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讀文獻存在的問題可以歸納為三個:坐不住,記不住,想不開。

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 22:19:11 | 移動端:讀文獻存在的問題可以歸納為三個:坐不住,記不住,想不開。

讀文獻存在的問題可以歸納為三個:坐不住,記不住,想不開。

文獻閱讀是科研的重要基礎,但是并非每一個科研人員都喜歡和擅長看文獻例如我自己。我發(fā)現(xiàn),閱讀文獻存在的問題可以歸納為三個:坐不住,記不住,想不開。

第一大問題:坐不住

坐不住,指的是不喜歡看文獻。為什么我們喜歡看小說,看電視劇,卻不喜歡看文獻呢?首先是因為看文獻難,其次是因為看小說、電視劇更有趣,而看文獻卻枯燥乏味。“坐不住”的問題怎樣才能解決?根據(jù)《興趣從何而來》一文中的分析,可以采用以下方法:

首先是通過大量閱讀使看文獻成為自己擅長的事情。人們總是對自己擅長的事情感興趣,當大量閱讀文獻之后,積累了某一領域的基礎知識,領悟到了閱讀文獻的方法,再去看文獻難度降低很多,就容易靜下心來讀了。一開始看文獻,好比跑馬拉松,很痛苦;熟練了之后,好比散步,很輕松。此外,在某一領域內(nèi)閱讀了一定量的文獻之后,對該領域變得熟悉起來,而熟悉也可以增強興趣。

其次,帶著問題看文獻。問題一旦提出,就有了回答的需求。帶著問題看文獻,滿足了自己回答問題的需求,而需求得到滿足就會導致快樂,所以帶著問題看文獻會更有興趣。需要注意的是,提出問題之后,不要馬上看文獻,而要冥思苦想一段時間。這就如同人在不是很餓時吃飯沒胃口,如果餓了一天之后,隨便吃什么都覺得很好吃。冥思苦想的階段,就好比忍饑挨餓的階段,可以很好地“醞釀興趣”。

第三,樹立明確的目標。例如,一天看一篇文獻,或者一周精讀一篇文獻。樹立目標之后,就有了看文獻的動力。如果能找到同學和自己樹立同樣的目標,相互監(jiān)督、交流,則效果會更好。

第四,用“愛屋及烏”的方法提高興趣。我曾經(jīng)在一門課程上向大家介紹過日本科學家利根川進的一篇論文。在介紹的同時,我順便了解了他的一些事跡并對他產(chǎn)生了興趣。后來有一天,我在一期Cell上看到他的兩篇論文,高興不已,因為看到我“認識”的人發(fā)表的文章了!對某一位科學家的興趣,常常也可以轉(zhuǎn)化為對他寫的論文的興趣,這就是“愛屋及烏”。因此,熟悉和喜歡一些科學家對看文獻是有幫助的。此外,一般大家都有自己感興趣的領域,看到非興趣領域的文章,把它與自己感興趣的領域聯(lián)系起來,自然就更有興趣了。

第五,用做白日夢的方法提高興趣。想象自己看文獻的能力提高之后,可以津津有味地閱讀Science,Nature(參見施一公老師博文《學生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》),輕松愉快地獲取科研信息,提高科研水平,享受科研。這樣的想象也可以增強興趣。

第六,用想象力增強看文獻的興趣。文獻的內(nèi)容雖然是死的,但是可以把它想象成活的東西,可以對它編故事。喜歡武俠小說,就編成武俠小說,喜歡言情小說,就編成言情小說,喜歡歷史劇,就編成歷史劇。

還有一些做法會降低看文獻的效率從而降低興趣。張彥斌老師在《旁觀留美研究生的困惑》一文中提到有一位研究生,因為看文獻時總是從頭開始一字不拉地看地看,結果看了很久還是不懂。后來接受張老師的建議一開始只抓主線效果就好多了。施一公老師也曾經(jīng)提過:看文獻要抓主線(見《學生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》)。

對于有些人來說,走動可以促進思維,所以如果實在坐不住,不妨把文獻打印出來,邊走邊看。

第二大問題:記不住

當能靜下心來看文獻之后,第二個問題就是記不住了。今天看過的文獻,過幾天就沒有印象,過一個月就忘得一干二凈。所有的努力都化為烏有,怎么能使人不沮喪?

我嘗試過很多聲稱可以增強記憶力的方法,有些甚至聲稱可以增強記憶力十倍,但我的記憶力連20%的提高都沒有。事實上,精簡記憶內(nèi)容才是最好的選擇。我們可以輕松地將記憶內(nèi)容精簡為五分之一,十分之一,但是卻不可能提高自己的記憶力五倍,十倍。

精簡記憶內(nèi)容還有一個極其重要的好處:提高了自己對事情重要性的判斷力。因為在精簡記憶內(nèi)容的時候,需要記憶的一定是重點,需要舍棄的是次要部分。長此以往,不僅對文獻,對科研,而且對日常生活中不同問題和事情重要性的判斷力也會大大提高。無論你將來從事何種職業(yè),這種能力都是極端重要的。

我們可以把一篇文獻精簡為一句話,幾句話,或者很短的一段話。哪些部分是重點呢?首先是結論,因為結論是我們用來進行推理的基礎。如果精簡為一句話,這句話就一般是結論。不過,由于結論并非完全可靠,所以,一定要加上“可能”兩個字。例如:本文研究表明:基因A可能(或者很可能)與記憶有關。

如果精簡為幾句話,除了結論,還要加上關鍵實驗。一篇文章為了論證一個觀點,常常會做大量的實驗從多方面進行論證,但是,最關鍵的實驗往往只有一兩個。例如:本研究在小鼠身上敲除基因A,水迷宮實驗發(fā)現(xiàn)記憶力受損;過表達基因A,水迷宮實驗發(fā)現(xiàn)記憶力增強,因此表明基因A很可能與記憶有關。

如果精簡為一段話的話,還需要加上選題的依據(jù)。即為什么做這個研究,這樣研究有多重要,為什么重要。此外,還可以加上對自己課題有幫助的細節(jié),例如實驗方法、論證方法等?傊,是雖然對大部分人不重要,但是對自己很重要的地方。

看完一遍暫時記住了之后,不久就會忘記。所以,對于重要文獻,定期的復習很重要。馬臻老師曾經(jīng)在《解答讀者問題讀文獻等》的博文中說過:“好的文獻至少要讀三遍。做試驗前讀一遍,實驗中讀一遍,寫文章時再讀一遍!边@個建議很好。做試驗前看過的文獻,可能在做實驗中就會忘記,也可能沒有注意到對自己有用的細節(jié),在做實驗中再看,往往有新的發(fā)現(xiàn)。

此外,有些文章會對論文進行精彩的介紹,看了這樣的文章,記憶就會很深刻。例如,《科學美國人》就會經(jīng)常介紹有趣的研究,文章寫得很好,可以訂閱?茖W網(wǎng)上,我發(fā)現(xiàn)肖陸江老師的博客上介紹了許多神經(jīng)科學的論文,而且寫得簡短有趣,看后難以忘記。

看完一篇文獻之后,做成PPT,向別人介紹文獻內(nèi)容也是增強記憶的好方法。我選修的有些課程就需要向別人介紹文獻,雖然當時需要比較多的時間,可是后來卻難以忘記,付出的時間也是值得的。如果覺得做成PPT太麻煩,也可以簡單的和別人口頭討論。

寫博客介紹文獻內(nèi)容也是一個不錯的選擇。要想把一篇文獻介紹清楚,自己就必須先理解它;要想介紹的簡潔,就要能抓住重點;要想寫得有趣,就要發(fā)揮想象力。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),寫博客是可以促進記憶的。我的博客今后可能會介紹一點文獻。

與熟悉的事物建立聯(lián)系是促進記憶的重要方法。所以,看文獻的時候,應該盡可能與日常生活和自己熟悉的理論、事物聯(lián)系起來。經(jīng)常這樣做的話,很快就可以發(fā)現(xiàn),其實大部分道理都是差不多的。

如果有足夠的興趣和熱情,也可以自己組織Journalclub,找一批熱愛讀文獻的同學,定期輪流由一人向大家介紹文獻。

很多研究基因、蛋白質(zhì)、分子功能的文獻都有固定的模式可循,無論怎樣千變?nèi)f化,最后都離不開最基本的幾招。記住了這幾招,看文獻就更容易記住。我以前曾將研究基因功能的研究方法歸納為四大絕招,后來把這幾招運用到看文獻中去,發(fā)現(xiàn)看文獻輕松很多,也更容易記住了。(參見博文《研究基因功能的“四大絕招”》)

很多人可能覺得看在電腦上看文獻不容易記住。所以對于重要的文獻,可以用筆記本認真記下來。我曾經(jīng)這樣做過,發(fā)現(xiàn)效果不錯。

第三大問題:想不開

僅僅記住別人做的研究是不夠的?蒲械撵`魂是創(chuàng)新,即使你能看完并記住成千上萬篇文獻,如果不能做出好的研究,可以說只是浪費時間。“想不開”,指的是看了文獻沒有想法,沒有收獲。大家都相信:付出就有收獲,努力就能成功。如果大量付出卻沒有收獲,的確會讓人想不開-煩惱、郁悶。如果你看文獻總是“想不開”,可能就會真的想不開了。所以,看文獻一定要“想得開”。

怎樣才能算是“想得開”了呢?看完一篇文獻,能夠提出問題,產(chǎn)生新的想法,對自己的課題有啟發(fā),或者指明了新的研究方向。

帶著問題看文獻很重要,看了文獻之后思考問題更重要。如果看完后沒有問題,那么就依次回答以下幾個問題:

1.本文有多重要,為什么?

判斷研究重要性的能力是科研鑒賞力的主要構成?蒲需b賞力的表現(xiàn)是怎樣的?看到重要的研究能夠判斷出來,并欣賞到其美妙之處。只有不斷地對文獻和研究的重要性進行判斷,才能逐步培養(yǎng)出自己的判斷力。經(jīng)典文獻,可以作為“重要研究”的陽性對照。看一篇經(jīng)典文獻,“這篇文獻重要嗎?”,回答一定是肯定的。“這篇文獻為什么重要?”,才是重點思考的問題。只有弄清楚了重要的原因,在分析將來的文獻時,才能準確判斷出其重要性。所以,閱讀文獻,應該從經(jīng)典文獻開始,并弄清楚經(jīng)典文獻重要的原因。

2.作者為什么能想到這個選題?我能夠想到嗎?

決定科研人員水平的關鍵就是選題。選題關注三點:創(chuàng)新性,重要性和可行性(參見我以前的博文《談科研的創(chuàng)造力,洞察力和行動力》。選題一旦確定,怎樣設計實驗證明就都是技術活了,選題才是藝術。分析別人為什么能想到這個選題,可以使自己得到啟發(fā),將來也能想到好的選題。分析完了之后,模擬一遍作者的選題過程。假設自己置身于作者的處境,知道作者知道的一些背景知識,問自己:我能夠想到這個選題嗎?如果可以,怎樣想到?如果不可以,為什么?

3.本文解決了什么問題,提出了什么新的問題?

幾乎所有文獻都是要解決一個科學問題。但是,科研是無止境的,一個問題的解決,往往導致許多新的問題產(chǎn)生。看完一篇文獻,要問自己:本文解決了什么問題?這個問題有多重要?這個問題的解決產(chǎn)生了哪些新的問題?其中哪個是最重要的?(參見《劃時代的論文與劃時代的問題》)

4.本文對自己課題有何啟發(fā)?

創(chuàng)造力的關鍵就是建立聯(lián)系?赐暌黄墨I,一定要與自己做的課題或者將來打算做的東西聯(lián)系起來,問自己:本文對我的課題有何啟發(fā)?哪些地方可以為我所用?

5.將來的發(fā)展方向是什么?

高水平的科學家可以準確的預測未來,并根據(jù)對未來的預測決定現(xiàn)在研究什么。只有不斷地對未來進行預測,才可以養(yǎng)成預測未來的習慣和提高自己對未來的預測能力?赐暌黄墨I之后,要思考:這個領域今后的發(fā)展方向有哪些?其中哪一兩個是最重要的?本問題與問題3有緊密聯(lián)系。

6.本文有哪些不足?怎樣改進?

金無足赤,無人無人,一篇文章寫得再好也有缺點。能夠發(fā)現(xiàn)高水平論文的缺點,不僅是自己科研水平的體現(xiàn),也可以防止自己犯類似的錯誤,因此也可以提高自己的科研水平。所以看完文獻之后應該思考文章有哪些不足,應該怎樣改進。

7.結果是否有其他解釋?

同一個結果往往可以有多種解釋,對這些解釋考慮是否周全是決定結論是否可靠的關鍵。如果細心分析的話,也許能發(fā)現(xiàn)不同于作者的解釋。這樣的鍛煉,不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的不足,還可以幫助自己養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣,在設計實驗時考慮到多種可能并用對照增強文章說服力。

8.我有哪些新的想法?

回答完前面七個問題之后,自然就想得開了,也會產(chǎn)生一些新的想法。如果還不知足,那就再強迫自己想出幾個idea來。

回答完這些問題之后,為了防止遺忘,最好將答案記下來。

擴展閱讀:閱讀文獻的三大問題:坐不住,記不住,想不開

閱讀文獻的三大問題:坐不住,記不住,想不開

文獻閱讀是科研的重要基礎,但是并非每一個科研人員都喜歡和擅長看文獻例如我自己。我發(fā)現(xiàn),閱讀文獻存在的問題可以歸納為三個:坐不住,記不住,想不開。

第一大問題:坐不住

坐不住,指的是不喜歡看文獻。為什么我們喜歡看小說,看電視劇,卻不喜歡看文獻呢?首先是因為看文獻難,其次是因為看小說、電視劇更有趣,而看文獻卻枯燥乏味!白蛔 钡膯栴}怎樣才能解決?根據(jù)《興趣從何而來》一文中的分析,可以采用以下方法:

首先是通過大量閱讀使看文獻成為自己擅長的事情。人們總是對自己擅長的事情感興趣,當大量閱讀文獻之后,積累了某一領域的基礎知識,領悟到了閱讀文獻的方法,再去看文獻難度降低很多,就容易靜下心來讀了。一開始看文獻,好比跑馬拉松,很痛苦;熟練了之后,好比散步,很輕松。此外,在某一領域內(nèi)閱讀了一定量的文獻之后,對該領域變得熟悉起來,而熟悉也可以增強興趣。其次,帶著問題看文獻。問題一旦提出,就有了回答的需求。帶著問題看文獻,滿足了自己回答問題的需求,而需求得到滿足就會導致快樂,所以帶著問題看文獻會更有興趣。需要注意的是,提出問題之后,不要馬上看文獻,而要冥思苦想一段時間。這就如同人在不是很餓時吃飯沒胃口,如果餓了一天之后,隨便吃什么都覺得很好吃。冥思苦想的階段,就好比忍饑挨餓的階段,可以很好地“醞釀興趣”。

第三,樹立明確的目標。例如,一天看一篇文獻,或者一周精讀一篇文獻。樹立目標之后,就有了看文獻的動力。如果能找到同學和自己樹立同樣的目標,相互監(jiān)督、交流,則效果會更好。

第四,用“愛屋及烏”的方法提高興趣。我曾經(jīng)在一門課程上向大家介紹過日本科學家利根川進的一篇論文。在介紹的同時,我順便了解了他的一些事跡并對他產(chǎn)生了興趣。后來有一天,我在一期Cell上看到他的兩篇論文,高興不已,因為看到我“認識”的人發(fā)表的文章了!對某一位科學家的興趣,常常也可以轉(zhuǎn)化為對他寫的論文的興趣,這就是“愛屋及烏”。因此,熟悉和喜歡一些科學家對看文獻是有幫助的。此外,一般大家都有自己感興趣的領域,看到非興趣領域的文章,把它與自己感興趣的領域聯(lián)系起來,自然就更有興趣了。

第五,用做白日夢的方法提高興趣。想象自己看文獻的能力提高之后,可以津津有味地閱讀Science,Nature(參見施一公老師博文《學生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》),輕松愉快地獲取科研信息,提高科研水平,享受科研。這樣的想象也可以增強興趣。

第六,用想象力增強看文獻的興趣。文獻的內(nèi)容雖然是死的,但是可以把它想象成活的東西,可以對它編故事。喜歡武俠小說,就編成武俠小說,喜歡言情小說,就編成言情小說,喜歡歷史劇,就編成歷史劇。

還有一些做法會降低看文獻的效率從而降低興趣。張彥斌老師在《旁觀留美研究生的困惑》一文中提到有一位研究生,因為看文獻時總是從頭開始一字不拉地看地看,結果看了很久還是不懂。后來接受張老師的建議一開始只抓主線效果就好多了。施一公老師也曾經(jīng)提過:看文獻要抓主線(見《學生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》)。

對于有些人來說,走動可以促進思維,所以如果實在坐不住,不妨把文獻打印出來,邊走邊看。

第二大問題:記不住

當能靜下心來看文獻之后,第二個問題就是記不住了。今天看過的文獻,過幾天就沒有印象,過一個月就忘得一干二凈。所有的努力都化為烏有,怎么能使人不沮喪?

我嘗試過很多聲稱可以增強記憶力的方法,有些甚至聲稱可以增強記憶力十倍,但我的記憶力連20%的提高都沒有。事實上,精簡記憶內(nèi)容才是最好的選擇。我們可以輕松地將記憶內(nèi)容精簡為五分之一,十分之一,但是卻不可能提高自己的記憶力五倍,十倍。

精簡記憶內(nèi)容還有一個極其重要的好處:提高了自己對事情重要性的判斷力。因為在精簡記憶內(nèi)容的時候,需要記憶的一定是重點,需要舍棄的是次要部分。長此以往,不僅對文獻,對科研,而且對日常生活中不同問題和事情重要性的判斷力也會大大提高。無論你將來從事何種職業(yè),這種能力都是極端重要的。我們可以把一篇文獻精簡為一句話,幾句話,或者很短的一段話。哪些部分是重點呢?首先是結論,因為結論是我們用來進行推理的基礎。如果精簡為一句話,這句話就一般是結論。不過,由于結論并非完全可靠,所以,一定要加上“可能”兩個字。例如:本文研究表明:基因A可能(或者很可能)與記憶有關。如果精簡為幾句話,除了結論,還要加上關鍵實驗。一篇文章為了論證一個觀點,常常會做大量的實驗從多方面進行論證,但是,最關鍵的實驗往往只有一兩個。例如:本研究在小鼠身上敲除基因A,水迷宮實驗發(fā)現(xiàn)記憶力受損;過表達基因A,水迷宮實驗發(fā)現(xiàn)記憶力增強,因此表明基因A很可能與記憶有關。如果精簡為一段話的話,還需要加上選題的依據(jù)。即為什么做這個研究,這樣研究有多重要,為什么重要。此外,還可以加上對自己課題有幫助的細節(jié),例如實驗方法、論證方法等?傊,是雖然對大部分人不重要,但是對自己很重要的地方。

看完一遍暫時記住了之后,不久就會忘記。所以,對于重要文獻,定期的復習很重要。馬臻老師曾經(jīng)在《解答讀者問題讀文獻等》的博文中說過:“好的文獻至少要讀三遍。做試驗前讀一遍,實驗中讀一遍,寫文章時再讀一遍!边@個建議很好。做試驗前看過的文獻,可能在做實驗中就會忘記,也可能沒有注意到對自己有用的細節(jié),在做實驗中再看,往往有新的發(fā)現(xiàn)。

此外,有些文章會對論文進行精彩的介紹,看了這樣的文章,記憶就會很深刻。例如,《科學美國人》就會經(jīng)常介紹有趣的研究,文章寫得很好,可以訂閱?茖W網(wǎng)上,我發(fā)現(xiàn)肖陸江老師的博客上介紹了許多神經(jīng)科學的論文,而且寫得簡短有趣,看后難以忘記。

看完一篇文獻之后,做成PPT,向別人介紹文獻內(nèi)容也是增強記憶的好方法。我選修的有些課程就需要向別人介紹文獻,雖然當時需要比較多的時間,可是后來卻難以忘記,付出的時間也是值得的。如果覺得做成PPT太麻煩,也可以簡單的和別人口頭討論。

寫博客介紹文獻內(nèi)容也是一個不錯的選擇。要想把一篇文獻介紹清楚,自己就必須先理解它;要想介紹的簡潔,就要能抓住重點;要想寫得有趣,就要發(fā)揮想象力。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),寫博客是可以促進記憶的。我的博客今后可能會介紹一點文獻。

與熟悉的事物建立聯(lián)系是促進記憶的重要方法。所以,看文獻的時候,應該盡可能與日常生活和自己熟悉的理論、事物聯(lián)系起來。經(jīng)常這樣做的話,很快就可以發(fā)現(xiàn),其實大部分道理都是差不多的。

如果有足夠的興趣和熱情,也可以自己組織Journalclub,找一批熱愛讀文獻的同學,定期輪流由一人向大家介紹文獻。

很多研究基因、蛋白質(zhì)、分子功能的文獻都有固定的模式可循,無論怎樣千變?nèi)f化,最后都離不開最基本的幾招。記住了這幾招,看文獻就更容易記住。我以前曾將研究基因功能的研究方法歸納為四大絕招,后來把這幾招運用到看文獻中去,發(fā)現(xiàn)看文獻輕松很多,也更容易記住了。(參見博文《研究基因功能的“四大絕招”》)

很多人可能覺得看在電腦上看文獻不容易記住。所以對于重要的文獻,可以用筆記本認真記下來。我曾經(jīng)這樣做過,發(fā)現(xiàn)效果不錯。

第三大問題:想不開僅僅記住別人做的研究是不夠的。科研的靈魂是創(chuàng)新,即使你能看完并記住成千上萬篇文獻,如果不能做出好的研究,可以說只是浪費時間!跋氩婚_”,指的是看了文獻沒有想法,沒有收獲。大家都相信:付出就有收獲,努力就能成功。如果大量付出卻沒有收獲,的確會讓人想不開煩惱、郁悶。如果你看文獻總是“想不開”,可能就會真的想不開了。所以,看文獻一定要“想得開”。怎樣才能算是“想得開”了呢?看完一篇文獻,能夠提出問題,產(chǎn)生新的想法,對自己的課題有啟發(fā),或者指明了新的研究方向。

帶著問題看文獻很重要,看了文獻之后思考問題更重要。如果看完后沒有問題,那么就依次回答以下幾個問題:1.本文有多重要,為什么?

判斷研究重要性的能力是科研鑒賞力的主要構成?蒲需b賞力的表現(xiàn)是怎樣的?看到重要的研究能夠判斷出來,并欣賞到其美妙之處。只有不斷地對文獻和研究的重要性進行判斷,才能逐步培養(yǎng)出自己的判斷力。經(jīng)典文獻,可以作為“重要研究”的陽性對照?匆黄(jīng)典文獻,“這篇文獻重要嗎?”,回答一定是肯定的!斑@篇文獻為什么重要?”,才是重點思考的問題。只有弄清楚了重要的原因,在分析將來的文獻時,才能準確判斷出其重要性。所以,閱讀文獻,應該從經(jīng)典文獻開始,并弄清楚經(jīng)典文獻重要的原因。2.作者為什么能想到這個選題?我能夠想到嗎?

決定科研人員水平的關鍵就是選題。選題關注三點:創(chuàng)新性,重要性和可行性(參見我以前的博文《談科研的創(chuàng)造力,洞察力和行動力》。選題一旦確定,怎樣設計實驗證明就都是技術活了,選題才是藝術。分析別人為什么能想到這個選題,可以使自己得到啟發(fā),將來也能想到好的選題。分析完了之后,模擬一遍作者的選題過程。假設自己置身于作者的處境,知道作者知道的一些背景知識,問自己:我能夠想到這個選題嗎?如果可以,怎樣想到?如果不可以,為什么?3.本文解決了什么問題,提出了什么新的問題?

幾乎所有文獻都是要解決一個科學問題。但是,科研是無止境的,一個問題的解決,往往導致許多新的問題產(chǎn)生?赐暌黄墨I,要問自己:本文解決了什么問題?這個問題有多重要?這個問題的解決產(chǎn)生了哪些新的問題?其中哪個是最重要的?(參見《劃時代的論文與劃時代的問題》)4.本文對自己課題有何啟發(fā)?

創(chuàng)造力的關鍵就是建立聯(lián)系?赐暌黄墨I,一定要與自己做的課題或者將來打算做的東西聯(lián)系起來,問自己:本文對我的課題有何啟發(fā)?哪些地方可以為我所用?

5.將來的發(fā)展方向是什么?高水平的科學家可以準確的預測未來,并根據(jù)對未來的預測決定現(xiàn)在研究什么。只有不斷地對未來進行預測,才可以養(yǎng)成預測未來的習慣和提高自己對未來的預測能力?赐暌黄墨I之后,要思考:這個領域今后的發(fā)展方向有哪些?其中哪一兩個是最重要的?本問題與問題3有緊密聯(lián)系。6.本文有哪些不足?怎樣改進?

金無足赤,無人無人,一篇文章寫得再好也有缺點。能夠發(fā)現(xiàn)高水平論文的缺點,不僅是自己科研水平的體現(xiàn),也可以防止自己犯類似的錯誤,因此也可以提高自己的科研水平。所以看完文獻之后應該思考文章有哪些不足,應該怎樣改進。7.結果是否有其他解釋?

同一個結果往往可以有多種解釋,對這些解釋考慮是否周全是決定結論是否可靠的關鍵。如果細心分析的話,也許能發(fā)現(xiàn)不同于作者的解釋。這樣的鍛煉,不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的不足,還可以幫助自己養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣,在設計實驗時考慮到多種可能并用對照增強文章說服力。8.我有哪些新的想法?

回答完前面七個問題之后,自然就想得開了,也會產(chǎn)生一些新的想法。如果還不知足,那就再強迫自己想出幾個idea來。

回答完這些問題之后,為了防止遺忘,最好將答案記下來。

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