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學(xué)習(xí)代建榮

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 21:02:09 | 移動(dòng)端:學(xué)習(xí)代建榮

學(xué)習(xí)代建榮

用愛(ài)詮釋生命的意義

學(xué)習(xí)教書(shū)育人楷模代建榮同志有感

1993年,從昆明市體育師范學(xué)校畢業(yè)的代建榮做出了一個(gè)令人深感意外的決定:去昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校,一所特殊教育學(xué)校,擔(dān)任體育教師。

剛到學(xué)校,代建榮就被殘酷的現(xiàn)實(shí)給了個(gè)“下馬威”。這是一年級(jí)新生的體育課,代建榮剛把學(xué)生們一個(gè)一個(gè)牽到指定的上課位置,就有一名學(xué)生跑掉了。結(jié)果,好不容易把這名學(xué)生追回來(lái),卻發(fā)現(xiàn)其余的學(xué)生全都不見(jiàn)了。于是,在接下來(lái)的一整節(jié)課里,就變成了代建榮不停地將學(xué)生一個(gè)個(gè)追回來(lái)的“游戲”。

代建榮跟自己較起了勁兒。每天上課時(shí)用各種各樣孩子們喜歡的方式激發(fā)孩子的主動(dòng)性,下班后在辦公室一呆就是幾個(gè)鐘頭,細(xì)細(xì)地琢磨白天的方法哪些可行,哪些需要改進(jìn)。

日復(fù)一日,19年過(guò)去了,代建榮成為一名特殊教育的專(zhuān)家,腦癱、自閉癥無(wú)論是面對(duì)哪一種疾病的孩子,代建榮都熟悉他們的癥狀與特點(diǎn)。代建榮常說(shuō),“能讓我的孩子們掌握最基本的生存技能,能夠像普通孩子一樣,融入社會(huì),就是我最大的心愿!碑(dāng)初“只是出于對(duì)所有生命的最基本的尊重”的一個(gè)念頭,代建榮開(kāi)始了對(duì)生命的重新認(rèn)知,并在這種認(rèn)知中不斷書(shū)寫(xiě)著故事。

除了特殊教育老師的身份,代建榮還有一個(gè)身份是我國(guó)特奧籃球國(guó)家隊(duì)主教練。帶著特殊教育學(xué)校走出來(lái)的孩子,到全世界矚目的特奧會(huì)的舞臺(tái),取得名次,展示風(fēng)采,代建榮走出了一條已經(jīng)無(wú)法用“艱辛”一詞來(lái)形容的路。讓孩子們學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的拍球,就非一日之功。

代建榮手把手地帶著孩子們拍,一只手拍不好,就讓孩子們先用兩只手拍,兩只手好不容易能拍好了,可是改回一只手卻又不行了一個(gè)簡(jiǎn)單的拍球動(dòng)作,代建榮要教上3個(gè)月。類(lèi)似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊(duì)到帶隊(duì)參加比賽,需要整整十年的時(shí)間。

經(jīng)過(guò)努力,代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國(guó),甚至是特奧會(huì)的賽場(chǎng),將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。迄今為止,代建榮帶過(guò)的學(xué)生中,有112人次參加了省級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)會(huì),8名學(xué)生被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員,他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎(jiǎng)牌,其中包括特奧會(huì)上沉甸甸的金牌!這樣的故事,是老師用心來(lái)創(chuàng)造的,所以才顯得最珍貴;這樣的故事,是老師與學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造的,使得創(chuàng)造有了意義;這樣的故事,也許并不會(huì)激動(dòng)得讓人熱血沸騰,但細(xì)細(xì)回味,又有多少的快樂(lè)與溫暖!

“特殊教育不僅是生命的精神活動(dòng),更是一種文化責(zé)任,其根本使命是要喚醒人的生命意識(shí),發(fā)揮生命潛能,引導(dǎo)生命發(fā)展,提升生命質(zhì)量,促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)!贝s如是說(shuō),“改變一個(gè)學(xué)生,解放一個(gè)家庭。拿金牌是次要的,讓孩子們?cè)谟?xùn)練中轉(zhuǎn)變,讓他們自食其力,才是我們付出的真正目的!边@是代建榮對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),他也用他每個(gè)真誠(chéng)的微笑,用他每個(gè)踏實(shí)的動(dòng)作,用他每天樸實(shí)的生活踐行著這種認(rèn)識(shí),履行著老師的責(zé)任,詮釋著老師這個(gè)樸實(shí)卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。

作為老師,代建榮是幸福的,盡管他被學(xué)生撞歪了鼻子,身上也經(jīng)常是傷痕累累。有一天,家人發(fā)現(xiàn)代建榮的鼻子不知什么時(shí)候歪了。原來(lái),代建榮經(jīng)常低著頭與學(xué)生說(shuō)話,孩子們興奮地蹦起來(lái)撞到他,久而久之,代建榮的鼻子就被撞歪了。

作為老師,代建榮是幸福的,因?yàn)樗钌疃媒o予學(xué)生的幸福越多,自己收獲的幸福就會(huì)越多。正如談到為什么如此用心,代建榮的回答很深刻:“醫(yī)學(xué)的終止,是教育的開(kāi)端。我始終堅(jiān)信,當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無(wú)能為力的時(shí)候,好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能,喚起他們的生命意識(shí),提高他們的生存質(zhì)量!

“19年風(fēng)里雨里,他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。那一刻,最閃亮的不是金牌,而是一個(gè)道理:特殊教育既塑造人的身體,也塑造人的靈魂”,代建榮便是這樣的一位老師。

這樣的老師首先是善良的,這善良是顆花籽,播撒給學(xué)生第一片愛(ài)的光明,有了這片光,才會(huì)不漠然,不損毀,不凌弱……;這樣的老師是公正的,不因?qū)W生父母的地位而態(tài)度“陰晴”變化,也不因誰(shuí)的裙子更漂亮誰(shuí)的性格更討巧就展露全部微笑,他會(huì)把微笑傾灑于那些陽(yáng)光照不到的課桌;這樣的老師是溫柔的,而是懷著趣味之心的老師會(huì)讓學(xué)生看見(jiàn)花的秘密,魚(yú)的表情,樹(shù)的憂傷與淘氣,不把乖戾與粗暴當(dāng)作教具。只會(huì)用心滋養(yǎng)著每個(gè)孩子的心靈,讓他們的生命綻放光彩……

“正是特教老師,用他們獨(dú)特的治學(xué)之風(fēng)、育人之道,折射出了教育的真愛(ài),使我們的特教校園成為學(xué)生眷戀的家園!贝s說(shuō),而我要說(shuō),愛(ài)孩子,尊重孩子,在他們需要的的時(shí)候,陪伴他們一起成長(zhǎng),讓我們嘗試蹲下來(lái)跟他們一起游戲,用平等的心靈傾聽(tīng)他們的心聲,嘗試與他們一起成長(zhǎng),成為一個(gè)真正用愛(ài)心滋養(yǎng)孩子心田的老師,一個(gè)真正能讓他們?cè)谟邢薜纳锉M放生命的光彩的老師,一個(gè)能用愛(ài)詮釋老師生命意義的老師。

擴(kuò)展閱讀:代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)筆記

通過(guò)學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后,我深受觸動(dòng).代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國(guó)西部唯一的國(guó)家特奧講師、高級(jí)教練員。從事智障體育教學(xué)19年來(lái),他不斷鉆研業(yè)務(wù),克服各種困難,成為云南特奧運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn),是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎(jiǎng)。十多年來(lái),他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國(guó)及世界特奧會(huì),摘得53金45銀46銅,其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入選國(guó)家隊(duì)。作為中國(guó)智力殘疾人國(guó)家籃球隊(duì)主教練,他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會(huì)。曾榮獲全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人、國(guó)家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會(huì)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師,從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下,不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),探討特教規(guī)律,克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)能力極其低下,教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難,成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師,昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會(huì)工作者”,兩次被中殘聯(lián)、國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員,云南特奧運(yùn)動(dòng)(智障體育)的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人,也是云南目前唯一的特奧國(guó)家高級(jí)講師、高級(jí)教練員。

剛進(jìn)新萌學(xué)校時(shí),面對(duì)不熟悉的特殊學(xué)生,因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生,代建榮積極和學(xué)生交朋友,盡量在課間和學(xué)生做游戲,放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球,午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡,讓他真正了解了學(xué)生。上午放學(xué)后,代建榮匆匆忙忙趕到400米外的云大食堂打飯,回來(lái)的路上邊走邊吃,到校后把同樣吃完跑進(jìn)教室里邊的、跑進(jìn)廁所的學(xué)生一個(gè)一個(gè)請(qǐng)進(jìn)宿舍。最難的是季節(jié)變換的時(shí)候,睡得好好的,突然有學(xué)生癲癇病發(fā)作了,大叫大嚷之后口吐白沫,大小便失禁,宿舍里一片大亂。夏天也好不到哪里去,和這么多一個(gè)多月不洗澡、不換鞋襪的學(xué)生睡在一起,很遠(yuǎn)就能聞到一股令人作惡的氣味,更別說(shuō)和他們躺在一起了。下午幫學(xué)生穿衣、穿鞋,整理床鋪后,還得拖著被學(xué)生折騰夠了的身體迎接下午兩節(jié)課。兩千多個(gè)中午,他碰到癲癇病發(fā)作、碰到學(xué)生不想上廁所把大小便弄到床上、碰到學(xué)生打罵自己的次數(shù)多得誰(shuí)都記不清,他一一進(jìn)行了處理。伴隨著這些辛苦的付出,代建榮知道了對(duì)癲癇病的處理,問(wèn)題行為的制止,自閉癥的教育方法,唐氏學(xué)生的特性……在教學(xué)中,代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容,滿足每一個(gè)學(xué)生的特殊需要。例如:在練習(xí)跑的過(guò)程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容,多次變換練習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的興趣;在練習(xí)中采用追球跑,教師拋球?qū)W生追,對(duì)跑得快的學(xué)生老師拋球力量大,跑得慢的拋球力量小,他們品嘗到勝利的喜悅,樹(shù)立了成功感,主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動(dòng),參與跑的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于學(xué)校場(chǎng)地較小,他積極拓展教學(xué)空間,充分利用操場(chǎng)、花臺(tái)、墻面、樓梯等進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)有效拓展教學(xué)空間,操場(chǎng)上單調(diào)的練習(xí)格局打破了,教學(xué)與訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合,訓(xùn)練的效果有了較大提高。智障中的唐氏綜合征學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的脫敏治療、感統(tǒng)訓(xùn)練,在平地上進(jìn)行平衡練習(xí)、10厘米的高度練習(xí)、30厘米的高度練習(xí)、50厘米的高度練習(xí),恐高癥消失了,平衡、協(xié)調(diào)性的變好了,成為了乒乓球運(yùn)動(dòng)員。自閉癥學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,性格開(kāi)朗、愿與人交往了,成為了籃球運(yùn)動(dòng)員。走不穩(wěn)路的、有癲癇病的等一批又一批的智障學(xué)生培養(yǎng)成了特奧運(yùn)動(dòng)員,這其中的艱辛,常人很難體會(huì)得到。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓他對(duì)特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上,多篇論文在省市獲獎(jiǎng)并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個(gè)人被評(píng)為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”;被推薦為“市突”專(zhuān)業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中,多次提供示范課;在西南片區(qū)(云南、貴州、四川、重慶)60名省級(jí)特奧教練員培訓(xùn)中,唯一一名晉級(jí)為國(guó)家特奧高級(jí)教練員,在同批高級(jí)教練員中,又首先成為國(guó)家特奧講師;同時(shí),連續(xù)兩屆評(píng)為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧(智障體育)訓(xùn)練和推廣。十幾年來(lái),代建榮將特奧開(kāi)展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動(dòng)員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭(zhēng)取社會(huì)資源開(kāi)展項(xiàng)目的訓(xùn)練,和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手,得到港龍公司三年的資金支持,搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料,配置了器材開(kāi)展訓(xùn)練,進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù),讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動(dòng)員。

代建榮積極組織開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)中的融合運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹,在家長(zhǎng)會(huì)中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動(dòng)員與伙伴(普通學(xué)生)按照融合運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練,增強(qiáng)特奧運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)融合性,在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信,取得一定效果。除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上證明特奧運(yùn)動(dòng)員的能力外,創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)袖,讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會(huì)的組織者、校外特奧的宣傳者,讓他們做一些從來(lái)未做過(guò)的事,全面提高特奧運(yùn)動(dòng)員的綜合能力,“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者,對(duì)他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳,登記志工的體育特長(zhǎng)、聯(lián)系方式,需要時(shí)召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。并引導(dǎo)家長(zhǎng)、親友在業(yè)余時(shí)間,在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)。

作為國(guó)家講師,按照中國(guó)殘聯(lián)的要求,代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課,在培訓(xùn)別人的同時(shí)也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平,并抓住與國(guó)內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會(huì),積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外,還注重與云南盤(pán)龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo),為特奧運(yùn)動(dòng)在地州開(kāi)花盡了個(gè)人的努力。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和201*年成立的體育組教師的協(xié)助下,帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽,取得了突出的成績(jī):其中201*年、201*年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入選國(guó)家隊(duì),代老師作為中國(guó)智力殘疾人國(guó)家籃球隊(duì)主教練,同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會(huì),去年在北京集訓(xùn)期間,籃球明星姚明專(zhuān)程到集訓(xùn)地看望我;@球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名,并跟隨至希臘觀看了三場(chǎng)比賽。國(guó)內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報(bào)道。代建榮又一次用自身的努力向全國(guó)乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬(wàn)智力殘疾人的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)中,他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開(kāi)展了《新萌學(xué)校低年級(jí)重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究》等課題,作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》,其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。體育教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題研究,課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展,運(yùn)動(dòng)技能不斷提高,社會(huì)適應(yīng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。由于個(gè)人對(duì)特殊教育、對(duì)智障體育的無(wú)私付出和對(duì)云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn),代建榮分別被評(píng)為云南省優(yōu)秀教師,昆明市“優(yōu)秀園丁”,兩次被中殘聯(lián)、國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人,學(xué)校兩次被評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)集體,一次被評(píng)為全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員。一個(gè)基層單位,學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評(píng)為全國(guó)特奧先進(jìn),這是少見(jiàn)的。目前,五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中,代建榮被評(píng)為昆明市優(yōu)秀工會(huì)工作者,新萌學(xué)校被評(píng)為五華區(qū)“校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”,學(xué)校工會(huì)被評(píng)為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道,智障兒童的生命發(fā)展,生命質(zhì)量,完全可以在校期間得到改變和提升,盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號(hào)一樣,“勇敢嘗試、爭(zhēng)取勝利”,為了智障孩子的明天,在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情,澆灌理想,讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開(kāi)拓出一片新的天地來(lái)。

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