八年級(jí)科學(xué)上備課組計(jì)劃

八年級(jí)上科學(xué)備課組計(jì)劃

梁海霞

本學(xué)期我九年級(jí)科學(xué)備課組工作，將圍繞學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以九年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知具體特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范為中心，配合主題校本教研活動(dòng)，以“課堂教學(xué)有效性”為重點(diǎn)展開(kāi)研討活動(dòng)，力求提高教師素質(zhì)和初三科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尋求學(xué)科教研教學(xué)特色，認(rèn)真做好初三的集體備課活動(dòng)。同時(shí)本著以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，九年級(jí)全面進(jìn)行校本課程的教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力。本學(xué)期的具體工作有以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)真按時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)，做到每次活動(dòng)有中心主題。努力研究教材、教法，及時(shí)分析教學(xué)情況，研究和精選習(xí)題、安排單元練習(xí)，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。2．加強(qiáng)集體備課和資源共享。按照備課和課件制作分工安排，每人認(rèn)真完成任務(wù)，及時(shí)上傳到備課組資源站。在使用非本人制作的課件、教案時(shí)一定要做修改。

3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作。課堂中要體現(xiàn)學(xué)校校本教研的主題“基于課堂教學(xué)的有效性，探索學(xué)習(xí)規(guī)律”。在平時(shí)教學(xué)中要滲透一些學(xué)習(xí)方法，知識(shí)教學(xué)之外，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4．加強(qiáng)教材研究，始終堅(jiān)持“高質(zhì)，輕負(fù)”的教學(xué)導(dǎo)向。認(rèn)真研究作業(yè)題，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。

5．教學(xué)指向全體學(xué)生。根據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加倍關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)。平時(shí)教學(xué)宜采用“小坡度、低密度、勤反饋”教學(xué)方法，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)有余力學(xué)生注意培養(yǎng)思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6．備課組組教師對(duì)練習(xí)的和測(cè)試卷的共同研究，這樣能保證練習(xí)的質(zhì)量及避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。

7．加大力度實(shí)施培優(yōu)扶差工作。重視基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生整體的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)施分層次布置作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較弱的可降低作業(yè)難度。附表格單元檢測(cè)、月考命題分工

章節(jié)一、第一單元一（6～9）一（全）二三四（1～5）四（6～8）四（全）月考1月考2期末練習(xí)卷負(fù)責(zé)人員林陳芬陳祖友蔡蘇清林陳芬梁海霞蔡蘇清林陳芬梁海霞蔡蘇清林陳芬梁海霞

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《科學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)備課組教學(xué)計(jì)劃

一、八年級(jí)下學(xué)期具體目標(biāo)：

1.探究物質(zhì)（包括聲、光、電、磁電磁波等）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.探究生物界（包括生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、動(dòng)植物的繁殖和發(fā)育等）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3.參與觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、模型建立等各種科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

4.通過(guò)涉及生活和生產(chǎn)的應(yīng)用事例，提高聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)以人為本的思想。同時(shí)，建立生物體是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放系統(tǒng)的觀念。二、教學(xué)措施：

（一）注重科學(xué)知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)整體性教學(xué)

科學(xué)課程教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏�活�?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和接受。因此，必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

科學(xué)課程以自然界為研究對(duì)象，把物理、化學(xué)、生物和地理等有關(guān)的知識(shí)綜合成一體，教學(xué)時(shí)不能隨意把課程肢解為分科來(lái)教授，必須強(qiáng)調(diào)整體性教學(xué)，這有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然，從整體上認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，并有利于知識(shí)遷移。同時(shí)，也有利于教師的發(fā)展。

（二）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

《標(biāo)準(zhǔn)》及教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教材中的知識(shí)點(diǎn)少、師

生活動(dòng)多，這實(shí)際上就是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須給予充分的關(guān)注。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究課題。探究是一種多側(cè)面、多形式的活動(dòng)，無(wú)論何種形式，關(guān)鍵是要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。在武漢版教科書(shū)中，有“實(shí)驗(yàn)”、“讀圖”、“活動(dòng)”和“課外活動(dòng)”等欄目，為科學(xué)探究提供了較好的平臺(tái)。教學(xué)中應(yīng)重視觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)及其思維過(guò)程來(lái)理解和掌握自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律。教學(xué)所需的藥品、材料、儀器等設(shè)備一定要配齊、配足，以保證教學(xué)需要。（三）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使得現(xiàn)代教育技術(shù)日益普及，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有十分重要的意義。教師可以運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)演示為學(xué)生提供一些他們無(wú)法親身體驗(yàn)的信息，如有關(guān)宇宙的知識(shí)；可以運(yùn)用多媒體模擬一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；也可以指導(dǎo)學(xué)生利用各種多媒體搜集信息；還可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生或其他老師分享資源等等。（四）積極有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)

科學(xué)教師原來(lái)所學(xué)的專業(yè)是分科的，教的也是分科教材，現(xiàn)改教綜合科學(xué)課程，在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力方面存在缺陷。因此，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)、積極開(kāi)展相互學(xué)習(xí)活動(dòng)尤顯重要。

三、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排：

八年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配（96課時(shí)，以確保16個(gè)教學(xué)周計(jì)算）：

第1章聲與聽(tīng)覺(jué)共安排8課時(shí)。其中1.1為4課時(shí),1.2為3課時(shí),1.3為3課時(shí),1.4為2課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)為2課時(shí)。

第2章光與視覺(jué)共安排9課時(shí)。其中2.1為1課時(shí),2.2為1課時(shí),2.3為2課時(shí),2.4為2課時(shí),2.5為2課時(shí)反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

第3章電共安排16課時(shí)。其中3.1為2課時(shí),3.2為3課時(shí),3.3為3課時(shí),3.4為2課時(shí),3.5為5課時(shí)反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

第4章磁共安排6課時(shí)。其中4.1為2課時(shí),4.2為3課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí),反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試為1課時(shí)。

第5章電磁波與通信共安排7課時(shí)。其中5.1為2課時(shí),5.2為1課時(shí),5.3為2課時(shí),5.4為1課時(shí),反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

第6章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)共安排12課時(shí)。其中6.1為1課時(shí)，6.2為1課時(shí),6.3為5課時(shí),6.4為2課時(shí),6.5為1課時(shí),反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

第7章植物的生殖與發(fā)育共安排7課時(shí)。其中7.1為5課時(shí)，7.2為1課時(shí)。反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

第8章動(dòng)物與人類的生殖與發(fā)育共安排7課時(shí)。其中8.1為3課時(shí)，8.2為3課時(shí)。反饋與評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試1課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

201*．2．22

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