歷史專業(yè)見習(xí)報(bào)告1

習(xí)

報(bào)告

歷史系09級(jí)2班鐘冬發(fā)09012230

見

見習(xí)報(bào)告

一、見習(xí)的重要性

教育見習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。作為師范類學(xué)生，畢業(yè)以后的工作方向一般是從事教學(xué)工作。我們要想做一名合格的畢業(yè)生，除學(xué)好知識(shí)外，積極參加師范技能的培訓(xùn)是十分重要的。見習(xí)是以后作為合格的師范類畢業(yè)生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是我們必須經(jīng)歷的重要內(nèi)容。見習(xí)有利于我們對(duì)課堂的了解，有利于我們學(xué)習(xí)其他老師和同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們以后的教學(xué)水平。見習(xí)也為我們以后大四去中學(xué)實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是為我們做

一名優(yōu)秀的師范畢業(yè)生和找一個(gè)好的工作奠定基礎(chǔ)。

二見習(xí)的概況

在學(xué)校的組織下，我們?cè)诘谖逯艿男瞧诙�和第六周的星期三、四、五分別到哈爾濱的蕭紅中學(xué)和征儀路學(xué)校進(jìn)行見習(xí)。在蕭紅中學(xué)聽了兩節(jié)在一線從事中學(xué)教育的老師的課《文化大革命的十年內(nèi)亂》、《新中國(guó)走向世界舞臺(tái)》，起講課都是使用多媒體教學(xué)。在聽《文化大革命的十年內(nèi)亂》一堂課時(shí)，老師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的背景以圖片的方式進(jìn)行了介紹，然后在列出導(dǎo)讀提綱，讓學(xué)生先自行閱讀教材，老師在將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。最后老師還不忘利用大革命的影響來(lái)教育學(xué)生。在聽《新中國(guó)走向世界舞臺(tái)》一課時(shí)，老師以“新中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)”“中美建交”及“在20世紀(jì)70十年代開始中國(guó)的建交數(shù)量變化”來(lái)讓知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。除外，這節(jié)課的課堂氣氛十分活躍。

在征儀路學(xué)校聽了四位見習(xí)生的課，其中每?jī)晌恢v的內(nèi)容是一樣的即《欣欣向榮的科教文體事業(yè)》和《宋與金的對(duì)峙》。在講《欣欣向榮的科教文體事業(yè)》一課時(shí)，兩位見習(xí)生都以“抓住科技機(jī)遇”“百年大計(jì)教育為本”“文體事業(yè)的繁榮”等知識(shí)點(diǎn)作為知識(shí)框架展開教學(xué)，在黑板上都進(jìn)行了板書的表演，知識(shí)點(diǎn)清晰，但書寫字跡較差。在聽《宋與金對(duì)峙》課時(shí)，都是使用多媒體教學(xué)，他們也用“靖康之變”“南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)”及“金朝變革女真習(xí)俗”等框架來(lái)講。在聽這一課時(shí)，有一位實(shí)習(xí)生沒有把握好時(shí)間，而沒有完成教學(xué)任務(wù)。在征儀路學(xué)校的見習(xí)的總體情況還是不錯(cuò)的，在課堂上實(shí)習(xí)生也盡量把自己的所知交給學(xué)生，學(xué)生也表現(xiàn)的很踴躍。但把蕭紅中學(xué)老師講的課與實(shí)習(xí)生講的課拿來(lái)進(jìn)行比較，實(shí)習(xí)生的講的課還是顯得有很大的不足。比如說(shuō)，老師更會(huì)把握學(xué)生的節(jié)奏。

三、見習(xí)的體會(huì)與收獲

在見習(xí)期間，無(wú)論是老師還是實(shí)習(xí)生，他們講的課都投入了他們的熱情，都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，師生對(duì)課堂的教學(xué)都表現(xiàn)的十分的活躍。通過(guò)這次的見習(xí)，是自己在某種和程度上有了以見習(xí)者的身份深入到中學(xué)的課堂，對(duì)中學(xué)的課堂有更近一步的了解。也為自己以后從事教育工作奠定了初步的基礎(chǔ)。對(duì)見習(xí)自己有以下幾點(diǎn)體會(huì)與收獲。

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主。在這次的見習(xí)中，幾乎所有的課都是這樣，學(xué)生的發(fā)言時(shí)課題的重頭戲。老師在課堂上只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，老師只是給出教學(xué)的綱要，讓學(xué)生自己發(fā)言，這一現(xiàn)象在蕭紅中學(xué)表現(xiàn)的特別突出。當(dāng)然從其他幾節(jié)課也可以看到。從這里，我學(xué)到了課堂是學(xué)生的，老師是次要的，老師的一些教學(xué)都必須以學(xué)生為主，積極做到答學(xué)生之所問(wèn)。

板書是教學(xué)的重要內(nèi)容，沒有板書的教學(xué)是行不通的，此外，板書還必須簡(jiǎn)練與工整。雖然有接課時(shí)是使用的多媒體教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)中，板書起到引導(dǎo)學(xué)生的思維及課題的知識(shí)內(nèi)容，所以，必須使用板書。在課堂上，課是讓學(xué)生聽得，板書是讓學(xué)生記筆記的，沒有工作的板書，學(xué)生是不能學(xué)好及掌握知識(shí)點(diǎn)，因此一個(gè)間接的工整的板書是十分必要的。

當(dāng)然，在不論是一線老師，還是實(shí)習(xí)生，他們都能做到語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰的講課，都有一個(gè)良好的外表形象站在講臺(tái)上。

四、經(jīng)過(guò)見習(xí)，提出對(duì)自己的要求

雖然自己在大一上學(xué)期在課堂上給同學(xué)講了《希波戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)這次見習(xí)，也更加發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題。因此對(duì)自己也提出了要求。一：加強(qiáng)同同學(xué)的交流，把自己的普通話講好。要作為一名合格的師范生，面對(duì)的是廣大的學(xué)生，在課堂上必須能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生講解知識(shí)。以此，在以后的學(xué)習(xí)中必須提高自己的普通話水平。二：加強(qiáng)自己的書寫能力。老師除了要有良好的口頭表達(dá)能力之外，還要有良好的書寫能力。在平時(shí)上課時(shí)必須板書工整，在批改作業(yè)時(shí)也要有好的字跡。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，自己要利用課余時(shí)間練習(xí)粉筆字，在平常記筆記時(shí)要盡量做到工整書寫。三：加強(qiáng)與中小學(xué)生的交流，積極了解教學(xué)改革的信息。自己本來(lái)就不善于交流，這一缺點(diǎn)將不利于自己與學(xué)生的相處，如果作為一個(gè)老師不能與學(xué)生交流，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)那些知識(shí)不了解，在哪方面做的不夠。教學(xué)改革是每個(gè)老師必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在見習(xí)期間，我認(rèn)真翻閱了現(xiàn)在中學(xué)的教材，發(fā)現(xiàn)與我以前讀書期間的教材有很大的不同，其中有許多知識(shí)是增加的，也有刪減的。如果老師不了解改革動(dòng)向，也就意味著對(duì)教材純?cè)诿�點(diǎn)。以此，在以后的學(xué)習(xí)中，還要利用時(shí)間，積極到中學(xué)看看他們的變化，了解教學(xué)的改革。

五、意見與建議

要成為一名合格的師范類畢業(yè)生，在于對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，這一過(guò)程的責(zé)任是雙向的，即在于學(xué)生個(gè)人，也在于學(xué)校。首先，學(xué)生自己要有一個(gè)良好的定位，要有自己的規(guī)劃，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要樹立自我意識(shí)，做到“自主”、“自覺”。當(dāng)然，學(xué)校必須給學(xué)生一個(gè)良好的平臺(tái)。對(duì)此就對(duì)學(xué)校提出兩點(diǎn)意見與建議。一：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的師范技能的培訓(xùn)。比如說(shuō)，在平時(shí)叫學(xué)生練習(xí)粉筆字，訓(xùn)練口語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用此外還可以讓學(xué)生自己在大學(xué)的課堂上給同學(xué)上課。二：讓學(xué)生正確安排考研與畢業(yè)就參加工作的關(guān)系�，F(xiàn)在很多學(xué)生選擇考研而忽略平時(shí)對(duì)師范技能的訓(xùn)練，他們認(rèn)為考研了就不教書了，要知道社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變化和考研政策的變化。因此，必須讓學(xué)生在準(zhǔn)備考研的同時(shí)，也要注重對(duì)師范技能的訓(xùn)練。

擴(kuò)展閱讀：人文社會(huì)科學(xué)系歷史專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

人文社會(huì)科學(xué)系201*級(jí)歷史專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

一教育實(shí)習(xí)概況

201*級(jí)的教育實(shí)習(xí)工作由于做了比較充分的準(zhǔn)備工作，在全體師生的努力下，使得實(shí)習(xí)工作能夠順利進(jìn)行，取得了比較好的效果。

動(dòng)員工作。人文社會(huì)科學(xué)系對(duì)實(shí)習(xí)工作高度重視，準(zhǔn)備工作開始的較早。學(xué)生工作動(dòng)員方面，系召開201*級(jí)實(shí)習(xí)工作動(dòng)員會(huì)，由系主任做動(dòng)員報(bào)告。主要內(nèi)容：教育實(shí)習(xí)的必要性及教育實(shí)習(xí)的意義；教育實(shí)習(xí)任務(wù)；解讀實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)書；如何做好教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備；本次教育實(shí)習(xí)的具體工作安排；教育實(shí)習(xí)應(yīng)有的規(guī)范及其基本要求；教育實(shí)習(xí)工作的創(chuàng)造性工作及綜合能力自我培養(yǎng)。教法教師在相應(yīng)的課堂上為學(xué)生做了潛移默化的動(dòng)員工作，并重點(diǎn)為學(xué)生講述如何做好實(shí)習(xí)工作的具體準(zhǔn)備，在心理和必要的知識(shí)準(zhǔn)備上為實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教師方面：根據(jù)本次實(shí)習(xí)工作的具體特點(diǎn)和要求，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真合理地配備相應(yīng)的教師，為確保指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量，盡可能保證每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和要求。

人員安排。本次實(shí)習(xí)從201*年10月9號(hào)開始，到201*年11月20號(hào)結(jié)束。具體人員安排如下：

初中一年級(jí)：158班，實(shí)習(xí)學(xué)生李琴、王麗美，指導(dǎo)老師龍衛(wèi)；159班，實(shí)習(xí)學(xué)生吳美云、周惠、楊霞，指導(dǎo)老師陳湘嬋；160班，實(shí)習(xí)學(xué)生趙亮、趙麗，指導(dǎo)老師文門賀；161班，實(shí)習(xí)學(xué)生肖蓉、鐘皓，指導(dǎo)老師文門賀；162班，實(shí)習(xí)學(xué)生徐建、蔣玉娟，指導(dǎo)老師彭雪娥；163班，實(shí)習(xí)學(xué)生彭美元、王曉麗；164班，實(shí)習(xí)學(xué)生侯甜、黃遠(yuǎn)東、吳蔚，指導(dǎo)老師黃儉民。

初中二年級(jí)：151班，實(shí)習(xí)學(xué)生陳姹玫、魏星明，指導(dǎo)老師陳忱；152班，實(shí)習(xí)學(xué)生李彩霞、鐘華，指導(dǎo)老師陳忱；153班，實(shí)習(xí)學(xué)生肖婷、饒?jiān)坪�，指�?dǎo)老師周小勇；154班，實(shí)習(xí)學(xué)生劉海華、彭亮節(jié)，指導(dǎo)老師陳忱；155班，實(shí)習(xí)學(xué)生劉攀、譚嶺，指導(dǎo)老師陳忱；156班，實(shí)習(xí)學(xué)生劉宣佑、羅艷，指導(dǎo)老師陳忱；157班，實(shí)習(xí)學(xué)生譚亞麗、謝堅(jiān)，指導(dǎo)老師陳湘嬋。

實(shí)習(xí)過(guò)程：整個(gè)實(shí)習(xí)工作在教師和學(xué)生的共同努力下，一切工作井然有序地展開，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，師生從實(shí)際情況出發(fā)，都盡努力去做的更好，使實(shí)習(xí)工作有實(shí)效地進(jìn)行著�，F(xiàn)就實(shí)習(xí)的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

備課和試講：按照學(xué)校有關(guān)的要求和規(guī)定，我們的實(shí)習(xí)工作主要是從備課和試講環(huán)節(jié)展開的，考核目標(biāo)是工作態(tài)度及上課前的全部準(zhǔn)備工作情況。為此我們做了以下工作：

首先，帶隊(duì)老師通過(guò)講解，使學(xué)生明白，備課、試講在整個(gè)教育實(shí)習(xí)中的重要性，備課既是備知識(shí)，也是教學(xué)的綜合性準(zhǔn)備，備課不等于背課，是需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法手段等全面的教學(xué)準(zhǔn)備工作。它是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教育實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量；其次，要求學(xué)生向?qū)嵙?xí)校指導(dǎo)教師虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，保證觀摩課的時(shí)間，感受好的教學(xué)所需要的內(nèi)容，提高自己對(duì)教學(xué)的鑒賞力，努力與指導(dǎo)教師進(jìn)行深入的交流和溝通；其三，實(shí)習(xí)生之間要互相學(xué)習(xí)交流，由學(xué)生負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，提倡同學(xué)們之間知識(shí)互補(bǔ)和教學(xué)技能方法的交流和學(xué)習(xí)，同是地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互幫互助精神；其四，學(xué)生是個(gè)性的，社會(huì)需要的是有綜合能力素質(zhì)的教師，為此，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性的，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。由于指導(dǎo)教師的工作嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，從實(shí)際執(zhí)行效果而言是良好的，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真?zhèn)湔n過(guò)程中，虛心向指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師請(qǐng)教，同學(xué)們之間也能認(rèn)真交流和幫助，為實(shí)習(xí)工作奠定了良好基礎(chǔ)。帶隊(duì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生在上課前必須試講合格，努力達(dá)到最佳狀態(tài)。

上課情況：學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成4個(gè)教案和4節(jié)以上教學(xué)任務(wù)。從情況來(lái)看，基本上完成了這些教學(xué)任務(wù)，但由于受到了甲流的影響和有些同學(xué)因報(bào)考研究生的原因，有一些同學(xué)可能少一節(jié)。

班主任和班會(huì)工作：從總體來(lái)說(shuō)，班主任和班會(huì)工作完成的比較好。在學(xué)校得到了校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持和指導(dǎo)，能夠很快融于班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)工作，開展班會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通活動(dòng)，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行教育調(diào)查工作，效果很好，并受到了廣泛的好評(píng)。

教育調(diào)查：教育調(diào)查是實(shí)習(xí)工作重要的組成部分，大多數(shù)的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到教育調(diào)查的重要性，在實(shí)習(xí)期間就進(jìn)行深入的調(diào)查，獲得了大量的調(diào)查資料，回校后，都能認(rèn)真分析，認(rèn)真完成教育調(diào)查。

教育實(shí)習(xí)總結(jié)：實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，各實(shí)習(xí)點(diǎn)師生進(jìn)行了工作總結(jié)，并通過(guò)評(píng)議，確定了學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

教師指導(dǎo)情況指導(dǎo)教師的配備及要求：本次實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師共2人。帶隊(duì)教師認(rèn)真履行自己的職責(zé)，并保證在實(shí)習(xí)校指導(dǎo)學(xué)生有充足的時(shí)間，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)期工作中的每一環(huán)節(jié)。要求有指導(dǎo)記錄、聽課記錄、研討記錄、工作總結(jié)等。保證學(xué)生各項(xiàng)工作的正常開展等。在實(shí)際工作中，帶隊(duì)教師普遍教師都表現(xiàn)出了良好的職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守指導(dǎo)規(guī)范，為實(shí)習(xí)生服務(wù)，在每一環(huán)節(jié)上把好關(guān)，帶隊(duì)老師雖然都有授課任務(wù)，但努力克服困難，使實(shí)習(xí)工作順利而有成效地進(jìn)行。

二實(shí)習(xí)工作的成績(jī)與問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)工作的成績(jī)

1、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有了很大的提高。專業(yè)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)班期間最重要的積累，也是其優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)所在。從實(shí)習(xí)的情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生在專業(yè)方面能夠理解深刻，掌握比較好，但也有少數(shù)的同學(xué)沒有很好的把握。主要表現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本史實(shí)掌握不好，對(duì)于課本上的知識(shí)，似曾相識(shí)，但不能很好的深刻的理解。這次實(shí)習(xí)中，也突出了對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握的比較好的同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如譚亞麗、謝堅(jiān)、王曉麗、譚嶺、徐建、李琴等幾位同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握就比較好，上課把握透徹，在課堂上運(yùn)用自如。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)到了歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本史實(shí)對(duì)于歷史教學(xué)的重要性，都能在實(shí)習(xí)的同時(shí)補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，使自己的專業(yè)知識(shí)更加牢靠。對(duì)于專業(yè)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間通過(guò)自己的刻苦學(xué)習(xí)和記憶，專業(yè)知識(shí)有了很大的提高，已經(jīng)基本上能夠適應(yīng)教學(xué)的需要。

2、學(xué)生的教學(xué)能力有了很大的提高，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的肯定和認(rèn)同。從總體上來(lái)說(shuō)，在教學(xué)能力方面，歷史專業(yè)的學(xué)生完成的比較好，表現(xiàn)出來(lái)了歷史專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。這源自我們?nèi)宋南狄恢睂?duì)學(xué)生教學(xué)能力的重視和培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)之前，為每個(gè)實(shí)習(xí)生都配備有指導(dǎo)老師，在學(xué)校就進(jìn)行了備課和試講，對(duì)每一位實(shí)習(xí)生都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了不足和優(yōu)點(diǎn)，提前讓每一位實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)踐。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中心工作的質(zhì)量，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師在努力使學(xué)生備好課的同時(shí)，嚴(yán)格做好學(xué)生上課各環(huán)節(jié)工作。一方面為學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的情態(tài)上好課。另一方面，時(shí)刻保持與學(xué)生之間的溝通，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生地上課過(guò)程中存在的共性及個(gè)性問(wèn)題上，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝

通，保證學(xué)生能及時(shí)地得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，同時(shí)得到同隊(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)和幫助改正不足，提高教學(xué)水平。因此，我們的實(shí)習(xí)得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的肯定和認(rèn)同。當(dāng)然，教師的基本素質(zhì)是綜合性的，主要體現(xiàn)在教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)理論，深入研究教學(xué)對(duì)象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄�，完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。從本次實(shí)習(xí)情況來(lái)看，實(shí)習(xí)生普遍表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)的技能。例如羅艷、侯甜、陳姹玫等幾位同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中教態(tài)自然，教法多樣，師生互動(dòng)，教學(xué)效果明顯，不僅完成了教學(xué)要求，而且也獲得了學(xué)生的肯定。

3、班主任工作成效明顯，實(shí)習(xí)生班級(jí)管理能力得到了很大提高。班主任工作一直是實(shí)習(xí)工作中比較復(fù)雜的一項(xiàng)，但是在這次實(shí)習(xí)中，我們實(shí)習(xí)的學(xué)生在原來(lái)班主任的指導(dǎo)下，都順利的完成了實(shí)習(xí)工作中對(duì)班主任工作，取得了很多收獲和成效。魏星明、周惠、劉宣佑、吳美云等同學(xué)在班主任工作中表現(xiàn)突出，得到了原任班主任的好評(píng)，特別是周惠和吳美云兩位同學(xué)，原任班主任對(duì)他們管理班級(jí)的能力和效果評(píng)價(jià)特別高，要求他們擔(dān)任了四周的班主任，超過(guò)了每人一周的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)各種方式參加班主任工作，增強(qiáng)了他們對(duì)以后班主任工作的信心和能力，為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班會(huì)中，我們實(shí)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)下中學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)用性的班會(huì)，其中，李彩霞、肖婷、王麗美、肖蓉等同學(xué)的班會(huì)既有成效，學(xué)生的參與程度也高，效果明顯。

4、教育調(diào)查從總體上說(shuō)，主要特點(diǎn)有：一是選題比較切合實(shí)際，具體客觀務(wù)實(shí)，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二是有相當(dāng)一部分學(xué)生的教育調(diào)查報(bào)告是以問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行的，從不同的角度探討了當(dāng)前中學(xué)教育中的一些問(wèn)題，主題清晰，目標(biāo)明確，調(diào)查深入，論述有據(jù)�？梢哉f(shuō)，基本上達(dá)到了原先設(shè)定的要求。

（二）實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題

1、是受傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生在課堂教學(xué)中慣于獨(dú)角講授，而缺少師生互動(dòng)，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面表現(xiàn)在難以形成良好的課堂活躍氣氛，使學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中進(jìn)行積極的思考和參與課堂教學(xué)中來(lái)；另一方面，由于專業(yè)知識(shí)的不扎實(shí)，課堂上，所提問(wèn)題有時(shí)過(guò)于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的深入分析，難以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的目的，影響了課堂教學(xué)效果。

2、從嚴(yán)格意義上說(shuō)，教育調(diào)查報(bào)告是應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生對(duì)中學(xué)實(shí)際工作深入了解基礎(chǔ)上的，在很大程度上是學(xué)生平日對(duì)教育現(xiàn)狀的關(guān)注和探討，僅一個(gè)實(shí)習(xí)期的中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)是難以出色完成的。因此，有一些教育調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量和深度不夠，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題深度的分析和提出解決問(wèn)題的方法。

201*年11月24號(hào)

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