國培總結(jié)(201*常州)

201*國培總結(jié)

周通達(dá)

201*年暑假（6月13日至9月12日），我有幸參加了江蘇技術(shù)師范學(xué)院承辦的201*年中等職業(yè)學(xué)校汽車電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

本次學(xué)習(xí)分為四個方面內(nèi)容共480學(xué)時：一、教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)80學(xué)時；二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練160學(xué)時；三、企業(yè)實踐160學(xué)時；四、分組討論與教學(xué)演練80學(xué)時。近三個月的學(xué)習(xí)即緊張充實又幸福愉快，收獲頗豐。一、職業(yè)教育教學(xué)理論與方法

學(xué)院為培訓(xùn)班聘請專家舉辦了多種形式的講座，我們通過《職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)：理念、內(nèi)容與實踐》、《職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用》、《職業(yè)教育類型特征與基本規(guī)律》,《職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的理論與實踐》、《當(dāng)前職業(yè)教育改革的形勢與任務(wù)》、《國外職業(yè)教育發(fā)展動向及趨勢》、《汽車課程項目化教學(xué)設(shè)計技術(shù)及實踐》、《汽車課程案例教學(xué)設(shè)計技術(shù)及實踐》、《汽車專業(yè)教學(xué)模式改革及實踐》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識，對我們在教學(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業(yè)教育的熱愛對事業(yè)的激情及對學(xué)生的愛深深地打動了我,他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講說將會對我們將來的工作產(chǎn)生積極的影響。

二、通過職業(yè)教育專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高了專業(yè)能力和實踐能力

此次培訓(xùn)，主要是針對汽車電子技術(shù)。通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在這里我夯實了汽車電子控制領(lǐng)域中EFI系統(tǒng)、ABS/ESP、EPS、汽車防盜、鑰匙遙控匹配相關(guān)知識，學(xué)會了利用VAS5051/5052進(jìn)行編碼；掌握了發(fā)動機(jī)進(jìn)氣新技術(shù)如：可變進(jìn)氣管道、可變配氣相位、廢氣渦輪增壓等；排放新技術(shù)如：EGR循環(huán)、二次空氣噴射等；還更深入學(xué)習(xí)了汽車CAN總線基礎(chǔ)知識；了解了寶馬5系、7系，奔馳C200、E240、S320,AUDI汽車各系統(tǒng)常見疑難故障診斷軟件應(yīng)用。這樣，我對汽車電子控制方面專業(yè)知識有了更深入的認(rèn)識。

所有理論學(xué)習(xí)課程中，其中收益最大的要數(shù)單片機(jī)知識的學(xué)習(xí)，由于以前從來都沒有接觸過單片機(jī)，所以對于單片機(jī)C語言教程學(xué)習(xí)起來有點吃力。一開始我有點抵觸情緒，后來一想這樣安排自有道理的，雖然我們的中職學(xué)生不可能往這個方向培養(yǎng)，不能學(xué)已致用，但這也是以后汽車發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，對于我們教師知識的提高是必要的。所以在接下來的日子，我堅持一點一滴地學(xué)習(xí)，哪怕是一點點進(jìn)步收獲，我都欣喜若狂。這樣，我從一個門外漢也邁進(jìn)了單片機(jī)C語言的門檻。

通過以上這些學(xué)習(xí)使我們大開了眼見、增強(qiáng)了動手能力、充分了解到現(xiàn)今汽車最先進(jìn)的技術(shù)和最前沿的理論知識，對專業(yè)知識有了更深刻的理解。作為職教教師應(yīng)該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。為社會培養(yǎng)出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的、技能型、應(yīng)用型的專門人才。三、企業(yè)實踐使我們開闊了眼界，更加明確了汽車維修專業(yè)的教學(xué)方向。

在培訓(xùn)期間，我們先后到了常州世紀(jì)偉業(yè)4S店、廣州本田建邦店等單位。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。為了達(dá)到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

在整個實習(xí)過程中，我不僅更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)并掌握了汽車發(fā)動機(jī)、底盤的構(gòu)造和功用，而且還學(xué)會了許多專用工具的使用方法。通過同師傅們共同學(xué)習(xí)、探討有關(guān)汽車方面的知識，使我學(xué)到了很多在課本里學(xué)不到的東西，并對汽車行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解。由于我們在企業(yè)里了解到很多企業(yè)文化和企業(yè)管理體制，使我們不僅在自己的專業(yè)上有了突破，也學(xué)習(xí)到許多關(guān)于企業(yè)管理方面的知識。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們職業(yè)教育老師所肩負(fù)的歷史使命。在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實踐中得到鍛煉。

四、職教中職骨干教師課后互相交流學(xué)習(xí)，收獲了經(jīng)驗和友誼

這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員41位，分別來自全國多個省市自治區(qū)的一線骨干教師。這個無形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習(xí)天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設(shè)置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗。在培訓(xùn)結(jié)束之前，我們每個學(xué)員依次上講臺上了一堂課（說課），每個學(xué)員各自從教材分析，教法設(shè)計，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程四個方面進(jìn)行了交流。

三個月共同的學(xué)習(xí)生活，教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助，毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像一個其樂融融的大家庭，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

總結(jié)人：周通達(dá)201*年11月17日

擴(kuò)展閱讀：201*年度國培總結(jié)之專業(yè)論文

201*年度國培總結(jié)之

當(dāng)前環(huán)境下西部中職學(xué)校電子類專業(yè)建設(shè)的思考

電子電器專業(yè)周鋒

主題詞：產(chǎn)業(yè)升級，專業(yè)定位，課程設(shè)置，項目教學(xué)

摘要：當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級是西部發(fā)展中職教育的一個良好契機(jī)，電子技術(shù)在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中是重要基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對電子類產(chǎn)業(yè)工人要求提高，乃是發(fā)展西部中職電子類專業(yè)建設(shè)難得的機(jī)遇。發(fā)展電子專業(yè)首要是從本校、本地區(qū)特色入手，找準(zhǔn)定位，設(shè)置專業(yè)，合理確立課程，研究新的就業(yè)合作形式，統(tǒng)籌發(fā)展，才能使中職電子類教育適應(yīng)新形勢的要求。

經(jīng)過30多年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國制造業(yè)已經(jīng)躍升為世界第一制造大國，但是隨著科技的進(jìn)步，人們對環(huán)境、資源的重視等更高的要求，以前粗獷式的加工生產(chǎn)業(yè)面臨，巨大的挑戰(zhàn)，必須調(diào)整結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)業(yè)升級不僅是技術(shù)升級，更是人才的升級，我們要抓住這次機(jī)遇，使原本滯后于社會發(fā)展的職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

作為一名中職學(xué)校電子類專業(yè)任課教師，從個人角度就中職學(xué)校電子類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，談?wù)勛约旱囊稽c粗略看法。這里將從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，教法，就業(yè)等方面來闡述如何在產(chǎn)業(yè)升級的背景下建設(shè)和發(fā)展電子類專業(yè)。一、專業(yè)設(shè)置及定位

隨著步入信息化的時代，電子產(chǎn)品必不可少，對于大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都開有電子類的專業(yè)，國家教育部也于201*年發(fā)布了最新的專業(yè)目錄，電子類專業(yè)分屬于加工制造類和信息技術(shù)類。這些專業(yè)培養(yǎng)出來的主要是各種電器產(chǎn)品的裝配工、調(diào)試工、檢驗工、維修工、安裝工。教育部對每個專業(yè)都有詳細(xì)的專業(yè)方向描述，對應(yīng)職業(yè)描述，以及應(yīng)考取的資格證書。我們應(yīng)該以這個目錄為標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)校，就業(yè)方向，本地企業(yè)等情況合理的設(shè)置合理的專業(yè)方向。設(shè)置專業(yè)方向就是我們現(xiàn)在辦學(xué)就要緊跟時代步伐，瞄準(zhǔn)市場需要，對于未來專業(yè)需求有一定的前瞻性來規(guī)劃專業(yè)取向。電子類專業(yè)的具體技術(shù)方向有很多：有電子信息、電子通訊技術(shù)類，有電子電器，家用電器類（如電視機(jī)、視聽音響設(shè)備原理與維修），有學(xué)習(xí)電子整機(jī)裝配、電子設(shè)備電路設(shè)計及制造類等。個人認(rèn)為，現(xiàn)階段電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)對既懂光電知識、又掌握了信息技術(shù)、更能掌握微電子控制技術(shù)的專業(yè)人員的需求很旺盛。學(xué)校就應(yīng)大力開辦學(xué)習(xí)從事電子整機(jī)裝配生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設(shè)計及制造類以及現(xiàn)代微電子控制技術(shù)類，以及和第三產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的售后服務(wù)，維修，安裝調(diào)試的相關(guān)專業(yè)。我們了解到的沿海許多城市的電子廠的實際情況也是與之相符的。目前本地的中職類學(xué)校畢業(yè)生大都是輸送至東南沿海省份很多電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。隨著西部大開發(fā)，中西部經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長也有很多世界500強(qiáng)的大型電子企業(yè)落戶發(fā)重慶、成都等地，都是生產(chǎn)高附加值，高技術(shù)的電子產(chǎn)品�？梢灶A(yù)見不久的將來，沿海的相當(dāng)一部分制造企業(yè)，尤其是電子制造業(yè)為減少生產(chǎn)、資源運(yùn)輸成本將肯定逐步向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，也將必然需求大量的電子行業(yè)的技術(shù)工人和專業(yè)人才，我們中職學(xué)校電子專業(yè)應(yīng)該就近優(yōu)先選擇適合今后制造業(yè)趨勢的專業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生以便以后有廣闊的就業(yè)環(huán)境。二、課程與教學(xué)設(shè)置

在選準(zhǔn)了專業(yè)方向后，還要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化、改革、創(chuàng)新。目前中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、而很多教材難度偏大，過于理論化、抽象化、知識也過于陳舊，因此教學(xué)難度很大。課程設(shè)置最主要取決于以下幾方面：有興趣、能學(xué)懂、就業(yè)等息息相關(guān)，并結(jié)合學(xué)校的特色來進(jìn)行課程設(shè)置。

在教學(xué)中引入建構(gòu)主義，實施諸如項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué),讓學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。把專業(yè)理論與實訓(xùn)課結(jié)合在一起，采用“工作任務(wù)”方式，從實際操作入手，圍繞一定的模塊，講授相關(guān)的知識內(nèi)容，通過小組學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為有趣的實際工作，完成后也有很強(qiáng)的滿足感，從而也能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第一、課程設(shè)置一項重要內(nèi)容是更新和淘汰過時、陳舊的知識，結(jié)合當(dāng)前電子技術(shù)的特點進(jìn)行改革，著力增強(qiáng)教材的實用性，體現(xiàn)新技術(shù)、新知識、新工藝、新器件的應(yīng)用。例如電視機(jī)原理與維修課程中所列舉的大多是上世紀(jì)90年代的顯像管電視機(jī)，而這種電視幾乎已被淘汰，取而代之的是液晶顯示、PDP平板顯示等技術(shù)，但是幾乎沒有中職學(xué)校開設(shè)這門課。

第二、應(yīng)嘗試將大專、高職的部分課程下移，引入到中職電子專業(yè)中來開課學(xué)習(xí)，例如單片機(jī)原理與應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、PLC編程與應(yīng)用、嵌入式Linux系統(tǒng)原理及開發(fā)應(yīng)用，甚至DSP控制系統(tǒng)等。對于電子設(shè)計、制造、裝配方面應(yīng)及時引入EDA設(shè)計、仿真軟件課程的學(xué)習(xí)，如EWB軟件、Protel99設(shè)計軟件，電子裝配工藝、電子產(chǎn)品制造技術(shù)等，以及與當(dāng)今社會生產(chǎn)實際需求同步，當(dāng)前生產(chǎn)中常用到的新知識、熱門技術(shù)。

第三、在課程中還應(yīng)該針對中職學(xué)生的特點加強(qiáng)實訓(xùn)課程的比例，在實訓(xùn)中教學(xué)，在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)。還應(yīng)多舉辦校內(nèi)、地區(qū)級的職業(yè)技能大賽，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

三、就業(yè)及今后展望

中等職業(yè)學(xué)校能不能辦好，能不能辦下去，一個重要條件就是學(xué)生的就業(yè)。很多人說讀中職沒用，干的活和初中畢業(yè)生干的沒什么區(qū)別，待遇也一樣。對于電子類專業(yè)而言，這種說法肯定是錯誤的，隨著產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型，有一定專業(yè)知識的技術(shù)工人就尤為重要，中職畢業(yè)生的優(yōu)勢將越來越明顯；同時還應(yīng)另辟思路，加大第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)，如售后服務(wù)，電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維修，而且很多這樣的技術(shù)工種必需要持有職業(yè)資格證書，這些技術(shù)工種是那些沒有相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)的初中、普通高中、甚而普通大學(xué)�？苹虮究飘厴I(yè)生無法取代的。

在辦學(xué)、招生中應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)協(xié)商共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，成為“訂單式辦學(xué)”一方面穩(wěn)定了就業(yè)，一方面也不會造成學(xué)生人才資源的浪費(fèi)。辦學(xué)時必須建立相關(guān)的實訓(xùn)基地，實施崗前培訓(xùn)、崗位教育，讓學(xué)生在校園中也能感受到企業(yè)的氛圍和工作環(huán)境。因為現(xiàn)代的青年，絕大多數(shù)是獨生子女，幾乎從不參與勞動，哪怕是自己日常生活中的基本要求，因而缺乏吃苦耐勞精神，甚至于自理都有困難，所以有很大一部分畢業(yè)生是因為不適應(yīng)由學(xué)校到工廠的轉(zhuǎn)變而離開企業(yè)，打道回府。所以在建立實訓(xùn)實驗室、實訓(xùn)基地等方面也尤為重要，這也是提高中職畢業(yè)生綜合競爭力的有力保障。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)越發(fā)顯得重要，幾乎國民經(jīng)濟(jì)的每一部分當(dāng)中都有電子技術(shù)的身影。電子技術(shù)是信息時代的重要基礎(chǔ)之一，有著廣闊的天地和發(fā)展前途，而且很多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也是依靠電子技術(shù)的發(fā)展才得以發(fā)展；電子技術(shù)還和很多學(xué)科形成了交叉學(xué)科，這也許是今后電子技術(shù)發(fā)展的主流方向；電子專業(yè)也不斷擴(kuò)大專業(yè)面，不局限于單純的電子技術(shù)，比如目前流行的嵌入式系統(tǒng)就是電子技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的完美結(jié)合，可以預(yù)見的是電子類專業(yè)將會發(fā)展出更多分支、更多領(lǐng)域，把握自我區(qū)位優(yōu)勢和地域具體實際，重點開發(fā)發(fā)展一項或多項更適合本地區(qū)、本校的特色電子類專業(yè)，從而促使本地區(qū)、本學(xué)校的發(fā)展壯大，為促進(jìn)本區(qū)域國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展盡自己的力。

參考文獻(xiàn)：

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陳東明：將“項目教學(xué)法”用于電子專業(yè)課教學(xué)中[J].中學(xué)教學(xué)參考，201*，(21)

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