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小學(xué)作文教學(xué)心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 21:54:28 | 移動端:小學(xué)作文教學(xué)心得

小學(xué)作文教學(xué)心得

小學(xué)作文教學(xué)心得

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生要留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不樂于寫作文,我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾點。

一、作文教學(xué)不能流于形式,要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望----解決學(xué)生“想寫”的問題

作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的,基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。

1心理學(xué)研究表明:活動是兒童的本能,好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過:“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候,一切將變得非常簡單!币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對那種作文前“無所作為”,而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

2不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學(xué)生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思,在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。

3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡,用之不竭的資源寶庫,如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù),那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個不停!睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際,針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。二、鼓勵學(xué)生說真話,表真情。----解決學(xué)生“寫什么”的問題

“為有源頭活水來!鄙钍菍懽鞯脑慈,大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活,表達(dá)他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實的情感最能打動人心,真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗,又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如:學(xué)生在勞動課上通過參加勞動,親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動課的作文,學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人,就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割稻谷的勞動,有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實感,著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實感是不切實際的。因此,要堅持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止無病呻吟,胡編亂造,假情假意,說空話,說大話。

其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話,表真情的內(nèi)容,哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想,或語言文字不規(guī)范的情況,教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭,在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上,再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。

三、教給學(xué)生作文方法,落實作文指導(dǎo)解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣:教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望。

二是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過:“教材無非是個例子!比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點,再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。例如:在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時,文中的對劉老師的外貌描寫部分,既寫出了劉老師身有殘疾的特點,又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時,既要抓住主要特點去寫,還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅,對生活的熱愛,讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時,課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容,從中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì),重點寫,對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過,要略寫;又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文,我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解,是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白,從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū),才能把?nèi)容寫清楚,給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,這樣才能在寫作時文如泉涌,下筆如神。沒有語言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獲取間接經(jīng)驗,積累語言。

四、重視作文的修改講評----解決“寫好”的問題1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會有漏洞,會有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”。

2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架,具體生動則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動。

3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評,肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方,指出他們在作文中的不足與失誤,還要強調(diào)師生合作評議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點,一定要提出表揚,要讓他們體會到成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達(dá),讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。

總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能于學(xué)生有所裨益。

擴展閱讀:小學(xué)作文教學(xué)的心得與體會

淺談小學(xué)作文教學(xué)的心得與體會

摘要:學(xué)生怕作文,尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文,城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容置疑的。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言,他們生活中可感知的新鮮事物稀少,社交能力更無法與城里孩子相比;他們眼界狹小,可供閱讀的書籍匱乏。對于這些困境和現(xiàn)狀,相信每一個在農(nóng)村從事過教育工作的人都會有更多的體會,所以對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的問題。關(guān)鍵詞:情境;積累;真話

一、作文教學(xué)不能流于形式,要精心地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。

作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達(dá)回

歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與到活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。二、注重平時積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等,可根據(jù)課文內(nèi)容來積累,也可通過寫日記來積累。

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