11,動(dòng)畫系課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的工作總結(jié)

近兩年影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的總結(jié)

自201*年動(dòng)畫系成立以來(lái)，影視動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新性的課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革，總體教學(xué)目標(biāo)是：以校企合作為基石、加大崗位職能拓展、實(shí)踐課程項(xiàng)目化、突出全面性教育。

教學(xué)改革的思路是：堅(jiān)持以人為本、因材施教的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念；深化教學(xué)改革，創(chuàng)建“校企合作”的教學(xué)模式和教學(xué)方法；模擬職業(yè)氛圍；以實(shí)踐項(xiàng)目為突破口，建設(shè)一線專家團(tuán)隊(duì)、開放實(shí)踐教學(xué)思路、合理利用企業(yè)資源；加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐，為學(xué)生提供崗位化學(xué)習(xí)、校企互動(dòng)、合作共進(jìn)的氛圍；切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)踐步驟，加強(qiáng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能訓(xùn)練，突出學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)企業(yè)師資建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)基地，全面提高教學(xué)水平。

具體有以下幾大方面的內(nèi)容：一．項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與行業(yè)實(shí)踐掛鉤，增強(qiáng)崗位意識(shí)是動(dòng)畫系秉承的教學(xué)理念，影視動(dòng)畫行業(yè)迅速發(fā)展，技術(shù)水平更新?lián)Q代快，因此，與業(yè)內(nèi)一線掛鉤，及時(shí)根據(jù)行業(yè)需求改進(jìn)教學(xué)成為動(dòng)畫教學(xué)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。而把實(shí)訓(xùn)教學(xué)根據(jù)行業(yè)劃分成不同的項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)，成為了動(dòng)畫系獨(dú)特的教學(xué)體制。

目前，項(xiàng)目教學(xué)體系已經(jīng)形成，11級(jí)學(xué)生從最基本能的簡(jiǎn)單項(xiàng)目做起，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中奠定了良好的技術(shù)技能基礎(chǔ)，進(jìn)入大二后，組成團(tuán)隊(duì)小組進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)踐。而10級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，已開始入駐公司實(shí)訓(xùn)基地，參與制作公司項(xiàng)目。以便更快的在畢業(yè)后融入崗位環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)體制。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生能力得到了極大的鍛煉，并能學(xué)有所用，更好的融入實(shí)際工作中，同時(shí)增強(qiáng)了專業(yè)、增加了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、更增強(qiáng)了崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生除去上課時(shí)間，利用業(yè)余時(shí)間組成項(xiàng)目小組，自建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目制作。10、11級(jí)各大項(xiàng)目小組制作的動(dòng)漫項(xiàng)目多次獲得國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。并承接了不同的影視動(dòng)漫項(xiàng)目，樹立了動(dòng)畫系專業(yè)“高、尖、精”的專業(yè)特色。

二．建立基本技能為基甸、職業(yè)特色劃分的教學(xué)路線。

目前，省內(nèi)外影視動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)較多，除去高校，還存在各式各樣的崗位技能培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，怎樣凸顯職業(yè)院校特色、根據(jù)崗位需求與學(xué)生基礎(chǔ)拓展就業(yè)面積，顯得尤為重要。因此，影視動(dòng)畫專業(yè)在加大基本職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)與職業(yè)需求，延伸出三個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行專攻，使學(xué)生做到有所學(xué)、有所用。

作為職業(yè)技能為主的影視動(dòng)畫類專業(yè)，專業(yè)基本功的掌握，軟件的熟悉與運(yùn)用、相應(yīng)的美術(shù)功底的拓展，尤為重要，因此，在大一學(xué)年，使學(xué)生做到了解動(dòng)畫行業(yè)所需基本技能，基本做到全面了解，掌握基本的技術(shù)技能，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好點(diǎn)，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展有所了解，并能為自己今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在大二上半學(xué)期按照學(xué)生基本能力特色，以學(xué)生選擇為主，專業(yè)教師推薦為輔，劃分學(xué)生不同的專業(yè)主攻方向，進(jìn)行適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。目前，影視動(dòng)畫專業(yè)主要?jiǎng)澐秩齻�(gè)專攻方向：二維動(dòng)漫繪制、三維動(dòng)畫制作、影視后期。并將影視動(dòng)畫推廣與發(fā)行作為每個(gè)專業(yè)必修的課程，即將在下學(xué)期申請(qǐng)獨(dú)立成為主攻方向。這種培養(yǎng)模式是以企業(yè)專家根據(jù)業(yè)內(nèi)的不同需求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，綜合多年來(lái)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)用人經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)進(jìn)行劃分。使學(xué)生能夠在相應(yīng)專業(yè)得到專業(yè)

提高，從而能在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而之前的綜合職業(yè)技能訓(xùn)練既能促進(jìn)本專業(yè)的學(xué)習(xí)提高，又能以本專業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)相鄰專業(yè)的發(fā)展，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一專多能，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為現(xiàn)實(shí)意義上的職業(yè)技能人員。是一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

三．利用企業(yè)名師效應(yīng)，建立教師工作室。校企合作的優(yōu)勢(shì)就是擁有一批業(yè)內(nèi)一線專家，具有先進(jìn)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中引入業(yè)內(nèi)最先進(jìn)實(shí)用的職業(yè)技能。使學(xué)生學(xué)之有物，用之有處。利用他們的業(yè)內(nèi)優(yōu)勢(shì)和資源，打造名師工作室，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠進(jìn)行特色專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的技術(shù)能力水平。除去企業(yè)名師，動(dòng)畫系教室也建立了屬于自己的團(tuán)隊(duì)，實(shí)行工作室制度，帶領(lǐng)學(xué)生制作項(xiàng)目，參賽參展，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面和眼界，增加學(xué)院知名度，使學(xué)生時(shí)刻站在全面角度看待專業(yè)，提升自己的目光。目前，由業(yè)內(nèi)專業(yè)動(dòng)畫導(dǎo)演，動(dòng)畫系講師郭曉陽(yáng)老師與動(dòng)畫系副主任許映翔老師帶領(lǐng)的動(dòng)漫團(tuán)隊(duì)制作的動(dòng)漫項(xiàng)目均已成型，配合播音主持系配音特色班的學(xué)生進(jìn)行最后合成。由動(dòng)畫系徐聃老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與制作的兒童劇以開始拍攝，同學(xué)們?cè)诓煌�的專業(yè)工作室中與行業(yè)接軌，按興趣學(xué)習(xí)，提升了自己的專業(yè)水平，得到了鍛煉。并在項(xiàng)目發(fā)行與拍攝中打造了山傳影視動(dòng)畫品牌。

四．實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是校企合作教學(xué)必不可少的基礎(chǔ)，是進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)核心基地使學(xué)生在崗位項(xiàng)目訓(xùn)練更加高效、更與行業(yè)一線播出接軌。目前新視覺(jué)傳藝基地隸屬于濟(jì)南新視覺(jué)傳藝培訓(xùn)學(xué)校，是新視覺(jué)旗下的CG數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),成立于1995年，是山東省及濟(jì)南市政府認(rèn)定的服務(wù)外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被評(píng)為山東省最具價(jià)值的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，是美國(guó)ADOBE、AUTODESK公司、ICDA國(guó)際室內(nèi)建筑裝飾協(xié)會(huì)等CG國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)在山東的授權(quán)培訓(xùn)及考試中心，基地總部位于濟(jì)南高新區(qū)高端人才實(shí)訓(xùn)基地，擁有高新區(qū)、齊魯軟件園、和平路三個(gè)校區(qū)總計(jì)3000平方教學(xué)場(chǎng)地，擁有國(guó)內(nèi)一流水平的影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。基地自成立以來(lái)以校企合作為基礎(chǔ)，與山東省各大高校建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，致力于動(dòng)漫游戲及數(shù)字媒體服務(wù)外包人才培養(yǎng)，研究開發(fā)服務(wù)外包課程體系，積極建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，基地自成立15年來(lái)始終秉承“傳承中華，藝授天下”的辦學(xué)理念及“精品教育成就精英人才”的辦學(xué)宗旨，以建立中國(guó)最優(yōu)秀的數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，以“服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生”為己任，為社會(huì)各界輸送了大量?jī)?yōu)秀的CG數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。學(xué)生在進(jìn)行兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)之后，入駐實(shí)訓(xùn)基地，參與公司項(xiàng)目。這在全國(guó)傳媒類院校中也是首屈一指的。為師生的科研、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

五．充分發(fā)揮傳媒高校優(yōu)勢(shì)，合理利用院校資源

山東傳媒職業(yè)學(xué)院是隸屬于山東省廣電總局的國(guó)有公辦高職院校，擁有雄厚的師資力量和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。與山東廣播電影電視總局緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了參與山東省內(nèi)廣播電視行業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能及時(shí)參與了解山東廣電動(dòng)態(tài)，與此同時(shí)，利用這一資源邀請(qǐng)廣電系統(tǒng)專家來(lái)校開辦學(xué)術(shù)講座，讓我們的學(xué)生在感受到“大傳媒”的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)行業(yè)自豪感，增加知識(shí)面，了解到周邊行業(yè)，吸收更多的養(yǎng)分，時(shí)刻關(guān)注業(yè)內(nèi)最前沿、最尖端的走勢(shì)和動(dòng)態(tài)。影視動(dòng)畫專業(yè)將在已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，不斷開拓創(chuàng)新，走出山東動(dòng)漫行業(yè)教學(xué)新路線！

影視動(dòng)畫系

201*-4-7

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課程體系教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐總結(jié)

課程是學(xué)校教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，改革舊的課程體系，構(gòu)建新的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)改革的最基本環(huán)節(jié)。學(xué)院自201*年以來(lái)，在深化教學(xué)改革的過(guò)程中，重點(diǎn)進(jìn)行了課程體系、課程內(nèi)容的改革。學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的總體思路、具體計(jì)劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的“物化”成果。

一、課程體系改革的目標(biāo)

課程體系改革的主要目的是克服傳統(tǒng)的以“學(xué)科本位”課程論為主導(dǎo)的課程體系的弊端，建立一個(gè)以培養(yǎng)實(shí)用型、技藝型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位實(shí)際需要，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性又有一定適應(yīng)性的課程體系。學(xué)院課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的具體目標(biāo)是：

第一，突出職業(yè)技術(shù)教育課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要。

第二，解決職教課程中長(zhǎng)期存在的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力。

第三，強(qiáng)化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。第四，增加課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，在整體上適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格多變的需求。二、課程體系教學(xué)內(nèi)容改革的要點(diǎn)

1、以“能力本位”課程論為主導(dǎo)。新的課程體系要以“能力本位”課程論為主導(dǎo)，廣泛吸取現(xiàn)有多種課程觀之所長(zhǎng)，考慮社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，以最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才綜合能力的要求為價(jià)值取向�！澳芰Ρ疚弧闭n程論的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：①以職業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，努力擺脫“學(xué)科本位”課程思想的束縛，按能力需要來(lái)精減課程內(nèi)容。②課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

2、不僅強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，而且要有一定的適應(yīng)性職業(yè)技術(shù)教育的課程針對(duì)性，是指課程應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。課程適應(yīng)性有兩層含義，一是指課程能基本滿足多種崗位或崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力；二是指有較寬的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移，繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

職業(yè)技術(shù)教育的課程針對(duì)性定位在專業(yè)所覆蓋的崗位群，一般包含十個(gè)左右的崗位和若干個(gè)可轉(zhuǎn)換崗位，有較大的專業(yè)適應(yīng)性。針對(duì)專業(yè)要求來(lái)設(shè)置課程和界定課程內(nèi)容，注意普通文化課在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)有的作用。各類課程要增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新信息，能力訓(xùn)練的范圍要拓寬。在改革舊課程體系、開發(fā)新課程體系時(shí)，強(qiáng)調(diào)課程的針對(duì)性，克服課程存在的內(nèi)容太多、程度偏深、陳舊落后、脫離實(shí)際的弊病。

3、力求課程結(jié)構(gòu)模塊化模塊化課程體系的優(yōu)點(diǎn)：一是增強(qiáng)課程的靈活性；二是便于實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的課程銜接；三是采用“綜合模塊”促進(jìn)知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間的溝通；四是通過(guò)模塊的合理組合，以利于形成一定職業(yè)崗位所需人才的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。目前，比較適合職教的課程模塊化，有以下幾種：“綜合課程模塊化”，將整合課程根據(jù)螺旋式發(fā)展階段，劃分成若干級(jí)模塊；“集群式模塊”，即“寬基礎(chǔ)”模塊加針對(duì)性強(qiáng)的“活模塊”；“學(xué)習(xí)包式模塊”（適用于專門化專業(yè)方向，例如，計(jì)算技術(shù)專業(yè)的三個(gè)專門化方向，木材加工專業(yè)的二個(gè)專門化方向等），即對(duì)應(yīng)于某一專業(yè)能力的模塊。4、把課程體系改革與教學(xué)方式改革結(jié)合進(jìn)行課程體系改革要對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的結(jié)合起催化作用，促進(jìn)建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為軸心，講、練、做一體化的教學(xué)方式，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)，是把以應(yīng)用技術(shù)為主體的理論教學(xué)同以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，理論教學(xué)中有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中有理論講授。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，靈活地采用先理論后實(shí)踐或先實(shí)踐后理論或邊理論邊實(shí)踐的方法，著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和運(yùn)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的發(fā)展。

三、學(xué)院課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整是進(jìn)行課程體系開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容改革的重要依據(jù)幾年來(lái)隨著社會(huì)人才需求的變化，各專業(yè)不斷的進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方向，舉例如下：

1、會(huì)計(jì)專業(yè)

會(huì)計(jì)專業(yè)是我院的老專業(yè)，原有的培養(yǎng)目標(biāo)是單一會(huì)計(jì)人員。由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，上市公司又比較多，加之國(guó)家證監(jiān)會(huì)和審計(jì)部門要求會(huì)計(jì)師事務(wù)所在對(duì)上市公司審計(jì)時(shí)，必須出具真實(shí)的審計(jì)報(bào)告。這就要求必須有較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等等。而對(duì)于國(guó)內(nèi)沒(méi)有上市的企業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也向高素質(zhì)方向發(fā)展。如要求會(huì)計(jì)人才應(yīng)該有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理會(huì)計(jì)師資格、會(huì)計(jì)師資格等等。從201*級(jí)開始，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，向人才培養(yǎng)專門化發(fā)展。為適應(yīng)學(xué)生報(bào)考全國(guó)會(huì)計(jì)師資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師或注冊(cè)稅務(wù)師考試的需要，以相應(yīng)資格考核內(nèi)容為主線設(shè)置課程，會(huì)計(jì)專業(yè)下設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化和注冊(cè)稅務(wù)師專門化兩個(gè)方向。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（家具設(shè)計(jì)與制造方向）

材料工程系（原林產(chǎn)工業(yè)系）每年初都對(duì)家具生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，通過(guò)調(diào)查得知，傳統(tǒng)的家具生產(chǎn)企業(yè)在發(fā)展主營(yíng)業(yè)務(wù)的同時(shí)，根據(jù)家居市場(chǎng)的變化正在調(diào)整業(yè)務(wù)范圍。很多公司正朝著拓展自己的業(yè)務(wù)范圍方向發(fā)展，其中一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)就是向室內(nèi)裝飾行業(yè)延伸，利用自身的優(yōu)勢(shì)形成家居產(chǎn)業(yè)鏈。其主要目的是在進(jìn)行室內(nèi)裝飾工程的設(shè)計(jì)與施工的同時(shí)銷售自己的主營(yíng)產(chǎn)品家具。行業(yè)急需既懂家具設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝又懂室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)與施工的人才。根據(jù)家具企業(yè)對(duì)人才需求的這一變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（家具設(shè)計(jì)與制造方向）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作如下調(diào)整。原家具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是“培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾工程施工及管理方面的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。與原人才培養(yǎng)目標(biāo)不同的是，現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)在保留家具設(shè)計(jì)與生產(chǎn)這個(gè)主渠道的同時(shí)，增加了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與工程施工這個(gè)要求。這大大地?cái)U(kuò)展了專業(yè)培養(yǎng)方向。根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化，201*年對(duì)家具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才�！边@一定位符合目前家具市場(chǎng)對(duì)人才需求變化，也符合高職教育規(guī)律，對(duì)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

3、森林資源保護(hù)專業(yè)（天然林保護(hù)技術(shù)方向）

森林資源保護(hù)專業(yè)（天然林保護(hù)技術(shù)方向）的原方案中，培養(yǎng)目標(biāo)定在高級(jí)技術(shù)和管理人員。新方案是以能力為本，以技術(shù)應(yīng)用為核心，在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的適應(yīng)天然林保護(hù)工程、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整為科學(xué)地確定課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容指明方向，提供依據(jù)。

（二）人才培養(yǎng)模式的變化帶動(dòng)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容整合

幾年來(lái)為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出能力本位，各專業(yè)均積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，新的人才培養(yǎng)模式帶動(dòng)了課程體系建設(shè)，使各專業(yè)課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容改革得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)院人才培養(yǎng)模式的突出代表有如下兩種：

1、以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)了具有高職教育特色和結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的“4＋2”（“4”，四個(gè)學(xué)期在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐，“2”隨著農(nóng)林產(chǎn)業(yè)的季節(jié)性的要求，有兩個(gè)學(xué)期在生產(chǎn)單位頂崗實(shí)踐）人才培養(yǎng)模式。

2、借鑒德國(guó)先進(jìn)的“雙元制”職教模式，采用具有中國(guó)職教特色的“2+1”(前二年在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)和部分實(shí)踐教學(xué)，后一年在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力)模式，實(shí)施實(shí)訓(xùn)-就業(yè)一體，新模式具有“331”的教學(xué)特色�！�3”“三結(jié)合”。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)用人部門、師生與企業(yè)工程技術(shù)人員、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“三結(jié)合”；“3”“三位一體”。實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)－產(chǎn)品制造－產(chǎn)品組裝的“三位一體”；“1”實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化。頂崗實(shí)訓(xùn)即上崗，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)－就業(yè)一體化。培養(yǎng)模式的變化使課程體系、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)比例均發(fā)生了變化，以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)（家具設(shè)計(jì)與制造專門化）、園林技術(shù)專業(yè)（園林與花卉技術(shù)專門化）為例，新舊培養(yǎng)模式所對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)的變化情況如表1、2。表1室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)（家具設(shè)計(jì)與制造專門化）改革前后方案對(duì)比項(xiàng)目方案操作技能培201*前養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系5+1校企結(jié)合三段式系統(tǒng)性完整性連續(xù)15271356性教學(xué)體系教學(xué)教學(xué)進(jìn)程模式課程體系課程內(nèi)容理論實(shí)踐學(xué)時(shí)分配理論和實(shí)踐比例1∶0.88方案和實(shí)踐教學(xué)體系基本素質(zhì)和201*年方案技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系基本素質(zhì)和201*年方案技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系校企結(jié)合2+1產(chǎn)學(xué)研一體集群二段式整合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性124717971∶1.4校企結(jié)合5+1產(chǎn)學(xué)研一體集群二段式整合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性156714461∶0.基本素質(zhì)和201*年方案技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系基本素質(zhì)和201*年方案技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系校企結(jié)合5+1產(chǎn)學(xué)研一體集群二段式整合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性141016001∶1.13校企結(jié)合2+1產(chǎn)學(xué)研一體集群二段式整合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性125018811：1.5。表2園林技術(shù)專業(yè)（園林與花卉技術(shù)專門化）改革前后方案對(duì)比項(xiàng)目方案教學(xué)體系教學(xué)進(jìn)程操作技能培養(yǎng)為主的理原方案論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系5+1校企三段結(jié)合式系統(tǒng)性完整性連續(xù)性133915781：1.17教學(xué)課程模式體系課程學(xué)時(shí)分配理論和內(nèi)容理論實(shí)踐實(shí)踐比例整合基本素質(zhì)和201*年試點(diǎn)方案技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系校企結(jié)合4+2產(chǎn)學(xué)研一體集群二段式性應(yīng)用性先進(jìn)性實(shí)踐性新的培養(yǎng)模式和教學(xué)體系打破了過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性、完整性及老三段的束縛，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，突出應(yīng)用性。改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的狀況，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，以能力、素質(zhì)為核心設(shè)置課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位群的要求，按照“以能力為本位，素質(zhì)為核心”的指導(dǎo)思想，形成了以崗位能力為核心的理論課程體系。（三）學(xué)制改革促進(jìn)課程體系開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容改革201*年6月在南京召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)宣布：“我國(guó)高等職業(yè)教育基本學(xué)制將逐步由三年制過(guò)渡為二年制為主”。周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)制改革的目的是突出職業(yè)教育靈活、快捷和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的定位和方向。高等職業(yè)教育的定位是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才�！被�于此，學(xué)院一部分專業(yè)在三年學(xué)制的基礎(chǔ)上，將學(xué)制改為二年制，重點(diǎn)突出“實(shí)用”，傳授貼近崗位需求的專業(yè)技能�？s短高職的培養(yǎng)年限，有利于多出人才，快出人才，適應(yīng)和滿足市場(chǎng)的需求。專業(yè)學(xué)制的縮短，是在廣泛征求了行業(yè)專家意見，在專業(yè)社會(huì)背景及人才需求調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)制調(diào)整參考了國(guó)內(nèi)同類院校的同類及相近專業(yè)的課程設(shè)置，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為培訓(xùn)重點(diǎn)。表3列出學(xué)院10個(gè)兩年制專業(yè)情況。表3學(xué)院調(diào)整學(xué)制專業(yè)一覽表原對(duì)應(yīng)三年制專序號(hào)調(diào)整為二年制專業(yè)名稱業(yè)名稱1漢語(yǔ)言文學(xué)教育語(yǔ)文教育2英語(yǔ)教育英語(yǔ)教育3計(jì)算機(jī)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)（應(yīng)用、軟件、網(wǎng)絡(luò)新增二年制專業(yè)名稱129617061：1.45678910三個(gè)專業(yè)方向）木材加工技術(shù)（人造板生產(chǎn)技術(shù)、木材科學(xué)與工程木工機(jī)械應(yīng)用與維護(hù)二個(gè)專門化方向）汽車運(yùn)用與維修汽車檢測(cè)與維修技術(shù)林業(yè)資源與行政管理森林資源保護(hù)（天然林保護(hù)技術(shù)方向）物流管理旅游管理酒店管理家具與裝飾技術(shù)建筑裝飾工程技術(shù)以二年制木材加工技術(shù)專業(yè)為例，其課程體系改革前后對(duì)比如表4、5表4木材加工技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革對(duì)照表課程類別課程名稱思想道德修養(yǎng)毛澤東思想概論鄧小平理論概論馬克思主義哲學(xué)原理法律基礎(chǔ)大學(xué)英語(yǔ)體育高等數(shù)學(xué)有機(jī)化學(xué)微機(jī)操作數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用合計(jì)木材工程技術(shù)02（學(xué)時(shí)）2806428322088856568464708木材科學(xué)與工程04（學(xué)時(shí)）3206830322569660606068708木材加工技術(shù)05（學(xué)時(shí)）300340301886400750421基礎(chǔ)課表5木材加工技術(shù)專業(yè)課程體系改革對(duì)照表課程類別專機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)8464課程名稱木材工程技術(shù)02（學(xué)時(shí)）木材科學(xué)與工程04（學(xué)時(shí)）9068木材加工技術(shù)05（學(xué)時(shí)）7568備注業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)電工電子6404856645656032640680646464646403201*5604568686868340060課木質(zhì)材料科學(xué)膠粘劑與涂料木制品表面裝飾技術(shù)制材與木材檢驗(yàn)?zāi)静母稍飶S內(nèi)運(yùn)輸新型木制品加工專業(yè)外語(yǔ)家具設(shè)計(jì)木制品方向木制品方向木制品方向木制品方向人造板方向人造板方向人造板方向人造板方向人造板方向木工機(jī)械568560木制品生產(chǎn)工藝808060家具檢測(cè)0030人造板生產(chǎn)設(shè)備0060人造板生產(chǎn)技術(shù)96960膠合板生產(chǎn)技術(shù)中密度與刨花板生產(chǎn)技術(shù)企業(yè)管理合計(jì)0060006008201*39308（四）課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革突出特點(diǎn)

構(gòu)建新的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院各專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革均以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行，以“應(yīng)用”為主旨和特征，改變“老三段”課程體系，典型的標(biāo)志是建立集群二段式的課程體系。在教學(xué)安排上，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙線并行”，實(shí)踐教學(xué)三年不斷線。加大實(shí)踐教學(xué)比重,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之比接近1：1，按應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研工作的緊密結(jié)合。

1、理論課程體系改革

學(xué)院各專業(yè)的理論教學(xué)體系由必修板塊和選修板塊組成，以保證學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。必修板塊是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容，學(xué)生必須完成。其課程構(gòu)成原則是：

保證“兩課”、體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課的規(guī)定學(xué)時(shí)；文化基礎(chǔ)課以“必須、夠用為度”；

將傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課統(tǒng)一界定為專業(yè)課，包括兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、應(yīng)用性。

選修課分專選課和公選課，前者為學(xué)生拓展某一方面專業(yè)知識(shí)服務(wù)，后者包括文化基礎(chǔ)課、人文藝術(shù)、高新科技等方面內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展方向自主選擇，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

原教學(xué)計(jì)劃“老三段”課程體系”，即基礎(chǔ)課一段，專業(yè)基礎(chǔ)課一段，專業(yè)課一段。課程門數(shù)較多，面面俱到，講的不深不透，所設(shè)課程內(nèi)容間有重復(fù)現(xiàn)象；公共基礎(chǔ)課所占比重過(guò)大，實(shí)踐所占比重小。

學(xué)院各專業(yè)采用的“集群二段式”，即基礎(chǔ)課一段，專業(yè)課一段，按照應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性整合、重組教學(xué)內(nèi)容。按照基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需、夠用”為度和專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的原則，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。以園林技術(shù)專業(yè)（園林與花卉技術(shù)專門化）為例，其理論課程體系設(shè)置為：

①課程設(shè)置：必修課21門,共1652學(xué)時(shí);基礎(chǔ)課8門，554學(xué)時(shí)。包括職業(yè)道德修養(yǎng)，鄧小平理論概論，馬克思主義哲學(xué)原理，法律基礎(chǔ)，體育，高等數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)；專業(yè)課13門882學(xué)時(shí)；選修課36門，學(xué)生自選數(shù)門，總學(xué)時(shí)200多，學(xué)分不少于13分。其中人文社會(huì)科學(xué)類選修課26門，專業(yè)選修課10門。②課程整合重組后，在課程教學(xué)內(nèi)容上做了較大的調(diào)整，舍棄了不適應(yīng)專業(yè)的舊套路、舊知識(shí)和舊內(nèi)容，在新的方案中增設(shè)了新知識(shí)、新內(nèi)容。將植物學(xué)、樹木學(xué)、植物生理學(xué)整合為園林植物學(xué)；植物遺傳育種學(xué)、種苗學(xué)、植物栽培整合為園林植物栽培學(xué)；土壤學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)整合為園林植物環(huán)境；園林表現(xiàn)、園林繪畫為整合為園林美術(shù)。具體情況見表6。表6園林技術(shù)專業(yè)（園林與花卉技術(shù)專門化）課程整合情況表改革前課程課重復(fù)量整合改革措施內(nèi)容調(diào)整結(jié)構(gòu)調(diào)整改革后課程名稱課時(shí)名稱時(shí)植物學(xué)植物生理學(xué)樹木學(xué)土壤學(xué)氣象學(xué)生態(tài)學(xué)植物遺傳育種種苗學(xué)7810%刪除重復(fù)內(nèi)容三合為一（細(xì)胞微觀構(gòu)造、細(xì)胞分裂、植物形態(tài)等各科重復(fù)部分）按從微觀到宏觀、從構(gòu)造園林植物到生理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)學(xué)112308%605%487%刪除重復(fù)內(nèi)容三合（植物與土壤的為一關(guān)系、植物與氣按園林植物與環(huán)境因子的關(guān)系設(shè)置園林植物環(huán)境80607%象因子的關(guān)系）課程結(jié)構(gòu)5610%按遺傳基礎(chǔ)、4815%刪除重復(fù)內(nèi)容二合（嫁接、組織培為一養(yǎng)、無(wú)土栽培種5615%育種良種繁育、苗木培園林植物116育、栽培系統(tǒng)栽培學(xué)子生產(chǎn)等技術(shù)）設(shè)置課程結(jié)構(gòu)刪除重復(fù)內(nèi)容插花既是一插花技藝30盆景265%二合為一插花265%項(xiàng)獨(dú)立的技術(shù)又是盆景的基礎(chǔ)（盆景與插花）③基礎(chǔ)理論教學(xué)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為原則，根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教學(xué)的需要設(shè)置基礎(chǔ)理論課。增加了大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，刪減了物理與化學(xué)，具體內(nèi)容見表7、8。表7基礎(chǔ)課改革情況對(duì)比表序號(hào)課程名稱思想道德修養(yǎng)234567鄧小平理論哲學(xué)原理法律基礎(chǔ)體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用高等數(shù)學(xué)大學(xué)外語(yǔ)化學(xué)物理合計(jì)改革后課時(shí)2864283088845617600554改革前課時(shí)備注12426302410878021611252670改革前劃歸專業(yè)基礎(chǔ)課8910表8理論課程變化表原計(jì)劃試點(diǎn)計(jì)劃改變量基礎(chǔ)課672554-118專業(yè)課1054882-172選修課100216+116④加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性。針對(duì)園林行業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、管理項(xiàng)目及其崗位需要安排專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)，見表表9針對(duì)職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)課程情況表序號(hào)生產(chǎn)、管理項(xiàng)目崗位園林樹木、花卉的繁育1園林花卉生產(chǎn)栽培技術(shù)員高級(jí)花卉園藝技術(shù)員等2課程名稱園林植物栽培學(xué)花卉學(xué)盆景與插花技藝課時(shí)1164230職業(yè)資格證書種苗工花卉工盆景工插花員種苗工病蟲害防治園林保護(hù)84工、植物檢疫工縣級(jí)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)員4園林規(guī)劃設(shè)計(jì)園林植物種植設(shè)計(jì)員園林植物造景設(shè)計(jì)員等5園林工程施工園林工程技術(shù)員園林工程監(jiān)理等園林工程60工程監(jiān)理等園林規(guī)劃設(shè)計(jì)60綠化工等園林苗圃生產(chǎn)園林苗圃技術(shù)員等園林植物栽經(jīng)營(yíng)園林植物養(yǎng)護(hù)管理園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)員等培學(xué)11632、實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)新建立的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系擺脫了對(duì)理論教學(xué)的過(guò)分依賴，自成體系。增加了實(shí)踐教學(xué)的比例，各專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之比基本接近1∶1。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，刪除不適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)要求的內(nèi)容，吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果，適度加大實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合。①建立科學(xué)、完備的實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立由基本能力、專業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力三層次系列訓(xùn)練組成的實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次，基本技能訓(xùn)練，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，為加深學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，作為理論教學(xué)體系的補(bǔ)充，加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。第二層次，專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐課中與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合密切的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)的能力和了解掌握工程實(shí)踐能力。第三層次，綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，通過(guò)到校外實(shí)訓(xùn)基地，在工作崗位上進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使之畢業(yè)后能夠勝任生產(chǎn)與管理工作。通過(guò)三個(gè)層次系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，使實(shí)踐教學(xué)體系得以完善。

②主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研一體校企合作，強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)�！癜磻�(yīng)用性人才培養(yǎng)要求安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研工作的緊密結(jié)合。

●學(xué)校與用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)適應(yīng)高職人才培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

●在實(shí)習(xí)過(guò)程中，將實(shí)行專職教師講授與兼職專業(yè)人員講授相結(jié)合的方式，使講課內(nèi)容更貼近行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。

●在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，改變過(guò)去假設(shè)題目的設(shè)計(jì)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)真題真做，以實(shí)物設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的方式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并請(qǐng)實(shí)訓(xùn)單位工程技術(shù)人員、管理人員和本校教師聯(lián)合組成畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯委員會(huì)，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯，評(píng)定實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文成績(jī)。

③實(shí)施雙證書制度。要求畢業(yè)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，參加國(guó)家和行業(yè)主管部門組織的資格考核，取得相應(yīng)的等級(jí)證書，為畢業(yè)受聘上崗打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，學(xué)院建有特有工種職業(yè)技能鑒定站�？梢詫�(duì)各專業(yè)如園林花卉園藝工、園林植物保護(hù)工、機(jī)械木工、木材干燥工、涂飾工、裝飾裝修工等20幾個(gè)工種進(jìn)行鑒定，頒發(fā)相應(yīng)的證書。

④加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建四大實(shí)訓(xùn)園區(qū)

職業(yè)教育的特色是突出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。我校學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要在實(shí)習(xí)工廠結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行。學(xué)生在這里主要完成基本技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練。學(xué)院投資千萬(wàn)元在青梅實(shí)訓(xùn)基地建立了材料工程實(shí)訓(xùn)園區(qū)、生態(tài)工程實(shí)訓(xùn)園區(qū)、建筑工程實(shí)訓(xùn)園區(qū)、機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)園區(qū)，充分解決學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和操作訓(xùn)練。以材料工程類專業(yè)為例，學(xué)生的技能訓(xùn)練分為三個(gè)板塊：一是專業(yè)技能的填平補(bǔ)齊板塊，對(duì)有不同技能基礎(chǔ)的學(xué)生完成技能補(bǔ)課，統(tǒng)一達(dá)到該專業(yè)的基本技能要求。二是綜合技能訓(xùn)練板塊，要求學(xué)生對(duì)家具生產(chǎn)的全過(guò)程要熟悉，從下料、加工、噴漆加工中的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都要懂、各種普通機(jī)床的操作都要會(huì)，并能在多個(gè)生產(chǎn)崗位上頂崗工作。上述兩個(gè)板塊基本通過(guò)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)園區(qū)完成。三是高新技術(shù)訓(xùn)練板塊，以掌握各種木工機(jī)床的操作與調(diào)試為主要內(nèi)容，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)板塊。隨著學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已難以滿足第三板塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，尤其是隨著先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，還可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識(shí)在實(shí)踐中升華、能力在實(shí)踐中增長(zhǎng)，能及時(shí)掌握先進(jìn)的設(shè)備和工藝。

（五）課程內(nèi)容改革與實(shí)踐

幾年來(lái)我院課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成效顯著。各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)能力分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才，堅(jiān)持適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，面向生產(chǎn)一線，面向社會(huì)服務(wù)第一線的辦學(xué)宗旨，以基本素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的教學(xué)體系，重組課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)“增、刪、合、減、綜”設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。

“增”就是增加能反映學(xué)科、專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)�！皠h”就是刪去陳舊知識(shí)內(nèi)容，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的課程，“合”就是對(duì)內(nèi)容相關(guān)、交叉重復(fù)面較大的課程進(jìn)行整合�！皽p”就是減少理論課的課時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位技能騰出時(shí)間和空間。“綜”就是加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，重視素質(zhì)教育，學(xué)分制管理，通過(guò)選修課加大人文素質(zhì)、綜合能力的教育。

各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位群的要求，按照“以能力為本位，素質(zhì)為核心”的指導(dǎo)思想，按照素質(zhì)教育和專業(yè)教學(xué)的需要設(shè)置基礎(chǔ)理論課。專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課的課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，增加新知識(shí)、新技術(shù)，課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。機(jī)電工程系等將《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》二門課整合為《工程力學(xué)》，《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》二門課按照以零件設(shè)計(jì)為主線構(gòu)建各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合為《機(jī)械基礎(chǔ)》。生態(tài)工程系將《園林土壤學(xué)》《園林氣象學(xué)》《園林生態(tài)學(xué)》按照內(nèi)容調(diào)整、結(jié)構(gòu)調(diào)整，刪除重復(fù)內(nèi)容（園林植物與土壤的關(guān)系、園林植物與氣象因子的關(guān)系）的原則整合為《園林植物環(huán)境》等。課程整合打破已有的課程體系，構(gòu)建新的教學(xué)體系，采用模塊式教學(xué)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)內(nèi)容。1、部分專業(yè)整合、新增課程情況見表10表10各專業(yè)整合、新增課程一覽表項(xiàng)目專業(yè)整合課程名稱新增課程名稱課程內(nèi)容的變化與更新經(jīng)濟(jì)管理市場(chǎng)營(yíng)銷管理、市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略、林統(tǒng)管理、組織行為管理、人力資源管理市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析、購(gòu)買者行市場(chǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)與市場(chǎng)定位、市場(chǎng)策略、場(chǎng)營(yíng)銷組合、產(chǎn)品策略、定價(jià)策渠道、促銷策略會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會(huì)計(jì)制度、會(huì)會(huì)計(jì)高級(jí)會(huì)計(jì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)算會(huì)計(jì)稅收相關(guān)法律行政法、行政復(fù)議法、行政訴訟法、民民事訴訟法、仲裁法、刑法、刑事訴訟稅務(wù)管理概述、稅務(wù)登記代理實(shí)務(wù)、發(fā)稅務(wù)代理實(shí)務(wù)審查代理實(shí)務(wù)、建賬代理記帳實(shí)務(wù)、企計(jì)核算、流轉(zhuǎn)稅納稅申報(bào)代理實(shí)務(wù)、所申報(bào)代理實(shí)務(wù)家具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)建筑工家具設(shè)計(jì)減少傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)內(nèi)容，增加現(xiàn)代居室公、現(xiàn)代廚房家具設(shè)計(jì)等內(nèi)容，和數(shù)據(jù)由《素描》、《色彩》、《平面構(gòu)成》繪畫》等多門課程內(nèi)容整合而成《建筑施工設(shè)備》課程內(nèi)容減少并入造型表現(xiàn)建筑施工技術(shù)程技術(shù)汽車電子控制技術(shù)機(jī)械基礎(chǔ)汽車自動(dòng)變速器技術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī)與汽車?yán)碚摌淠緦W(xué)、植物學(xué)和植物生理學(xué)課程整合重組后，森林植物學(xué)弱化了植物繁殖內(nèi)容，增加了拉丁文和樹木冬態(tài)的內(nèi)容。森林培育學(xué)森林資源保護(hù)森林資源調(diào)查遺傳育種學(xué)和造林學(xué)整合重組后，增加了轉(zhuǎn)基因技術(shù)內(nèi)容，刪掉了自然保護(hù)區(qū)內(nèi)容。測(cè)量學(xué)和測(cè)樹學(xué)整合重組后，增加了GPS應(yīng)用和地形圖應(yīng)用內(nèi)容，刪減平板儀測(cè)定內(nèi)容，弱化單木測(cè)定內(nèi)容土壤學(xué)、氣象學(xué)和森林生態(tài)學(xué)整合重組后，將生森林與環(huán)境學(xué)態(tài)因子內(nèi)容進(jìn)行融合，刪減了種群生態(tài)的內(nèi)容，增加了生態(tài)研究的新動(dòng)態(tài)內(nèi)容建筑裝飾美術(shù)建筑裝飾構(gòu)造與施工2、專業(yè)學(xué)習(xí)包式模塊舉例①計(jì)算機(jī)技術(shù)三個(gè)專門化方向?qū)�業(yè)課程學(xué)習(xí)包模塊專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課專業(yè)方向課程類別課程名稱三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)Internet技術(shù)及應(yīng)用學(xué)分666學(xué)時(shí)727272由美術(shù)與構(gòu)成課程整合而成由裝飾工程施工與裝飾電工與燈具整合而成由《微機(jī)控制原理》和《汽車電子控制技術(shù)》課程整合而成由《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》整合而成汽車檢測(cè)與維修技術(shù)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與組網(wǎng)技術(shù)ASP編程網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全Delphi程序設(shè)計(jì)匯編語(yǔ)言軟件工程VisualC++SQLserver666665545572727272726060486060軟件技術(shù)專業(yè)課②木材加工技術(shù)兩個(gè)專門化方向?qū)�業(yè)課程學(xué)習(xí)包模塊專業(yè)專業(yè)方向課程類別課程名稱家具設(shè)計(jì)木材加工技術(shù)人造板方向?qū)�業(yè)課木制品方向?qū)�業(yè)課木工機(jī)床木制品生產(chǎn)技術(shù)家具檢測(cè)技術(shù)人造板生產(chǎn)設(shè)備膠合板生產(chǎn)技術(shù)中密度與刨花板生產(chǎn)技術(shù)專選課企業(yè)管理3、課程內(nèi)容改革示例（工程力學(xué)）我院的建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)等專業(yè)，原設(shè)置的“工程力學(xué)”“建筑結(jié)構(gòu)”及“建筑材料”等課程體系，都沒(méi)有跳出前蘇聯(lián)的相關(guān)教材體系，又很貼近大學(xué)課程版本。其本質(zhì)是學(xué)科本位的課程體系，主要弊端可以歸納為：①重理論輕實(shí)踐應(yīng)用。②重系統(tǒng)性輕針對(duì)性和實(shí)用性。③內(nèi)容細(xì)而全，難度大，學(xué)時(shí)多。④重知識(shí)傳授，輕能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這種以學(xué)科為本位的課程體系不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容必須調(diào)整，改革。具體做法如下：●工程力學(xué)更名為建筑力學(xué)工程力學(xué)更名為建筑力學(xué)，將建筑力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等課程建成一學(xué)分44424442學(xué)時(shí)64646432646464套合理、科學(xué)融合交叉的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。各課程內(nèi)容選擇以寬基礎(chǔ)為目標(biāo)，以“必須”“夠用”為標(biāo)尺。力學(xué)課程必須使學(xué)生具有較寬厚的實(shí)用知識(shí)和能力基礎(chǔ)，以適應(yīng)既滿足近期要求，又能滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展的遠(yuǎn)期需要。

●力學(xué)課程改革要點(diǎn)：

①相關(guān)課程綜合優(yōu)化，強(qiáng)化課程之間的銜接和滲透，以利于培養(yǎng)職業(yè)綜合智能，利于聯(lián)系對(duì)比及區(qū)別應(yīng)用理論知識(shí)和計(jì)算技能。

②著力于寬基礎(chǔ)、活模塊，人為本的方針。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③基本概念，基本理論以講明為度。刪掉那些繁鎖公式的推導(dǎo)和偏深的理論分析。留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去獨(dú)立分析，獨(dú)立思考某些基礎(chǔ)理論知識(shí)及其應(yīng)用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)接受知識(shí)，到知識(shí)消化，鞏固在實(shí)踐中逐漸形成能力。

④建筑力學(xué)以靜力學(xué)部分為主，刪除基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)中（物理中的力學(xué)部分，包括運(yùn)動(dòng)學(xué)及熱力學(xué)）已經(jīng)開設(shè)部分，構(gòu)建剛體靜力學(xué)體系、變形固體靜力學(xué)體系。這種綜合，集中反映了基礎(chǔ)性，共性和工具性的性能�！駥�業(yè)基礎(chǔ)課程整合的遠(yuǎn)期設(shè)想

建筑力學(xué)中的材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及建筑結(jié)構(gòu)、土質(zhì)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)中的土力學(xué)部分等四門課程的內(nèi)容均屬于變形固體靜力學(xué)，為變形固體靜力學(xué)的分析和應(yīng)用。因此，在加大課改力度基礎(chǔ)上，可以把這四門課程綜合，構(gòu)建為變形固體靜力學(xué)。將剛體靜力學(xué)和變形固體靜力學(xué)構(gòu)建為一門綜合課程《實(shí)用工程力學(xué)基礎(chǔ)》。

四、新課程體系的主要優(yōu)點(diǎn)：

第一，體現(xiàn)了“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)林業(yè)行業(yè)生產(chǎn)崗位綜合能力的需要。專業(yè)課程淡化了理論課與實(shí)踐課的界限，盡可能將理論部分與實(shí)踐部分融于一體，并且強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心。

第二，突出了職業(yè)的定向性和針對(duì)性，淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，增強(qiáng)了職業(yè)的定向性。

第三，課程內(nèi)容適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步。舍棄了過(guò)去學(xué)科體系所帶來(lái)的繁瑣和偏深、偏難的東西，增加了新知識(shí)、新技術(shù)和實(shí)踐的內(nèi)容。第四，注重學(xué)生文化素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展的需要。除開設(shè)必要的文化基礎(chǔ)課外，還設(shè)置了一些選修課，增加了信息量，以拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

第五，強(qiáng)化了課程的實(shí)踐性。不少課程已形成講、練、做相統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)。

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