儀器分析總結(jié)報(bào)告(1)

儀器分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

第七小組

組員：王馨尉吳瑜婷吳恩寧

通過這次實(shí)訓(xùn)，使我們工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來分析問題和解決問題的能力，全面、系統(tǒng)地鞏固和提高在校期間所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。通過對(duì)多種環(huán)節(jié)、多個(gè)內(nèi)容的操作和訓(xùn)練，讓學(xué)生了解儀器的使用及其運(yùn)作流程和環(huán)節(jié)，掌握儀器實(shí)務(wù)綜合技能。

這次的實(shí)訓(xùn)讓我們學(xué)到了很多東西，在實(shí)踐能力上有了一定的提高。此外，在實(shí)訓(xùn)期間我們學(xué)會(huì)了如何把所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用在實(shí)踐中，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作真是受益菲淺。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要的基石。

例如分光光度計(jì)的使用T6紫外分光光度計(jì)操作說明儀器準(zhǔn)備

儀器檢查樣品池是否有擋光物或比色皿，若有取出，關(guān)閉樣品池蓋電源開關(guān)處于”0”狀態(tài)連接電源線

打開儀器電源開關(guān)。儀器進(jìn)入初始狀態(tài)，等待至儀器顯示光度測(cè)量。功能擴(kuò)展，系統(tǒng)應(yīng)用界面光譜掃描

光度測(cè)量。選擇測(cè)光方式(abs)試樣池（2）設(shè)定波長(zhǎng)。校零，測(cè)量注意事項(xiàng)

儀器自檢時(shí)切勿對(duì)儀器進(jìn)行其他操作

比色皿溶液不宜過滿，若樣品池有溶液滴入請(qǐng)迅速用紙檫干切勿將試劑灑在儀器的外殼上，若撒上立即用紙檫干保持桌面整潔有序

按鍵操作時(shí)用力適度，不宜用力過猛或連續(xù)操作若按鍵按下設(shè)反應(yīng)需稍后，不宜過急操作T22S操作規(guī)程

1..打開試樣室，檢查樣品室是否有遮擋物，開機(jī)預(yù)熱20min.2.調(diào)節(jié)波長(zhǎng)按鈕,調(diào)至所需波長(zhǎng)，調(diào)模式為“T”。3.打開試樣室，調(diào)節(jié)“0%”，使顯示器設(shè)為0.0%。步。

4.將所需裝置的溶液潤(rùn)洗潔凈的比色皿，用濾紙吸干比色皿外壁水珠，用擦鏡紙擦亮透光面，將盛參比溶液的比色皿置于試樣架第一個(gè)（最外）盛試樣的比色皿按順序放入試樣池，蓋上試樣室蓋。

5將參比溶液推入光路，調(diào)100%便顯示100%，若不為100%再重置一次。6.重復(fù)③⑤使示數(shù)穩(wěn)定。

7.選擇模式為“A”使示數(shù)為0.000，若不是，按100%，將試樣推入光路測(cè)定。

8.若換波長(zhǎng)②③⑦

作為一名大二學(xué)生，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。一直都是忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白了儀器使用的流程，同時(shí)要由團(tuán)隊(duì)來分工合作，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)無誤，利用現(xiàn)代化技術(shù)在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高效率，這樣才會(huì)有精確的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

在實(shí)訓(xùn)的過程中我們感受最深有以下幾點(diǎn)：

其一、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)自己的綜合能力。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該多在實(shí)踐中提高自己的能力。

其二、此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，只有努力充實(shí)自己才能夠站得住不被淘汰。

其三、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)確定自己的未來方向。以前缺乏實(shí)踐，無法認(rèn)識(shí)社會(huì)企業(yè)的需求，因此，對(duì)自己的未來也十分迷茫，但通過這次實(shí)訓(xùn)我們體會(huì)到了我們這一行的艱辛和干這一行所需要必備怎樣的能力，只有我們確定了自己未來的方向、定下目標(biāo)才能給自己定位，并努力提升自己來讓自己適任職位。

“千里之行，始于足下”，這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

離我們步入社會(huì)也沒多久時(shí)間了，不管面臨的是繼續(xù)深造，還是就業(yè)的壓力，我想我們都應(yīng)該充分利用好這一段時(shí)間，充實(shí)、完善自我。

我們的組非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)訓(xùn)期間，我們一起準(zhǔn)備，一起聽做實(shí)驗(yàn)，一起討論問題，在我們遇到難題的時(shí)候總是想辦法一起解決，做好自己的工作，我們一起度過了非常難忘的實(shí)訓(xùn)，留下了非常美好的回憶。不管是我們一起準(zhǔn)備討論，還是一起聽課評(píng)價(jià)，一起討論各自帶的班級(jí)，一起在休息時(shí)的歡聲笑語等，這些都讓人感覺我們真的是一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)的集體

我們的指導(dǎo)老師是羅老師，班主任是刁銀軍老師，羅老師對(duì)人很熱心，對(duì)于我們的教學(xué)總是給我們很認(rèn)真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們;刁老師將班主任工作的方法、管理班級(jí)的方法、經(jīng)驗(yàn)都很詳細(xì)傳授給我們，老師們都很熱情負(fù)責(zé)，對(duì)我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開老師們的幫助，在此特別要感謝老師們，祝愿老師能夠工作順利，事事如意。!

擴(kuò)展閱讀：儀器分析總結(jié)報(bào)告

通用或最新原子吸收分光光度計(jì)的功能和性能比較摘要:簡(jiǎn)要介紹原子吸收分光光度計(jì)相關(guān)知識(shí),并記錄原子吸收分光光度計(jì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：原子吸收分光光度計(jì)、光源、原子化系統(tǒng)、單色器前言隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是材料科學(xué)、生命科學(xué)、空間技術(shù)的大發(fā)展，對(duì)不透明物質(zhì)中金屬元素的分析越來越多，所以原子吸收分光光度計(jì)（AAS）儀器的應(yīng)用越來越廣泛；許多食品、藥品、自然環(huán)境中的微量重金屬元素能引起致癌，對(duì)人類生活、生存、發(fā)展的威脅越來越大；而這些微量重金屬元素的分析，目前也是主要依靠AAS。因此，AAS儀器及應(yīng)用的發(fā)展非常迅猛，值得廣大科技工作者重視。原子分光光度計(jì)的結(jié)構(gòu)原子吸收分光光度計(jì)是由光源、原子化系統(tǒng)、分光系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)組成光源一般采用空心陰極燈、無極放電燈,作為光源要求發(fā)射的待測(cè)元素的銳線光譜有足夠的強(qiáng)度、背景小、穩(wěn)定性好常見的原子化器有火焰原子化器和石墨爐原子化器火焰原子化器由噴霧器、預(yù)混合室、燃燒器3部分組成其特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便、測(cè)量重復(fù)性好石墨爐原子化器是一類將試樣放置在石墨管壁、石墨平臺(tái)、碳棒盛樣小孔或石墨坩堝內(nèi)用電加熱至高

溫實(shí)現(xiàn)原子化的系統(tǒng)，其中管式石墨爐是最常用的原子化器。原子化程序分為干燥、灰化、原子化、高溫凈化4個(gè)步驟。特點(diǎn)為原子化效率高，在可調(diào)的高溫下試樣利用率達(dá)100%；靈敏度高，其檢測(cè)限達(dá)10-6~10-14；試樣用量少，適合難熔元素的測(cè)定分光系統(tǒng)（單色器）由凹面反射鏡，狹縫或色散元件組成。色散元件為棱鏡或衍射光柵檢測(cè)系統(tǒng)由檢測(cè)器（光電倍增管）放大器，對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換器和電腦組成。原子分光光度計(jì)的發(fā)展階段大致可分為3代第1代：?jiǎn)位鹧嬖�子吸收分光光度�?jì)，如日立的Z500北京東西分析儀器有限公司早期的單火焰型等第2代：火焰原子吸收分光光度計(jì)+外置石墨爐，如普析的TAS990等其設(shè)計(jì)目的是為了彌補(bǔ)火焰吸收光譜儀靈敏度不夠的缺陷第3代：一體化的火焰+內(nèi)置石墨爐原子吸收分光光度計(jì)，這也當(dāng)今的主流產(chǎn)品，如島津公司的AA6800PE公司的AA800北京東西分析儀器有限公司AA7000系列等。連續(xù)光源的AAS儀器⑴、連續(xù)光源的AAS儀器問世常規(guī)的AAS大多采用能夠發(fā)射元素分析譜線的空心陰極燈做光源，因此稱為線光源AAS。但是，線光源AAS不能對(duì)多個(gè)元素同時(shí)進(jìn)行分析檢測(cè)，并且，因?yàn)闊o法提供分析譜線的輪廓信息以及其側(cè)翼的光譜背景

信息，同時(shí)背景都較大，因此，線光源AAS必須配置專門的背景校正器。這些缺陷都限制了原子吸收光譜的應(yīng)用范圍。近幾年來，隨著高光譜分辨能力的中階梯光柵光譜儀技術(shù)和具有多通道檢測(cè)能力的半導(dǎo)體圖像傳感器技術(shù)的日趨成熟，使用連續(xù)光源做原子吸收分光光度計(jì)（CS－AAS）的光源已經(jīng)成為可能；并且它有可能成為未來AAS儀器的發(fā)展方向。德國Jena公司最近剛推出的CS－AAS（ContrAA），是對(duì)AAS的重大突破、是AAS的最新進(jìn)展之一；常規(guī)的傳統(tǒng)線光源原子吸收分光光度計(jì)（LS－AAS），一個(gè)燈只能作一個(gè)元素。而CS－AAS，采用交叉色散系統(tǒng)和CMOS圖像傳感器的形式，不需要移動(dòng)光路中的任何部件，可以同時(shí)檢測(cè)從As193.76nm到Cs852.11nm之間的多條任意分析譜線，具有同時(shí)多元素定性、定量分析能力；檢出限和精密度達(dá)到或超過線光源AAS的水平，從而使AAS儀器發(fā)展到一個(gè)新的水平。德國耶拿公司的ContrAA連續(xù)光源原子。吸收分光光度計(jì)（CS－AAS）對(duì)部分元素檢出限與銳線光源原子吸收分光光度計(jì)（LS－AAS）檢出限的比對(duì)見ContrAA采用高聚焦短弧氙燈作為連續(xù)光源，該高聚焦短弧氙燈是一個(gè)氣體放電光源，燈內(nèi)充有高壓氙氣，在高頻高壓電壓的激發(fā)下形成弧光放電，輻射出從紫外到近紅外的強(qiáng)連續(xù)光譜。能量比一般氙燈大許多，電極距離＜1mm，發(fā)光點(diǎn)只有200μm,發(fā)光點(diǎn)溫度10000KT。這樣的設(shè)計(jì)，使儀器提供的光譜信息非常豐富，改善了分析結(jié)果準(zhǔn)確性和測(cè)量精度。其在啟動(dòng)后即能很快達(dá)到接近最大光輸出，這是該原子吸收光譜儀不需要通過燈預(yù)熱來防止產(chǎn)生漂移的主要原因。多元素順序測(cè)定時(shí)，可測(cè)量元素周期表中60余個(gè)金屬元素，并可以測(cè)量放射性元素，為研究原子

光譜的機(jī)理提供了分析手段。過去，連續(xù)光源一直難以在原子吸收光譜儀上得到應(yīng)用，主要原因在于連續(xù)光源須在每一個(gè)分析波長(zhǎng)處與空心陰極燈有同樣的光輻射強(qiáng)度和穩(wěn)定性，這一技術(shù)對(duì)于儀器的分光系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)有著極高的要求。原子吸收譜線的寬度約為0.00Xnm，耶拿公司的ContrAA采用了石英棱鏡高分辨率的大面積中階梯光柵組成雙單色器解決了0.003nm帶寬的問題，使連續(xù)光源在近似單色光的條件下測(cè)量原子吸收。連續(xù)光源AAS的主要突破點(diǎn)是：①、采用300W高聚焦短弧氙燈作連續(xù)光源，波長(zhǎng)覆蓋了原子吸收全部波長(zhǎng)范圍。分析結(jié)果準(zhǔn)確、測(cè)量精度高。②、突破了中階梯光柵的應(yīng)用技術(shù)，解決了儀器的窄光譜帶寬問題。③、成功的解決了高靈敏度CCD檢測(cè)器的應(yīng)用技術(shù)難關(guān)，與中階梯光柵結(jié)合，使分辨率達(dá)到0.002nm。④、具有優(yōu)異的背景校正功能石墨爐橫向加熱技術(shù)的攻關(guān)成果世界上第一臺(tái)成熟的橫向加熱石墨爐AAS商品儀器，是美國的PE公司于1990年推出的。目前日趨成熟。世界上已有5家公司（PE、Jena、Aurora、普析通用、GBC）能生產(chǎn)橫向加熱石墨爐AAS。橫向加熱石墨爐具有縱向加熱石墨爐無可比擬的八大優(yōu)點(diǎn)；①、對(duì)復(fù)雜基體的真實(shí)樣品的痕量和超痕量分析特別適合（抗干擾性好）；②、橫向加熱石墨管，使得沿光束方向的石墨管溫度嚴(yán)格均勻一致；

③、可顯著地降低基體效應(yīng)和消除記憶效應(yīng)；④、可消除常見的峰拖尾；⑤、可避免縱向加熱石墨管引起的靈敏度損失和⑦、可降低對(duì)爐體的要求，延長(zhǎng)其壽命(因?yàn)闇囟鹊?；⑧、溫度梯度�。�橫向中心和兩端溫度差150℃；縱向差500℃橫向加熱石墨爐的八大優(yōu)點(diǎn)中，最關(guān)鍵的是石墨管內(nèi)溫度均勻。、原子分光光度計(jì)的單色器（一）單光束原子吸收分光光度計(jì)

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)廉；但易受光源強(qiáng)度變化影響，燈預(yù)熱時(shí)間長(zhǎng)，分析速度慢。

（二）雙光束原子分光光度計(jì)一束光通過火焰，一束光不通過火焰，直接經(jīng)單色器此類儀器可消除光源強(qiáng)度變化及檢測(cè)器靈敏度變動(dòng)影響。（三）雙波道或多波道原子分光光度計(jì)使用兩種或多種空心陰極燈，使光輻射同時(shí)通過原子蒸氣而被吸收，然后再分別引到不同分光和檢測(cè)系統(tǒng)，測(cè)定各元素的吸光度值。此類儀器準(zhǔn)確度高，可采用內(nèi)標(biāo)法，并可同時(shí)測(cè)定兩種以上元素。但裝置復(fù)雜，儀器價(jià)格昂貴。

總結(jié)我們組討論通用或最新原子吸收分光光度計(jì)的功能和性能比較，原子分光光度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原子分光光度計(jì)的發(fā)展階段、連續(xù)光源的AAS儀器、石墨爐橫向加熱技術(shù)的攻關(guān)成果、原子分光光度計(jì)的單色器等方面進(jìn)行闡述。參考文獻(xiàn)1.中國衛(wèi)生工程學(xué)201*年7月第6卷第3期汪向東2.中國科學(xué)院上海生物工程研究中心上海201*33第1期~第3期3.北京瑞利分析儀器公司刊特約記者何存興4.淺談原子吸收分光光度計(jì)彭?xiàng)?.連續(xù)光源原子吸收光譜儀－劃時(shí)代的技術(shù)革命，巖礦測(cè)試汪素萍6.原子吸收分光光度計(jì)儀器及其應(yīng)用李昌厚

學(xué)習(xí)研討活動(dòng)組員個(gè)人評(píng)分表

環(huán)境科學(xué)093班第_3_學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)張雪芳

組員姓名：___張雪芳學(xué)號(hào)：_201*016159成績(jī)：____9_____

組員姓名：____楊霓學(xué)號(hào)：__201*016158__成績(jī)：____9_____

組員姓名：____王杰__學(xué)號(hào)：__201*016142_成績(jī)：__9____

組員姓名：徐俊傲學(xué)號(hào)：__201*016139_成績(jī)：_9___

組長(zhǎng)簽名：張雪芳時(shí)間：10月24日

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

組員搜集資料豐富、完整；對(duì)資料的歸納能力、觀點(diǎn)的表達(dá)、論述能力強(qiáng)；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，能主動(dòng)與其他成員一起工作完成總結(jié)報(bào)告和PPT的制作，80-100分；

組員搜集資料比較完整；對(duì)資料的歸納能力、觀點(diǎn)的表達(dá)、論述能力一般；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神一般，在組長(zhǎng)要求下能與其他成員一起工作完成總結(jié)報(bào)告和PPT的制作，60-79分；

組員搜集資料不十分完整；對(duì)資料的歸納能力、觀點(diǎn)的表達(dá)、論述能力較差；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差，沒有主動(dòng)與其他成員一起工作完成總結(jié)報(bào)告和PPT的制作，0-59分。

學(xué)習(xí)研討活動(dòng)分組整體評(píng)分表

班第_研討小組

評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)資料數(shù)量豐富、質(zhì)量很高、格式規(guī)范，獲25-22分資料數(shù)量較為豐富、質(zhì)量較高、格式規(guī)范，獲21-18分資料成績(jī)資料數(shù)量符合要求、質(zhì)量較好、格式較規(guī)范，獲17-15分（25分）資料數(shù)量較少、質(zhì)量不高、格式不甚規(guī)范，獲14-10分資料數(shù)量少、質(zhì)量差、格式不規(guī)范，獲9-0分對(duì)研討主題所涉相關(guān)資料及其他組員觀點(diǎn)的歸納概括非常全面、分析非常詳實(shí)，最終結(jié)論非常明確、論證非常充分，格式非常規(guī)范，獲40-36分對(duì)研討主題所涉相關(guān)資料及其他組員觀點(diǎn)的歸納概括全面、分析詳實(shí)，最終結(jié)論明確、論證充分，格式規(guī)范，獲35-30分總結(jié)報(bào)告對(duì)研討主題所涉相關(guān)資料及其他組員觀點(diǎn)的歸納概括較為全面、分析較為詳撰寫成績(jī)實(shí)，最終結(jié)論較為明確、論證較為充分，格式較為規(guī)范，獲29-24分（40分）對(duì)研討主題所涉相關(guān)資料及其他組員觀點(diǎn)的歸納概括不甚全面、分析不甚詳實(shí)，最終結(jié)論不甚明確、論證不甚充分，格式不甚規(guī)范，獲23-16分對(duì)研討主題所涉相關(guān)資料及其他組員觀點(diǎn)的歸納概括不全面、分析不詳實(shí)，最終結(jié)論不明確、論證不充分，格式不規(guī)范，獲15-0分語言清晰流暢，觀點(diǎn)明確、分析合理，答問敏捷、扼要、合理，發(fā)言及答問中組員分工明確、配合默契，基本上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成發(fā)言及答問，獲30-24分PPT制作語言較為清晰流暢，觀點(diǎn)較為明確、分析較為合理，答問較為敏捷、扼要、和匯報(bào)成合理，發(fā)言及答問中組員分工較為明確、配合較為默契，基本上在規(guī)定時(shí)間績(jī)（30分）內(nèi)完成發(fā)言及答問，獲23-18分分?jǐn)?shù)語言不清晰流暢，觀點(diǎn)不明確、分析不合理，答問不敏捷、扼要、合理，發(fā)言及答問中組員分工不明確、配合不默契，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成發(fā)言及答問，獲17-0分制作清晰、填寫完整，匯編材料齊全，提交及時(shí)，獲5-4分書面材料匯編成績(jī)（5分）制作較為清晰、填寫較為完整，匯編材料較為齊全，提交較為及時(shí)，獲3-2分制作不清晰、填寫不完整，匯編材料不齊全，提交不及時(shí)，獲1-0分學(xué)習(xí)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)分組整體評(píng)價(jià)總分

指導(dǎo)老師簽名：時(shí)間：

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