草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改階段總結(jié)

草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改交流

匯報材料

201*年秋季學(xué)期，草海鎮(zhèn)中心學(xué)校在上級教育主管部門的關(guān)心下，威寧縣教育局教科所領(lǐng)導(dǎo)的多次調(diào)研，初步確立為新課改實驗校。全校師生課改熱情高漲，在縣域范圍內(nèi)與全體新課改實驗校一道從201*年春季學(xué)期開始全力投身于新課改實驗教學(xué)的探索。下面就我校開展新課程改革的一些做法與大家做簡單的匯報：

一、學(xué)�；�本情況

草海鎮(zhèn)中心學(xué)校因地處威寧縣城東南郊草海之濱而得名。創(chuàng)建于1979年9月，校址位于草海鎮(zhèn)斗閣路51號。學(xué)校現(xiàn)有15個教學(xué)班，學(xué)生1060名，有教師42名,近年來學(xué)校正努力踐行新課改精神，把“讓每個孩子在陽光下快樂成長”作為辦學(xué)理念，以“教真育愛、立志成才”為校訓(xùn)，全面推進(jìn)新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、課改主題簡介

課改主題：構(gòu)建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)。（一）生態(tài)課堂

生態(tài)課堂是課堂內(nèi)人與環(huán)境的相互依存、良性循環(huán)的課堂。即以學(xué)生為主體、生機(jī)勃發(fā)、思維迸發(fā)、情感激發(fā)、智慧生發(fā)的課堂。從“生”角度看，生態(tài)課堂就是生命課堂、生活課堂、生長的課堂；從“態(tài)”的角度而言，生態(tài)課堂就是智態(tài)課堂、情態(tài)課堂、神態(tài)課堂。1、構(gòu)建生活的課堂

“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標(biāo)”；生活的課堂，就是要把生活的方式引入課堂，使課堂洋溢著生活的氣息，使師生在生活的氛圍中通過有效的互動，實現(xiàn)思想共識、價值認(rèn)同和情感提升。將理論與現(xiàn)實的生活世界相融通，使理論鮮活、生動起來，進(jìn)而提高思想理論的感染力、影響力，增強(qiáng)課堂的實效性。

2、構(gòu)建生命的課堂“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；生命的課堂，就是教師不僅要教育人珍愛自然生命，還要幫助人們認(rèn)識生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價值，提升生命的自覺意識和生命發(fā)展的反思能力，即推進(jìn)個體精神生命的成長。用生命教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以生命為中心來設(shè)計課堂，以知識學(xué)習(xí)為手段來促進(jìn)智慧的發(fā)展、人格的陶冶和心性的完善，實現(xiàn)學(xué)生生命的和諧。

3、構(gòu)建生長的課堂

生長型課堂，也是“生活的、生動的、生成的、生態(tài)的、生命的優(yōu)質(zhì)課堂”，可以有各種各樣的稱謂：自主互助課堂、高效互助課堂、愛的課堂、道德課堂、陽光課堂、智慧課堂、生本課堂、實效課堂、生命課堂、“臻于生長”的愛的課堂、共生課堂、教學(xué)相長、相互促進(jìn)等。各地各校的課堂標(biāo)簽不同，但旨趣相通。（二）、教育的本質(zhì)

1、教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實實做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。2、學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。所以我們堅持對下負(fù)責(zé)就是最好的對上負(fù)責(zé)的原則，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是最好的對上級負(fù)責(zé)。這個觀點提出后，引起很多人不理解�？晌覀兙褪沁@樣定位的。所以我們從校長到老師都應(yīng)該想大事，做小事。想大事就是不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學(xué)校，應(yīng)該胸懷天下，把我們的教育和社會的發(fā)展聯(lián)系起來，和國家民族的命運聯(lián)系起來，這樣我們再做起事來才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭。

3、教育的四個回歸

教育要回歸于生活，回歸于農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲。教育回歸于生活：這一個觀點是陶行知先生的教育不能脫離生活，要與現(xiàn)實社會生活緊密相聯(lián)系。教育回歸于農(nóng)業(yè)：每一個學(xué)生就像一粒種子，他可能是一棵大樹的種子，也可能是一顆玉米的種子，或許是一粒小麥的種子，學(xué)校能給這個生命的只有溫度、濕度、養(yǎng)分要按學(xué)生的發(fā)展需要去引導(dǎo)、積淀，循序漸進(jìn)地涵養(yǎng)，然后根據(jù)他所處的環(huán)境、經(jīng)歷，不斷提高自己的追求，慢慢的尋找適合自己的道路，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的精彩。我們不追求每個學(xué)生都成才，但我們希望每個學(xué)生都幸福。教育回歸于兒童：將課堂還給學(xué)生，讓孩子生活在他自己的世界里，我們整個課程的設(shè)計都力爭做到體現(xiàn)這一理念。教育回歸于游戲：我們合理設(shè)計課本劇、課堂游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使原來沉悶的課堂活躍了，孩子們非常喜歡。

三、課改實施．

1、確立學(xué)校課堂課改主題：構(gòu)建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)；大課間主題：七彩陽光，花兒綻放。將兩個主題的闡述印發(fā)給老師們學(xué)習(xí)。

2、要求老師們根據(jù)學(xué)校主題確定自己的主題進(jìn)行深入研究。3、初步確立課堂架構(gòu)為“363”。

“363”中的第一個“3”是指三種對話形式：生本對話、生生對話與師生對話。“6”是指六個要素：預(yù)習(xí)、交流、評價、反饋、鞏固、反思。第二個“3”是指“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主完善。

4、全面推行撰寫“導(dǎo)學(xué)案”。做到領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后實施。

5、實驗班完成小組文化建設(shè)。合作探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、扎實開展集體備課。堅持撰寫教學(xué)反思。

7、參加全縣開展的縣推工作兩次。開展實驗班校推工作兩次。8、進(jìn)一步豐富大課間活動。自由活動板塊有班級特色。四、主要成績

1、教師觀念轉(zhuǎn)變明顯（三主）。2、集體備課落到了實處。3、學(xué)生自信、陽光、快樂、善于表達(dá)起來了。4、大課間成了學(xué)生最快樂的時段，內(nèi)容和形式初現(xiàn)自身特色。5、學(xué)生厭學(xué)情緒得到改善。6、教學(xué)成績進(jìn)步明顯。

五、主要困難

1、教師培訓(xùn)形式還較為單一。

2、學(xué)校圖書較為陳舊，無法滿足師生借閱需求。3、課題研究缺乏專業(yè)引領(lǐng)。

4、缺功能室（計算機(jī)、美術(shù)、音樂、舞蹈），實驗室設(shè)備已無法使用。5、教育經(jīng)費較為緊張、課桌凳破舊、校園綠化美化還不敢起步。六、下一步學(xué)校新課改工作努力的方向1、師德師風(fēng)建設(shè)立業(yè)德為首，執(zhí)教品為先，帶領(lǐng)教師努力往以下幾種精神邁進(jìn)。向甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神邁進(jìn)；向精益求精的敬業(yè)精神邁進(jìn)；向以身作則的表率精神邁進(jìn)；向團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神邁進(jìn)。

2、校本教研建設(shè)

校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一，抓實集體備課工作。3、學(xué)生興趣小組建設(shè)

興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生專長的主渠道，結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)一步加強(qiáng)合唱、舞蹈、書畫、籃球興趣小組建設(shè)。

4、嘗試課題研究。爭取專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，結(jié)合自身實際，實施一批具有可行性的課題研究。

5、所有班級都是實驗班，同步開展相關(guān)工作。

6、進(jìn)一步夯實小組建設(shè)，打造具有本班特色的小組文化。

總之，有了生態(tài)的新課堂、快樂的大課間、特色的興趣小組、多彩的課外活動，師生就會過上一種幸福完整的教育生活。有了幸福的校園生活，相信在我們的校園中、課堂里，看到的是張張笑臉，那才是我們夢寐以求的學(xué)校最自然、最美麗的圖景。

草海鎮(zhèn)中心學(xué)校

201*-6-

擴(kuò)展閱讀：草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改實施方案

威寧縣草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改實施方案

（201*.10201*.12）

為全面貫徹素質(zhì)教育，全面滲透新課程理念，全面推進(jìn)新課程改革，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和201*年威寧縣全面加入全國縣域課改聯(lián)盟為契機(jī)，按照威寧縣新課改目標(biāo)導(dǎo)向“三出發(fā)及統(tǒng)領(lǐng)下的十要點”的要求，充分挖掘?qū)W生潛能，張揚學(xué)生個性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想

以教育的“三個面向”及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹十八大提出的“努力辦好人民滿意的教育“為要求，按照威寧縣“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)為指導(dǎo)，全面開展新課程改革實驗工作，使素質(zhì)教育真正落實到教育實踐中，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念，不斷實現(xiàn)“讓每個孩子在陽光下快樂成長”的辦學(xué)理念。二、工作目標(biāo)

通過“一個中心---兩條主線”為載體，不斷推進(jìn)新課程改革工作。一個中心即：以教學(xué)質(zhì)量為中心；兩條主線即：課堂建設(shè)和課間活動為兩條主線，使全校上下確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；進(jìn)一步打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、成績優(yōu)秀、充滿合力的教師隊伍。通過全面開展課程改革實驗，力爭在幾年內(nèi)做出成效，探索出一條具有我校特色的新課程改革創(chuàng)新之路。三、目標(biāo)與內(nèi)容

總體目標(biāo)：發(fā)揮優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，建立“大社會，小課堂”戰(zhàn)略，努力把我校打造成草海鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)質(zhì)樣板校。

1、按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。在方案實施過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系。依托素質(zhì)教育基地和科技實踐活動，進(jìn)一步完善“課堂+實踐”的教育教學(xué)模式，將課堂向社會延伸，讓知識在實踐中閃光，3、優(yōu)化課堂教學(xué)，追求教學(xué)效率的最大化，力求以重視課堂教學(xué)的德育滲透來杜絕“問題生”，以務(wù)實高效的課堂學(xué)習(xí)來消除“學(xué)困生”。

開發(fā)校本教研，加強(qiáng)課題研究。繼續(xù)做好“感恩（孝心）教育特色”。4、構(gòu)建生態(tài)課堂（三生課堂）(1)構(gòu)建生活的課堂“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標(biāo)”；生活的課堂，就是要把生活的方式引入課堂，使課堂洋溢著生活的氣息，使師生在生活的氛圍中通過有效的互動，實現(xiàn)思想共識、價值認(rèn)同和情感提升。將理論與現(xiàn)實的生活世界相融通，使理論鮮活、生動起來，進(jìn)而提高思想理論的感染力、影響力，增強(qiáng)課堂的實效性。.

(2)構(gòu)建生命的課堂“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；生命的課堂，就是教師不僅要教育人珍愛自然生命，還要幫助人們認(rèn)識生命的本質(zhì)、理解生

命的意義、創(chuàng)造生命的價值，提升生命的自覺意識和生命發(fā)展的反思能力，即推進(jìn)個體精神生命的成長。用生命教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以生命為中心來設(shè)計課堂，以知識學(xué)習(xí)為手段來促進(jìn)智慧的發(fā)展、人格的陶冶和心性的完善，實現(xiàn)學(xué)生生命的和諧。構(gòu)建生長的課堂

(3)構(gòu)建生長型課堂，

生長型課堂，也是“生活的、生動的、生成的、生態(tài)的、生命的優(yōu)質(zhì)課堂”，可以有各種各樣的稱謂：自主互助課堂、高效互助課堂、愛的課堂、道德課堂、陽光課堂、智慧課堂、生本課堂、實效課堂、生命課堂、“臻于生長”的愛的課堂、共生課堂等。各地各校的課堂標(biāo)簽不同，但旨趣相通。

5、不斷豐富大課間的內(nèi)容和形式

“陽光校園多彩大課間”是我校推進(jìn)新課程改革和深入貫徹落實“五心”教育的重要抓手。“大課間”的活動內(nèi)容有五套，每天做到不重復(fù)。包括具有我縣地方特色的《烏蒙歡歌》；滲透感恩教育的手語舞《跪羊圖》、《感恩的心》；滲透安全教育的《少兒交警操》；歡快熱烈的《校園集體舞》；誦讀我校學(xué)生誓詞；唱紅歌、唱校歌、送經(jīng)典、跳繩、呼啦圈、拔河等眾多集體和班級自由活動。不僅讓師生們的身體得到鍛煉，還側(cè)重于灌輸更多的養(yǎng)成教育。6、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校主頁，為全校師生搭建起教學(xué)，研究、學(xué)習(xí)和交流的良好平臺，提升信息技術(shù)教育的重要性，實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展。7、以校為本，探索開發(fā)社會、學(xué)校、家庭相聯(lián)系的最佳整合模式，順利實現(xiàn)“大社會，小課堂”戰(zhàn)略。

四、步驟與措施1、步驟：第一階段：（201*.10201*.12）醞釀籌備、宣傳動員階段主要宣傳動員、總結(jié)前幾年課程改革方面取得的成績和積累的經(jīng)驗，建立新的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行新的可行性分析，制訂出新的課改方案與實施規(guī)劃。第二階段：（201*.03201*.07）探索階段

全面推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”改革，組建好各班學(xué)習(xí)小組，進(jìn)一步打造班級文化，初步構(gòu)建生態(tài)型課堂。

第三階段：（201*.09201*.07）方案實施與不斷研究階段構(gòu)建新課程體系下的我校素質(zhì)教育教學(xué)活動體系、發(fā)展性課程評價體系，生態(tài)型課堂基本成型。建立并完善新課程的教學(xué)常規(guī)、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、教育評價、教師培訓(xùn)等機(jī)制。繼續(xù)開展綜合實踐活動的研究。根據(jù)《方案》中既定目標(biāo)、實驗內(nèi)容進(jìn)行實驗、調(diào)查、測試、記錄、交流，形成初步的課改成果。

第四階段:(201*.09201*.12)總結(jié)完善與推廣階段總結(jié)學(xué)校新課程實驗的成敗得失，提出課程改革后續(xù)實驗工作的規(guī)劃，匯總并編輯出版我校新課程的教學(xué)經(jīng)驗。2、措施：

（1）加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促新課程的實施。

首先，學(xué)校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。從課程改革的實際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。（2）加強(qiáng)課題研究，以教學(xué)科研促課改的提升。

課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)，做好感恩教育特色。進(jìn)一步加強(qiáng)對50歲以上的老教師進(jìn)行適應(yīng)新課程教材的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們盡快進(jìn)入到新課程教育教學(xué)的良好狀態(tài)之中。同時爭取有一項課題在縣級或者市級立項。

（3）加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。

一是與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、實踐活動、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。二是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計可與五心教育有機(jī)結(jié)合。三是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。結(jié)合興趣小組特點，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。四是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。（4）、改革評價制度，以機(jī)制建設(shè)促課改的實施。

一是重視評價的導(dǎo)向性。從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課改的實施上來。在實施過程中確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。二是重視評價的情感性。從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。三是重視評價的發(fā)展性，讓人的自身價值的實現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力。四是加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實施。五、組織與保障

1、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：盧興杰常務(wù)副組長：褚順育

副組長：陳滔辦公室主任：陳滔（兼任）辦公室副主任：明安艷劉滔

成員：毛書丹陳興富夏梅馬軍彩文勇李麗游龍林陳格云和各實驗班班主任

下設(shè)課改辦在教導(dǎo)處，由陳滔兼任辦公室主任，劉滔陳興富毛書丹夏梅馬軍彩任辦公室成員。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)新課程改革的組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)工作；建立相應(yīng)的制度，積極組織活動，扎實開展工作；做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人；確保新課程改革工作健康、持續(xù)、快速、穩(wěn)定發(fā)展。

課改辦具體負(fù)責(zé)工作落實、資料建設(shè)、階段總結(jié)評比等工作。

2、保障：（1）制度保障

為了確保課改方案的順利實施，學(xué)校建立與工作業(yè)績、績效工資掛鉤的相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實驗的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實驗健康發(fā)展。（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，每學(xué)期組織一次學(xué)校開放日活動，組織家長聽課，

召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革的意見與建議。（2）經(jīng)費保障

學(xué)校將安排專項經(jīng)費確保各類人員的培訓(xùn)經(jīng)費到位；學(xué)校制訂《課程改革實驗獎勵辦法》，將安排專項經(jīng)費獎勵成績特別突出的實驗教師；各部門全力支持課改，在資料、設(shè)備等方面盡量滿足課改。

草海鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年10月15日

友情提示：本文中關(guān)于《草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改階段總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改階段總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《草海鎮(zhèn)中心學(xué)校新課改階段總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/745600.html

• 上一篇：新課改下語文教學(xué)的階段性總結(jié)
• 下一篇：新課改高效課堂階段性總結(jié)