房山區(qū)河南中學(xué)(201*～201*學(xué)年度)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)性評(píng)價(jià)——學(xué)生家長(zhǎng)分報(bào)告

房山區(qū)河南中學(xué)（201*～201*學(xué)年度）學(xué)校發(fā)展

現(xiàn)狀總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生家長(zhǎng)分報(bào)告

北京市房山區(qū)河南中學(xué)侯金勇

依據(jù)《北京市教育委員會(huì)北京市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于實(shí)施初中建設(shè)工程的意見(jiàn)》、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要素及市區(qū)初中建設(shè)工程調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)要求，結(jié)合我校三年來(lái)初中建設(shè)工程實(shí)際工作效果、學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)對(duì)我校發(fā)展現(xiàn)狀做如下診斷性分析與評(píng)價(jià)，其主要問(wèn)題如下：

一、家長(zhǎng)基本情況：

項(xiàng)目及百分比年度050606070709性別年齡文化程度職業(yè)家庭月收入男女初中40以下41以上及以下32.759.344.967.340.755.139.0高中以上61.0農(nóng)民公務(wù)及個(gè)1500元員、體、以下教育自由79.486.487.220.613.612.849.586.385.71501元以上50.513.714.341.251.837.828.662.271.470.777.129.322.9分析：通過(guò)三年比例數(shù)字變化看：家長(zhǎng)的受教育程度、文化程度逐年下降。家長(zhǎng)從事職業(yè)紛雜，無(wú)固定職業(yè)和個(gè)體商戶(hù)逐年增加，而良好家庭教育環(huán)境者逐年降低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況逐年下降。說(shuō)明在家庭教育方面呈劣勢(shì)、欠缺。需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)家教意識(shí)、方法、途徑的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

二、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解情況及信任度評(píng)價(jià)：

項(xiàng)目及百分比年度050606070709了解學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)情況對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念了解情況家長(zhǎng)委員會(huì)及工作效率情況較高54.940.035.7不高45.160.064.3找領(lǐng)導(dǎo)很方便信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較不大比較方了解了解便69.640.044.330.460.055.783.246.965.7不太方便16.853.134.3較清楚90.057.057.1不太清楚10.043.042.9較信任92.280.280.9不大信任7.819.819.分析：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的了解情況及信任度在0506學(xué)年度較高，雖近3年來(lái)逐年有所提高，但相對(duì)較差。說(shuō)明在學(xué)校宣傳或主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)方面工作還需加強(qiáng)。要認(rèn)真抓好家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，加強(qiáng)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。讓更多的家長(zhǎng)充分了解學(xué)校，參與學(xué)校發(fā)展、建設(shè)。從而得到社會(huì)的認(rèn)可，創(chuàng)建人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

三、對(duì)教師工作情況評(píng)價(jià)：

項(xiàng)目及教師關(guān)心百分學(xué)生比比不較太年度關(guān)關(guān)心心11.812.710.080.475.982.9喜歡教師教師常與的課聽(tīng)得家長(zhǎng)交流明白不經(jīng)常太交流19.624.117.1比較喜歡92.182.782.9不太喜歡17.917.317.1學(xué)生尊敬、信任教師比較尊重88.0不太尊重12.0學(xué)生認(rèn)為教師很公平比較公平91.287.581.4不太公平8.812.518.6教師尊重學(xué)生比較尊重92.285.288.6不太尊重7.814.811.4教師工作很認(rèn)真比較認(rèn)真98.092.494.3不太認(rèn)真2.07.65.705060607070988.287.390.0分析：通過(guò)數(shù)據(jù)比例分析看在05-06學(xué)年度家長(zhǎng)對(duì)教師工作的整體認(rèn)可度是較高的，06-07學(xué)年度處于最低，07-08，08-09兩個(gè)學(xué)年家長(zhǎng)對(duì)教師的了解與認(rèn)可有所提高。說(shuō)明我們的教師要隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，不斷的轉(zhuǎn)變我們的教育思想，改變教育方式方法，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生、家長(zhǎng)多溝通多交流。同時(shí)要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)與教育管理水平。才能得到更多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)。四、對(duì)學(xué)校德育工作情況評(píng)價(jià)：項(xiàng)目及經(jīng)常參加百分學(xué)校組織的德育活比動(dòng)年比不度較符合大符合6.923.218.8要求孩子了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事比較符合88.172.069.9不大符合11.928.030.1重視學(xué)生的理想教育比較符合84.2不大符合15.8重視學(xué)生文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較符合85.368.373.9不大符合14.731.726.1重視訓(xùn)練孩子解決問(wèn)題的方法比較符合92.2不大符合7.8重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神比較符合93.192.788.1不大符合6.97.311.9重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、節(jié)能意識(shí)比較符合81.465.976.5不大符合18.634.123.505060607070993.176.881.分析：通過(guò)比例數(shù)字變化看，05-06學(xué)年度家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育工作及非智力因素教育認(rèn)可度最高。雖近三年來(lái)的認(rèn)可度逐年提高，但仍不理想，都在80%左右。這就要求我們?cè)谧ブ怯�同時(shí)，更要抓住德育及非智力因素教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣及良好道德意識(shí)。要遵循教育規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，拓展教育途徑，豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。家長(zhǎng)的認(rèn)可度主要來(lái)自學(xué)生在家長(zhǎng)面前的變化表現(xiàn)。五、對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)情況評(píng)價(jià)：項(xiàng)目及百分比年度050606070709給學(xué)生集中補(bǔ)課的現(xiàn)象每周都有書(shū)面考試把學(xué)生考試名次告訴家長(zhǎng)完成老師布置的課后作業(yè)比較符合21.8不大符合78.2比較符合38.6不大符合61.4比較符合70.0不大符合30.02小時(shí)以?xún)?nèi)2小時(shí)以上50.050.042.735.757.364.370.447.829.652.26155.13944.939.579.260.520.8分析：從比例數(shù)據(jù)分析學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行新課程改革實(shí)踐與推進(jìn)，給學(xué)生集體補(bǔ)課現(xiàn)象近三年遞減，考試頻率遞減，課后作業(yè)量遞減。說(shuō)明在新課程思想下，向課堂要質(zhì)量，精講精練，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，減輕不必要的、重復(fù)的、低效的學(xué)習(xí)壓力與課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)理念逐步形成。（但不補(bǔ)課、不考試、不告知成績(jī)名次、不留家庭作業(yè)這些都有可能成為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不滿(mǎn)意的因素之一。家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展還很不了解，只關(guān)心考試成績(jī)，成績(jī)不好，就是老師管理不嚴(yán)，抓的不緊，觀(guān)念一時(shí)不能轉(zhuǎn)變。）六、對(duì)學(xué)校體育健康教育情況評(píng)價(jià)：項(xiàng)目及百分比年度學(xué)生喜歡上學(xué)生經(jīng)常參活動(dòng)學(xué)生有健康的生活學(xué)習(xí)規(guī)律體育健康課加課外體育學(xué)生身體健康狀況良好學(xué)生視力沒(méi)有下降學(xué)生齲齒沒(méi)有發(fā)展符合不大符合6.92210.0符合88.276.888.6不大符合11.823.211.4符合86.382.785.7不大符合13.717.314.3符合97.192.798.6不大符合2.97.31.4符合55.98080.0不大符合44.12020.0符合94.170.475.7不大符合5.929.624.305060607070993.17890.0分析：從比例數(shù)據(jù)分析看出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的體育健康教育滿(mǎn)意度逐年提高。說(shuō)明學(xué)校對(duì)體育衛(wèi)生工作十分重視，認(rèn)真開(kāi)好體育健康課程，積極組織體育鍛煉活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，且效果較好。七、對(duì)學(xué)校心理健康教育情況評(píng)價(jià)：

分析：通過(guò)比例數(shù)據(jù)看家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作了解的并不很難清楚，

因?yàn)槲倚Ｗ?7-08學(xué)年度起，將心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，設(shè)置了專(zhuān)職心理健康教師，在各年級(jí)都開(kāi)設(shè)了心理健康課程。同時(shí)積極加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢(xún)室建設(shè)，積累經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展系列活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、同學(xué)介紹方法、交流體會(huì)等形式緩解了學(xué)生的心理壓力。從問(wèn)卷中看出：我們的教師在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生心理問(wèn)

項(xiàng)目及百分比年度050606070709開(kāi)設(shè)心理健康教育課有專(zhuān)兼職心理健康教育的老師老師和家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)心理健康教育問(wèn)題孩子煩悶時(shí)，能得到老師的幫助對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康教育課效果很滿(mǎn)意符合87.3不大符合12.7符合89.2不大符合10.8符合75.5不大符合24.5符合80.4不大符合18.6符合83.3不大符合16.774.476.825.623.263.482.436.717.66354.33745.76173.93926.1題方面工作需進(jìn)一步加強(qiáng)，使我們的心理健康教育效果更好。心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，尤其在轉(zhuǎn)化個(gè)別生方面將體現(xiàn)出其特有的功效。八、對(duì)學(xué)校校風(fēng)情況評(píng)價(jià)：

項(xiàng)目學(xué)校的環(huán)境及百整潔、美觀(guān)，分比富有教育性年度050606070709符合不大符合學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好符合不大符合師生關(guān)系和諧、民主、平等符合不大符合學(xué)校老師和家長(zhǎng)關(guān)系融洽符合不大符合學(xué)校教職員工之間關(guān)系融洽，工作中密切合作符合不大符合98.091.492.92.08.67.194.184.182.98.615.917.197.192.789.92.97.310.198.089.097.12.011.02.997.191.490.42.98.69.6分析：通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系滿(mǎn)意度逐年下降，這給我們敲了一記警鐘。要求我們的教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、生理、興趣、需求等方面的研究，在現(xiàn)代教育理念下建立新型的師生關(guān)系，民主、和諧。從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。

九、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)：

項(xiàng)目及百分比年度對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度對(duì)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體健康素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)水平現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度狀的滿(mǎn)意程度狀的滿(mǎn)意程度狀的滿(mǎn)意程度比較不大比較不大比較不大比較不大比較不大比較不大滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意滿(mǎn)意05060607070997.12.988.211.898.02.096.04.096.04.087.312.784.194.315.95.776.882.923.217.193.991.46.18.688.994.311.15.784.189.915.911.180.084.320.015.7分析：從數(shù)據(jù)分析看家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展情況還是比較滿(mǎn)意的，只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化素質(zhì)滿(mǎn)意度略低82.9%。近三年來(lái)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度逐年上升，說(shuō)明我校的辦學(xué)理念、思路方向是正確的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求；干部教師隊(duì)伍是穩(wěn)定的，具備較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力；管理機(jī)制、措施是有效的，育人效果良好，得到了社會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)可。

擴(kuò)展閱讀：08--09發(fā)展性評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*.學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校以新課程改革理念為指導(dǎo)的《小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的研究》被列為延邊教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成績(jī)，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報(bào)告。一、課題提出的背景：自從《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“要建立符合素質(zhì)教育要求的對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制”后，我國(guó)各地中小學(xué)已經(jīng)在改革傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)制度方面的大量實(shí)驗(yàn)，如：推行“等級(jí)分”和“綜合素質(zhì)報(bào)告單”，進(jìn)行考評(píng)制度改革等等。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一�，F(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能而忽視發(fā)展性功能，過(guò)分重視終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，且指標(biāo)單一，方法單調(diào)，評(píng)價(jià)主題單一，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。為使評(píng)價(jià)方法多樣，指標(biāo)多元，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑、開(kāi)放教育氛圍，特開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)模式的探究。

我校的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)本著全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也重視在學(xué)校的課程管理、教學(xué)實(shí)施等管理環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育思想，形成生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的教育氛圍。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求。評(píng)價(jià)方法多樣化，探索科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重發(fā)展和變化過(guò)程；重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。二、課題研究的意義：

我校的評(píng)價(jià)課題以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究的方式，探討不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和措施。

（1）以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)學(xué)校不斷創(chuàng)新，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

促進(jìn)學(xué)校形成有效的校本研究機(jī)制，建立真正的學(xué)習(xí)型組織；促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系；培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

使教師了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，掌握發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法多種評(píng)價(jià)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；建立較為完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師對(duì)其教育教學(xué)理念、方法和過(guò)程等進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的真正改變和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；帶動(dòng)教師參與教育評(píng)價(jià)課題研究，促進(jìn)教師教學(xué)積極性、合作能力、科研能力和寫(xiě)作能力的提高。（3）以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)改變教師的教育教學(xué)理念和評(píng)價(jià)行為，構(gòu)建良好的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生建立更好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展；通過(guò)實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力、反思能力和合作能力的提高，促進(jìn)其自我完善與發(fā)展。

（4）以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)家校協(xié)同

學(xué)校和教師積極開(kāi)展家校協(xié)同，建立家校溝通的良好渠道，關(guān)注家長(zhǎng)的需求，促進(jìn)家長(zhǎng)更好地關(guān)注、了解和評(píng)價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)工作；通過(guò)改進(jìn)與家長(zhǎng)交往和溝通的方式，了解家庭教育的有關(guān)信息，形成家校的教育合力；指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育能力，使家長(zhǎng)形成正確的評(píng)價(jià)理念和教育方法，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀(guān)。

義務(wù)教育的課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，幫學(xué)生找回失落和自信。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評(píng)價(jià)中受到積極的鼓勵(lì)與肯定，就會(huì)心情開(kāi)朗，充滿(mǎn)陽(yáng)光，受到批評(píng)、懲罰就會(huì)意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難�！皼](méi)有最好，只有更好”，小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境�！白詈谩�、“最差”只是相對(duì)的標(biāo)志、暫時(shí)的現(xiàn)象，而不斷地爭(zhēng)取更好才是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的永恒追求。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，多把衡量的尺子就會(huì)多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生。

2、建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀(guān)：以知識(shí)的建構(gòu)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。

3、多重成功智力學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)觀(guān)：每個(gè)人的智力是多元的，是“不容易被測(cè)量的”；個(gè)體間的智力差異是多元智力之間不同的組合而導(dǎo)致的，每一個(gè)都有其潛在的潛能。

四、課題研究的目標(biāo)：

1、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2、我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大體分為一般性目標(biāo)評(píng)價(jià)和學(xué)科目標(biāo)評(píng)價(jià)兩部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生在“道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個(gè)性與情感”四個(gè)方面研究，讓學(xué)生及時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

3、開(kāi)展小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)校對(duì)德育工作及其效果進(jìn)行檢驗(yàn)和改進(jìn)，借助評(píng)價(jià)，學(xué)校和教師可以及時(shí)了解學(xué)生思想、行為情況，使德育工作更具針對(duì)性，為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。五、課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索新課程理念下行之有效的科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法。

2、采用行動(dòng)研究法探索成長(zhǎng)檔案袋的有效使用。通過(guò)設(shè)計(jì)與籌備行動(dòng)與實(shí)施收集與制作整理與完善總結(jié)與反思五個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、逐步建立一套完整的目標(biāo)體系。這套目標(biāo)體系一要符合學(xué)生的特點(diǎn)；二要能以學(xué)生理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生參與評(píng)價(jià)；三要在突出重點(diǎn)的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)適應(yīng)各個(gè)年級(jí)認(rèn)知水平的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，進(jìn)行定性表述，采用等級(jí)的辦法，文字簡(jiǎn)練、通俗，讓小學(xué)生容易理解掌握。

5、摸索出一套為師生所樂(lè)于接受的，能穩(wěn)定發(fā)展且便于推廣的評(píng)價(jià)方式及其主題活動(dòng)。

6、小學(xué)課堂教學(xué)情境化評(píng)價(jià)的研究。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供學(xué)生參與問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì)；在于營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍；在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論、評(píng)價(jià)運(yùn)作范式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對(duì)不同答案開(kāi)展討論，要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法，通過(guò)教者設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教的評(píng)價(jià)，對(duì)教與學(xué)的隨機(jī)生成性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面地持續(xù)地和諧地發(fā)展。六、課題研究的方法：

運(yùn)用行動(dòng)研究法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)的評(píng)價(jià)的研究，同時(shí)兼顧科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中，加強(qiáng)質(zhì)性研究的方法和工具在教學(xué)情景中的研究和運(yùn)用，例如檔案袋評(píng)價(jià)法、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法、即時(shí)性評(píng)價(jià)法、訪(fǎng)談評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)法等。為了更好地體現(xiàn)行動(dòng)研究過(guò)程性的特征，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果的表述上，除了繼續(xù)采用論文、研究報(bào)告等形式之外，還有意識(shí)引導(dǎo)廣大教師采用教學(xué)敘事研究、案例研究和教學(xué)反思等文體，描述性地反映自己的成果。在這次的結(jié)題成果中，就有一部分這樣的研究成果，大大充實(shí)了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)成果的資源庫(kù)，為課題進(jìn)行理論概括提供了詳實(shí)的感性材料。七、課題研究的步驟：（1）啟動(dòng)階段：

①對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員

②組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定總課題實(shí)施方案。

③組織學(xué)習(xí)、討論相關(guān)背景資料、課題實(shí)施方案制定子課題實(shí)施方案。（2）課題實(shí)施階段：

①定期召開(kāi)課題組長(zhǎng)例會(huì)，全面了解課題進(jìn)展情況。及時(shí)收集整理課題組材料。②定期進(jìn)行課題階段小結(jié)。學(xué)期末召開(kāi)教師評(píng)價(jià)案例交流會(huì)③組織實(shí)施評(píng)價(jià)(3)課題總結(jié)階段：做好研究的總結(jié)工作

八、課題研究的主要過(guò)程。1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，一改過(guò)去百分制過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，變?yōu)閺膶W(xué)生的“知識(shí)能力”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“興趣特長(zhǎng)”、“思想素質(zhì)”等方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。但由于“應(yīng)試教育”的影響仍較深，要對(duì)傳統(tǒng)的考試方法、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行一系列的改革，無(wú)論是社會(huì)、家長(zhǎng)、還是教師都需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，其中最為關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念。為此，校長(zhǎng)帶頭，組織全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并針對(duì)當(dāng)前教育的一些特點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論和學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合實(shí)際，制定方案。

蓮花中心小學(xué)

201*.

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