中職語文教學對教師素質要求

中職語文教學對教師素質的要求

中圖分類號：g718文獻標識碼：c文章編號：1672－1578(201*)03－0164－01

筆者從事語文教學工作已有20年。20年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責。有一個強烈的感受，就是語文難教。對語文教學老師素質提出了較高的要求。筆者總結主要有以下幾點：1教師要有愛心

“教育是愛的事業(yè)”，“沒有愛就沒有教育”，許多職校學生在初中時表現(xiàn)就不是很好，有著嚴重的自卑心理，進入職校對他們來說是迫不得已的選擇，再加上職校招生的地域范圍一般大于一些地方性的普通高中，跨縣市、跨地市。心理尚不成熟的他們離開父母以后開始過像大學新生一樣的獨立生活，因此會產生更多更強烈的情感饑渴，需要有人給予關懷和愛護。教學中筆者注意到了這一點，首先在生活上盡最大力量幫助他們，關心他們，讓他們很快融入班集體，產生家的感覺。其次，幫助他們樹立信心，告訴他們，雖然我們中考失敗了，但從整個人生來講，職校對我們來說畢竟是一個新的開始，一個新的希望的起點。要抓住機會，從頭做起，努力學習技術，不久的將來，一樣會有一份好的工作，有一個美好的人生。2教師要學識淵博

語文文本往往較為簡單，學生很快就能讀懂文意。作為中職學生，由于沒有升學任務，往往不愿聽老師照本宣科，泛泛地分析文章章法、句子用法、詞語含義等等。這就需要教師以文本為載體，教給

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淺談中職語文教學中的人文素養(yǎng)教育

摘要：中等職業(yè)院校語文教學是中職教育不可或缺的組成部分。它是能夠影響年輕一代思想認識和價值觀的一門重要學科。而當前許多院校過多的注重技術教育，而忽視基礎學科的教育，特別是忽視語文教學。文學素養(yǎng)在中職學生人生發(fā)展中有重要作用，在中職語文教學中滲透人文素質教育，使中職院校的學生得到全方面發(fā)展，成為既懂技術又有道德的國家棟梁之才。關鍵詞：中職教育；語文教學；人文素質教育

中圖分類號：g63文獻標志碼：a文章編號：1002-2589（201*）11-0269-02

隨著教育體制改革和經濟的迅速發(fā)展，中等職業(yè)教育在國民教育中起著舉足輕重的作用。特別是當前我國逐漸重視教育的多元化，加強職業(yè)教育，依據(jù)產業(yè)結構調整來增設符合社會需求的專業(yè)。但是許多中職教育院校過多的注重技術教育，而往往忽視年輕一代的人文素質教育。語文是具有人文氣息的學科，是實現(xiàn)全民素質教育的重要載體。語文教育蘊含著我國源遠流長的歷史文化，引領價值潮流。在當前，隨著信息化、現(xiàn)代化進程的加快，教育資源越來越豐富，人們可以選擇多元化的教育方式。中職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學指導思想已逐漸成為社會共識。近年來，為了適應經濟結構調整的需要和滿足人才市場的需求，進一步促進中職院校學生能力的全面發(fā)展，中職語文教育教學已引起廣泛關注。教育部201*年頒發(fā)了《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》，有關方面組織語文教育專家編寫了中職語文教材；201*年，在總結國內外語文教學經驗、廣泛聽取各類職業(yè)學校語文教師意見和建議的基礎上，針對中職語文教學實際和發(fā)展需要，對中職語文教材進行了全面的修訂，教材建設日趨成熟。這為中職語文教育教學改革，提高中職語文教育質量奠定了堅實的基礎。一、中等職業(yè)教育階段語文教學的不足1.學生學習主動性差，文學素養(yǎng)低

當代中等職業(yè)院校的學生年齡偏低，獨生子女占多數(shù)，家庭條件優(yōu)越。大部分學生學習自主性差，缺乏學習興趣，在初中階段成績較低，主要想通過在中專階段學習職業(yè)技能來參加就業(yè)，而在文化課方面要求較低。這些學生的整體素質也是比較低的，表現(xiàn)在日常行為中公共場合吸煙、談戀愛、穿著另類等等。特別是他們多數(shù)是未能升入理想高中的落榜者，有的人甚至初中學業(yè)都沒有完成，因此學校內的課本知識都沒有能力把握，更不用說通過自主閱讀，提高文學素養(yǎng)了。他們的閱讀能力、書寫能力、傾聽能力和口頭表達能力都與同齡的高中生存在著明顯差距。有的甚至不敢在公開場合說話；有的無法表述自己的求職簡歷；有的言語污穢、行為粗暴；有的心理承受能力差等等。這些都與他們的文學素質有著直接的關系。

2.學校對語文教學的重視程度低

中等職業(yè)教育不同于中小學教育，主要是以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主，目的是讓那些被淘汰下來的學生增長一技之能，更好地適應社

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