數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)過程記錄及階段總結(jié)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)過程記錄及階段總結(jié)

現(xiàn)代制造學(xué)院數(shù)控技術(shù)教研室

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，是專業(yè)教學(xué)計劃的依托。高職教育應(yīng)區(qū)別于本科教育，對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)，不能將本科的教學(xué)模式生搬過來，如何面對現(xiàn)有的生源條件和有限的授課時間，使學(xué)生掌握必備的知識結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，并能熟練地掌握幾種操作技能，是擺在我們面前必須解決的問題。

我們希望通過幾年來的不斷實(shí)踐于探索，通過對教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，在專業(yè)建設(shè)方面能取得顯著的成效。在突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則下優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成理論應(yīng)用能力、技術(shù)操作能力和綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的課程體系。提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，而企業(yè)家最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求。為了能更好地完成我們所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能地避免出現(xiàn)上述兩種偏向，我們將在今后的具體的操作過程中，聘請珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)家和行業(yè)協(xié)會，以及國內(nèi)有關(guān)高校教育專家組成了我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置等一系列問題進(jìn)行分析和研究，并根據(jù)企業(yè)中不同崗位的特點(diǎn)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，并將這些要素分解到各個不同的理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成課程設(shè)置中的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時，又高度重視實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)置中盡量避免大學(xué)時、純粹理論性講授的授課方式。形成了專業(yè)認(rèn)識實(shí)訓(xùn)（專業(yè)教育、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地參觀等）、基本技能實(shí)訓(xùn)（金工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械產(chǎn)品造型實(shí)訓(xùn)和模具制造實(shí)訓(xùn)等）、數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（數(shù)控編程加工、數(shù)控設(shè)備操作實(shí)習(xí)等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群所需素質(zhì)的分析，本著“夠用為度”的原則，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的主干課程的知識點(diǎn)，再根據(jù)這些知識點(diǎn)對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并根據(jù)不同的課程內(nèi)容在教學(xué)形式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革和探索，努力尋找一種受學(xué)生和用人單位歡迎的全新的教學(xué)模式，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為學(xué)生將來的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。

對于高職類院校的學(xué)生，動手能力的培養(yǎng)尤為重要。為此我們進(jìn)行了以提高職業(yè)能力為目標(biāo)的各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動手能力。同時在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的的安排上注重連貫性，將前后課程通過核心知識連貫起來。通過一系列的課程改革，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)生掌握的知識點(diǎn)更能滿足企業(yè)和社會需求。

制定與培養(yǎng)目標(biāo)一致的教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案，根據(jù)對企業(yè)調(diào)研和專業(yè)專家的意見，以及專業(yè)教師的充分教學(xué)研究，逐步完善教學(xué)計劃。

1、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求設(shè)置課程模塊,注重應(yīng)用性和適度性，強(qiáng)化了針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。2、各門理論與實(shí)踐課程都有規(guī)范化的教學(xué)大綱和明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大綱的內(nèi)容包括：課程的定位和目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求、課程的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時分配、課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時安排、教材與主要參考書、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績考核、教學(xué)包括（教師的教和學(xué)生的學(xué)）方法與教學(xué)手段（技術(shù)）指南等。

3、根據(jù)能力要求→設(shè)置課程模塊→通過不同的途徑來培養(yǎng)

能力要求基本專業(yè)理論基本專業(yè)操作基本專業(yè)技能工程頂崗能力

課程模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)技能課程校內(nèi)實(shí)踐課程產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程培養(yǎng)途徑以講授為主講授與實(shí)訓(xùn)并重模擬職業(yè)環(huán)境真實(shí)工作環(huán)境專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)設(shè)置1、理論教學(xué)體系

在調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確立畢業(yè)生應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案和與之相應(yīng)的全新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系，對一些傳統(tǒng)的課程及其內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，摒棄學(xué)科本位的思想，以能力培養(yǎng)為中心，精心設(shè)置課程。按照學(xué)分制的要求，有的課程以講座的形式開設(shè)，實(shí)行機(jī)動學(xué)分；有的以自學(xué)、制作的形式開設(shè)，并注重實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時加大選修課的比重，拓展學(xué)生的專業(yè)技能面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)計劃分公共基礎(chǔ)課、職業(yè)群基礎(chǔ)及技能、職業(yè)技能課、綜合能力訓(xùn)練課和選修課。其中，公共基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主；職業(yè)技能課課強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性；選修課體現(xiàn)綜合素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的知識面。

2、實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)要突出以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、應(yīng)用專業(yè)技術(shù)與應(yīng)用技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能。建立與數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重；在學(xué)生中成立學(xué)生愛好協(xié)會，并在全校范圍內(nèi)吸收會員，舉辦科技節(jié)；調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的專業(yè)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。依靠在模擬工作環(huán)境和真實(shí)工作環(huán)境下的訓(xùn)練，使實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，效果得到提高，達(dá)到頂班上崗的目的。

數(shù)控技術(shù)教研室

201*-6-

擴(kuò)展閱讀：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特色與品牌建設(shè)總結(jié)

數(shù)控加工專業(yè)特色與品牌建設(shè)總結(jié)

我校數(shù)控加工專業(yè)自201*年創(chuàng)建以來，已有八年多時間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下更得到長足的發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，堅持“重德學(xué)會做人，重能學(xué)會做事，實(shí)用學(xué)會生存，創(chuàng)新學(xué)會競爭”的辦學(xué)方針，實(shí)施精煉夠用的理論教學(xué)和快捷有效的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅持質(zhì)量立校，深化教育教學(xué)改革，努力打造學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計培養(yǎng)方案和改革教學(xué)計劃，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)特色，實(shí)行校企合作，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)之路。我們始終在不斷探索，不斷創(chuàng)新，以建立面向社會、面向應(yīng)用、培養(yǎng)技能型人才為目的。在教學(xué)、管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其在職業(yè)技能訓(xùn)練方面形成了自己的特色和優(yōu)勢。

數(shù)控加工專業(yè)的特色概括為一句話就是：把企業(yè)引入校園，把課堂搬進(jìn)車間。通過貫穿于教學(xué)始終的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，充分結(jié)合企業(yè)需求特點(diǎn)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。在具體實(shí)施上，引廠入校，密切與企業(yè)合作，搞訂單培養(yǎng)、建實(shí)訓(xùn)基地，通過工學(xué)結(jié)合鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力，既注重素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即注意以數(shù)控加工為主，又兼顧機(jī)械類其他實(shí)用專業(yè)課，并將實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿全部教學(xué)過程始終。積極探索，走出一條人才培養(yǎng)的新模式、新路子。通過提高學(xué)生的關(guān)鍵實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”的對接，增強(qiáng)就業(yè)的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。

我數(shù)控專業(yè)特色體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）數(shù)控專業(yè)以專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求為根本構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

數(shù)控加工專業(yè)，從專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行課程體系的設(shè)置、以專業(yè)技能要求設(shè)計實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容及政策、從數(shù)控加工工序界定數(shù)控專業(yè)所需技能。201*年招生時只有數(shù)控加工專業(yè)，經(jīng)過年的摸索，201*年我系以發(fā)展的角度，大膽提出將原有數(shù)控專業(yè)，按企業(yè)需求增加了數(shù)控加工（工藝與質(zhì)量認(rèn)證方向）、201*年增加了數(shù)控加工（模具設(shè)計與制造方向）二個專業(yè)分方向，使學(xué)生的技能培養(yǎng)方向進(jìn)一步明確，專業(yè)內(nèi)容進(jìn)一步深入，另外由于專業(yè)方向是學(xué)生自主選擇，使學(xué)生的興趣和特長得到了最高限度的發(fā)揮，這正體現(xiàn)了中職教育中興趣教學(xué)的

思想。改革方案提出后得到了學(xué)校各方的大力支持，特別是教務(wù)部門，克服了重新分班帶來了諸多麻煩，給予了最多支持，使得我們的教學(xué)和管理都順利完成。分方向后學(xué)生成績顯著提高，在某一方向培養(yǎng)了特長。

（二）實(shí)施以“工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)”為核心的實(shí)踐教學(xué)過程

在數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，為提高學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。我們引廠入校，把車間和實(shí)訓(xùn)場地當(dāng)作教室，在金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程等課程中，參與到企業(yè)生產(chǎn)工程中，或采取將企業(yè)專家請進(jìn)來，進(jìn)行現(xiàn)場授課或仿真實(shí)訓(xùn)等方式，以實(shí)際的項(xiàng)目過程為題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，真正做到提高技能及與就業(yè)、工作接軌。04級、05級學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)課程就到徐州重型機(jī)械廠等企業(yè)公司進(jìn)行實(shí)際工程的參與，雖說學(xué)生在企業(yè)工位參與部件加工、或參與企業(yè)管理時，吃了不少苦，但每個人都非常敬業(yè)，不但在知識上、技能上有了提高，對他們在性格、意志也是一種磨煉，并加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作精神。經(jīng)過這種教學(xué)，用學(xué)生的話來說：“老師，在這兒一天比我一個月學(xué)到的東西都多呀”。

在數(shù)控編程等課程的教學(xué)中，主要采用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方法，在理論課之后，這幾門課程均配有大量學(xué)時的實(shí)訓(xùn)課，我們以真正部件加工和程序設(shè)計的實(shí)例為例循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到部件加工的狀態(tài)，之后，讓學(xué)生自行分組并選題按照嚴(yán)格的實(shí)際加工過程進(jìn)行部件加工設(shè)計，不統(tǒng)一規(guī)定哪個方向，一是可以使學(xué)生各種工序的應(yīng)用都可以進(jìn)行開發(fā)，另外也會增進(jìn)學(xué)生興趣。我們專業(yè)的數(shù)控編程都是利用這種方法進(jìn)行教學(xué)的。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，教師本身也得到了鍛煉。

（三）加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所工廠化改造，開展工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)改革我系數(shù)控實(shí)訓(xùn)室具有完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，數(shù)控機(jī)床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割、鉗工車間、車工車間等充分體現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)踐一體化相結(jié)合的教學(xué)模式，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所工廠化改造，效果十分顯著，企業(yè)用人單位來考察后，表示符合他們的用人需求，具體實(shí)施如下：

1、以工廠的考核模式，實(shí)行對學(xué)生進(jìn)行考核，對學(xué)生的上下班出勤等情況進(jìn)行記錄。

2、提高學(xué)生的責(zé)任感，要按照工廠的模式，責(zé)任到人。例如誰在進(jìn)行加工，誰就要保證人身及機(jī)床的安全，保證對工具、量具等的保管，避免丟失，下一個學(xué)生在使用這些設(shè)備時要進(jìn)行清點(diǎn)。誰出問題誰負(fù)責(zé)，這個可以跟學(xué)生的成績考核掛鉤。

3、模擬工廠企業(yè)的體制，設(shè)立產(chǎn)品的設(shè)計部，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計與改良，圖紙的制作，技術(shù)要求的規(guī)定。

4、設(shè)立生產(chǎn)部，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的加工制造。該部分的學(xué)生在接到加工圖紙后，對零件進(jìn)行分析，確定工藝，合理安排加工方案，對工件進(jìn)行加工時在確保生產(chǎn)效率。

5、設(shè)立質(zhì)檢部，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的質(zhì)檢是否合格。該部分同學(xué)要對加工出來的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，保證產(chǎn)品的合格率，對不及格的產(chǎn)品要返回生產(chǎn)部，并說明原因，責(zé)令其改正加工方法。

6、經(jīng)過以上三個設(shè)立的部門，要求它們要互相協(xié)作，如：質(zhì)檢部發(fā)現(xiàn)工件質(zhì)量有問題，應(yīng)向生產(chǎn)部反映，與生產(chǎn)部共同找出問題的所在，如是生產(chǎn)部問題，應(yīng)想辦法解決，如是設(shè)計的問題，應(yīng)反映給技術(shù)部，技術(shù)部接到問題后，應(yīng)試著從設(shè)計上去解決問題。如問題比較復(fù)雜�？梢杂扇齻�部門一起商討解決。

7、學(xué)生可以在以上三個部門的崗位實(shí)習(xí)一段時間，然后調(diào)換，其考核可與學(xué)生的成績掛鉤，可以有專門的記錄，以便在以后的就業(yè)時可以作為推薦給用人單位的依據(jù)。

8、以上的實(shí)施都需要老師的指導(dǎo)，由于學(xué)生人多，可以相應(yīng)增加老師人數(shù)，或聘請有工廠加工及管理經(jīng)驗(yàn)的人員參加指導(dǎo)。

（四）多種教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及不同的考試模式

數(shù)控專業(yè)，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)模式、教學(xué)手段和考試模式的改革。采用多種教學(xué)模式，比如實(shí)踐性強(qiáng)的金工實(shí)訓(xùn)課程直接在實(shí)訓(xùn)室上課，實(shí)訓(xùn)室配有車床、鉗工臺、刀具、磨床等設(shè)備工具，教師一邊講授，一邊操作，學(xué)生也邊學(xué)邊練，不至于老師講授的步驟太多時學(xué)生不能及時理解與記憶。而對數(shù)控編程課程則使用多媒體教室與編程器相結(jié)合的教學(xué)模式等。對原來傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與現(xiàn)代的AUTOCAD課程整合開設(shè)“機(jī)械制圖與AUTOCAD”課程，提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，每年的“機(jī)電杯”技能大賽正好給學(xué)生提供了一個戰(zhàn)士自我的平臺，為徐州市技能大賽甚至是省級、國家家技能競賽做好了充足的準(zhǔn)備。另外本專業(yè)的教師積極采用先進(jìn)的手段進(jìn)行教學(xué)，如利用錄像、軟件等多媒體資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在考試模式上，一改以往統(tǒng)一的理論考試單一方式，改為大作業(yè)、課題制作、撰寫小論文、部件設(shè)計制作及理論考試相結(jié)合的方式，即減輕了學(xué)生的考試壓力，也鍛煉了學(xué)生實(shí)踐技能，一舉兩得。（五）拓寬途徑，創(chuàng)新教學(xué)激勵機(jī)制與保障措施

將技能大賽引入教學(xué)，一是積極參與各類省部級技能大賽，并與教改教研緊密結(jié)合，以大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)教學(xué)改革，同時將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)過程，二是以大賽促師資隊伍建設(shè)，通過組織參與、指導(dǎo)技能大賽，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身的專業(yè)水平和與實(shí)踐能力，以及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，三是以大賽促實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，將技能大賽賽點(diǎn)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)精密結(jié)合，依靠實(shí)訓(xùn)基地與合作企業(yè)辦好技能大賽，根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要，適當(dāng)調(diào)整建設(shè)方案，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境，提高比賽保障能力，不斷提高建設(shè)與管理水平。

將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)滲透到教學(xué)過程，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，技能鑒定通過率達(dá)97%以上。

（六）循序漸進(jìn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

我們不僅將學(xué)生培養(yǎng)成“面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)型人才”，還重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

將新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，及時、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學(xué)內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性。

通過開放“數(shù)控加工創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、以及創(chuàng)新激勵制度的實(shí)施，使各門課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（七）具有多種技能鑒定與考試認(rèn)證資格

將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來，實(shí)行“雙證書”制度，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生能力之上。積極與有關(guān)部門及企業(yè)開展合作，建立了全國制圖員資格認(rèn)證的考試站、全國數(shù)控工藝員考試站、pro/e考試中心、車床、銑床中級工考試站、數(shù)控車、數(shù)控銑高級工考試站等，為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。

（八）狠抓畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的整改與優(yōu)秀設(shè)計（論文）的培育我系十分重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，將其作為檢驗(yàn)畢業(yè)生質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。

201*屆的畢業(yè)設(shè)計填補(bǔ)了我校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的空白。但是09屆畢業(yè)論文在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理、設(shè)計指導(dǎo)、設(shè)計質(zhì)量與考核等方面仍然存在一些問題。201*屆

的畢業(yè)設(shè)計將會在總結(jié)09屆工作的基礎(chǔ)上再接再厲，爭取全部通過，無不合格現(xiàn)象。

為提高201*屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我系在繼續(xù)抓好校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評審和校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計培育的同時，利用這一契機(jī)大張旗鼓地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范宣講、問題剖析和全面整改，提高了各系領(lǐng)導(dǎo)和廣大指導(dǎo)教師對加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的認(rèn)識，取得了初步的效果。（九）多樣化的就業(yè)渠道

多方尋求就業(yè)之路，學(xué)生就業(yè)機(jī)會有各企業(yè)設(shè)計部門、加工工藝分析部們、質(zhì)量檢測部門、普通及數(shù)控機(jī)械操作工等。根據(jù)特長，充分挖掘個人潛能，在不同崗位發(fā)揮著重要作用。

以上就是數(shù)控專業(yè)的特色，但是如果想把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成為一個精品的專業(yè)，還必須堅持不懈地努力。

1、繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷完善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。

2、以參加每年舉辦的各級技能大賽為契機(jī)，樹立數(shù)控品牌專業(yè)形象。3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，尤其是加大對青年教師的培養(yǎng)力度，形成合理的教學(xué)梯隊。主要通過課程進(jìn)修、新知識培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、人才引進(jìn)、參加全國骨干教師培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍。

4、繼續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善理論與實(shí)踐教學(xué)體系的深度融合。5、加快校本教材的開發(fā)和應(yīng)用，使教材內(nèi)容通俗易懂，符合專業(yè)教學(xué)實(shí)際。

數(shù)控加工系二一一年四月

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