第六單元《碳和碳的氧化物》復習課教案

第六單元《碳和碳的氧化物》復習課教案

遼寧省大連市長海縣第八中學張茂華

一、教學課題

第六單元《碳和碳的氧化物》復習課（第一課時）

二、教案背景

本單元知識往往被學生看成是零碎、易懂、難記的內容，而且這部分內容比較多。復習的過程中希望通過一些趣味性的實驗提高他們的學習興趣。本單元用兩課時進行復習。第一課時進行物質性質的復習，第二課時進行實驗室制取氧氣和二氧化碳的對比學習方法復習。三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中階段一個全面研究元素及化合物知識的單元,涉及知識內容較廣,化學反應方程式繁多,物質之間的聯(lián)系較為復雜。根據這部分知識內容的特點,本課力求讓學生對知識間的相互聯(lián)系形成整體的感知，幫助學生建立起有序的知識結構，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之間的轉換關系。（百度搜索：用方程式表達以下轉換過程C→CO2→H2CO3→CaCO3）

其中運用的化學知識鏈的學習模式，其中，對今后的“酸、堿、鹽”學習，有著方法指導意義。三、教學策略：

（一）、對復習內容進行合理的重組，通過知識的整理突出知識的內在聯(lián)系，形成知識結構；（二）、進行必要的例題講評和訓練；（三）、在重點內容上設置情境，調動興趣，發(fā)展能力。四、教學方法：

思考、討論、實驗探究、講解、歸納、練習五、教學流程：

先設置情境，調動興趣，從猜謎語入手，引出CO和CO2兩種物質，再引導學生寫出其它碳和碳的化合物的化學式，并找出它們之間的聯(lián)系，形成知識網絡；又聯(lián)系實際生活，設計實驗解答課本上的一些習題，同時想借助趣味性的實驗調動學生學習的積極性；再者就是設計了部分練習對有關知識進行鞏固。

六、教學目標：（一）、知識與技能

（1）通過互聯(lián)網搜索，進一步認識C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物質的性質和相互之間的

聯(lián)系。

（2）能正確書寫有關的化學方程式。

（3）能正確描述本單元有關實驗的現象，并通過網絡搜索使語言表述更規(guī)范。（4）能運用所學的知識解決實際問題。

（5）培養(yǎng)學生的歸納總結能力和發(fā)散思維能力。（二）、過程與方法：

（1）通過理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動，使學生學會把所學的知識系統(tǒng)化、網絡化。（2）通過對汽水中氣體成分的探究，使學生懂得通過設計實驗檢驗CO2，學會實驗設計。

（3）通過探究盛石灰水的試劑瓶瓶壁上白色固體的成分及其清洗方法，使學生懂得運用學過的知識

去解決實際的問題。

（4）通過對CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學生掌握物質鑒別的方法。（5）通過一些表格的練習，使學生學會對比的學習方法。（三）、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學生的自主探究，保持持續(xù)的化學學習興趣，嚴謹求實的科學態(tài)度和實踐探究能力。（2）進一步認識物質的本質和聯(lián)系。

（3）通過分析日常生活中一些熟悉的現象，使學生感受到人們的生活離不開化學，增強對化學與

生活、技術、社會之間關系的理解。

七、教學重點：C、CO、CO2化學性質的復習八、教學難點：

1、使本單元的知識形成知識網絡2、本單元化學方程式的書寫

3、利用本單元知識解決實際問題。九、課型：

復習課

十、教學用具：

多媒體、小黑板十一、教學過程：

[活動一]猜一猜（展示小黑板）

（1）似雪沒雪花，叫冰沒冰渣，無冰可制冷，細菌難安家。（干冰）（2）左側半圓，右側整圓，“半圓”取暖，“整圓”助燃，來去無影，有毒能燃。（一氧化碳）[教師引導]本章除了學習了這兩種物質之外還學了哪些物質？請說出你所知道的碳單質和含碳的化合物，按要求填寫在以下括號中

石灰水變渾濁時形成的白色固體（）

碳單質（）正四價碳氧化物（）含碳的酸（）

紅色的金屬（）正二價碳氧化物（）參考資料：

(引導學生書寫化學式，找出這些物質之間的聯(lián)系）[活動二]比一比，賽一賽，看誰寫得快寫得好。

這些物質之間有一定的聯(lián)系，如CCO2,你能模仿嗎？試找出它們之間的關系，請用箭頭表示出來，寫出有關的化學方程式。

CaCO3

CuCO①_____________________________________________________；②_____________________________________________________；③_____________________________________________________；④_____________________________________________________；⑤_____________________________________________________；⑥_____________________________________________________；⑦_____________________________________________________；⑧_____________________________________________________；⑨_____________________________________________________；參考資料：

1、

2

CCO2H2CO2、3、4、

[活動三]大膽猜測，科學探究。

[教師提問]課本P1205展示一瓶無色液體（汽水），振蕩后觀察現象：產生的氣體是什么物質？用什么方法檢驗？（讓學生上講臺操作），觀察現象，共同分析。

[活動四]思考討論：現有一個裝過石灰水的試劑瓶，內壁有一層白膜，該層白膜是什么物質？它是怎樣形成的？如何把這個試劑瓶洗干凈？（同學上講臺操作，引導學生思考、討論、解答）。（百度搜索：長期盛放石灰水的燒杯內壁常附著一層白色硬膜，其主要成分是什么？）

[共同分析]白色物質是CaCO3，因為石灰水與空氣接觸，吸收其中的CO2發(fā)生如下反應：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因為CaCO3難溶，所以用只水無法洗干凈，應該先用稀鹽酸或者醋酸來泡，再用清水來洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[教師講解]因此，我們做完實驗后，不能將盛石灰水的試劑瓶敞口放置；否則，石灰水會與二氧化碳反應而變質。

[活動五]學習指導現有甲乙兩瓶氣體，分別是一氧化碳和二氧化碳，請用你所學的知識來區(qū)別它們（最少用三種方法）。

（百度搜索：鑒別一氧化碳和二氧化碳）（學生思考、討論、回答）：

方法一：用燃著的木條分別伸到集氣瓶口、、、、、、

方法二：分別向甲乙兩個集氣瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、方法三：稱重、、、、、、

方法四：分別通入灼熱的氧化銅中、、、、、、方法五：分別通入新鮮的動物血中、、、、、、（百度搜索：用雞血驗證一氧化碳的毒性）方法六：溶解性、、、、、、方法七：通入石蕊溶液中

[活動六]學生小結（談談個人感受或者收獲）[活動七]練一練：（看時間而定，作為課堂或課后練習）

1、物質的某些性質可能有利于人類，也可能不利于人類。請仿照示例填寫下表：物質示例：氧氣一氧化碳二氧化碳有利的一面（用途）供給呼吸，支持燃燒不利的一面使金屬氧化銹蝕2、將以下左列和右列有關項目用短線連接起來。

石墨冰箱去味劑、防毒面具炭黑導電金剛石超導材料C60制油墨

活性炭切割堅硬金屬

3、如果要除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

4.如果要除去一氧化碳氣體中混有的少量二氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

十二、【教師小結】請同學們談一談，學完本課你有哪些收獲？十二、【課堂練習】網絡練習題

板書設計：第六單元碳和碳的氧化物復習（第一課時）

一、碳及其化合物的關系網絡圖

CaCO3

CCO2H2CO3

CuCO

二、方程式歸類：

1、體現單質碳可燃性的______還原性的_______；2、體現CO可燃性的_____還原性的_____；3、體現二氧化碳化學性質的_________；4、實驗室制取CO2的_______________。十三、【教學反思】

本單元內容較復雜，是上冊的一個重點和難點。為了更好地實施新課標，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學中我根據學科、教材的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，充分利用網絡資源，為學生創(chuàng)設生動直觀的學習情境。讓學生充分動手，動口，動腦，激發(fā)他們的學習興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。課后對這一節(jié)課進行深入的思考，由于課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。

這一堂課也存在一些不足之處：整節(jié)課復習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入。

這些問題有待在以后教學中改進，努力摸索復習課的基本教學模式，將互聯(lián)網與化學課堂教學結合起來，把復習課的教學質量提高一個層次。

擴展閱讀：第六單元《碳和碳的氧化物》復習學案

第六單元《碳和碳的氧化物》復習學案

一、教學目標：

1、

知識與技能；

（1）、碳單質的性質和用途；

（2）、實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、收集方法和檢驗方法；（3）、CO2、CO的性質、用途以及對生活和環(huán)境的影響；2、

過程與方法：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力；

（2）、通過討論一些實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；3、

情感態(tài)度和價值觀：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學生對科學技術的正確認識；

（2）、通過收集有關資料，進一步加強對溫室效應的認識，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的情感；二、教學重點：

1、2、

碳單質、CO2、CO的化學性質。實驗室制取二氧化碳的方法。

三、教學難點：

1、2、

CO2與水、石灰水反應。CO還原CuO的分析。

四、教學準備：第六單元知識體系和相關練習題五、教學時間：1課時

六、教學方法：提問→討論→歸納→總結七、教學過程：

（一）、單元知識要點歸納小結：

1、碳及其氧化物的性質和用途；

項目物質金剛石物理性質五色透明、正八面體形狀的固體，是天然1、可燃性C+O2點燃CO2（充分）化學性質用途裝飾品劃玻璃碳單質石墨存在的最硬的物質深灰色有金屬光澤不透明的細鯪片狀固體，很軟，有滑膩感，具有優(yōu)良的導電性能C60分子具有足球結構，很穩(wěn)定2C+O2點燃2CO（不充分）2、還原性2CuO+C高溫2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑電極潤滑劑碳的氧化物CO2無色無味氣體，密1、既不能燃燒，也不支持燃燒滅火致冷劑光合作用度比空氣大，能溶于水2、能與水反應CO2+H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O3、能與石灰水反應CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2OCO無色無味氣體，密度比空氣小，難溶于水1、可燃性2CO+O2點燃2CO22、還原性CuO+CO加熱Cu+CO24、毒性；易與血液中的血紅蛋白結合燃料還原劑2、氧氣和二氧化碳的實驗室制法比較

項目原料原理裝置圖氧氣氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫溶液二氧化碳石灰石（或大理石）、稀鹽酸催化劑2KCl+O2↑加熱2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2H2O2催化劑2H2O+O2↑

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