八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

浙教版八年級(jí)科學(xué)（第一學(xué)期）教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

八年級(jí)上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣大氣”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“電路探秘”。八年級(jí)上教科書與七年級(jí)下教科書都屬于學(xué)習(xí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化和相互作用。包含了地球運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光運(yùn)動(dòng)、聲運(yùn)動(dòng)、水和大氣的運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)和激素對(duì)生命運(yùn)動(dòng)的作用、電的運(yùn)動(dòng)等。

第1章“生活中的水”，水是與人類關(guān)系最密切的物質(zhì)之一。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質(zhì)能溶解于水，水與生物的關(guān)系非常密切，要保護(hù)水資源、防止水污染等。過去學(xué)習(xí)水是割裂為：地理學(xué)中學(xué)習(xí)水的分布和循環(huán)；生物學(xué)中學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學(xué)中學(xué)習(xí)溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學(xué)中學(xué)習(xí)水的壓強(qiáng)、浮力、阿基米德定律，使這一內(nèi)容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護(hù)等卻很難放在哪一門學(xué)科中。在《科學(xué)》教科書中，用“水”這個(gè)主題把過去分散的內(nèi)容綜合起來，很自然使這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。

第2章“地球的外衣大氣”。大氣也是與人類關(guān)系十分密切的物質(zhì)，沒有大氣就沒有生命。小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過空氣的存在，人類對(duì)空氣的利用，知道空氣對(duì)生命的意義。知道溫度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等描述天氣的可測(cè)量的量。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護(hù)等。地球上的風(fēng)、雨、霧、雪等與大氣運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，天氣和氣候的變化直接影響著每個(gè)人的生活，對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)也產(chǎn)生直接影響。因此，對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)和變化原理是必須要了解的科學(xué)常識(shí)。

第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”主要內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)人的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、植物感應(yīng)性的產(chǎn)生等。小學(xué)階段是從生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)學(xué)習(xí)植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動(dòng)總指揮部。小學(xué)階段只提出現(xiàn)象，沒有學(xué)習(xí)生理作用的機(jī)理。學(xué)習(xí)這一章可以用來解釋動(dòng)物的行為和植物的感應(yīng)性。對(duì)于生物激素的作用，考慮到學(xué)生的可接受性，僅做常識(shí)性介紹。

第4章“電路探秘”學(xué)習(xí)電的基本知識(shí)和技能。小學(xué)階段已學(xué)過簡(jiǎn)單電路，知道電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電池、燈泡這樣組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。本章學(xué)習(xí)了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關(guān)系。發(fā)電、輸電、用電技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類的文明和進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響，從而進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第1章“生活中的水”重點(diǎn)：水的重要性及水循環(huán)的過程和特點(diǎn)；水的密度、壓強(qiáng)及阿基米德原理；物質(zhì)的溶解性、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

難點(diǎn)：地球上水循環(huán)產(chǎn)生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、阿基米德原理的理解和運(yùn)用、建立對(duì)水重要性的認(rèn)識(shí)、樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。

第2章“地球的外衣大氣”重點(diǎn)：大氣的垂直分層；氣溫的觀測(cè)；氣壓的觀測(cè)；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；氣壓對(duì)天氣的影響；風(fēng)的觀測(cè)；相對(duì)濕度的觀測(cè)；凝結(jié)與降水的形成；怎樣看天氣預(yù)報(bào)；天氣圖上的常見的天氣系統(tǒng)；天氣圖與天氣形勢(shì)；不同物質(zhì)的比熱；海洋和陸地的性質(zhì)對(duì)氣溫和降水的影響；地形對(duì)氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國(guó)東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)及對(duì)人類活動(dòng)的影響；人類活動(dòng)與洪水；人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

難點(diǎn)：對(duì)流層的特點(diǎn)；探究對(duì)流的形成；探究為什么氣象觀測(cè)中溫度計(jì)要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；風(fēng)的形成；目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速；相對(duì)濕度與水汽凝結(jié)和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統(tǒng)；簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)；比熱的概念；海洋和陸地的性質(zhì)對(duì)氣溫和降水的影響；地形對(duì)氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國(guó)東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)分析；人類活動(dòng)與洪水。

第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”重點(diǎn)：植物的感應(yīng)性現(xiàn)象；生長(zhǎng)素與植物向光性的關(guān)系；胰島素與血糖濃度的調(diào)節(jié)；動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素；神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射與反射��；動(dòng)物行為分類、體溫的控制。

難點(diǎn)：動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：反射活動(dòng)中信號(hào)傳導(dǎo)。

第4章“電路探秘”重點(diǎn)：電流的測(cè)量；電壓的測(cè)量；電阻的相關(guān)因素；歐姆定律；電路連接。難點(diǎn)：電壓的概念：研究電阻的相關(guān)因素的方法；電路連接的計(jì)算：滑動(dòng)變阻器接入電路的方法。學(xué)情分析：

大部分同學(xué)能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),上課發(fā)言積極,同學(xué)的依靠性較強(qiáng).學(xué)習(xí)的目的性不夠強(qiáng),對(duì)科學(xué)缺乏興趣愛好。

科學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師要正確引導(dǎo)，以期讓學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情。學(xué)生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多簡(jiǎn)單操作做得不夠充實(shí)，缺乏實(shí)踐能力，以至于影響其創(chuàng)造能力和想象能力，對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)的能力較弱；對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的動(dòng)手能力也有待進(jìn)一步提高。特別是認(rèn)圖能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較弱。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽�有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)措施：

（一）提高課堂效率的措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢(shì)的提高，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重基本技能的發(fā)展和提高。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。

3.抓好課堂教學(xué)，做到嚴(yán)厲、活潑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍。（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1.面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競(jìng)爭(zhēng)促中等學(xué)生。

2.與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3.因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵(lì)中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。（三）其他措施：

1.定期進(jìn)行知識(shí)落實(shí)的檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

2.進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的回顧，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的把握和鞏固提高。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)進(jìn)度表

單元第一章生活中的水內(nèi)容第一節(jié)水在哪里第二節(jié)水的組成第三節(jié)水的密度復(fù)習(xí)課第三節(jié)水的壓強(qiáng)第五節(jié)水的浮力復(fù)習(xí)課課時(shí)1121322

第二章地球的“外衣”----大氣第六節(jié)物質(zhì)在水中的分布狀況第七節(jié)物質(zhì)在水中的溶解復(fù)習(xí)課第八節(jié)物質(zhì)在水中的結(jié)晶第九節(jié)水的利用和保護(hù)復(fù)習(xí)課第一節(jié)大氣層第二節(jié)天氣和氣溫第三節(jié)大氣的壓強(qiáng)第四節(jié)大氣壓與人類生活復(fù)習(xí)課第五節(jié)風(fēng)第六節(jié)為什么會(huì)降雨第七節(jié)明天的天氣怎么樣第八節(jié)氣候和影響氣候的原因第九節(jié)中國(guó)東部的季風(fēng)與西部的干旱氣候1221132121212121第三章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四章電路探秘復(fù)習(xí)課期中復(fù)習(xí)第一節(jié)環(huán)境對(duì)生物行為的影響第二節(jié)神奇的激素復(fù)習(xí)課第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第四節(jié)動(dòng)物的行為復(fù)習(xí)課第五節(jié)體溫的控制復(fù)習(xí)課第一節(jié)電路圖第二節(jié)電流的測(cè)量241212112212

復(fù)習(xí)課第三節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性第四節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素112復(fù)習(xí)課第五節(jié)變阻器第六節(jié)電壓的測(cè)量第七節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系1112第八節(jié)電路的連接復(fù)習(xí)課期末復(fù)習(xí)

235

擴(kuò)展閱讀：浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第4章 電路探秘

第四章電路探秘第1節(jié)電路圖第2節(jié)電流的測(cè)量第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性

第4節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素第5節(jié)變阻器的使用第6節(jié)電壓的測(cè)量

第7節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系第8節(jié)電路的連接

第四章電路探秘第1節(jié)電路圖

對(duì)電學(xué)生是非常熟悉的事了，小學(xué)的常識(shí)課就已經(jīng)涉及到了。知道電比老虎還要可怕，電是非常有用的。對(duì)于電的產(chǎn)生，電路還是相當(dāng)陌生的。從實(shí)物圖過渡到電路圖，學(xué)生在認(rèn)知方面有困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

2、知道電路的基本組成，并理解每個(gè)元件的基本作用。3、會(huì)畫電路符號(hào)，能用電路符號(hào)畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。4、知道用開關(guān)控制電路的方法。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電路的基本組成、理解各元件的作用，判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

難點(diǎn)：電路圖的連接方法（會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）電路圖的畫法（會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖）二、學(xué)生分析一、教材分析

從生活中不可缺少的電引入。通過電的應(yīng)用、產(chǎn)生引起學(xué)生的興趣，再?gòu)陌l(fā)電站產(chǎn)生電如

何輸送來引入電路知識(shí)。從電路實(shí)物圖畫法難過渡到電路圖。

（二）電路

設(shè)問：電燈為什么會(huì)發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？

實(shí)驗(yàn)：圖4－3小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)：合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。思考：通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)思考一個(gè)正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的？1、電路的組成：

①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

說明：一個(gè)正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡(jiǎn)單，都是由這幾部分組成的，缺少②各部分元件在電路中的作用（一）引入

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)電氣化社會(huì)。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠(yuǎn)距離輸送過來的。各種電池（認(rèn)識(shí)各種電池：干六、教學(xué)過程

演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。五、方法設(shè)計(jì)

途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài)。

電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負(fù)極。

導(dǎo)線的作用：連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

用電器的作用：利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。開關(guān)的作用：控制電路通、斷。

拓展：從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續(xù)電能的；用電器的作用是消耗2、電路的通路、開路和短路

電能；導(dǎo)線的作用是輸送電能；開關(guān)的作用是控制電能有無的。

繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)1的演示，重做圖4-3的實(shí)驗(yàn)，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

將小燈泡取下，即用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來，過一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

思考：通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：電路狀態(tài)電流大小

通路電流正常開路沒有電流短路電流過大小結(jié)：持續(xù)電流存在的條件是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個(gè)條件缺一

不可。發(fā)生短路時(shí)，電路中會(huì)有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。觀察：觀察手電筒電路。看看這個(gè)電路是由幾部分組成的？（可讓學(xué)生自帶手電筒，作隨堂觀察）。

思考：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)是否相同？你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)？它們?cè)陔娐分械淖饔檬欠裣嗤�？－－作用相同，結(jié)構(gòu)可以不相同。

（三）電路元件和符號(hào)電路圖

電路中各元件的符號(hào)在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連1、電路元件符號(hào)：導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。2、電路圖：用元件符號(hào)代替實(shí)物表示電路的圖叫電路圖。⑴讓同學(xué)畫出圖4－9實(shí)驗(yàn)電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫法。

接情況的圖。為了簡(jiǎn)便，通常不畫實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來代表電路中的各種元件。

⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

實(shí)驗(yàn)：圖4－10、圖4－11，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，引入電路的連接方法3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。

如果把元件逐個(gè)順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元件的兩端分別介紹：電路中電流的流向和干路、支路和分支點(diǎn)補(bǔ)充：

1．畫好電路圖應(yīng)注意的事項(xiàng)

連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。

(1)完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器件。

(2)規(guī)范地使用器件符號(hào)。

(3)合理地安排器件符號(hào)的位置，應(yīng)盡可能使器件均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。

(4)平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角，使電路圖畫得簡(jiǎn)潔、工整。

2．識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法

識(shí)別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯(lián)電路沒有其它支路，并聯(lián)電路中有幾個(gè)支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯(lián)電路中，斷開任意一個(gè)用電器，整個(gè)電路就被切斷；而在并聯(lián)電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

3．設(shè)計(jì)電路的方法

設(shè)計(jì)電路，就是按照要求確定電路中的各個(gè)元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對(duì)應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個(gè)用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來，若開關(guān)是在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上，正確畫出電路圖。作圖時(shí)，電路元件要按照規(guī)定的符號(hào)畫出來。最后，根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否合乎要求。

4、連接電路時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：①要按照一定順序連接；②各元件與導(dǎo)線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；④連接電路時(shí)，一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。5、識(shí)別串聯(lián)電路的方法是：

(1)從連接方式去識(shí)別：在串聯(lián)電路中，整個(gè)電路只有一條電流的路徑。

(2)從工作特點(diǎn)去識(shí)別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑，所以流過第一個(gè)用電器的電流，要全部流過第二個(gè)用電器，若第一個(gè)或第二個(gè)用電器出現(xiàn)問題，另一個(gè)用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察識(shí)別。只用一個(gè)電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個(gè)用電器。

6、并聯(lián)電路的識(shí)別方法是：

(1)從連接方式去識(shí)別：在并聯(lián)電路中，用電器是并聯(lián)在電路的兩點(diǎn)間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

(2)從工作特點(diǎn)去識(shí)別：因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個(gè)獨(dú)立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察去識(shí)別：電路中的開關(guān)不只是一個(gè)，其中有一個(gè)控制整個(gè)電路的所有用電器，其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。

課后練習(xí)安排的電路圖的連接學(xué)生很感興趣。課后紛紛要求教師面批。積極性令人感動(dòng)。本節(jié)內(nèi)容安排為1課時(shí)。教材從現(xiàn)實(shí)生活著手，帶著學(xué)生進(jìn)入電的世界。教材的難點(diǎn)在于電路連接狀態(tài)的判斷。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，基本能掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。但在實(shí)物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化中卻有一定的難度。

五、課后反思練習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材（包（2）為防止接錯(cuò)或漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開（3）圖1所示電路中的開關(guān)的接法是否正確？如有錯(cuò)誤，把它改正過來。

括名稱、數(shù)量）？的，并特別注意防止短路？

第2節(jié)電流的測(cè)量

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動(dòng)。2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。4、學(xué)會(huì)把電流表連入電路側(cè)電流。5、學(xué)會(huì)電流表使用不同量程時(shí)的讀數(shù)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電流的概念；電流的單位；學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電流的方法。難點(diǎn)：正確使用安培計(jì)測(cè)電流并可熟練測(cè)串、并聯(lián)電路電流。

通過上節(jié)課有關(guān)電路原件的學(xué)習(xí)，基本上能連接電路。學(xué)生有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路中物理量的要求，但由于電流表是一個(gè)精密的儀器，學(xué)生有一種畏懼心理。

二、學(xué)生分析

從認(rèn)識(shí)電流的方向、表示方法、單位等入手，通過教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)方式學(xué)習(xí)電流表的使用。再輔助課外制作電池，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

一、教材分析

（一）實(shí)驗(yàn)引入

連接圖4－15的實(shí)驗(yàn)圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會(huì)亮，這是為什么？－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極

講述：在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極六、教學(xué)過程演示實(shí)難和學(xué)生實(shí)驗(yàn)法五、方法設(shè)計(jì)

的。現(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動(dòng)產(chǎn)生的，它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動(dòng)方向與電流的方向正好相反。

（三）電流的大小、單位

電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個(gè)自（二）電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動(dòng)。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動(dòng)形成了電流，在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極

電流的方向與電子運(yùn)動(dòng)的方向相反。

來水龍頭，一般會(huì)看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的，在相同的時(shí)間里，哪個(gè)水龍頭從管口流的水量多，就說這個(gè)水流強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)：使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強(qiáng)弱也會(huì)不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個(gè)描述電流強(qiáng)度的物理量電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流，用字母I表示，它的單位換算關(guān)系：1A＝103mA，1mA＝103A練習(xí)：3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；識(shí)表：了解常見用電器工作時(shí)的電流值

如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A；晶體管電視機(jī)約

（四）電流的測(cè)量

引入：不同的電路和用電器中的電流的大小不同的，怎樣測(cè)量電流呢？－－使用電流表實(shí)驗(yàn)：圖4－16

－－實(shí)驗(yàn)中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并1、電流表的符號(hào)：－A－2、使用電流表時(shí)都有哪些要求？

是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)為A；更小的單位為毫安和微安，符號(hào)分別為mA和A。

400微安=______毫安=______安。

0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。

不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測(cè)量電流的大小。

（1）接入電路前

①一定要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測(cè)量出的數(shù)據(jù)②正確選擇量程。每個(gè)電流表都有一定的測(cè)量范圍量程，被測(cè)電流超過量程時(shí)，電流

會(huì)比真實(shí)值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。

表會(huì)損壞。實(shí)驗(yàn)室里使用的電流表通常有兩個(gè)量程，0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時(shí)，

每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時(shí)，每大格表示1A，每小格表示0.1A。

估測(cè)待測(cè)電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培，選00.6安培量程。若在0.6安培3安培之間，選03安培量程。在不能預(yù)先估計(jì)被電流大小的情況下，可先拿電路的一個(gè)線頭迅速試觸電流表較大量程的一個(gè)接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程，則所用的電流表不能測(cè)量。

（2）聯(lián)入電路時(shí)

①必須把電流表串聯(lián)在待測(cè)電路中。

②必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對(duì)不允許不（3）聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時(shí)觀看電流表的指針①指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。

②指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。③指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。④指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。

應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。（4）讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)應(yīng)“先看量程，再看中點(diǎn)，然后讀數(shù)”。選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個(gè)標(biāo)度值分

經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。偏轉(zhuǎn)情況：

別為0和0.2A，其中點(diǎn)值為0.1A，指針?biāo)�指的值�?.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點(diǎn)助讀”，可有效地防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。

（五）對(duì)串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解

1、串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，2、并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

如圖所示的并聯(lián)電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯(lián)支路如同兩分支水管，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)電流

測(cè)量的結(jié)果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等。

在相同的時(shí)間內(nèi)，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

學(xué)生使用電學(xué)儀器的能力比我想像中要強(qiáng)許多，兩個(gè)班只有一個(gè)小組使用時(shí)正負(fù)極接錯(cuò)，其他小組都能正確使用，并測(cè)出電路中的電流。這樣看來要多讓學(xué)生動(dòng)手自主實(shí)驗(yàn)。

七、課后反思

閱讀：電池，并要求學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。

第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性

本節(jié)教材以可采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)的方式組織電阻的教學(xué)。通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的電路圖，交流后再由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)或教師演示方式研究物質(zhì)的導(dǎo)電性。從導(dǎo)體和絕緣體中引入半導(dǎo)體，再進(jìn)一步過渡到電阻。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能用正確的方法探測(cè)電路中的電流的大小2．能設(shè)計(jì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性3．知道常見的導(dǎo)體和絕緣體

4．了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)5．知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用6．知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子

這部分知識(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谛�學(xué)已經(jīng)接觸到了。但要深入到電阻，又變成一個(gè)受前概念影響的物理量。

二、學(xué)生分析一、教材分析7．理解電阻概念，知道電阻的單位

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：知道常見的導(dǎo)體和絕緣體；理解電阻概念，知道電阻的單位難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性

（一）實(shí)驗(yàn)引入：

實(shí)驗(yàn)：取出一段導(dǎo)線，當(dāng)場(chǎng)剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導(dǎo)線都是這樣設(shè)計(jì)的？我能不能換一下，用塑料或橡膠做內(nèi)導(dǎo)線，金屬做外套？這樣會(huì)有什么問題產(chǎn)生？

（二）探究物質(zhì)導(dǎo)電能力

1．在講臺(tái)上展示銅片、鋁片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、食鹽水、蒸餾水、硬幣、粉問：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，誰能把這些物質(zhì)分分類，一類是能夠?qū)щ姷�，另一類是不能�?dǎo)電的？生[板書]六、教學(xué)過程演示實(shí)驗(yàn)法為主五、方法設(shè)計(jì)

筆等等。

這是我們由生活常識(shí)得到的結(jié)論，正確與否我們得用事實(shí)來說話，動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們的猜想。首先我們要來設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案，畫出它的電路圖。

討論：（1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？（2）什么情況下電路中會(huì)產(chǎn)生電流？

所謂導(dǎo)電能力就是要檢驗(yàn)物質(zhì)能否通過電流，這就要依賴用電器顯示或電流表檢測(cè)出來。要設(shè)計(jì)這樣的電路，還需要的器材有：導(dǎo)線、開關(guān)、電源及用電器（小燈泡、發(fā)光二極管或音樂卡片均可）。這些答案可引導(dǎo)學(xué)生得出，并訓(xùn)練他們把設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案用電路圖的形式表達(dá)出來。思考：電路中只接電流表而不接小燈泡等其它負(fù)載是否可以？

當(dāng)被測(cè)物體是導(dǎo)電性能良好的導(dǎo)體時(shí)，電路中會(huì)因?yàn)殡娏鬟^大超過電流表量程而導(dǎo)致電流表被燒壞。重新強(qiáng)調(diào)電流表使用的規(guī)范。請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出正確的電路圖。

得到結(jié)論：

（1）容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。有金屬、石墨、人體、大地和食鹽水。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)

絕緣體。橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣都是絕緣體。純凈的水機(jī)蒸餾水是不導(dǎo)電的，但普通水中往往溶有大量雜質(zhì)，能夠?qū)щ姟＃?/p>

2．實(shí)驗(yàn)：燒紅的玻璃能夠?qū)щ?/p>

（注意點(diǎn)：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負(fù)載用發(fā)光二極管。）結(jié)論（2）物質(zhì)的導(dǎo)電能力不是絕對(duì)的。有些絕緣體在條件改變時(shí)會(huì)變成導(dǎo)體。

3．半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間常見的半導(dǎo)體材料有硅、鍺。

在上課前可布置學(xué)生了解硅谷和中關(guān)村高科技產(chǎn)業(yè)大概情況，在課上進(jìn)行交流。指出半導(dǎo)

（三）金屬導(dǎo)電的微觀解釋

體在電子工業(yè)上的重要地位，可做適當(dāng)拓展，使所學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代科技，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

原子是由原子核和繞原子核高速運(yùn)動(dòng)的電子所構(gòu)成。電子帶負(fù)電，原子核帶正電。金屬內(nèi)部原子核位置是相對(duì)固定的，但有大量能自由移動(dòng)的電子，它們能從一個(gè)地方移動(dòng)到另一地方，當(dāng)電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線向電源的正極）移動(dòng)，從而形成了電流。

（四）電阻

我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電叫做導(dǎo)體，有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電叫做絕緣體。那在物理上

到底這樣來比較物質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱呢？我們就引入電阻這個(gè)概念。

電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越強(qiáng)，電阻就越大。

這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)中燒紅的玻璃能導(dǎo)電沒有演示。沒有找一個(gè)替代實(shí)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)電相對(duì)性教學(xué)有一定的影響。

七、課后反思

問：導(dǎo)體的電阻和絕緣體的電阻大小關(guān)系如何？所以，電阻越大，導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越弱。

第4節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)初步分析能猜測(cè)影響電阻的一些因素。

2、知道在與一個(gè)物理量的相關(guān)因素較多時(shí)，能用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案。

對(duì)于科學(xué)探究，學(xué)生是不陌生的。但有關(guān)電阻科學(xué)實(shí)驗(yàn)是的一定的難度，學(xué)生操作會(huì)有一定的困難，改為教師演示是一種選擇。

二、學(xué)生分析

利用科學(xué)猜想引入探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料的關(guān)系。再通過超導(dǎo)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族的自豪感。

一、教材分析4、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出導(dǎo)體電阻與其長(zhǎng)度、粗細(xì)和組成材料之間的關(guān)系。5、知道金屬導(dǎo)體的電阻與溫度之間的關(guān)系和超導(dǎo)現(xiàn)象。6、能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度變化的影響。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料之間的關(guān)系難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案

（一）復(fù)習(xí)引入

導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別是什么？－－導(dǎo)電能力的差異

（二）新課教學(xué)

猜測(cè)：影響電阻大小的因素還有哪些？－－生答：導(dǎo)線的粗細(xì)、長(zhǎng)度、溫度等。1、研究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系

這說明什么？－－說明各種材料的導(dǎo)電能力是不同的。影響電阻大小的因素之一：材料六、教學(xué)過程交互式、探究式教學(xué)。五、方法設(shè)計(jì)

控制導(dǎo)體的材料和粗細(xì)相同，用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表內(nèi)．

提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？2、研究導(dǎo)體的電阻與粗細(xì)的關(guān)系

－－導(dǎo)體的材料、粗細(xì)（橫截面積）都相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大。

控制導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn)．將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表內(nèi)．

提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

－－導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，導(dǎo)體的越細(xì)（橫截面積越�。�，電阻越大。

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長(zhǎng)，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多．同理，導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多．

3、研究導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系

在本研究中應(yīng)該控制導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積不變，研究當(dāng)導(dǎo)體的長(zhǎng)度發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)體電在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以歸納，用圖所示的裝置做演示實(shí)驗(yàn)．(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？－－導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。提問；導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)（圖3）．

演示實(shí)驗(yàn)：燈泡的燈絲按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后，演示

阻的變化情況。

它的材料是否有關(guān)．實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表內(nèi)．電流表的示數(shù)有什么變化。

提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

－－導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體小結(jié)：導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說，電

的電阻還跟溫度有關(guān)，對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大。阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)．

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長(zhǎng)度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值．

提問：從查表，你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

－－銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下，它的電阻最�。�其次是補(bǔ)充閱讀：超導(dǎo)體的知識(shí)：

一、金屬的電阻隨溫度的升高而增大，當(dāng)金屬的溫度降低時(shí)，它的電阻減�。�1911年，

銅，再次是鋁．）

荷蘭物理學(xué)家昂內(nèi)斯在測(cè)定水銀在低溫下的電阻值時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度降到-269℃左右時(shí)，水銀的電阻變?yōu)榱�，這種現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象．

1、超導(dǎo)體：能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)，叫做超導(dǎo)體．（注意：不是所有物體都會(huì)發(fā)生超導(dǎo)2、超導(dǎo)轉(zhuǎn)變溫度（又叫超導(dǎo)臨界溫度）：物質(zhì)的電阻降到一定溫度時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象，3、幾種超導(dǎo)體的超導(dǎo)轉(zhuǎn)變溫度（Tc）．二、超導(dǎo)體的應(yīng)用前景

因?yàn)槌瑢?dǎo)體在很低的溫度下才會(huì)發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象，目前超導(dǎo)體還不能在常溫下應(yīng)用于實(shí)際生現(xiàn)象）

物質(zhì)電阻變?yōu)榱愕臏囟冉凶龀瑢?dǎo)轉(zhuǎn)變溫度，用Tc表示．

鋁：-271.76℃．鉛：-265.97℃．錫：-269.43℃．水銀：-268.99℃．鎢：-273.14℃．

產(chǎn)和生活中，只應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和高新技術(shù)中．如果能應(yīng)用于實(shí)際，會(huì)給人類帶來很大的好處．舉幾例如下：

學(xué)生對(duì)超導(dǎo)影響很感興趣。目前人類在高溫超導(dǎo)方向已經(jīng)取得了比較大的成就。我國(guó)已經(jīng)制作了15米的超導(dǎo)電纜，日本要在今年實(shí)現(xiàn)超導(dǎo)輸電。增加學(xué)生的課外知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

七、課后反思

①輸電導(dǎo)線利用超導(dǎo)體，可以大大降低輸電的電能損耗．

②如果把發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的線圈用超導(dǎo)體制成超導(dǎo)線圈，可以使發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的質(zhì)量減三、超導(dǎo)研究的歷史和發(fā)展前景

1911年，昂內(nèi)斯首先發(fā)現(xiàn)水銀的超導(dǎo)現(xiàn)象．

1911年～1986年3月經(jīng)過75年的努力，找到具有高轉(zhuǎn)變溫度的超導(dǎo)材料鈮三鍺，Tc1987年2月24日，我國(guó)宣布獲得Tc為～173℃以上的超導(dǎo)體．1989年，我國(guó)已找到Tc為-141℃的超導(dǎo)體材料．

目前，各國(guó)科學(xué)家還在繼續(xù)研究Tc值更高的超導(dǎo)體材料，以將超導(dǎo)應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中

小，功率增大，效率提高．

為-250℃．

去．

第5節(jié)變阻器的使用

已有的電阻、電流的知識(shí)是學(xué)習(xí)變阻器基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)生活中的調(diào)節(jié)臺(tái)燈的明暗、對(duì)音量控制等都知道怎么調(diào)，但都不知道原理，有學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的需求。

二、學(xué)生分析

從學(xué)生熟悉的生活中實(shí)例出發(fā)，逐漸深入到改變電路中電流的方法，再延伸到用改變電路中的電阻來改變電流。

一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種定值電阻實(shí)物。2、知道生活中使用的變阻器。3、理解滑動(dòng)變阻器改變電阻的原理。4、能畫出滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)。5、能正確連接和使用滑動(dòng)變阻器。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解滑動(dòng)變阻器改變電阻的原理，能正確連接和使用，滑動(dòng)變阻器。難點(diǎn)：正確連接和使用滑動(dòng)變阻器。

五、方法設(shè)計(jì)

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。六、教學(xué)過程

（一）引入：

用收音機(jī)放一段音樂，調(diào)節(jié)收音機(jī)或是電視上的音量調(diào)節(jié)開關(guān)，發(fā)現(xiàn)，音樂的聲音可以變問：是怎么達(dá)到這個(gè)目的的呢？（二）變阻器

實(shí)際生活中，我們常常要改變電路中的電流大小。比如，通過改變電流來控制電車的行駛

大也可以變小。

速度，調(diào)節(jié)收音機(jī)或電視機(jī)的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那么電路中的電流大小又是通過什么途徑來改變的呢？

這里我們就需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的電路元電阻器（也稱電阻）。它在電路中占了很重要的地位，很多地方都需要借助它來調(diào)節(jié)電路中的電壓和電流。改變電路中的電阻就可改變電路的電流。

讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用。在實(shí)驗(yàn)中很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)閉合七、課后反思（三）滑動(dòng)變阻器

常用的變阻器是靠改變接入電路的電阻絲的有效長(zhǎng)度來改變電阻大小的，比如滑動(dòng)變阻學(xué)生使用變阻器。展示各種變阻器實(shí)物。

討論：用什么辦法可以改變導(dǎo)體的電阻？哪種方法最簡(jiǎn)單？（材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)。改變長(zhǎng)度）

器。展示實(shí)物。講解原理和接法。開關(guān)，小燈泡不亮，急著尋找問題的解決方案，通過小組討論，多數(shù)小組能找到原因。這比教師直接告知好多了。

第6節(jié)電壓的測(cè)量

電壓的測(cè)量對(duì)電流的測(cè)量有相似之處，教材在設(shè)計(jì)方面很好體現(xiàn)這一點(diǎn)。通過學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)方式組織電壓知識(shí)。再通過閱讀材料來拓寬學(xué)生的課外知識(shí)面。

一、教材分析

二、學(xué)生分析

有了電流測(cè)量的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)電學(xué)的精密儀器不再是害怕會(huì)用壞了。在心理上的優(yōu)勢(shì)是學(xué)

習(xí)電壓表的前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓是提供電路中有持續(xù)電流的“推動(dòng)作用”。2、知道常見的一些電壓值。3、會(huì)把電壓表正確連入電路。

4、會(huì)根據(jù)不同的量程讀出電壓表的讀數(shù)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：使用電壓表－－電壓的測(cè)量難點(diǎn)：電壓的概念

（二）新課教學(xué)

提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，演示：向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？?jī)晒軆?nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)？

內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)，如果發(fā)生流動(dòng)，水怎樣流動(dòng)？)打開止水鉗，水從左管向右管流動(dòng)。提出問題：為什么在U形管里的水面相平時(shí)，水不發(fā)生流動(dòng)，而在左管水面高時(shí)，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續(xù)不斷地流動(dòng)？－－可見，水位差(又叫水壓)是使水定向流動(dòng)形成水流的原因。

（一）問題引入

電源接入電路時(shí)，為什么電路中就有電流呢？

－－首先明確：電流時(shí)電路中的電荷朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。－－那么，為什么電荷會(huì)運(yùn)動(dòng)起來呢?

－－必定有一種力推著它動(dòng)起來，這種推動(dòng)力有誰提供呢？－－原來是電源上的電壓對(duì)電荷產(chǎn)生了推動(dòng)力－－由此引入電壓演示：閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。提問：電流是怎樣形成的？－－電流時(shí)電路中的電荷朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。五、方法設(shè)計(jì)

取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動(dòng)，

水的流動(dòng)使渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)。A處的水面下降，B處的水面上升，當(dāng)A、B兩處水面相平時(shí)，水位相同，水停止流動(dòng)，渦輪不再轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈片要顯示上述過程�？梢�，水位差(水壓)使水管中形成水流。

現(xiàn)在，我們用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機(jī)置入，同時(shí)表現(xiàn)出抽水的動(dòng)態(tài)情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。

說明：電源的正極聚集有大量的正電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，使正電荷從正極流向負(fù)極，或者使負(fù)電荷從負(fù)極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。－－可見，電壓是使電路中形成電流的原因。在電路中，電源在工作時(shí)不斷地使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。

板書：1、電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號(hào)U表示

在圖3所示裝置中，不同的抽水機(jī)可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。

同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國(guó)際單位制里，電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關(guān)系。

板書：在國(guó)際單位制里，電壓的單位是伏特(V)看課本幾種電壓值的表：要求記住的電壓值有：一節(jié)干電池電壓：1.5伏；家庭電路的電壓：220伏；對(duì)人體安全的電壓：不高于36伏。練習(xí)題：

(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。(2)220伏=______千伏=______毫伏。

小結(jié)：這節(jié)課講授的電壓是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量。由于知識(shí)所限，我們用水流作比

喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

閱讀：水中的高電壓、人體電流說明：

1．“電壓”這堂課既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，不易被學(xué)生掌握。對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，只

要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內(nèi)不要出現(xiàn)這些內(nèi)容，否則因難度過大使學(xué)生不能接受。

電流如水流，電壓似水壓，通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)生容易理解。電壓的測(cè)量是關(guān)鍵，也是后面七、課后反思

2．用水流作比喻來講電壓，對(duì)于學(xué)生來說形象、生動(dòng)，容易被學(xué)生所接受。在這里利用3．為了使學(xué)生便于理解，在講水流的形成時(shí)，最好用復(fù)合幻燈片模擬出它的動(dòng)態(tài)過程。水壓引出電壓，從而認(rèn)識(shí)電壓使電路中形成電流。有條件的，用電腦設(shè)計(jì)出程序，將有更好的效果。研究電路的基礎(chǔ)。

第7節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系

一、教材分析

電流、電壓和電阻的關(guān)系是電學(xué)第一個(gè)規(guī)律，是電學(xué)的基礎(chǔ)。教材是通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來研究三者的關(guān)系。由于在實(shí)驗(yàn)中有三個(gè)變量，需要控制其中一個(gè)變量，這就是所謂的控制變量法。對(duì)歐姆定律的應(yīng)用是很重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能總體設(shè)計(jì)研究電流與電壓、電阻之間關(guān)系的分步研究程序。2．能按提供的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．理解滑動(dòng)變阻器在電路這的控制作用。4．能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出正比關(guān)系或反比關(guān)系。5．能從分步實(shí)驗(yàn)結(jié)論中總結(jié)出歐姆定律。6．會(huì)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：歐姆定律難點(diǎn)：歐姆定律

（一）復(fù)習(xí)

總結(jié)所學(xué)過的電學(xué)三個(gè)物理量：電流強(qiáng)度（I）、電壓(U)、電阻(R)。我們可以得到這樣的規(guī)律：電壓越大，對(duì)電流的推動(dòng)作用也越大；電阻越大，對(duì)電路中的電流的阻礙也越大。請(qǐng)大家猜測(cè)它們?nèi)�者之間的關(guān)系。

（二）新課教學(xué)

（1）保持不變，改變，研究電流與電壓之間的關(guān)系。（2）保持不變，改變，研究電流與電阻之間的關(guān)系。1、電阻不變時(shí)，電流與電壓的關(guān)系

按教材第152頁圖4-44所示連接電路，開始實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄到表格中。（思考、討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓、電阻三個(gè)物理量之間的關(guān)系。條件控制：

當(dāng)電路總的電阻一定時(shí)，電壓越大，電流。當(dāng)電路中的電壓一定時(shí)，電阻越大，電流。六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。五、方法設(shè)計(jì)

對(duì)于控制變量法來研究三個(gè)變量的關(guān)系，學(xué)生不會(huì)很陌生。但對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生還的一定的困難。

二、學(xué)生分析請(qǐng)學(xué)生尋找規(guī)律。）

可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)電阻不變時(shí)，電壓越大，電流也越大。2、電壓不變時(shí)，電流與電阻的關(guān)系

把電壓控制在2伏特。更換剛才電路中的定值電阻，記錄每次的組值。調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，

使定值電阻兩端的電壓保持不變，從電流表上讀出電流值，填入表中。（思考，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。）

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，可以總結(jié)：電阻兩端電壓不變時(shí)，電阻越大，電流就越小。這個(gè)規(guī)律早在1827年，德國(guó)物理學(xué)家歐姆就已經(jīng)研究得出，我們稱其為歐姆定律：表達(dá)式：

3、歐姆定律的應(yīng)用

導(dǎo)體中電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

介紹歐姆的生平，閱讀教材中歐姆的介紹，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

通過例題的分析，讓學(xué)生體會(huì)歐姆定律在電學(xué)中的重要地位。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)電學(xué)的解體格式，說明作電路圖在解體過程中的重要作用。補(bǔ)充習(xí)題：

對(duì)于實(shí)驗(yàn)，由于本校實(shí)驗(yàn)室沒有電流，采用三節(jié)電池供電，但還是不能提供3伏的穩(wěn)壓電壓，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)造成一定的影響。調(diào)整實(shí)驗(yàn)的要求，多數(shù)學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)。但調(diào)整可測(cè)的數(shù)據(jù)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析又造成一定的影響。

七、課后反思第8節(jié)電路的連接

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)方法得到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系式。

2、能從電路的基本原理出發(fā)，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系。3、會(huì)用電表探測(cè)電路的規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)技能。4、從小彩燈連接方式初步體會(huì)“黑箱方法”.

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電路的連接；各量關(guān)系的判斷難點(diǎn)：電路連接的計(jì)算

（一）串聯(lián)電路的特點(diǎn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析1、串聯(lián)電路中的電流處處相等。六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、歸納，尋找方法。五、方法設(shè)計(jì)

對(duì)于串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于電壓表、電流表、開關(guān)、小燈泡和滑動(dòng)變阻器都會(huì)使用。

二、學(xué)生分析

電路的連接有兩種方法，即串聯(lián)與并聯(lián)。教材中通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種電路的特點(diǎn)。通過學(xué)生自己歸納串聯(lián)到并聯(lián)電路的特點(diǎn)來組織知識(shí)。

一、教材分析

I=I1=I2=

2、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)導(dǎo)體兩端電壓之和。U=U1+U2+

從上面的兩個(gè)基本特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律可導(dǎo)出電阻串聯(lián)時(shí)，總電阻的計(jì)算公式R=R1+R2+

即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和。把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻都大。

（二）并聯(lián)電路地特點(diǎn)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析得出

1、并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

I=I1+I2+

2、并聯(lián)電路兩端的電壓相等。U=U1=U2=

從上面兩個(gè)基本特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，可以導(dǎo)出電阻并聯(lián)時(shí)，總電阻的計(jì)算公式

即并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。即把幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于

（三）應(yīng)用

1、家庭電路中用電器的連接是并聯(lián)還是串聯(lián)？2、并聯(lián)電路中電流關(guān)系如何？

3、家庭電路中，為什么要安裝保險(xiǎn)絲或空氣開關(guān)?－－防止電路過載而損壞電源，或?qū)Ь�過熱而發(fā)生火災(zāi)。（四）節(jié)日小彩燈的連接方法：并聯(lián)

但節(jié)日小彩燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與一般的燈不一樣。每個(gè)燈除了有燈絲以外還有一個(gè)電阻并聯(lián)在增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)導(dǎo)體的電阻都小。

兩個(gè)燈腳之間，這個(gè)電阻的阻值遠(yuǎn)大于燈絲的電阻。因此，小燈在發(fā)光時(shí)絕大部分電流是通過燈絲的，只有少量電流通過電阻，于是小燈泡正常發(fā)光。當(dāng)燈絲被燒毀后電流全部通過電阻，電阻上的電壓將大大增加，這樣使其它燈上的電壓減小，所以其它的燈變得比原來暗一些。

小結(jié)：串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及生活中的電路連接。例題：

1、某導(dǎo)體兩端加上6V的電壓時(shí)，通過導(dǎo)體的電流為0.3A，當(dāng)導(dǎo)體中的電流為0.4A時(shí)，2、某電流表的電阻約為0.1Ω，它的量程是0.6A，如將這個(gè)電流表直接連接到2V的蓄電3、一段導(dǎo)體兩端加3伏電壓時(shí)，電流為0.5安；如果兩端加的電壓再增加1.5伏時(shí)，通過4、如圖所示，滑動(dòng)變阻器的滑片P向B滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)將____；電壓表的示數(shù)將

導(dǎo)體兩端電壓為多大？池的兩極上，會(huì)產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體的電阻各多大？

______。（填“變大”、“變小”或“不變”）如此時(shí)電壓表的示數(shù)為2.5V，要使電壓表的示數(shù)變?yōu)?V，滑片P應(yīng)向端滑動(dòng)。

七、課后反思

5、由n個(gè)阻值均為R的導(dǎo)體組成串聯(lián)電路，則電路的總電阻R串為_____，R串和R的6、一只小燈泡上標(biāo)有“2.5V，0.3A”字樣，即該燈泡在2.5V的電壓下正常發(fā)光時(shí)的電流7、R1=12歐，將它與R2串聯(lián)后接到8伏的電源上，已知R2兩端的電壓是2伏。求R2的8、由n個(gè)阻值均為R的導(dǎo)體組成并聯(lián)電路，則電路的總電阻R并為_____，R并和R的大小相比較是R串_____于R。（填“大”、“小”或“等”）

為0.3A�，F(xiàn)在只有一個(gè)電壓為4V的電源，為了使小燈泡正常發(fā)光，要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？阻值。

大小相比較是R并_____于R。（填大、小或等）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來研究并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的特點(diǎn)。有些學(xué)生在連接電路過程中出現(xiàn)了電路

會(huì)連接，但電壓表與電流表不知道從哪里連接。也有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很小心，怕?lián)p壞電壓表或都電流表。這些與前面有關(guān)電表的使用知識(shí)掌握的程度有關(guān)，也與學(xué)生的性格有一定的關(guān)系。為了改變這種狀況，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在教師的指導(dǎo)下，全班所有小組都有完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

友情提示：本文中關(guān)于《八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/742955.html

• 上一篇：新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
• 下一篇：XXX小學(xué)打非治違專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案