【免費下載】紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)

★清華大學(xué)★英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：

清華大學(xué)英語教授研究組提供

紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)

(201*.9-201*.1)

本學(xué)期，我校英語課題組根據(jù)計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。

本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點與重點。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過教學(xué)方式，開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．課外閱讀------激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

在課題研究的牽引下，英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語的世界，豐富學(xué)生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生通過查閱資料，游覽Internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵學(xué)生利用工具書進(jìn)行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。3．英語課外活動-------豐富學(xué)生的英語第二課堂。

教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。

a．圣誕、新年的聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動與難忘。

b．利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報，增強了學(xué)生的自豪感和自信心。

c．鼓勵學(xué)生參加英語朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。

d．開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們在六年級嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。三、接受并通過區(qū)、市中期評估。

本學(xué)期，我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級的中期評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議，我們對課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對小學(xué)階段英語閱讀意義、目標(biāo)要有一個正確的認(rèn)識；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的閱讀能力，但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。四、反思與困惑。1．研究過程中遇到的困難：

a）

閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的

閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。b）

教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太

少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2．困惑與思考。a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。

b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對內(nèi)容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá)，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。

c)在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。

★清華大學(xué)★英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：

清華大學(xué)英語教授研究組提供[摘要]“操練”是對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實踐，論述了目前小學(xué)英語對話教學(xué)中對話操練存在一些問題，并針對在小學(xué)英語對話操練中的問題提出策略。

[關(guān)鍵詞]操練問題策略

我們小學(xué)英語課堂對話教學(xué)通常分成三個步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出。“操練”是對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學(xué)生對新授內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對對話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語對話操練存在著一些問題：

問題一、重操練結(jié)果、輕操練過程

在實際的對話教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時還會慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標(biāo)的實現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學(xué)變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認(rèn)讀對話中的語句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。

[對策]新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對話,同時能增加學(xué)生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：

1、在歌曲中操練對話。

兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在小學(xué)英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的《Howareyou》的對話教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進(jìn)行對話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學(xué)對話。我們還可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨�，在操練對話時替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對話。

2、在表演中操練對話。學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運用所學(xué)對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對話。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對話內(nèi)容。比如表演結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對話的目的。

3、在游戲中操練對話。

好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，在英語對話操練中，適當(dāng)運用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識，并能使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，令課堂氣氛熱烈，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在四年級《Whosegloves？》這一課上，我們可以設(shè)計一個“猜猜看”的游戲，讓四位學(xué)生帶好自己的衣服，如“sweater,jacket,jeans,coat”等。讓學(xué)生根據(jù)衣服特征，通過對話猜猜衣服的主人。學(xué)生在“玩中練，練中玩”，掌握所學(xué)對話。

★清華大學(xué)★英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：

清華大學(xué)英語教授研究組提供

擴展閱讀：紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)

紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)

(201*.9-201*.1)

本學(xué)期，我校英語課題組根據(jù)計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。

本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點與重點。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過教學(xué)方式，開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．課外閱讀------激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

在課題研究的牽引下，英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語的世界，豐富學(xué)生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生通過查閱資料，游覽Internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵學(xué)生利用工具書進(jìn)行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。3．英語課外活動-------豐富學(xué)生的英語第二課堂。

教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。a．圣誕、新年的聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動與難忘。

b．利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報，增強了學(xué)生的自豪感和自信心。

c．鼓勵學(xué)生參加英語朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。

d．開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們在六年級嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。三、接受并通過區(qū)、市中期評估。

本學(xué)期，我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級的中期評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議，我們對課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對小學(xué)階段英語閱讀意義、目標(biāo)要有一個正確的認(rèn)識；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的閱讀能力，但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。四、反思與困惑。1．研究過程中遇到的困難：

a）

閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的

閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。b）

教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太

少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2．困惑與思考。

a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。

b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對內(nèi)容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá)，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。

c)在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。

友情提示：本文中關(guān)于《【免費下載】紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，【免費下載】紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《【免費下載】紅梅中心小學(xué)英語課題組總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/734123.html

• 上一篇：主導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)課題研究月總結(jié)
• 下一篇：語文課題研究第二階段總結(jié)