活動總結

“漢藏一家親，歡度藏歷木馬新年”

班會總結

201*年3月2日，適逢藏歷新年正月初一，藏歷新年是藏族一年中最隆重、最重要、最具盛況的節(jié)日。為慶祝藏族同胞的這一重要節(jié)日，我校為來自西藏的全體藏羌學生組織了一系列豐富多彩的節(jié)目，與身在異鄉(xiāng)的藏羌學子們共同歡度新春佳節(jié)。

在我校就讀的十幾個學生絕大多數(shù)是藏族，他們正處于人生地不熟的長沙，這里的一切對于他們來說是陌生有新鮮的。為了讓藏歷新年過年更加充實，更有意義，他們在學校領導的組織下，利用節(jié)日的這一天時間舉行了一場名為“漢藏一家親，歡度藏歷木馬新年”的主題班會，同學們在班會上各抒己見，表達了自己對新年的愿望，更希望在這一片新的天地里開拓出嶄新的舞臺。

據(jù)悉，藏歷年是藏族人民一年中最為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，與漢族的農(nóng)歷新年大致相同。藏歷年是根據(jù)藏歷推算出來的。今年公歷的2月25日是藏歷土牛新年的大年初一，比春節(jié)恰好晚一個月。因為藏族人全民信仰佛教，節(jié)日活動洋溢著濃厚的宗教氣氛，是一個娛神和娛人、慶祝和祈禱兼具的民族節(jié)日

團支書在做了一個晚點名之后，播放一組幻燈片，介紹了藏歷木馬新年的來歷，給同學們簡單的介紹了藏族的習俗，讓同學們在觀看一個

藏族人民是怎樣過這個圣神而又熱鬧的新年的視頻，從視頻中更加能過看出這個節(jié)日對藏族的重要性。

希望通過此次班會的開展，加強藏漢一家親的關系，同學們從文字、圖片、故事里了解了關于藏族的藏歷木馬新年的來歷，知道藏族的名俗民風，為了讓同學們接觸藏族的習俗，在班上還在準備了藏族的祝福語：

扎西德勒”吉祥如意“洛薩爾桑”新年好

“扎西德勒彭松錯”

晚輩祝福老人：吉祥如意，功德無量

“阿媽巴珠工康�！痹概�主人健康長壽！“頂多德瓦土巴秀”愿歲歲平安吉利！

學習藏族同胞的習俗的同時與我們漢族的民風習俗進行差異比較，其中還是有很大的不同之處，與此同時，我們更明白藏漢一家親的重要性，雖然所處民族不同，文化差異不同，但是我們的心是在一起的。

班級同學在班會中表現(xiàn)較為活躍，發(fā)言積極，針對各種游戲積極配合，相信通過此次班會各民族同學因為有了更加深入的了解將會團結的更加緊密，班級的凝聚力和大家對于集體的認同感將會得到很大的提高，班里每位同學之間的情誼也會進一步加深。

擴展閱讀：述職報告與工作總結的區(qū)別

述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內(nèi)履行崗位職責情況的一種事務文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢姡�所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經(jīng)驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹�，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內(nèi)，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當?shù)恼f明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

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