小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究

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小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究

課題階段性小結(jié)（一）

從確立了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究》的課題開(kāi)始到現(xiàn)在，我們?nèi)�體課題組的老師以極大的熱情投入了新課題的研究和實(shí)驗(yàn)中。課題組根據(jù)課題研究工作的計(jì)劃，以實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，提高課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課題組成員投身于課題研究工作的積極性和主動(dòng)性，深入開(kāi)展校本課題研究，不斷規(guī)范學(xué)校課題研究過(guò)程管理，力求通過(guò)探索研究小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，尋求一種既能促進(jìn)學(xué)生提高，又能促使教師發(fā)展的作業(yè)過(guò)程管理方法，積極探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的最佳方法和途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效能，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

在實(shí)踐中探索，在探索中反思。課題組成員以踏實(shí)的工作態(tài)度潛心學(xué)習(xí)和研討，不斷探索，不斷反思，結(jié)合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項(xiàng)課題順利地開(kāi)展。在201*年9月201*年元月，我們做了以下工作：

一、課題研究的實(shí)施情況

（一）課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。我們課題組全體成員利用每周大組教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計(jì)理論概述》、《教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及要求》、《教學(xué)設(shè)計(jì)格式》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究》、《課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性》、《如何寫(xiě)教學(xué)反思》、《注重低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維》、《加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練注重自主性思維能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)探新》、《課堂教學(xué)中的疑問(wèn)的引探》、《淺議數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效性提問(wèn)》等科研文章，有效的提升了自身的理論水平。2、加大了培訓(xùn)力度。

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)我們課題組加大了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。通過(guò)對(duì)課改前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對(duì)比，在全組進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、說(shuō)解題思路等形式促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，促使教師更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，大數(shù)學(xué)觀，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng)編者。因?yàn)橹挥袑?duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性。此外，課題組成員還積極參加了上級(jí)組織的培訓(xùn)。

（二）階段性的研究過(guò)程

1、積極開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查工作。為了使課題有效推進(jìn)，了解小學(xué)生作業(yè)及作業(yè)管理的現(xiàn)狀，本課題組設(shè)計(jì)了教師訪(fǎng)談錄和《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置》的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)了這次調(diào)查活動(dòng)的情況，并完成了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)案分析，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生在作業(yè)方面存在的問(wèn)題，為課題組做下一步研究做好了準(zhǔn)備。

2、課題研究重在過(guò)程，課題組成員開(kāi)展人人上好一堂研究課的活動(dòng)，全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和途徑。

3、認(rèn)真整理研究過(guò)程和收集資料，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行理論分析。適時(shí)召開(kāi)小型的課題研究研討會(huì)，調(diào)研課題的研究情況，督促課題組成員圍繞課題撰寫(xiě)課題研究論文、整理研究的資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案，學(xué)生個(gè)案，教師論文等。

二、課題研究中存在的不足

1．問(wèn)卷調(diào)查準(zhǔn)備不夠充分，調(diào)查的目標(biāo)有些泛化。

2．缺乏與家長(zhǎng)的溝通，作業(yè)有一部分不理想，仍然存在敷衍了事的現(xiàn)象。3．教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的強(qiáng)度不夠，有后顧之憂(yōu)，怕學(xué)生的成績(jī)提不高。4．實(shí)際操作中，有對(duì)新課程理念和作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，有時(shí)在教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、下一步研究計(jì)劃1．繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。2．引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。3．定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。4．注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實(shí)施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實(shí)施。四、階段性成果;類(lèi)別教學(xué)論文宋小翠獲獎(jiǎng)人呂利霞獲獎(jiǎng)名稱(chēng)《運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂高效練習(xí)》《練習(xí)有效，課堂高效》山陽(yáng)區(qū)一等獎(jiǎng)201*.12獲獎(jiǎng)等級(jí)省二等獎(jiǎng)時(shí)間201*.11《“電影院”》的設(shè)計(jì)與反山陽(yáng)區(qū)二等獎(jiǎng)201*.12思輔導(dǎo)獎(jiǎng)呂利霞申麗瑩宋小翠《巧算賬》省一等獎(jiǎng)201*.9《數(shù)學(xué)課堂趣事多》《計(jì)算有訣竅》省二等獎(jiǎng)省三等獎(jiǎng)201*.9201*.9在后續(xù)的課題研究過(guò)程中，我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)。

執(zhí)筆人：宋小翠

201*年元

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小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)芻議

摘要：作業(yè)是為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)直接關(guān)系著學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的效率。就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)小學(xué)生基礎(chǔ)水平低、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能更好地提高有效性。

1.從小學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)題，合理地降低作業(yè)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，以小學(xué)生數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)。雖然說(shuō)作業(yè)的功能是為鞏固所學(xué)的知識(shí)、強(qiáng)化技能技巧，但是在作業(yè)設(shè)計(jì)上不能一味看重這一點(diǎn)而造成設(shè)計(jì)的作業(yè)題題型呆板、形式機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容封閉，這樣雖然能鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是也降低了數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。如果設(shè)計(jì)的作業(yè)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以數(shù)學(xué)課本課堂作業(yè)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇或改編一些具有典型性和針對(duì)性的材料，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景的關(guān)聯(lián)，編制出有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候可以以所在地區(qū)的實(shí)際地形為題，如，操場(chǎng)在教學(xué)樓的

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