主動有效課堂心得

“主動有效課堂”心得

“主動有效課堂”的內(nèi)容由“主動的課堂”與“有效的課堂”兩部分組成。即“主動學的課堂”：把學習的主動權還給學生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神圣使命的課堂；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學行為目標得以有效達成、學生相關智能與情意目標得到較好落實的課堂，用相對較少的教學時間讓學生得到相對多的發(fā)展的課堂。1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師的一言堂，滿堂灌，使學生無選擇地接受，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。

因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學習內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

2、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。

營造和諧的情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學環(huán)境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。

3、強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、新異生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。保持教學內(nèi)容的形象化，就應該給教學內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。4、利用多媒體教學手段吸引學生

面對信息時代，“一張紙一支筆”的傳統(tǒng)教學手段已成為過去，多媒體教學手段正越來越體現(xiàn)出它在激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果等方面的優(yōu)越性。

一方面，多媒體中的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學能使教學成為有趣的活動，容易引起學生的學習興趣，集中學生的注意力。另一方面，多媒體制作的畫面優(yōu)美，易激發(fā)學生美好的情感，使學生在潛移默化中受到陶冶，當學生被引入美的意境時，學生美好的情感也充分激發(fā)出來，為自主學習創(chuàng)造條件。

5、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習

研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳荆�讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。

這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。

六、努力用教師的行為和情感來影響學生，調(diào)動他們學習的主動性教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。

“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經(jīng)驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學們認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！

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“有效的課堂”即“有效的教學”，這是每個教學活動的追求，

也是每個老師的追求，更是一堂好課的標志。我作為一名一線教師一直在探究如何在自己的教學活動中更好的提高課堂教學的有效性。我覺得，有效的課堂教學應該是一種“活”的教育，而作為一個教師，應該能發(fā)揮孩子的主動性，給予孩子足夠多的時間、空間，讓課堂充滿活力。怎么樣讓教學“活”起來，我覺得可以嘗試從以下幾方面先來實施：一、對內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在學習時產(chǎn)生愉快的情感體驗。幼兒只關注他們感興趣的和正在發(fā)生的事物，這是由他們的年齡特點和學習特點所決定的。那么選擇一節(jié)能激發(fā)孩子興趣的活動那就成功了一半。在主題活動“我是中國人”中，有個小朋友從家里帶來了一個面具，于是我有意識的在電腦里制作了一個京劇的小課件，欣怡看見了：“這個我奶奶會唱的�！薄斑@個跟宣宣帶來的面具很象，都是花花綠綠的。”“我知道的，這是臉譜�！彪S著談論的不斷發(fā)展，我開始讓讓幼兒自己動手制作京劇臉譜面具，孩子們在做做玩玩中了解了京劇，京劇這一中國的國粹，也走近了我們的孩子。二、充分的準備能更好的為活動做鋪墊。

準備有2種，包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗的準備，或者說是一些無形的準備，這為活動的開展奠定基礎。我覺得尤其要注重經(jīng)驗的準備，那首先要老師了解孩子，知道孩子的知識水平，生活經(jīng)驗，才能在選擇好活動內(nèi)容的基礎上順利的開展活動。比如在主題活動“有用的植物”中，有小朋友看了一本名為《美食林》的圖書，當她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來時，問我：“張老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。黃俊杰說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好�！被莼菡f：“我喜歡蔬菜，蔬菜吃了有營養(yǎng)。”此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？就這樣，一個“開心小吃店”就開張了，從開心小吃店中，幼兒學會用多種感官、工具和方法認識我們崇明的美食、民俗風情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

三、讓孩子做活動的主人，讓教學活動更主動、有效。有效教學必須堅持以幼兒發(fā)展為本，所以說，主動、有效的教學活動必須基于幼兒的真實生活，幼兒應當成為活動的主人。

“有趣的水”這一主題活動貼近大班幼兒生活，從幼兒園的盥洗室、玩水池、到路邊的小河、大湖，從不能吃的水到可以飲用的水，孩子們都有著最鮮明、最感性的認識，在活動中他們積極主動的投入活動，暢所欲言的交流著所見所聞，教師作為一個傾聽者、觀察者，分析與回應幼兒的疑問與需求，隨時準備給予幼兒必要的幫助。活動《美麗的雨傘》他們結合自己的生活實際下雨了，很快融入到雨傘、雨衣的繪畫創(chuàng)作當中，設計了美麗獨特的線描傘，更有撐著不同雨傘，穿著花式雨衣在路上行走的人，同時我鼓勵孩子們聯(lián)系生活實際針對雷雨時怎么避雨發(fā)表自己的見解，認知和語言表達能力得到擴展和提高；在主題的開展過程中，從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的活動方向，從而獲取新的信息：為了讓幼兒對水有進一步的了解，我們帶來了各種器皿，拿出了冰箱里結冰的冰塊，從自己動手操作怎么讓冰更快的融化中，一邊探索，一邊從中得到答案。結合秋天的季節(jié)特征，我們開展了“金色的秋天”的主題活動：豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間，活動《樹葉精靈來跳舞》中他們把搖曳飄落的的樹葉想象成小鳥、風箏、雨傘等，我們一起走進落葉世界，去探索、去想象、去表現(xiàn)；為了展示幼兒的藝術表現(xiàn)力，我讓幼兒通過紙團印畫來表現(xiàn)秋天樹林的特征，作品展示時孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了一片真正的樹林，他們?yōu)榇藲g呼雀躍；秋天是水果豐收的季節(jié)，是幼兒認識水果的大好時機，于是我們帶幼兒參觀了附近的水果店，認識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，并區(qū)分了干果和鮮果以及時令水果。

教師只有關注幼兒的情感需要，關注幼兒的認知需要，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的體驗和發(fā)現(xiàn)，重視培養(yǎng)幼兒的主體性，教學活動才會變的生動精彩。四、及時、積極的反思，更好的提高教學質(zhì)量。

只有善于反思才能更有效的提高教學質(zhì)量，對活動進行積極、及時的反思就會“逼”著自己提高自身素質(zhì)，盡快由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行�、專家型的教師。強化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的行為。

一個教師不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去教學，而是要持續(xù)不斷的追問自己“什么樣的教學才是有效的？”，“你要給孩子一滴水，你必須要有一桶水”，所以只有不斷的學習，反思，再學習。優(yōu)化自身的知識結構，在信息時代，新科技、新知識、新成果、新概念如雨后春筍，日新月異，作為一名新時代的教師，我要堅持不懈，始終不渝的通過書刊、網(wǎng)絡、外出培訓等各種途徑學習提高、加油充電，不斷更新知識內(nèi)容，與時俱進，我想一個主動有效的教學活動需要教師用自己的智慧，去認真對待，愛護每一個孩子，善待每一個活動。

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