第六組綜合性學習輕叩詩歌的大門活動總結(jié)

冬天夜久不覺涼，心涼才覺涼，飄泊流浪雪復霜，去非夢故鄉(xiāng)，淚未落，已心傷，不甘無為做尋常，試瞧我鋒芒---------汪國真

賞析：詩人孤身一人，遠在他鄉(xiāng)，混得又不怎么好，就算是三九寒冬對照心里凄涼，也不算什么寒冷了，滿腔抱負，卻又無法實現(xiàn)，心中實在苦悶，但是男子漢，又豈能輕易落淚，只有收拾好心情，再去奮斗

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綜合性學習：輕叩詩歌的大門

（一）基本思路

“輕叩詩歌的大門”是綜合性學習單元，教學方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。可以采用這樣的流程：

（1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。主要是：閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣；閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動計劃。根據(jù)“活動建議”和當?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。（1課時）

（2）共同閱讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》和《天凈沙秋》《太陽的話》《白樺》，了解詩歌的特點。（2課時）

（3）通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（2~3課時，以及課外時間）

（4）小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進行整理和補充。在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的詩歌。閱讀《詩中的“秋”》，學習欣賞詩歌。（2課時）

（5）舉辦詩歌朗誦會。（2課時）

（6）分組開展下列活動，或者根據(jù)實際情況選擇其中一項：合作編本小詩集；進行詩歌知識競賽；自己動手寫詩。（2~3課時）

（7）寫簡單的活動總結(jié)。（1課時）

這次綜合性學習可以采取個人、小組和班級三種活動結(jié)合的形式。小組活動要注重實效。組內(nèi)同學要有分工，應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

（二）實施要

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時候使用等。活動計劃是使活動有序開展的前提。在五年級的學習中，學生已經(jīng)有了制訂活動計劃的

基礎，所以，更可以讓學生按小組去做�；顒佑媱澲幸�安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會這三項必學內(nèi)容和一項選學內(nèi)容的活動時間，確定小組成員的分工。計劃制訂之后可以張貼在教室里。

2．詩海拾貝。

（1）搜集詩歌。活動的目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。可以先師生共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌，大體了解詩歌從古至今的變化，知道這6首詩大多數(shù)是吟詠大自然美好風光的。在此基礎上用查找資料、采訪等形式搜集詩歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道，沒有網(wǎng)絡、圖書館的地方可以記錄當?shù)氐拿窀琛⑼�謠等。還可以搜集有關(guān)詩歌的知識和故事等資料。教材中的《給詩加“腰”》就是一個有關(guān)詩歌的故事。

指導學生閱讀《詩經(jīng)采薇》等六篇詩歌�！对娊�(jīng)采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》�！洞阂瓜灿辍贰段鹘�月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲。《太陽的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩，一首是中國作家艾青所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。

閱讀古詩，可以讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝煉，內(nèi)涵豐富。要讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學生初步了解一點有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識。

閱讀現(xiàn)代詩，讓學生知道現(xiàn)代詩的寫法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學中除了讓學生反復誦讀，體會詩人豐富的想象和飽滿的情感之外，還要讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。

通過“閱讀材料”的教學，讓學生了解到這一組詩歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。比如，按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等；按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩；按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等。我們還可以按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區(qū)，可以讓學生回憶小學五年課內(nèi)外讀過的詩歌，按題材或作者歸類。搜集詩歌的時候，要提醒學生不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還要記錄當?shù)氐拿窀韬屯�謠。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩�健康的民歌、民謠。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。

（2）整理、欣賞詩歌。這項活動比較難操作，卻又很有意義。學生通過討論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也可以更多地了解詩歌的豐富性。整理詩歌可以分類進行。如，分為敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩等搜集整理，也可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、懷古詩等搜集整理。整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導。

個人或小組整理好的資料，要在小組、班級中進行交流。可以利用墻報張貼，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學生再補充搜集一些詩歌。前面有了交流的過程，學生就可以互相補充，既擴大搜集面，又加強合作。

經(jīng)過整理資料的過程，學生對自己搜集的詩歌，又多了一份了解。這時開展詩歌欣賞，學生感受會更多。學生可以把自己最喜愛的詩歌朗讀給小組同學聽，然后說說自己喜愛這首詩的理由。小組活動的重點是詩歌推薦與欣賞，對朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參與。在詩歌欣賞開始時，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩歌的，重點是學會明詩意和悟詩情。這項活動可以和“與詩同行”中的班級詩歌朗誦會結(jié)合起來，先在小組內(nèi)做好準備，然后再參加班級朗誦比賽。如果條件許可，還可以開展“我最喜愛的詩歌”推薦活動。

“我最喜愛的詩歌”推薦詩歌（長的詩可以只填詩的題目和作者）推薦理由3．與詩同行�！芭c詩同行”有四項活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。這四項活動，可以根據(jù)班級、學生情況，有選擇地開展。一般來說，詩歌朗誦會是每個班都可以舉行的。

（1）開個詩歌朗誦會。

先在班里討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。首先，要確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。其次，要商定形式，可以展示，也可以比賽。可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。朗誦的形式要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。再次，要組織分工，最好每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。時間、地點、形式等及早確定，讓學生有充分的時間準備，在準備的過程中進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

教學資源缺乏的地區(qū)，可以利用教材舉行詩歌朗誦會。本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！�，選讀課文中的《我們的方陣》都適合朗誦。只要把學生發(fā)動起來，每個班級都可以把詩歌朗誦會開得有聲有色。

（2）自己動手寫寫詩。

可以先讓學生讀一讀閱讀材料中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩。要讓學生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點，補充幾首貼近學生生活的詩歌讓學生欣賞，學生是不難嘗試寫詩的。對學生的詩作要重在鼓勵，著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵學生朗誦、交流自己寫的詩。

（3）合作編本小詩集。

這項活動簡單易行，也很有趣�？梢杂尚〗M來編，也可以幾個同學合作。可以編入搜集到的詩或故事，也可以

編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。可以請父母、老師或同學寫序。詩集編好后要重視成果的展示，讓同學們看一看、評一評哪本詩集材料豐富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

（4）開展詩歌知識競賽。

詩歌知識競賽一般以班級為單位進行。競賽的題目一部分由教師準備，一部分由學生準備�？梢允墙M與組之間的，每個小組準備好題目，請別的小組來回答。詩歌知識競賽也可以分散進行，如“每日一題”，寫在黑板或墻報上，每天更換。

4．活動總結(jié)。

活動結(jié)束之后，要寫個活動總結(jié)。學生沒有寫過活動總結(jié)，需要教師集中指導�；顒涌偨Y(jié)的一般格式是，先寫活動是怎么開展的，這部分可以寫得比較簡要。重點寫活動的收獲，還可以談談這次活動的意義。收獲有語文知識和能力方面的，如，了解了詩歌的特點，學習了詩歌的分類，提高了朗誦的技巧，學會了寫詩，合作精神和組織、策劃能力的提高。為了使活動總結(jié)做得更好，教師可以建議學生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，到活動結(jié)束后再來整理。這樣，可以避免總結(jié)寫得空洞的缺點。

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