學(xué)習(xí)代建榮
用愛(ài)詮釋生命的意義
學(xué)習(xí)教書(shū)育人楷模代建榮同志有感
1993年，從昆明市體育師范學(xué)校畢業(yè)的代建榮做出了一個(gè)令人深感意外的決定：去昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校，一所特殊教育學(xué)校，擔(dān)任體育教師。
剛到學(xué)校，代建榮就被殘酷的現(xiàn)實(shí)給了個(gè)“下馬威”。這是一年級(jí)新生的體育課，代建榮剛把學(xué)生們一個(gè)一個(gè)牽到指定的上課位置，就有一名學(xué)生跑掉了。結(jié)果，好不容易把這名學(xué)生追回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)其余的學(xué)生全都不見(jiàn)了。于是，在接下來(lái)的一整節(jié)課里，就變成了代建榮不停地將學(xué)生一個(gè)個(gè)追回來(lái)的“游戲”。
代建榮跟自己較起了勁兒。每天上課時(shí)用各種各樣孩子們喜歡的方式激發(fā)孩子的主動(dòng)性，下班后在辦公室一呆就是幾個(gè)鐘頭，細(xì)細(xì)地琢磨白天的方法哪些可行，哪些需要改進(jìn)。
日復(fù)一日，19年過(guò)去了，代建榮成為一名特殊教育的專(zhuān)家，腦癱、自閉癥無(wú)論是面對(duì)哪一種疾病的孩子，代建榮都熟悉他們的癥狀與特點(diǎn)。代建榮常說(shuō)，“能讓我的孩子們掌握最基本的生存技能，能夠像普通孩子一樣，融入社會(huì)，就是我最大的心愿�！碑�(dāng)初“只是出于對(duì)所有生命的最基本的尊重”的一個(gè)念頭，代建榮開(kāi)始了對(duì)生命的重新認(rèn)知，并在這種認(rèn)知中不斷書(shū)寫(xiě)著故事。
除了特殊教育老師的身份，代建榮還有一個(gè)身份是我國(guó)特奧籃球國(guó)家隊(duì)主教練。帶著特殊教育學(xué)校走出來(lái)的孩子，到全世界矚目的特奧會(huì)的舞臺(tái)，取得名次，展示風(fēng)采，代建榮走出了一條已經(jīng)無(wú)法用“艱辛”一詞來(lái)形容的路。讓孩子們學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的拍球，就非一日之功。
代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了一個(gè)簡(jiǎn)單的拍球動(dòng)作，代建榮要教上3個(gè)月。類(lèi)似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊(duì)到帶隊(duì)參加比賽，需要整整十年的時(shí)間。
經(jīng)過(guò)努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國(guó)，甚至是特奧會(huì)的賽場(chǎng)，將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。迄今為止，代建榮帶過(guò)的學(xué)生中，有112人次參加了省級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)會(huì)，8名學(xué)生被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員，他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎(jiǎng)牌，其中包括特奧會(huì)上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來(lái)創(chuàng)造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造的，使得創(chuàng)造有了意義；這樣的故事，也許并不會(huì)激動(dòng)得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂(lè)與溫暖！
“特殊教育不僅是生命的精神活動(dòng)，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識(shí)，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)�！贝s如是說(shuō)，“改變一個(gè)學(xué)生，解放一個(gè)家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們?cè)谟?xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的�！边@是代建榮對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，他也用他每個(gè)真誠(chéng)的微笑，用他每個(gè)踏實(shí)的動(dòng)作，用他每天樸實(shí)的生活踐行著這種認(rèn)識(shí)，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個(gè)樸實(shí)卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。
作為老師，代建榮是幸福的，盡管他被學(xué)生撞歪了鼻子，身上也經(jīng)常是傷痕累累。有一天，家人發(fā)現(xiàn)代建榮的鼻子不知什么時(shí)候歪了。原來(lái)，代建榮經(jīng)常低著頭與學(xué)生說(shuō)話，孩子們興奮地蹦起來(lái)撞到他，久而久之，代建榮的鼻子就被撞歪了。
作為老師，代建榮是幸福的，因?yàn)樗钌疃媒o予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會(huì)越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開(kāi)端。我始終堅(jiān)信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無(wú)能為力的時(shí)候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識(shí)，提高他們的生存質(zhì)量�！�
“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個(gè)道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。
這樣的老師首先是善良的，這善良是顆花籽，播撒給學(xué)生第一片愛(ài)的光明，有了這片光，才會(huì)不漠然，不損毀，不凌弱……；這樣的老師是公正的，不因?qū)W生父母的地位而態(tài)度“陰晴”變化，也不因誰(shuí)的裙子更漂亮誰(shuí)的性格更討巧就展露全部微笑，他會(huì)把微笑傾灑于那些陽(yáng)光照不到的課桌；這樣的老師是溫柔的，而是懷著趣味之心的老師會(huì)讓學(xué)生看見(jiàn)花的秘密，魚(yú)的表情，樹(shù)的憂傷與淘氣，不把乖戾與粗暴當(dāng)作教具。只會(huì)用心滋養(yǎng)著每個(gè)孩子的心靈，讓他們的生命綻放光彩……
“正是特教老師，用他們獨(dú)特的治學(xué)之風(fēng)、育人之道，折射出了教育的真愛(ài)，使我們的特教校園成為學(xué)生眷戀的家園�！贝s說(shuō)，而我要說(shuō)，愛(ài)孩子，尊重孩子，在他們需要的的時(shí)候，陪伴他們一起成長(zhǎng)，讓我們嘗試蹲下來(lái)跟他們一起游戲，用平等的心靈傾聽(tīng)他們的心聲，嘗試與他們一起成長(zhǎng)，成為一個(gè)真正用愛(ài)心滋養(yǎng)孩子心田的老師，一個(gè)真正能讓他們?cè)谟邢薜纳锉M放生命的光彩的老師，一個(gè)能用愛(ài)詮釋老師生命意義的老師。
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代建榮先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)筆記
通過(guò)學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動(dòng).代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國(guó)西部唯一的國(guó)家特奧講師、高級(jí)教練員。從事智障體育教學(xué)19年來(lái)，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎(jiǎng)。十多年來(lái)，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國(guó)及世界特奧會(huì)，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入選國(guó)家隊(duì)。作為中國(guó)智力殘疾人國(guó)家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會(huì)。曾榮獲全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人、國(guó)家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會(huì)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)
代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會(huì)工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動(dòng)（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國(guó)家高級(jí)講師、高級(jí)教練員。
剛進(jìn)新萌學(xué)校時(shí)，面對(duì)不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。上午放學(xué)后，代建榮匆匆忙忙趕到400米外的云大食堂打飯，回來(lái)的路上邊走邊吃，到校后把同樣吃完跑進(jìn)教室里邊的、跑進(jìn)廁所的學(xué)生一個(gè)一個(gè)請(qǐng)進(jìn)宿舍。最難的是季節(jié)變換的時(shí)候，睡得好好的，突然有學(xué)生癲癇病發(fā)作了，大叫大嚷之后口吐白沫，大小便失禁，宿舍里一片大亂。夏天也好不到哪里去，和這么多一個(gè)多月不洗澡、不換鞋襪的學(xué)生睡在一起，很遠(yuǎn)就能聞到一股令人作惡的氣味，更別說(shuō)和他們躺在一起了。下午幫學(xué)生穿衣、穿鞋，整理床鋪后，還得拖著被學(xué)生折騰夠了的身體迎接下午兩節(jié)課。兩千多個(gè)中午，他碰到癲癇病發(fā)作、碰到學(xué)生不想上廁所把大小便弄到床上、碰到學(xué)生打罵自己的次數(shù)多得誰(shuí)都記不清，他一一進(jìn)行了處理。伴隨著這些辛苦的付出，代建榮知道了對(duì)癲癇病的處理，問(wèn)題行為的制止，自閉癥的教育方法，唐氏學(xué)生的特性……在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個(gè)學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過(guò)程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對(duì)跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動(dòng)，參與跑的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于學(xué)校場(chǎng)地較小，他積極拓展教學(xué)空間，充分利用操場(chǎng)、花臺(tái)、墻面、樓梯等進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)有效拓展教學(xué)空間，操場(chǎng)上單調(diào)的練習(xí)格局打破了，教學(xué)與訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練的效果有了較大提高。智障中的唐氏綜合征學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的脫敏治療、感統(tǒng)訓(xùn)練，在平地上進(jìn)行平衡練習(xí)、10厘米的高度練習(xí)、30厘米的高度練習(xí)、50厘米的高度練習(xí)，恐高癥消失了，平衡、協(xié)調(diào)性的變好了，成為了乒乓球運(yùn)動(dòng)員。自閉癥學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，性格開(kāi)朗、愿與人交往了，成為了籃球運(yùn)動(dòng)員。走不穩(wěn)路的、有癲癇病的等一批又一批的智障學(xué)生培養(yǎng)成了特奧運(yùn)動(dòng)員，這其中的艱辛，常人很難體會(huì)得到。
學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對(duì)特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎(jiǎng)并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個(gè)人被評(píng)為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專(zhuān)業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級(jí)特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級(jí)為國(guó)家特奧高級(jí)教練員，在同批高級(jí)教練員中，又首先成為國(guó)家特奧講師；同時(shí)，連續(xù)兩屆評(píng)為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。
代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來(lái)，代建榮將特奧開(kāi)展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動(dòng)員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。
他爭(zhēng)取社會(huì)資源開(kāi)展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開(kāi)展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動(dòng)員。
代建榮積極組織開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)中的融合運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長(zhǎng)會(huì)中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動(dòng)員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上證明特奧運(yùn)動(dòng)員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會(huì)的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來(lái)未做過(guò)的事，全面提高特奧運(yùn)動(dòng)員的綜合能力，“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。
他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對(duì)他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長(zhǎng)、聯(lián)系方式，需要時(shí)召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。并引導(dǎo)家長(zhǎng)、親友在業(yè)余時(shí)間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)。
作為國(guó)家講師，按照中國(guó)殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時(shí)也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國(guó)內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會(huì)，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤(pán)龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動(dòng)在地州開(kāi)花盡了個(gè)人的努力。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和201*年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績(jī)：其中201*年、201*年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入選國(guó)家隊(duì)，代老師作為中國(guó)智力殘疾人國(guó)家籃球隊(duì)主教練，同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會(huì)，去年在北京集訓(xùn)期間，籃球明星姚明專(zhuān)程到集訓(xùn)地看望我�；@球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名，并跟隨至希臘觀看了三場(chǎng)比賽。國(guó)內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報(bào)道。代建榮又一次用自身的努力向全國(guó)乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬(wàn)智力殘疾人的精神風(fēng)貌。
在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開(kāi)展了《新萌學(xué)校低年級(jí)重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。體育教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)技能不斷提高，社會(huì)適應(yīng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。由于個(gè)人對(duì)特殊教育、對(duì)智障體育的無(wú)私付出和對(duì)云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評(píng)為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校兩次被評(píng)為全國(guó)特奧工作先進(jìn)集體，一次被評(píng)為全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員。一個(gè)基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評(píng)為全國(guó)特奧先進(jìn)，這是少見(jiàn)的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。
在兼職工作中，代建榮被評(píng)為昆明市優(yōu)秀工會(huì)工作者，新萌學(xué)校被評(píng)為五華區(qū)“校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”，學(xué)校工會(huì)被評(píng)為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。
作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號(hào)一樣,“勇敢嘗試、爭(zhēng)取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開(kāi)拓出一片新的天地來(lái)。
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