小樹(shù)葉 大變身

課題作者及工作單位基本信息剪貼：小樹(shù)葉大變身王澤麗巴南區(qū)圣燈山學(xué)校幼兒園教材分析1．《小樹(shù)葉大變身》是主題活動(dòng)四《彩色的節(jié)奏》里的第一個(gè)活動(dòng)，是整個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)頭，有重要的開(kāi)啟作用。本主題活動(dòng)重在讓幼兒感受色彩的美麗，及旋律強(qiáng)弱的變化特點(diǎn)，并能綜合為彩色的節(jié)奏。2．本次活動(dòng)意在用孩子們熟悉的秋天多彩的樹(shù)葉，并采用多種有趣的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，動(dòng)手，動(dòng)腦剪貼出多種動(dòng)物的形象。學(xué)情分析1．本學(xué)年的幼兒，年紀(jì)均在5歲左右，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，只是他們從未接受過(guò)系統(tǒng)的教育，所以各方面能力都有待培養(yǎng)。2、另外，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都沒(méi)有形成，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，需要老師大力強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)1、嘗試將不同大小、形狀的樹(shù)葉進(jìn)行組合，剪貼出動(dòng)物的形象。2、掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法。3、能進(jìn)行樹(shù)葉與物體的相似聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嘗試將不同大小、形狀的樹(shù)葉進(jìn)行組合，剪貼出動(dòng)物的形象。教學(xué)難點(diǎn)：掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法；能進(jìn)行樹(shù)葉與物體的相似聯(lián)想；色彩搭配。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教師出示各作樹(shù)葉剪貼一、欣賞樹(shù)葉畫(huà)作品。幼兒討論：用豐富的作品，來(lái)提高幼剪貼畫(huà)作品，提問(wèn)：這些漂亮的畫(huà)是采用分組小論、同桌討兒的興趣，吸引她們的注引發(fā)幼兒的什么做的？做成了什論，自由討論等多種形意力。興趣。么？猜猜怎么做成的？式二、幼兒觀察、討論。三、教師演示作畫(huà)步驟，幼兒觀察學(xué)習(xí)四、幼兒自主實(shí)踐。五、展出評(píng)價(jià)作品。教師自由抽取幼兒回答。教師小結(jié)：這些畫(huà)上的東西是用樹(shù)葉剪貼出來(lái)的，剪貼之前先看看這些樹(shù)葉像什么，拿一片樹(shù)葉做主要部分，其他部分可以在用樹(shù)葉剪成，拼成圖形再粘貼，這樣一幅樹(shù)葉貼畫(huà)就做好了。教師演示：1、想一想：以葉思物，確定要表現(xiàn)的內(nèi)容。2、選一選：以物想葉，選取材料并根據(jù)需要適當(dāng)裁剪。3、拼一拼，用樹(shù)葉拼出形象，也可以適當(dāng)剪裁。4、貼一貼，用膠水固定形象。教師巡回指導(dǎo)。教師展出幼兒作品，引導(dǎo)幼兒和教師一起評(píng)價(jià)作品幼兒討論后回答：這些畫(huà)是樹(shù)葉做的，做成了小貓、小狗……。他們是用樹(shù)葉貼成的。幼兒仔細(xì)觀察，不明白的地方可以隨時(shí)舉手提問(wèn)，詳細(xì)了解制作過(guò)程。幼兒自主操作，制作樹(shù)葉貼畫(huà)。幼兒相互評(píng)價(jià)作品，并介紹自己的制作過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)讓幼兒了解樹(shù)葉畫(huà)的形成，調(diào)動(dòng)他們想動(dòng)手的欲望。讓幼兒記住詳細(xì)的制作過(guò)程。讓幼兒掌握基本的制作樹(shù)葉貼畫(huà)的方法，調(diào)動(dòng)其想象力的充分發(fā)揮。讓幼兒相互學(xué)習(xí)，掌握更多拼接方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的審美能力，和學(xué)習(xí)興趣。剪貼：小樹(shù)葉大變身制作過(guò)程：想一想→選一選→拼一拼→貼一貼學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表課堂情況操作情況作品情況自我反思1、注意力不集中（原集中因）2、活動(dòng)參與的主動(dòng)性主動(dòng)不主動(dòng)（原因）合作愉快3、與同伴的合作不合作（原因）2、完成情況3、遇到困難是否解決3、完整程度1、是否獨(dú)立完成是否（原因）全部部分（原因）困難點(diǎn)1、創(chuàng)新程度優(yōu)良中優(yōu)2美觀程度良中優(yōu)良中教學(xué)反思1、樹(shù)葉貼畫(huà)是我根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的材料，由幼兒園的孩子來(lái)完成的一堂課，在我們農(nóng)村有很多樹(shù)種，什么形狀的樹(shù)葉都有，孩子對(duì)此表現(xiàn)出極大的好奇心。2、本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在拼湊組合樹(shù)葉的方法，并讓幼兒用膠水粘貼，意在讓幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行樹(shù)葉擺放，兩片葉子或者多片都可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西，幼兒的興趣非常濃厚。等幼兒作品完成后，請(qǐng)大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示。3、活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開(kāi)拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在剪貼過(guò)程中以幼兒自選為主，大家可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來(lái)選擇活動(dòng)，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞，增強(qiáng)對(duì)手工活動(dòng)的興趣和自信心，使孩子們能在活動(dòng)過(guò)程中去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)展。4、有待改進(jìn)之處：（1）幼兒對(duì)老師的指令反應(yīng)不明確。（2）幼兒在活動(dòng)中過(guò)分興奮，現(xiàn)場(chǎng)有些亂。（3）動(dòng)手能力較弱的幼兒，老師關(guān)注不夠。

擴(kuò)展閱讀：大樹(shù)葉小樹(shù)葉

活動(dòng)名稱

小樹(shù)葉回家——實(shí)物歸類(小班活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖

秋天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，幼兒感受最深的就是秋風(fēng)吹起時(shí)飛舞的樹(shù)葉，在秋風(fēng)中拾落葉是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育元素：對(duì)各種樹(shù)木、各種形狀樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)；在拾樹(shù)葉中進(jìn)行數(shù)數(shù)；對(duì)各種樹(shù)葉按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類比較等。本次“小樹(shù)葉回家”活動(dòng)就是從幼兒的生活環(huán)境入手，將科學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在鞏固有關(guān)樹(shù)木、樹(shù)葉知識(shí)的同時(shí)，獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谌の栋蝗坏挠螒蚧顒?dòng)中獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的觀察和比較能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)按樹(shù)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。

2．能夠講述操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)：已有過(guò)按物體顏色、形狀、大小分類的經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)前認(rèn)識(shí)過(guò)梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)。

2．教具：7塊泡沫板(其中5塊上分別畫(huà)有大圓圈，并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標(biāo)記，表示各種樹(shù)葉的家；另外2塊板上畫(huà)有大樹(shù)的輪廓并在樹(shù)冠上分別貼有一片梧桐樹(shù)葉、一片銀杏樹(shù)葉)、音樂(lè)磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機(jī)。

3．學(xué)具：人手一個(gè)小籃子，里面裝著事先揀的不同大小的樹(shù)葉。

活動(dòng)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)按樹(shù)葉的形狀歸類

請(qǐng)幼兒拎著籃子入場(chǎng)地。

(1)鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小上進(jìn)行描述。

老師：“秋天來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飄呀飄呀，飄到地上和我們小朋友做游戲來(lái)了!那么樹(shù)葉在哪兒呢?”(在籃子里)

老師：“找一片你最喜歡的樹(shù)葉，然后告訴大家你的樹(shù)葉長(zhǎng)得什么樣子�！�

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類要求。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。

老師：“聽(tīng)，誰(shuí)在哭?”

教師指著兩棵大樹(shù)說(shuō)：“噢，是樹(shù)媽媽，它在想自己的樹(shù)葉寶寶了，我們把樹(shù)葉寶寶送回家吧。”

教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹(shù)葉的大樹(shù)輪廓提問(wèn)：“它是什么樹(shù)葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來(lái)的?”

2．幼兒操作

請(qǐng)幼兒按形狀將有關(guān)樹(shù)葉放入“大樹(shù)”中，然后教師進(jìn)行檢查。

(1)認(rèn)識(shí)標(biāo)記。教師引導(dǎo)幼兒觀察圈上的標(biāo)記。

老師：“籃子里還有小樹(shù)葉，我們也給它們找個(gè)家吧!”

教師手指四周的圓圈：“你們看，這里還有幾個(gè)家，什么樣的樹(shù)葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來(lái)的?”

(2)幼兒操作。請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹(shù)葉分別放入圈中，要求幼兒邊送邊說(shuō)：“小樹(shù)葉，我送你回家�！痹谟變翰僮鲿r(shí)播放背景音樂(lè)。對(duì)分類有困難的幼兒，教師可指導(dǎo)他們進(jìn)行分類；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹(shù)葉放在不同的集合中。

活動(dòng)講評(píng)

引導(dǎo)幼兒檢查是否每片樹(shù)葉都找到了自己的家，對(duì)放錯(cuò)的樹(shù)葉進(jìn)行糾正；表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒，并請(qǐng)他給大家示范。

活動(dòng)延伸

在復(fù)習(xí)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中，教師可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物讓幼兒進(jìn)行歸類活動(dòng)，例如各種不同的瓶蓋、紐扣、串珠等。開(kāi)始時(shí)，提供單一材料讓幼兒按標(biāo)記歸類；在幼兒熟練掌握后，再提供各種材料讓幼兒按不同標(biāo)記進(jìn)行歸類活動(dòng)；最后，讓幼兒自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并匹配標(biāo)記。除此之外，還可以利用各種樹(shù)葉、瓶蓋、紐扣進(jìn)行間隔排序、數(shù)數(shù)等活動(dòng)。

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