區(qū)級繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

不一樣的卡梅拉教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我要找到朗朗》，享受閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。

2.在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫和富有節(jié)奏感的文字。

3.憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：課件電子版《我要找到朗朗》課堂類型：課外閱讀教學(xué)過程：

一、初步了解，引發(fā)興趣

1、喜歡讀故事嗎？說一說你都讀過哪些繪本故事。（學(xué)生匯報）2、今天我將給大家推薦一套非常有趣的繪本故事，故事中有一只不一樣的小雞，它叫卡梅拉。它叫-----。

3、仔細(xì)地看圖，猜一猜哪一只小雞是卡梅拉？看看他不一樣在哪？

4、師敘述：現(xiàn)在是下蛋時間了！這可是小雞們第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。（生說不一樣）

小結(jié)：這是一只拒絕下蛋的小雞，他說“下蛋，下蛋，總是下蛋！”“生活中應(yīng)該還有更好玩兒的事可做！“

5、了解故事梗概：小雞卡梅拉厭煩透了雞窩里的平凡生活，她幻想著外面的世界。做一次長途旅行是她的第一個夢想，在海的另一邊，

她帶回了火雞皮洛克，他們倆生下了卡梅利多和卡門�？�梅利多就更不一樣了，誰來讀一讀他的話?

6、這些不一樣的小雞經(jīng)歷了很多不一樣的故事，請一位同學(xué)讀一讀這些故事的名字（課件）

過渡：現(xiàn)在到了故事時間：我們一起讀一讀其中的一個故事----《我要找到朗朗》

二、指導(dǎo)讀繪本故事

1、進(jìn)入封面：這里我們可以知道什么？（生說）

師小結(jié)：對這套書的文字作者是---，畫圖的是他的弟弟----過渡：看完封面接著是什么頁？（生：扉頁）2、打開扉頁，看著就是------兄弟倆。

三、現(xiàn)在讓我們打開正文，仔細(xì)地看圖讀故事吧！幻燈片顯示故事內(nèi)容。

師邊播放幻燈片7-26，邊讀繪本。

1、猜一猜：誰在敲門？

2、“晚上好小雞們！”打個招呼吧！（師生互動，融入故事）3、讀到預(yù)言處（ppt第13），讓學(xué)生讀。導(dǎo)：故事爺爺實在太老了，真怕他記錯了預(yù)言，你們愿意幫幫他嗎？指名生：不一樣的孩子，你來讀一讀預(yù)言！

他們不知疲倦的問遍了樺樹林里所有叫朗朗的家伙，猜一猜：他們都問了哪些動物呢？

看這里：導(dǎo)出野豬等的頁面生演讀。

四、最后一頁，留下懸念，激發(fā)閱讀愿望：

1、想知道星期一雞舍的大門會不會被男孩朗朗敲響嗎？課后去讀一讀《不一樣的卡梅拉》，閱讀會成就與眾不同的你!

2、我們來猜一猜小男孩會給小雞們講什么故事呢？生續(xù)編。3、回顧：老師想知道，你最喜歡故事里的誰？為什么？

姚春燕

徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校

擴展閱讀：兒童繪本導(dǎo)讀應(yīng)用在課程與教學(xué)之行動研究

童本用在程教之行研究

北永和民小校本位程童本程（低5）

（：由教

一拍照上）

名：我和我家附近的野狗

主：解

作者：

：

出版社：上文化股份有限公司

出版日期：1997年11月初版

我家附近有好多野狗，又臭又，又咬我。明的小袋，我怎，才能躲可怕的?

【本容介】

狗一直是人最忠的朋友，然而在臺，狗成孩子又又怕的物。是人？是狗的本性？本以幽默的口吻，童言童的述，使孩子在，自然得正的念。後於狗及流浪狗的一步介及充，予指者孩子都有正引的作用。

插的活性及生感本增色不少。身作者也是者的，下的狗表情十足，加上用混色作，都故事添加不少力。

童本用在程教之行研究

北永和民小校本位程童本程（低5）

壹、元名：我可以物？、者：淑茹、用年段：低年肆、程理念一、程目

（一）物生活性的差性。（二）照物的方法。（三）培尊重生命的高尚情操。

二、元重要性

（一）物是每人小候的想，然而，非所有的小朋友都具

小物的能力。藉由此活，生一成功的小主人，物所具的能力。

（二）自古至今，狗是人最忠的朋友。世界各地狗的度各有不同，

斯基摩人利用狗作交通工具；洲人狗甚於人；而臺流浪狗重，正的狗念，是一需要小教育的生活程。

（三）物分享、重流浪狗到班物，每一位小朋友都能

尊重生命的意。

三、期培的能力文域

B1-1-9-8能主通，聆方的明C1-4-9-3能依主表意E1-4-2-2能和人分享的心得生活域

1-1-2描述住家校附近的境

3-1-4出重要境，意起境的任6-1-2成活或展演活有的秩序度

四、程涵域

文健康育社生活自然生人文活科技合其他vvv

伍、教一、教部分

（一）手偶：小、爸爸、小狗

（二）物相料集（一、二、考籍）（三）二、生部份（一）物的照片（二）察家中物性

、程架

【本程核心概念】

危生死自我同突

自我肯定解成人人植物

【低年】【中年】

子尊重

自然生人角色定（尊重）【英域】【高年】

物

Culture

（文化）性教育心理Amazingworld（世界大不同）Friendship（友情）生理家庭（性）FamilyTree（家庭）身的秘

FairyTale

（童世界）成的喜保自己

柒、教活一、活容

【活一】物大集合【教源】（一）物照片

（二）（低5-1-1）【步】

（一）分享物照片，分享容

1.什物？2.的性何，如何照他？

3.在程中，最令我印象深刻的事？（二）有物的同一起分享想的物。（三）可以物的。

大家作出

物最特的

【活二】流浪物【教源】

（一）本「我和我家附近的野狗」（二）（低5-2-1）【步】

（一）以偶方式分享故事「我和我家附近的野狗」。

（二）流浪狗的原因流浪物所衍生的社，如何解

。

（三）行（低5-2-1），自己是否有能力物。

模仿作者作偶放大人物

【活三】盲犬【教源】（一）盲犬（二）盲犬【步】

（一）盲犬的人宣盲犬的常，盲犬的

活中物的其他功能，更加物。

物的功能，除了一般陪伴主人外，他有也有重要的工作。

【活四】班物【教源】

（一）可物指南（一）【步】

（一）和生一同班上所要的班物。（二）班物注意的地方。（三）完成（低5-4-1）

察班物-蝴蝶中（卵、幼、蛹、成）生命的妙，物具的度技巧。在

合作物的程中，有物的生，小物所需要的任感。

二、教省思回（一）教的

本以第一人的方式作，配合生有趣的，使孩子容

易融入情境，生活相配合。以的述野狗街造成的害，孩子了怕被狗咬，如何道上，以及冷不防踩狗便的

奈。尤其令人的是，先提醒因一起而想狗的孩童，一定要三思而後行，了解狗的任。否家狗成了流浪狗，最後被捕狗大的人理掉，最太不人道了。此次活中，恰巧碰到校邀盲犬的主任，前介盲犬的相知，於是合本教的延伸，做最完美的延伸活。

（二）生的

＊我有和金鼠，我知道物很辛苦，因都提醒我去他吃西，要不然就是清理便便。有候我得很，不看到他可的模，我就很心。

＊爸爸常我家植物都不久，甚至物也是。我想是我不心。下一次我一定告爸爸，我也可以看，相信我成功。

（三）家回

＊孩子的趣通常只是三分度，可能一因物可而想，但真的回家後，孩子可能因的麻而放，最後的照之，然是父母。所以告孩子物主人有的正知，才不造成家及社的。

＊孩子要有自己物的，才物的辛苦。透故事活的方式，希望孩子有多一感受。

＊我家有物，不，是因大人非常喜狗。所以乎都是我在照，小孩子只是和狗玩，摸摸，到公跑跑跳跳。每次孩子忙洗澡，或是他清理狗屋，都躲得的，我想教育他，物是家的，也是大家的任。

＊盲犬的活生都很，因他很少看那又的狗�？疵と�後，希望我家的孩子也能喜物，再欺社的狗狗了。

三、教延伸活

（一）物院

的程中，感受物的生老病死；士的解中，了解照物的方法注意事，而的主人。

捌、

北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名物大集合低5-1-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物家中物照片，或者出自己最想的物。

我的物，他是一____________________，他的名字是__________________。

什（想）他___________________________________________要如何他

_____________________________________________________________________

_

最令我印象深刻的事__________________________________________

家的：

北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名流浪物低5-2-1我想_________________爸爸、和其他家人都同意一起照?不是你可以每天照你不能可（吃喝）?你不能是不是是假如你想一小物，先回答下面，看看你不合。淑茹教者：生姓名：家名：你「真的」、「真的」很想小物？

你意每天清的排泄物?有

物你可以小物了北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名班物低5-4-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物名：吃的食物：月日月日察的：上午下午上午下午物的子：（）吃西（）吃西（）休息（）休息物正在做什？（）（）（）喝水（）喝水（）其他_____（）其他_______我的感想：玖.教活考料

【一】Woongjincom�？晌镏改�。姜孔，晨星出版有限公司�！径�】有重雄。栽培魔法。玉真。喜文化事出版社�！究寄俊�

金（1996）。好的哈利。臺北：流。.柴（201*）。我想物。臺北：和英。嘉.文生（201*）。流浪狗之歌。臺北：和英。

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