小學生日常行為規(guī)范教育心得(冬紅)

小學生日常行為規(guī)范教育心得

西柯中心小學朱冬紅

教育觀念必須改變，以人為本的教育理念必須樹立，農(nóng)村小學生的行為規(guī)

范教育必須加強。

首先，農(nóng)村小學生需要更多的愛心。首先，他們是人，是中華人民共和國的公民，是祖國的花朵、祖國的未來。他們需要得到愛，他們必須得到愛。有了這一個必要條件，他們在學校、在老師的心中才能占有相應的位置。其次，愛能改變師生的關(guān)系，提高學生的地位，能讓他們在溫情、寬松中接受教育，達到受教育的目的。再其次，愛能改變學生的心理狀況，這本生也是一種教育手段、教育方法，達到“潤物細無聲”的境界�？傊�，用濃濃的愛召喚學生，接近學生，走進學生，托起學生，是一切教育工作者的必須的觀念和手段。

其次，把行為規(guī)范教育同主科教育等同起來，滲透到各個教育層次之中。教師要正確理解行為一詞的含義，它不僅僅是指學習行為，而切是指各種內(nèi)在的、外在的表現(xiàn)。教師應該深入細致觀察分析學生的行為，重點是心理行為。我們知道，外在行為是受內(nèi)在心理行為支使的，只有掌握了學生的心理，才能規(guī)范學生的行為，升國旗時，要讓學生肅立，兩眼注視國旗，就必須先使學生懂得祖國的可愛和怎樣愛祖國，只有當他產(chǎn)生了那種敬意和榮譽之后，他才會自覺地規(guī)范自己的行為。如此可見，行為的規(guī)范在于心理的規(guī)范，在實際運作中，規(guī)范不能作為動詞使用，那些只會產(chǎn)生表面的效果。規(guī)范是目的，是結(jié)果，要讓學生在感知認知的過程中達到這個結(jié)果。教師的作用在于給學生提供感知的對象、認知的資料、條件以及引導整個過程,讓學生達到知道了，懂得了，做到了的效果。除了上面談到的教師的認知過程和方法過程之外，農(nóng)村小學生的行為規(guī)范教育，還要求教育目標的簡單性和重復性，這是農(nóng)村學生的特點決定的。目標簡單容易達到，分解教育目標以期輕松達到最后目的。農(nóng)村小學生遺忘性較大，對同一教育內(nèi)容進行重復訓練能加深學生的印象，影響致遠。

最后，制定教育目標相當重要，但目標是死的，反映在學生身上的各種行為是活的，所以計劃目標的關(guān)鍵是靈活性，在總的原則下靈活地開展各個教育內(nèi)容�？梢愿鶕�(jù)學生的實際制定子目標，可以結(jié)合時間、節(jié)日等特點調(diào)整教育內(nèi)容，也可以臨時增減內(nèi)容，這也完全符合現(xiàn)代教育的模式。同時，行為規(guī)范教育又是一項長期的、不可間斷的教育形態(tài)。由此在訂計劃時把眼光放的更遠一些，方法更豐富一些，各項工作更細致一些，必然取得更好的效果。

總之，重視農(nóng)村小學生行為規(guī)范教育，研討這類教育的方法，總結(jié)這類教育的先進經(jīng)驗，必將促進素質(zhì)教育的開展，取得教書育人的雙豐收。

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學習小學生行為規(guī)范的心得體會

李秀梅201*年10月

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”教育擔負著提高民族素質(zhì)的重要任務。評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出的行為習慣而獲得感性認識的。因此，抓好小學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對于提高民族素質(zhì)起著重要作用。

小學教育的主要任務是為新一代全面素質(zhì)的提高奠定基礎，而素質(zhì)教育的基礎首先是建立在做人的基礎上。從這個意義上來說，加強小學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑。因此，強調(diào)小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，是小學教育這一基礎教育任務所決定的。并且當前，獨生子女的現(xiàn)狀也向我們提出了加強養(yǎng)成教育的迫切要求。一方面，現(xiàn)在城鎮(zhèn)各校借讀的學生較多，家長的成份復雜，職業(yè)的不同和文化層次的高低，導致其子女在思想、行為、習慣等方面存在很大的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在校內(nèi)外的表現(xiàn)差異很大，在很多方面存在不少問題。這顯然不利于學生的成長及終生發(fā)展。

俄國著名教育家烏申斯基對與一個人的良好習慣有過絕妙的比喻“良好習慣乃是在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息�！币虼耍�良好行為習慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣理應成為學校及廣大教育工作者的一個重要任務。鑒于以上認識，我校一直以來就非常重視對小學日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒�礎，創(chuàng)出新意。并重點對小學生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進行了探索，并取得較為理想的實踐成果。一、指導思想

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)律，

關(guān)鍵是要發(fā)揮各類教育資源的作用，創(chuàng)設校園環(huán)境氛圍，實現(xiàn)學校、家庭、社會的三結(jié)合，引導學生逐步實現(xiàn)從“他律”到“自律”的超越。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓練形成的，關(guān)鍵是加強訓練目標的層次性、有序化，訓練過程的具體指導和學生主體意識發(fā)揮的相互結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴即就的事，關(guān)鍵是要強調(diào)評價的過程，強調(diào)評價過程的矯正性訓練、在實踐活動中的體驗性訓練。二、操作過程和方法1、明確意義、激發(fā)動機

（1）激發(fā)學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。因此，激發(fā)和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要。我們充分利用各種有利條件，如廣播、板報、宣傳窗等宣傳工具，采取專題講座、故事會、主題班隊會、電影（錄象）、參觀展覽、舉辦知識競賽、征文等多種形式，引導學生觀察現(xiàn)實、體驗社會生活，激發(fā)學生“追求真善美，培養(yǎng)高興情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

（2）調(diào)動全體教師參與養(yǎng)成教育的積極性。小學教育是個“未來工程”，是培養(yǎng)“四有”公民的奠基工程。培養(yǎng)小學生具有良好的行為規(guī)范，不僅是提高學生個人文明素質(zhì)的問題，更是涉及整個社會公民素質(zhì)的問題�；�于以上認識，我們把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養(yǎng)成教育并不是校長、書記一個人的事情，也不是校政教處和少先隊的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們建立了一個全員參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作網(wǎng)絡，由學校領導、值周教師、值周中隊干部組成的日常行為監(jiān)督小組，對學生在校的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，改變了“只顧本年級，不顧別的年級；只管所教學生，不管其他學生”的錯誤觀念和做法，從而形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。2、建章立制，規(guī)范言行

良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。

（1）我校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：

a、值周值日制度：值周人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周日記》上。值周人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作�！爸抵苤等罩贫取钡膶嵤�，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。b、“文明生、文明班”評比制度：每學期期末，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式評比“文明生”。“文明生”達標率在80%以上的班級可評為“規(guī)范達標班，”再從“規(guī)范達標班”中評選出本學期“文明示范班”。學校對“文明生、文明班”給予一定的表彰和獎勵。這樣，把學生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的評優(yōu)結(jié)合結(jié)合起來，使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能比較自學地遵守規(guī)范。

c、“交接班”制度：低、中高換段時，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細介紹本班學生行為、習慣、學習等方面情況，并輔導新教師盡快熟悉工作。這樣的交接班制度，能有效地防止段與段之間的教育脫節(jié)，克服教育工作的盲目性，使各段教育工作順利地銜接。3、嚴格訓練、逐步內(nèi)化

對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，可根據(jù)“操作條件反射理論”，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。強化訓練時，可采用以下幾種訓練方法：

（1）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于各種活動之中。少先隊活動是養(yǎng)成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行為規(guī)范的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有嚴格的規(guī)定，學生在集體活動中受到了教育。如《學規(guī)范、做規(guī)范》班隊主題活動，以故事、小品、知識搶答、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義，并在活動結(jié)束后，對拍攝的照片上所反映出來的年級、班級的精神面貌，整齊程度均要在校園音像系統(tǒng)中反饋。

（2）我校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要監(jiān)督機構(gòu)有：

a、成立“校園110”：該組織由每班選派2名在日常行為規(guī)范方面能起榜樣且具有一定工作能力的學生組成，佩戴110標志，負責對全校學生的日常行為規(guī)范的監(jiān)督。b、成立“校園小法庭”：該組織由五、六年級每班選派1名成員組成，佩戴小法官標志，根據(jù)校園110提供的星期以來學生違規(guī)、違紀行為最突出的10起事件進行審判。

c、建立校園文明、衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)。

（3）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于日常生活之中。要求學生在校生活規(guī)范化、科學化、序列化：如學生中午就餐時，要求學生做到“排隊進入食堂，按座位有次序就座，用餐時不講話，要菜加飯要舉手，注意節(jié)約糧食�！�

（4）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于家庭教育中心。家庭教育是學校教育的有效補充。通過家長會、家長學校等形式宣講養(yǎng)成教育的重要性，爭取家長的配合，克服家庭教育的負面影響，共同教育好下代。學校定期下發(fā)《學校聯(lián)系卡》使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現(xiàn)，使學生明確在家里、社會也受到嚴格的監(jiān)督訓練。（此處為我校政教處工作）4、反饋評價，矯正強化反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養(yǎng)成的評定，能給學生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動機，具有強化作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調(diào)節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標，具有矯正的作用。在少先隊一線我們是通過“校園警訊反饋表”和校園廣播欄目中的“校園警花”欄目進行反饋。而在政教一線則采用獎分與扣分方法進行。每個學生的基準分為100分，通過檢查、記錄、統(tǒng)計，確定等級。三、結(jié)論：

1、小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環(huán)反復的過程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習慣，實現(xiàn)新的行為要求。即：明理→導行→評價↑||__________________________|

其中，“明理”是基礎，學生由于受年齡、知識等限制，是非觀念不強，加上現(xiàn)階段家長素質(zhì)普遍不是很高，家教中缺乏良好的教育，

學生對正確行為缺乏認識和實踐，學校教育中必須強化“明理”教育�！皩�行”是關(guān)鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。由于規(guī)范教育是一個持久的過程，導行中必須有一定的的制度進行督促，控制學生的意志能夠長期堅持�！霸u價”是深化。評價過程既是一種自我教育，也是

道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。在評價中，尤其是注重學生心理變化，多看到進步之處，再提出自己進步的一個方向。2、小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。如：榜樣示范法，行為訓練法，說服教育法，評比競賽法，實踐體驗法等等，各方法各有利弊。在教育過程中，我校尤其注重利用少先隊組織的優(yōu)勢，利用實踐體驗法，讓學生活動中教育，在實踐中體驗�；顒又�，嚴密的組織，規(guī)范的隊儀式，標準的隊禮，高昂的氣勢，無不是良好的行為規(guī)范落實主體現(xiàn)，也是活動創(chuàng)新折基礎保障，沒有良好的日常行為規(guī)范的落實，也就談不上活動的成功與創(chuàng)新，如我校少總部在第四屆開漁節(jié)時組織的“迎開漁、放漂流瓶給臺灣小朋友的一封信”、“迎國慶，頌五旗”、“我能行，慶六一”等活動中，從活動的組織、活動的開展，活動的結(jié)束，對學生的行為規(guī)范要求一絲不茍。整齊的隊伍，標準的隊禮，端正的坐姿，飽滿的精神，無不是良好的日常行為規(guī)范的體現(xiàn)，為活動的成功打下扎實的基礎，同時日常行為規(guī)范也在活動中得到了升華。

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