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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 21:54:26 | 移動(dòng)端:農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累,作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累,

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

三、注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

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淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

溪中心小學(xué)鐘建華

作文是一項(xiàng)綜合性的語文訓(xùn)練,在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫作文,甚至逃避作文,特別是農(nóng)村小學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無從下手。我在農(nóng)村任教將近二十年,深深地體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難處。怎樣才能讓農(nóng)村小孩子寫好作文呢?在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、讓作文課走進(jìn)大自然

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,農(nóng)村的生活是豐富多彩。對農(nóng)村孩子來說,農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這不僅為作文教學(xué)提供了直觀教具,又為學(xué)生提供了取之不盡,用之不竭的寫作素材。農(nóng)村孩子不缺少生活,只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的,但缺少感受,雖面對美麗的大自然,孩子們卻無動(dòng)于衷,或感到美,卻無法表達(dá)出來。此時(shí)需要給予引導(dǎo),讓孩子們?nèi)タ纯创笞匀、聽聽大自然、感受大自然?/p>

1、用童眼看大自然

農(nóng)村孩子生活的優(yōu)勢是常與大自然接觸,做大自然的小主人,這是城市孩子不能給予的。美就在身邊,但孩子們卻無法觸動(dòng)心弦。老師要引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),開啟他們的審美感。讓他們?nèi)タ纯磸潖澋男『,清清的河水,形體各異樹木、毛竹,讓他們從形狀、顏色、大小不同進(jìn)行觀察,感受到靜態(tài)美。讓他們?nèi)タ纯搓幥缬觎F中的遠(yuǎn)山,晨曦中炊煙繚繞的小山村,傍晚西墜的落日,感受到大自然絢麗多姿的動(dòng)態(tài)美。如我?guī)W(xué)生到村外的大榕樹下游玩,一個(gè)學(xué)生這樣寫道:好茂盛的大榕樹,它活像一把綠色的巨型大傘,撐起了大半個(gè)天空,傘沿有一道道金光,像利劍一樣穿過小樹梢,照射在地上,像天上的小星星,可愛極了。這些描寫都是想象的句子,讓我們感受到童眼看世界,童趣盎然。

2、用童耳聽大自然

大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂曲。走進(jìn)大自然去聽那天籟之聲:林間鳥啼聲、枝頭蟬鳴聲、小溪流水聲、風(fēng)聲雨聲這些都是自然界美妙的音符,都是不同的語言在歌唱生命的歡樂。在一次作文課前,布置學(xué)生去感受大自然。一位學(xué)生這樣寫小溪:春天的小溪唱著嘩嘩的歌;夏天的小溪狂吼奔騰;秋天的小溪彈著叮叮咚咚的小曲;冬天的小溪在靜靜地沉睡。簡單的一句話,寫出了小溪一年四季蘊(yùn)有不同的生命力。寫得實(shí)在而有趣。

3、用童心感受大自然

春天草青樹綠,鳥語花香,令人心曠神怡;秋天黃葉紛飛,秋風(fēng)涼爽,充滿豐收神韻。大自然的樂趣是無限的,到草叢中捉蟋蟀,花叢中捕蝴蝶,小溪捉魚蝦這樣的樂趣是城里的孩子所體驗(yàn)不到的。只有引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ硎苓@美好的一切,他們才能看到、想到、感覺到,這樣才能使他們的作文充滿童真童趣。有一位學(xué)生在《小溪趣事》里這樣寫道:我一邊端詳著,一邊高興地囔:“好大一只螃蟹,我可好好待你”螃蟹鉗住了我的手,怎么甩也甩不掉,疼痛難忍,我也一口咬住了它,可竟沒想到它放了我的手,卻咬住了我的嘴寫出了童年是多么天真無知。

二、讓作文課走進(jìn)生活

作文是生活的反映,學(xué)生作文是他們已有的生活經(jīng)歷、情趣、體驗(yàn)的再現(xiàn)。沒有生活基礎(chǔ)的作文成不了好作文。農(nóng)村孩子接觸到的是憨厚老實(shí)的農(nóng)民和朝耕暮息的生活,讓人感到很單調(diào),寫的作文也很平淡、無話可說、無事可寫。只有讓他們深入生活去體驗(yàn)品味,才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如我在讓學(xué)生寫《秋收》,課前布置學(xué)生在周末跟隨父母到田間參加勞動(dòng)。在作文課上有位學(xué)生這樣寫道:干了一會(huì)兒就覺得腰酸了,累了,真的不想干了。我抬頭看看爸爸,豆粒大的汗珠掛在額頭上,衣服上、臉上濺了不少泥巴,可爸爸毫無累的樣子,繼續(xù)揮舞著鐮刀,一株株稻谷隨之倒下。自己被感動(dòng)了,也學(xué)爸爸的樣子堅(jiān)持干下去看著那一堆堆金黃的稻谷,爸爸笑得特別燦爛。這是農(nóng)村孩子生活的一筆財(cái)富,從中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和豐收的的喜悅。

三、讓作文課充滿想象力

愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要”。想象是打開科學(xué)、創(chuàng)造大門的鑰匙。可見作文是離不開想象力,豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)過程中教師不僅要引發(fā)學(xué)生的想象思維,而且要培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。沒有想象力,學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞。沒有想象力的作文,內(nèi)容空洞,立意不新。童年的想象是豐富多彩的,現(xiàn)在的世界是多彩的的世界,小學(xué)生應(yīng)用豐富的想象來描繪未來的世界和多彩的生活。結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際情況,在作文教學(xué)中,從下面四點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生想象的欲望。

1、觀察生活,激發(fā)想象

作文中的想象是離不開現(xiàn)實(shí)生活,現(xiàn)實(shí)生活是想象的依據(jù),離開了現(xiàn)實(shí)生活是空洞的想象。許多童話故事是根據(jù)小學(xué)生熱愛動(dòng)物的的特點(diǎn),用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。如在寫《未來的家鄉(xiāng)》,要求學(xué)生寫前認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境和人們的生活情況及精神面貌,根據(jù)生活實(shí)際展開合理的想象,寫一寫未來的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的。這既使學(xué)生懂得想象要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù),又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

2、結(jié)合課文,再造想象

課文是學(xué)生寫作的范例,充分利用課文資源再造學(xué)生的想象力。利用課文內(nèi)容、插圖讓學(xué)生練習(xí)改寫、擴(kuò)寫等想象性作文,就是激發(fā)學(xué)生再造想象力的有效途徑。例如《第八次》(蘇教版第五冊)一文,要求學(xué)生想象一下:當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學(xué)生去想象,續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事。這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解,又激活了學(xué)生的想象力。

3、練習(xí)續(xù)寫,拓展想象

有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了,但深思卻蘊(yùn)意深長,此時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾騽堇麑?dǎo),是培養(yǎng)學(xué)生想象力的捷徑。如《小稻秧脫險(xiǎn)記》(蘇教版第五冊)一文,小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫險(xiǎn)了,小稻秧會(huì)怎樣感謝噴霧器的,他們會(huì)有哪些對話?這不僅拓展了學(xué)生的想象力,而且使學(xué)生受到良好的教育。

4、整合填補(bǔ),引發(fā)想象

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物和詞語,讓學(xué)生進(jìn)行整合,填補(bǔ)其中的空白,也是提高學(xué)生現(xiàn)象力的重要手段。如(蘇教版第五冊習(xí)作三)學(xué)生先觀察畫面,在圖中添上自己喜歡幾種小動(dòng)物,天上、地上、水上都可以添,然后給整幅圖涂上顏色。學(xué)生很樂意地在天空畫了小鳥,在小河畫了魚和青蛙,在樹林里畫了兔子、蝴蝶、蜜蜂等,然后根據(jù)畫面展開想象,進(jìn)行作文。這樣既激發(fā)了學(xué)生的作文興趣,又引發(fā)相關(guān)的想象力。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”農(nóng)村的小孩并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,有效地利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒,做生活的有心人,一定能讓農(nóng)村小孩子寫出好作文。

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