有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的階段性總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)分層有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》

此課題的研究我們嘗試了一學(xué)期了，為了使課題研究落到實(shí)處，全體課題組成員共同努力，通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，教師的教學(xué)觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性明顯提高，也取得了一定的成果�，F(xiàn)回顧如下：

一、課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。

全體數(shù)學(xué)教研組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)對(duì)修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對(duì)比，促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使教師更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度。

2、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。

課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，通過(guò)各種教研活動(dòng)，促進(jìn)了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過(guò)程

在全體教師的共同努力下，課題研究順利進(jìn)行著：

1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式，用不同的練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，加以反饋。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織。

3、基于對(duì)理論研究和認(rèn)識(shí)，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多節(jié)研討課，我們共同探討作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。

三、實(shí)驗(yàn)成果：

課題組成員通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。明確了練習(xí)設(shè)計(jì)的調(diào)理。

1、作業(yè)要有明確的目的

教科書上的練習(xí)是經(jīng)過(guò)精選的，每道題、每項(xiàng)練習(xí)都承擔(dān)著某項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。老師在備課時(shí)應(yīng)領(lǐng)會(huì)教科書編者配置這些練習(xí)的意圖，這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的練習(xí)，不要盲目地把書上的題或練習(xí)冊(cè)上的題從頭到尾全做一遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)揮能力過(guò)程中的積極作用。個(gè)別老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做出規(guī)定：寫錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍；算錯(cuò)一道題，加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確，但不正確。這是懲罰，而不是訓(xùn)練。

這種懲罰性的作業(yè)不僅無(wú)意，反而有害，它促使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)，甚至可能錯(cuò)的更多。

2、作業(yè)分量和難度都要適當(dāng)

所謂分量要適當(dāng)，就是要遵守國(guó)家教委的規(guī)定：“小學(xué)一年級(jí)一般不留書面家庭作業(yè)，二三年級(jí)家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)�！弊鳂I(yè)量過(guò)多，會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響；作業(yè)量太少，就達(dá)不到教學(xué)大綱和教科書的基本要求。

難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生而說(shuō)的。作業(yè)難易程度，應(yīng)是學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨(dú)立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設(shè)計(jì)方面，我們應(yīng)遵循“難度較大的要多練，機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容要精練”的原則。

3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別

布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有一定彈性。學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些一定難度的選作題，由學(xué)生自原完成；學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況布置少量補(bǔ)漏性的作業(yè)。

4、作業(yè)要經(jīng)過(guò)精選，要具有典型性

課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國(guó)小學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)最普遍性的問(wèn)題。把學(xué)生的精力浪費(fèi)在一些無(wú)意義的機(jī)械重復(fù)練習(xí)上，這類做法不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量，是必需制止和修正的。

5、作業(yè)作業(yè)形式設(shè)計(jì)豐富，切莫老一套

從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，作業(yè)形式的設(shè)計(jì)是所有作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上，多變的形式必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。

6、思路清晰，目的明確，實(shí)施指導(dǎo)，保質(zhì)保量完成作業(yè)

小學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要寫驗(yàn)算，須一一交代清楚。尤其是對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生很有必要。最好是邊交代，邊示范，這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。

7、作業(yè)要富有趣味性

家庭作業(yè)要富有趣味性，這是由兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)決定的。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算后，我留下了《涂顏色》的課外作業(yè)，要求通過(guò)計(jì)算，把圖中計(jì)算正確的式子在空白處圖上顏色，問(wèn)題是：圖后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生帶著疑問(wèn)，回家后顧不上吃飯就認(rèn)真地計(jì)算查找起來(lái)。計(jì)算完畢并涂出圖形，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物出現(xiàn)了，學(xué)生臉上露出欣喜，不覺忘記計(jì)算的辛苦。四、存在的不足

1、教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

2、教師在研究課、公開課時(shí)不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。

3．教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強(qiáng)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總而言之，課題研究工作經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進(jìn)一步將研究推向深入。

擴(kuò)展閱讀：有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的階段性總結(jié)何玉蓮

《小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》

課題階段性小結(jié)

山丹東街小學(xué)何玉蓮

此課題的研究我們嘗試了一學(xué)期了，為了使課題研究落到實(shí)處，全體課題組成員共同努力，通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，教師的教學(xué)觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性明顯提高，也取得了一定的成果。現(xiàn)回顧如下：

一、課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。

全體數(shù)學(xué)教研組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)對(duì)修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對(duì)比，促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使教師更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度。

2、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。

課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，通過(guò)各種教研活動(dòng)，促進(jìn)了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過(guò)程

在全體教師的共同努力下，課題研究順利進(jìn)行著：

1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式，用不同的練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，加以反饋。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織。

3、基于對(duì)理論研究和認(rèn)識(shí)，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多節(jié)研討課，我們共同探討作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。

三、實(shí)驗(yàn)成果：

課題組成員通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。明確了練習(xí)設(shè)計(jì)的調(diào)理。

1、作業(yè)要有明確的目的

教科書上的練習(xí)是經(jīng)過(guò)精選的，每道題、每項(xiàng)練習(xí)都承擔(dān)著某項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。老師在備課時(shí)應(yīng)領(lǐng)會(huì)教科書編者配置這些練習(xí)的意圖，這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的練習(xí)，不要盲目地把書上的題或練習(xí)冊(cè)上的題從頭到尾全做一

遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)揮能力過(guò)程中的積極作用。個(gè)別老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做出規(guī)定：寫錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍；算錯(cuò)一道題，加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確，但不正確。這是懲罰，而不是訓(xùn)練。這種懲罰性的作業(yè)不僅無(wú)意，反而有害，它促使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)，甚至可能錯(cuò)的更多。

2、作業(yè)分量和難度都要適當(dāng)

所謂分量要適當(dāng)，就是要遵守國(guó)家教委的規(guī)定：“小學(xué)一年級(jí)一般不留書面家庭作業(yè)，二三年級(jí)家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)�！弊鳂I(yè)量過(guò)多，會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響；作業(yè)量太少，就達(dá)不到教學(xué)大綱和教科書的基本要求。

難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生而說(shuō)的。作業(yè)難易程度，應(yīng)是學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨(dú)立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設(shè)計(jì)方面，我們應(yīng)遵循“難度較大的要多練，機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容要精練”的原則。

3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別

布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有一定彈性。學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些一定難度的選作題，由學(xué)生自原完成；學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況布置少量補(bǔ)漏性的作業(yè)。

4、作業(yè)要經(jīng)過(guò)精選，要具有典型性

課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國(guó)小學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)最普遍性的問(wèn)題。把學(xué)生的精力浪費(fèi)在一些無(wú)意義的機(jī)械重復(fù)練習(xí)上，這類做法不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量，是必需制止和修正的。

5、作業(yè)作業(yè)形式設(shè)計(jì)豐富，切莫老一套

從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，作業(yè)形式的設(shè)計(jì)是所有作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上，多變的形式必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，可以用做游戲、講故事的方式將學(xué)習(xí)任務(wù)加以落實(shí)，使孩子在游戲活動(dòng)中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)也獲取了知識(shí)。比如：

（1）數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生學(xué)完乘法口訣后，老師可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間玩。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”的知識(shí)后可以設(shè)計(jì)這樣一道以“小明的一天”為情境的填空題：今天早上7（），小明從2（）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10（）的時(shí)間很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（）的早飯。就背起2（）重的書包，飛快地向400（）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。

放學(xué)后，小明一回到家，馬上拿出1（）長(zhǎng)的鋼筆和1（）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（）動(dòng)畫片開始了，看了大約半（）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會(huì)兒功課，就上床睡覺了。關(guān)的資料。想一想：這樣做是為了什么？你會(huì)把垃圾分類嗎？

老一套的書面作業(yè)，學(xué)生做起來(lái)枯燥無(wú)味。教師要賦予家庭作業(yè)新內(nèi)容，新形式，比如給學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)擺、拼、說(shuō)、涂既提高了理解能力，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、辦數(shù)學(xué)小報(bào)。總之，寓學(xué)、作于樂，這樣學(xué)生做起來(lái)才會(huì)樂此不疲，適時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。

6、思路清晰，目的明確，實(shí)施指導(dǎo)，保質(zhì)保量完成作業(yè)

小學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要寫驗(yàn)算，須一一交代清楚。尤其是對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生很有必要。最好是邊交代，邊示范，這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。

7、作業(yè)要富有趣味性

家庭作業(yè)要富有趣味性，這是由兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)決定的。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算后，我留下了《涂顏色》的課外作業(yè)，要求通過(guò)計(jì)算，把圖中計(jì)算正確的式子在空白處圖上顏色，問(wèn)題是：圖后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生帶著疑問(wèn)，

回家后顧不上吃飯就認(rèn)真地計(jì)算查找起來(lái)。計(jì)算完畢并涂出圖形，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物出現(xiàn)了，學(xué)生臉上露出欣喜，不覺忘記計(jì)算的辛苦。四、存在的不足

1、教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

2、教師在研究課、公開課時(shí)不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。

3．教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強(qiáng)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總而言之，課題研究工作經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進(jìn)一步將研究推向深入。

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