201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語(yǔ)課教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語(yǔ)課教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)工作順利結(jié)束�？傮w而言，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力基本達(dá)到教學(xué)要求。

助教主要工作是協(xié)助與配合外教的教學(xué)。在上課前與授課外教交流上課內(nèi)容，為外教準(zhǔn)備好上課需要的教具。在課前與課間與學(xué)生多溝通交流，了解不同年級(jí)，不同班別學(xué)生們的口語(yǔ)水平，學(xué)生們愛(ài)好的課題等等，及時(shí)把學(xué)生情況向外教反應(yīng)�？刂坪谜n堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的的課堂氣氛。除此之外，更多的是協(xié)助翻譯學(xué)生不理解的課堂指令和教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地給學(xué)生拓展外教所教的俚語(yǔ)，西方肢體語(yǔ)言，西方節(jié)日，西方文化等來(lái)由或典故，使學(xué)生更好地接受新知，牢記心中。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力總體上有所提高。具體表現(xiàn)為：1）交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方�？朔�羞澀，恐懼等心理障礙，在課堂上或課間主動(dòng)與不同國(guó)籍外教交往，表現(xiàn)出熱情，活潑開(kāi)朗；2課堂中不但能理解外國(guó)的肢體語(yǔ)言，眼神表達(dá)，還能通過(guò)外教或助教的簡(jiǎn)單提示理解相對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)詞匯，句子和段落，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)；

3）對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中；

4）日常生活和學(xué)習(xí)中，運(yùn)用外教所教的貼切生活、地道美式英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)；

5）大部分低年級(jí)學(xué)生能在游戲中潛移默化接受外國(guó)思維模式和表達(dá)方式，中高年級(jí)學(xué)生能接受基本的語(yǔ)法，對(duì)話訓(xùn)練。

口語(yǔ)教學(xué)中也存在有待改進(jìn)之處。外教力求每位同學(xué)都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)忽略整體紀(jì)律的控制，學(xué)生處于過(guò)于興奮狀態(tài)，助教與帶班英語(yǔ)老師需要較多時(shí)間整頓紀(jì)律，以致教學(xué)時(shí)間的把握上有所欠妥。針對(duì)這一問(wèn)題，外教將會(huì)在今后的教學(xué)中注意整體把握，控制、把握好時(shí)間與教學(xué)。使學(xué)生們更好地在每周45分鐘課堂中鍛煉口語(yǔ)，提高口語(yǔ)水平。

第二小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)工作得以順利結(jié)束，有賴于各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與帶班英語(yǔ)老師的積極配合與支持。望今后學(xué)校與外教雙方繼續(xù)努力，攜手發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)教育事業(yè)，提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

201*年1月12日

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小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

（201*/201*）年度第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教育教學(xué)工作，以學(xué)期初學(xué)校制定的《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)工作計(jì)劃》、《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)展規(guī)化方案》為指導(dǎo)，切實(shí)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊扣構(gòu)建和諧校園，提升教育教學(xué)質(zhì)量這一主旋律，以落實(shí)和改進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以全面提高教育教學(xué)管理的有效性為出發(fā)點(diǎn)，以主動(dòng)性管理、創(chuàng)造性管理和動(dòng)態(tài)管理為突破口，全方位地服務(wù)于學(xué)校工作大局，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。一、本學(xué)期教學(xué)工作中取得的成效（一）、依托《計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)落實(shí)

本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格遵照縣教育局有關(guān)文件精神，精心制定了《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)10/11學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，并做到每月寫(xiě)《月工作反思》、每周寫(xiě)《周工作小結(jié)與安排》，切實(shí)做到“事事有準(zhǔn)備，事事有安排、事事能落實(shí)”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)各教研組也必須按計(jì)劃做事，教師的日常教學(xué)行為大體上也要按教師個(gè)人的《學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃》進(jìn)行落實(shí)。各層各級(jí)必須按“先計(jì)劃、后執(zhí)行”的規(guī)律行事。學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1、教導(dǎo)處對(duì)上學(xué)期的全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估和深入的反思，從而制訂更客觀、更符合實(shí)際的目標(biāo)和《教學(xué)工作計(jì)劃》；

2、教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)在制定計(jì)劃時(shí)要對(duì)上學(xué)年教研活動(dòng)的質(zhì)量與效果進(jìn)行反思與評(píng)估，要注重?fù)P長(zhǎng)避短，要注重發(fā)揚(yáng)教師“事事?tīng)?zhēng)先精神”、要注重發(fā)揮群體作用，進(jìn)一步提升教研活動(dòng)的效益。

3、教師制定《學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》時(shí)對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)與全面的分析、努力促使教學(xué)的方法更貼近班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，促進(jìn)教學(xué)更具有針對(duì)性和適用性；

（二）、挖掘根本、狠抓常規(guī)

本學(xué)期的常規(guī)性管理工作分教師的課堂常規(guī)管理和教學(xué)常規(guī)管理兩大塊來(lái)抓。在強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)工作重在落實(shí)的同時(shí)，教導(dǎo)處及督導(dǎo)組成員深入課堂第一線，關(guān)注教師的課堂教學(xué)，掌握課堂中的第一手信息。為我校的課堂教學(xué)改革提供了大量的事實(shí)依據(jù)。在教師的教學(xué)常規(guī)工作督導(dǎo)方面，教導(dǎo)處主要側(cè)重、并重點(diǎn)強(qiáng)化四個(gè)環(huán)節(jié)：課前備課、課后反思、作業(yè)設(shè)計(jì)、校本研修等工作。為我校教師的常規(guī)工作管理開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新局面

1、高質(zhì)、高效備課。本學(xué)期，我校采用了集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的形式，要求做到“備教材”“備學(xué)生”、“備學(xué)法備教法”、備“作業(yè)設(shè)計(jì)”、備“課外輔導(dǎo)”。在我校教導(dǎo)處多次檢查中，均未發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象，且大部分教師還自制了很多教具、學(xué)具。

2、以常態(tài)教學(xué)為基地，努力構(gòu)建高效課堂。本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局制定的上課制度，要求上課教師必須做到“七個(gè)不”：不遲到、不拖堂、不坐著上課、不接打手機(jī)、不接待客人、不抽煙、不體罰或變相體罰學(xué)生；而且要做到“三堅(jiān)持”：堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)、堅(jiān)持說(shuō)普通話、堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范字。在強(qiáng)調(diào)教師課堂常規(guī)的同時(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)效果也提出了一定的要求。教導(dǎo)處主任經(jīng)常走進(jìn)教師課堂，實(shí)地聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在督促教師規(guī)范教學(xué)和高效教學(xué)方面都取得了很好的效果。

3、強(qiáng)總結(jié)、重反思。學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新。從課堂教學(xué)的整體層面上講，備課是一種預(yù)設(shè)，而課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，而課后的總結(jié)與反思，是分析教學(xué)的得失，歸納有效的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)今后教學(xué)的一個(gè)重要方法。本學(xué)期，教務(wù)處提倡教師“一課一反思，一周一總結(jié)”，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的教學(xué)水平起到了很好的效果。并逐步把這種“反思”與“總結(jié)”導(dǎo)向?yàn)槌Ｒ?guī)性工作。從教師的許多《反思》中可以看出，一些年輕教師，通過(guò)不到一學(xué)期的反思與歸納，他們對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)生活都有了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和自己全新的見(jiàn)解。他們對(duì)教學(xué)有了信心，對(duì)生活充滿了熱情和向往。

4、精心設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)有效作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力的有效途徑。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以提高課堂教學(xué)效果，又可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)壓力。本學(xué)期，教導(dǎo)處已著手強(qiáng)調(diào)教師作業(yè)的有效性。通過(guò)查、研、學(xué)等多種途徑努力促成教師作業(yè)設(shè)計(jì)的有效成份提高。同時(shí)要求教師的作業(yè)批改和發(fā)放要及時(shí)，布置要適量，學(xué)校實(shí)行定期檢查不定期檢查兩種形式加以監(jiān)督。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研修。本學(xué)期，學(xué)校規(guī)定每大周二下午為語(yǔ)文教研活動(dòng)日；周三下午為綜合科活動(dòng)日，周四下午為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)日；每次活動(dòng)必須確立一個(gè)有實(shí)效的主題，定一個(gè)中心發(fā)言人，做到先有討論，后有結(jié)論。每位教師必須嚴(yán)格遵照教研制度。且規(guī)定至少有兩位教師在本學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課，中心小學(xué)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)，通過(guò)教學(xué)研討，通過(guò)“互聽(tīng)課、互評(píng)課”活動(dòng)，教師的教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。此外，每位教師還嚴(yán)格遵照學(xué)期初學(xué)校的布置，積極自修，認(rèn)真做筆記，經(jīng)檢查，中心小學(xué)每位教師的業(yè)務(wù)筆記、政治筆記均達(dá)1萬(wàn)字以上。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)、“以比賽促成長(zhǎng)”

為此，在本學(xué)期，學(xué)校先后組織開(kāi)展了英語(yǔ)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、低段教師教學(xué)交流會(huì)、六年級(jí)教師教學(xué)交流會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)這些比賽與活動(dòng)，激發(fā)了我校年輕教師的教學(xué)積極性，增添了他們的工作信心，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)教研中來(lái)。教導(dǎo)處還先后組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)達(dá)六次�？傊�，在本學(xué)期中，教導(dǎo)處為我校年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)又一個(gè)快捷的平臺(tái)。

（四）、以生為本，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教研組是在教導(dǎo)處引領(lǐng)下開(kāi)展一些活動(dòng)，是青年教師成長(zhǎng)成材的搖籃。教研活動(dòng)在"實(shí)"與"新"上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。在這塊工作上，各教研組都非常認(rèn)真，也很用心地去組織老師開(kāi)展一些有效的教研活動(dòng)。

課后反思由于當(dāng)前使用的教材均配有詳細(xì)的教學(xué)參考，或者有縣教研室組織統(tǒng)一框架備課，并交流單元練習(xí)。所以，框架備課環(huán)節(jié)的管理也必須隨之變化，，賦予新的內(nèi)涵。為此，我們著重抓了教學(xué)反思這一關(guān)。在具體操作上，主要從兩個(gè)層面進(jìn)行。

1、教師層面

眾所周知，教案可以復(fù)制，但教學(xué)對(duì)象卻是各不相同的。所以在教學(xué)實(shí)踐中，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使之切實(shí)符合班級(jí)實(shí)際。而這種調(diào)整的依據(jù)和前提，就是對(duì)教學(xué)結(jié)果的即時(shí)的、積極的的反思與評(píng)估。不然，教學(xué)的有效性便無(wú)從談起。

為了把這一環(huán)節(jié)工作落到實(shí)處，我們一方面利用教師例會(huì)、校級(jí)教研活動(dòng)等途徑，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干等給全體教師做講座、談體會(huì)，讓每一位教師提升教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)并理解教學(xué)反思對(duì)改進(jìn)和提高教學(xué)有效性所起到的巨大作用。學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成及時(shí)地、積極主動(dòng)地反思教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果的習(xí)慣；另一方面，我們又對(duì)這項(xiàng)工作做了一些定性、定量的規(guī)定，使這項(xiàng)工作得以切實(shí)落實(shí)。如學(xué)校規(guī)定，每位任課教師框架備課筆記上每周至少有兩篇比較詳盡的教學(xué)反思的相關(guān)記錄，以及相應(yīng)的改進(jìn)提高措施或策略。學(xué)校將它作為教師備課質(zhì)量的一個(gè)不可缺少的硬性指標(biāo)，并作為考評(píng)教師教學(xué)工作的一個(gè)重要依據(jù)。

2、學(xué)校層面

在抓緊抓好教師教學(xué)反思工作的同時(shí)，學(xué)校又在更廣泛的層面上對(duì)全校的教學(xué)工作情況進(jìn)行定期的深刻反思，并將這種反思結(jié)果與全體教師進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，以此為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整工作策略和目標(biāo)要求，使學(xué)校的即時(shí)工作計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)安排與實(shí)際現(xiàn)狀更相吻合，從而提高學(xué)校工作的效率和效益。

總之，本學(xué)期學(xué)校時(shí)刻以清醒的頭腦，洞察著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)反思管理的有效程度，主動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

（二）作業(yè)教學(xué)

作業(yè)教學(xué)作為學(xué)活動(dòng)的必不可少的組成部分，其作用和重要性越來(lái)越被廣大教師所認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱�，本學(xué)期我們對(duì)這一環(huán)節(jié)予以高度重視。

首先，學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)考試科目的教研組，在學(xué)期初，就本學(xué)期如何進(jìn)行作業(yè)分層教學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行一次專題教研活動(dòng)，分別制訂了本學(xué)期作業(yè)教學(xué)的總體規(guī)劃、分階段實(shí)施目標(biāo)，以及學(xué)生群體的動(dòng)態(tài)分類原則、具體實(shí)施途徑、操作形式等具有很強(qiáng)的可行性和可操作性的細(xì)則，從而為全面開(kāi)展作業(yè)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校通過(guò)教師例會(huì)及專題講座的形式，先后兩次就作業(yè)教學(xué)的基本要求、內(nèi)涵和目標(biāo)向全體任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、解讀，讓每一位教師深知開(kāi)展作業(yè)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

（三）校本研修

本學(xué)期我們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，在堅(jiān)持每?jī)芍芤淮�、以框架備課研討和解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的典型案例為核心內(nèi)容的各教研組活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平、提高教研活動(dòng)的有效性、提升教研組活力和教研組的組織能力為目的的一系列符合學(xué)校實(shí)際的研修活動(dòng)。活動(dòng)以現(xiàn)代教學(xué)為主線，進(jìn)行了系列化的主題研討�；顒�(dòng)幾乎貫穿于整個(gè)學(xué)期，既注重整體的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)個(gè)體的鮮明主題。每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有過(guò)程、有記錄、有反思、有成效。

二、對(duì)管理模式的探索與嘗試

每一所學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其自身的特征，本學(xué)期我們根據(jù)本校教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生整體狀況及學(xué)校自身?xiàng)l件等實(shí)際，在學(xué)校教育學(xué)校管理模式上，作了一些積極的探索與實(shí)踐，其主要表現(xiàn)為

1、力求管理的主動(dòng)性。作為一所集鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，教師結(jié)構(gòu)、生源狀況及硬件設(shè)施等因素給高質(zhì)量的學(xué)校教育教學(xué)管理所帶來(lái)的負(fù)面影響是可想而知的。

面對(duì)上述狀況，我們選擇了主動(dòng)出擊，積極嘗試的策略。我們主動(dòng)與世紀(jì)小學(xué)溝通，和其形成結(jié)對(duì)交流合作聯(lián)盟。一方面，我們把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓世紀(jì)小學(xué)的教師聽(tīng)我們的課，然后和我們的相關(guān)教師一起分析評(píng)課，提出改進(jìn)和提高的建議；另一方面，我們又派出各個(gè)層次的教師進(jìn)入對(duì)方的課堂聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)他們傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我們的教師找到差距，促使其主動(dòng)自我加壓。

2、追求管理的創(chuàng)造性。作為本學(xué)期教育管教學(xué)理的大膽實(shí)踐，我們主要探索了兩種模式：一是實(shí)行教師考評(píng)的多元化。即對(duì)教師教育教學(xué)工作過(guò)程的考評(píng)，除了由其自評(píng)及考核小組評(píng)定外，我們還充分聽(tīng)取和吸納學(xué)生代表和家長(zhǎng)的評(píng)議，并將多數(shù)家長(zhǎng)的考評(píng)意見(jiàn)作為對(duì)教師考評(píng)結(jié)果的一個(gè)組成部分。

3、由于我校采取了許多措施，狠抓落實(shí)，因而取得了顯著的教學(xué)成績(jī)，本學(xué)期末我校五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生在全縣集中組織的統(tǒng)一測(cè)試中，均取得了全縣第一名，收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和全社會(huì)的贊譽(yù)。三、主要不足

由于多種原因，本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作雖然取得了突破性進(jìn)展，整體教育教學(xué)水平還不高，班級(jí)之間、學(xué)科之間的成績(jī)還不平衡。今后我們一定要再接再厲，再創(chuàng)教學(xué)新的輝煌。

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小海子鎮(zhèn)中小學(xué)201*年7月12日

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