學(xué)生的知識儲備，理解能力，操作水平，對教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了充分的設(shè)計。所以，一堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，背后浸透著老師們無盡的心血，只有做好充分的備課準(zhǔn)備，才能讓課堂35分鐘綻放出異彩。

2、老師要有深厚的功底

此次聽課活動，不少教師精準(zhǔn)的教學(xué)語言，豐富的肢體語言，熟練的實踐操作能力，富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精良的多媒體課件，無不展現(xiàn)出一名教師深厚的功底。教師的這種教學(xué)功底在綜合實踐活動的課堂上，對學(xué)生是一種重要而深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。

3、老師要有足夠的應(yīng)變能力

這次聽課活動，很多老師沉著冷靜的應(yīng)變技巧給我留下很深的印象。如臨沂的孫靜老師講授《百變團(tuán)花》一課，學(xué)生在進(jìn)行成果匯報的時候，組長在計數(shù)時將旁邊一組學(xué)生剪裁的團(tuán)花給忘記了，這時，常老師隨機應(yīng)變，幽默的說，他們也是你們組的員工，一定要爭取組權(quán)問題哦，這樣幽默的一提醒，組長長馬上反應(yīng)過來，迅速查出他們組所做團(tuán)花的正確個數(shù)進(jìn)行匯報。當(dāng)然在這次聽課中，這樣的例子還很多，在此不再一一列舉。其實成功的課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，無論哪個學(xué)科在課堂上總會出現(xiàn)這種情況：學(xué)生提出的問題或操作的方法會出乎教師的意料，是教師在備課時所想不到的。要保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師就應(yīng)具備相應(yīng)的應(yīng)變能力，對于各種突發(fā)事件、問題，教師要積極開動腦筋，運用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)變方式，尋找機會巧妙地安排學(xué)生檢查糾正錯誤。對于一些學(xué)生的“發(fā)難”，可當(dāng)即請學(xué)生共同探索，究其原因。

4、學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主角

聽課過程中，我感覺參賽教師主控課堂的時間還是較長，學(xué)生的問題意識沒有得到有效地關(guān)注。綜合實踐課的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)了多元化的問題情境，但教師們?nèi)匀恢骺刂�課堂進(jìn)程，哪怕小組活動正進(jìn)行得熱火朝天，教師也要強行中斷。看著孩子們一臉的不快，我心中也不免產(chǎn)生遺憾。

總之，這次外出學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，筆記記了滿滿一大本，為我以后的教學(xué)提供了很重要的參考價值。今后的工作中，我將認(rèn)真反思，在反思中不斷提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)，埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學(xué)生更加喜歡綜合實踐活動課。

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