教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

查找、反思、改進(jìn)：做始終站在時(shí)代前列的先鋒

頭道街小學(xué)黨員教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

新的歷史條件下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化、文化的多元，給黨員

教育帶來(lái)了許多新情況、新問(wèn)題，各種思想相互碰撞，使黨員的價(jià)值觀念、人生追求也更趨多元。如何按照黨的要求、社會(huì)的需要來(lái)引導(dǎo)好、塑造好新時(shí)期凸顯先進(jìn)性的黨員群像？如何使黨員教師成為努力學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”的優(yōu)秀分子、成為忠誠(chéng)于教育事業(yè)的人民教師？這是擺在基層黨組織面前的重要而最艱巨的任務(wù)。

分析現(xiàn)狀、抓住問(wèn)題癥結(jié)是達(dá)成基層黨建工作有效性的突破口。為此，頭道街小學(xué)黨支部集中調(diào)查了黨員教師的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，深入透析黨員的思想政治需求、人生價(jià)值取向，找準(zhǔn)黨員教育的薄弱點(diǎn)和突破口，研究黨員思想政治素質(zhì)的時(shí)代特征，探索符合學(xué)校黨員思想政治素質(zhì)時(shí)代特征的保障機(jī)制，使黨組織對(duì)黨員教師的引導(dǎo)、教育、服務(wù)、管理、監(jiān)督更有效、更具針對(duì)性，使黨員教師始終站在教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的前列，成為保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性、純潔性的中堅(jiān)力量。

一、黨員教師思想政治素質(zhì)方面的基本情況

本校黨員的思想政治素質(zhì)總體是好的，主流是健康、積極、向上的。不論是座談會(huì)、個(gè)別訪談，還是分析調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，基本結(jié)論都是一致的。

1、絕大多數(shù)黨員教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，對(duì)黨和國(guó)家的大政方針高度認(rèn)同2、絕大部分黨員的人生觀、價(jià)值觀積極健康，工作熱情高，敬業(yè)愛崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在各自崗位上發(fā)揮著模范帶頭作用。

3、絕大部分黨員進(jìn)取心強(qiáng)，善于協(xié)作，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。黨員座談的信息顯示：絕大多數(shù)黨員學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，渴望自我超越。群眾在座談中對(duì)黨員教師的普遍評(píng)價(jià)是：多數(shù)黨員思想活躍，敢于發(fā)表自己的見解；較好地掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，綜合素質(zhì)好，有活力。

二、黨員教師思想政治素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題

1、極少數(shù)黨員在黨的基本理論和重大問(wèn)題上尚存在模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2、極少數(shù)黨員入黨動(dòng)機(jī)不夠純，人生價(jià)值觀念不夠積極健康，少數(shù)黨員在人生價(jià)值的選擇和對(duì)幸福生活的理解上存在個(gè)人主義和拜金主義傾向，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，羨慕有錢人的生活。

3、少數(shù)黨員存在著重業(yè)務(wù)能力發(fā)展輕政治素質(zhì)修煉的傾向三、黨員教師思想政治素質(zhì)方面問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

黨員隊(duì)伍中出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因，從主觀上分析，存在問(wèn)題的黨員，特別是青年黨員生在和平時(shí)代，成長(zhǎng)在改革開放時(shí)期，學(xué)歷層次高，但沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦環(huán)境的鍛煉；他們對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論興趣不濃，自覺性不高，馬列主義理論功底較淺，對(duì)黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏深入的了解，缺乏嚴(yán)格黨內(nèi)生活鍛煉，抵御社會(huì)不良思想的影響、抵制個(gè)人主義思想侵蝕的能力不強(qiáng)。

從客觀上分析，黨組織對(duì)黨員教師的教育管理工作不到位，工作使用多，思想教育不夠；工作要求多，具體指導(dǎo)不夠；對(duì)黨員的需求了解不夠，教育管理方法簡(jiǎn)單化、程式化、行政化，沒(méi)有真正在針對(duì)性、有效性上下功夫。

四、黨員教師思想政治素質(zhì)的保障機(jī)制

現(xiàn)時(shí)的黨員教師整體上處于一個(gè)物欲泛濫、信息擁堵、價(jià)值取向多元的時(shí)代，缺少治學(xué)所需的心靜和修煉品性的社會(huì)氛圍。我們希望通過(guò)建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，把政治理論教育與人生的哲思、生命的體驗(yàn)水乳交融，促使黨員教師得到觸及心靈的啟示和震憾：人生的意義不在于擁有了什么，而在于從中體悟了什么、奉獻(xiàn)了什么，幫助黨員教師能夠在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造自我，實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值，擁有真實(shí)的幸福。

（一）、完善學(xué)習(xí)教育機(jī)制，關(guān)心黨員的政治生活

提高黨員的思想政治素質(zhì)，歸根到底要大力提高他們的理論素養(yǎng)，真正掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。黨員教師一般都接受過(guò)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，但缺乏對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)了解，基本理論的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實(shí)；經(jīng)受了一定的黨內(nèi)生活和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，但缺少面對(duì)艱苦環(huán)境和復(fù)雜形勢(shì)的信仰考驗(yàn)與能力培養(yǎng)。這就需要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉兩個(gè)方面來(lái)提高黨員教師的理論水平和政治素質(zhì)。

1、建立新黨員三年學(xué)習(xí)制度，推動(dòng)青年黨員“學(xué)理論、學(xué)黨章”活動(dòng)的開展。針對(duì)剛?cè)朦h的新黨員對(duì)黨的基本理論掌握不夠深、不夠透的情況，對(duì)入黨三年內(nèi)的新黨員，規(guī)定政治學(xué)習(xí)必讀科目、制定三年學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用中心組等學(xué)習(xí)陣地，由黨支部書記擔(dān)任輔導(dǎo)員，每季至少組織學(xué)習(xí)一次，有記錄、有跟蹤、有檢查，深入扎實(shí)地開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，把新黨員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入對(duì)黨員的預(yù)備期考核范疇。通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)，樹立正確的價(jià)值觀，逐步解決部分年輕黨員“組織上已經(jīng)入黨，但思想上并未完全入黨”的不足，實(shí)現(xiàn)思想境界的升華。

2、增強(qiáng)黨員組織生活和政治輪訓(xùn)的有效性。通過(guò)講座、報(bào)告等形式，加強(qiáng)對(duì)黨員的思想政治教育，保證黨員明確形勢(shì)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感和危機(jī)感。從最基本的元素抓起，提高組織生活的質(zhì)量，規(guī)定：每季度第一個(gè)月主題為理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)各種理論和實(shí)事熱點(diǎn)；第二個(gè)月主題為黨員議事，參與大事討論，充分發(fā)揮黨員“三先”；第三個(gè)月主題為民主生活會(huì)，黨員尋找差距，落實(shí)整改措施，積極開展批評(píng)和自我批評(píng)，增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)和組織紀(jì)律。同時(shí)，強(qiáng)化黨員的黨課學(xué)習(xí)，每年接受2－3次的國(guó)際、國(guó)內(nèi)、教育的形式任務(wù)報(bào)告或講座，使黨員努力爭(zhēng)做“忠誠(chéng)履職、愛崗敬業(yè)”的表率。3、建立“黨員入黨生日談話”制度。充分利用黨員干部這一思想政治工作的寶貴資源，定期、分層次與黨員溝通交流思想。開展“黨員入黨生日談話”活動(dòng)，規(guī)定：在每個(gè)黨員入黨紀(jì)念日那一天，由黨支部書記與每個(gè)黨員面對(duì)面的談話，溝通思想，肯定成就、優(yōu)點(diǎn)，指出一年工作的不足及今后努力方向，激勵(lì)黨員進(jìn)一步通過(guò)組織培養(yǎng)和自身努力，更好地發(fā)揮黨員的“雙結(jié)對(duì)”和“責(zé)任區(qū)”的作用。（二）、拓展成才渠道，關(guān)心黨員的職業(yè)生涯黨組織要把握黨員的脈搏，了解他們的所思所想，要加強(qiáng)與黨員有針對(duì)性的交流溝通，做他們的知心人，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。1、科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)階梯，引導(dǎo)黨員骨干主動(dòng)發(fā)展。樹立“黨員是教師中先鋒”的理念，按照“五定”（定培養(yǎng)人、定責(zé)任者、定培養(yǎng)方向、定培養(yǎng)周期、定培養(yǎng)措施）要求，以學(xué)科帶頭人和管理人員為培養(yǎng)對(duì)象，以最終形成一定規(guī)模的高層次后備人才庫(kù)為目標(biāo)，建立責(zé)任制，鼓勵(lì)黨員骨干立足崗位，通過(guò)勇挑重?fù)?dān)、解決難題、突破困境、創(chuàng)造業(yè)績(jī)快速成才。凡綜合考評(píng)中德能出眾的黨員骨干，可直接聘用上重要崗位，不以年齡、資歷為限制。

2、積極搭建展示平臺(tái)，激勵(lì)黨員青年脫穎而出。努力為黨員青年創(chuàng)造成才條件，搭建交流和展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)黨員青年參與各級(jí)各類比賽，凡在比賽中取得優(yōu)良成績(jī)的黨員青年，條件具備的可直接作為后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，并可授予“青年崗位能手”、“新長(zhǎng)征突擊手”、“青年技能標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)他們通過(guò)提升服務(wù)社會(huì)的真實(shí)本領(lǐng)來(lái)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

3、營(yíng)造和諧校園文化，形成黨員教師職業(yè)認(rèn)同。不斷完善學(xué)校的各種制度，特別是用人、分配制度，努力實(shí)現(xiàn)制度的規(guī)范和激勵(lì)作用。在一套設(shè)計(jì)科學(xué)、操作人性化的制度，一個(gè)得到充分理解、高度認(rèn)同的愿景，既能鼓舞成員對(duì)自己的工作樹立信心，也能培養(yǎng)成員對(duì)職業(yè)的興趣。因此，我們基于合理的制度和和諧的文化，用感情、事業(yè)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)凝聚黨員教師，使他們盡心盡力地為學(xué)校工作，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（三）、開發(fā)有效載體，加速黨員的成長(zhǎng)進(jìn)程

針對(duì)黨員渴望早日成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理，黨組織應(yīng)該不斷探索培養(yǎng)黨員崗位成才的方法和途徑，合理安排和運(yùn)用各種資源，想方設(shè)法為黨員的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造條件，用一流的目標(biāo)來(lái)鼓舞人，用一流的業(yè)績(jī)來(lái)凝聚人。

1、大力開發(fā)掛職崗位鍛煉的渠道，不斷提升黨員的綜合能力，磨練他們的意志。從機(jī)制上規(guī)定黨員的崗位鍛煉，為他們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。每年有5％比例的普通黨員參加學(xué)校、教育系統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)或管理后備干部掛職鍛煉，周期為3個(gè)月至1年，增加全面了解學(xué)校和多方面實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓黨員在崗位上脫穎而出，在實(shí)踐中鍛煉、培養(yǎng)了黨員教師。

2、建立青年黨員拜師結(jié)對(duì)制度，全面學(xué)習(xí)前輩的高尚品格和精湛技能，使青年黨員的素質(zhì)得到迅速提升。充分利用教育系統(tǒng)人才資源，有計(jì)劃地、有重點(diǎn)地組織青年黨員拜老黨員或優(yōu)秀黨員為師，結(jié)合崗位工作的需求，不斷提高品行和技能，進(jìn)行職業(yè)生涯的完善。3、開設(shè)黨建專欄網(wǎng)頁(yè)，滿足黨員教師交流和學(xué)習(xí)的需求。充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，在學(xué)校網(wǎng)站上，開設(shè)“黨員論壇”、“黨員園地”等黨建專欄網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)掌握黨員的最新思想動(dòng)態(tài)，使之成為日常工作中黨組織加強(qiáng)與黨員雙向溝通的有效橋梁。充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，事事爭(zhēng)取做到超前引導(dǎo)、同步開導(dǎo)、事后疏導(dǎo)，以加大思想政治工作的滲透力，為鑄就新一代創(chuàng)新、發(fā)展的主力軍而保駕護(hù)航。

擴(kuò)展閱讀：高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

龔靜

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新的歷史時(shí)期，一方面，由于受國(guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境、小氣候的共同作用和影響，高校青年教師思想政治教育工作面臨著復(fù)雜的形勢(shì)；另一方面，學(xué)校改革的深化和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，在教職員工的思想領(lǐng)域引發(fā)了一些新的問(wèn)題和矛盾。研究這些新問(wèn)題，把握和確定引發(fā)這些新問(wèn)題的重點(diǎn)群體，有利于增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的有效性，有利于造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1高校青年教師的特點(diǎn)

高校青年教師不同于一般的社會(huì)青年，他們學(xué)歷層次較高，接受過(guò)高等教育，他們中的許多人還具有碩士、博士學(xué)位，具有相當(dāng)淵博的知識(shí)，對(duì)社會(huì)，對(duì)青年人，尤其是對(duì)大學(xué)生，有較大的影響力。高校青年教師由于居于特殊的社會(huì)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的任務(wù)，與一般的社會(huì)青年相比，職責(zé)更重，任務(wù)更艱巨，社會(huì)對(duì)他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境的影響，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著自己思想和行為的不同特點(diǎn)1.1思想開放

當(dāng)代高校青年教師知識(shí)面廣，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學(xué)士學(xué)位，有些還具有碩士、博士學(xué)位；從事的教學(xué)科研常�？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域；對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能很快作出反應(yīng)和判斷。絕大多數(shù)高校青年教師求知欲強(qiáng)，勤于思索，思想開放，具有開拓精神[1]。大多數(shù)高校青年教師善于學(xué)習(xí)、善于獨(dú)立思維，不盲從名人，不迷信權(quán)威，不人云亦云，喜歡與人爭(zhēng)論，敢于并善于提出自己的見解。

1.2自我意識(shí)強(qiáng)

高校青年教師自我意識(shí)強(qiáng)烈。以自我為中心，開拓自我，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，常常成為他們中大部分人的主導(dǎo)思想和行為。但高校青年教師也和當(dāng)代青年人一樣，考慮和解決問(wèn)題，想自己的多，想別人的少；想個(gè)人的多，想集體的少。面對(duì)利益，想自己如何實(shí)現(xiàn)的多，想別人如何實(shí)現(xiàn)的少；想集體如何滿足自己要求的多。想自己如何滿足集體要求的少。面對(duì)挫折，認(rèn)為社會(huì)或集體存在問(wèn)題的多，認(rèn)為自己存在問(wèn)題的少一句話，大多數(shù)青年教師的思想和行為總是圍繞著“我”字，以自我為中心。1.3憂國(guó)憂民

青年教師大都求學(xué)、成長(zhǎng)于我國(guó)改革開放時(shí)期，親身經(jīng)歷了改革開放前后歷史條件、價(jià)值觀念的變化，從改革開放取得的巨大成就中深刻體會(huì)到，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。因此，青年教師政治熱情普遍較高，關(guān)心政治，關(guān)心時(shí)事，具有憂國(guó)憂民意識(shí)。他們以社會(huì)、民族、國(guó)家大事的參與者的姿態(tài)活躍在高校校園中，積極為學(xué)校和國(guó)家的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1.4奮發(fā)進(jìn)取

高校青年教師作為高級(jí)知識(shí)分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數(shù)都有著遠(yuǎn)大的理想，總想成就一番事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，常常成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人；許多青年教師都積極主動(dòng)地為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識(shí)制高點(diǎn)，成為高校教學(xué)和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

2高校青年教師思想政治教育存在的問(wèn)題隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化生活發(fā)生了巨大變化，個(gè)人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了極大的沖擊。然而，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)下，身處其中的高校青年教師的思想也有了一些變化，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。

2.1物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄

有一些青年教師關(guān)心自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，關(guān)心個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動(dòng)搖，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)較模糊。許多青年教師雖然學(xué)習(xí)了一些馬克思主義理論，但真正學(xué)懂弄通馬克思主義的人卻不多，對(duì)馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒(méi)有真正掌握。對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒(méi)有思想上的準(zhǔn)備；看到現(xiàn)實(shí)與在校所學(xué)理論不盡符合時(shí)，有的人就對(duì)馬克思主義的真理性萌生疑問(wèn)。對(duì)社會(huì)主義道路，對(duì)鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)信仰上的困惑。2.2敬業(yè)思想衰退，利益意識(shí)濃厚

一些青年教師的價(jià)值主體由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位，價(jià)值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻(xiàn)敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中陷入誤區(qū)。一些青年教師片面追求個(gè)人利益，見利則做，不利不做。有的認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要講實(shí)惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長(zhǎng)期開展的理論研究，轉(zhuǎn)而花大力氣和時(shí)間去搞見效快、能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)和產(chǎn)品；有的僅僅把教學(xué)科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無(wú)心提高學(xué)術(shù)水平，無(wú)力更新教學(xué)內(nèi)容。2.3職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，在和學(xué)生的接觸過(guò)程中，會(huì)自覺不自覺地把自己的思想、觀點(diǎn)、信念、品格、作風(fēng)等傳給學(xué)生。有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師沒(méi)有深入鉆研教材和資料，上課時(shí)文不對(duì)題，前言不搭后語(yǔ)；有的青年教師授課無(wú)教案，備課不認(rèn)真。甚至不備課，上課就像踩著香蕉皮講到哪算到哪，下課鈴聲一響，就“瀟灑走人”了；有的青年教師上課時(shí)無(wú)精打采，衣冠不整；個(gè)別青年教師受不正之風(fēng)的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)不能嚴(yán)格把關(guān)，甚至故意刁難學(xué)生，向?qū)W生索要財(cái)物等等。2.4職業(yè)滿意度低，集體觀念較差

教師職業(yè)收入穩(wěn)定、工作時(shí)間自由度大、假期時(shí)間長(zhǎng)以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學(xué)生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現(xiàn)實(shí)存在差距，也有不少青年教師不太滿意教師這一職業(yè)有的青年教師不能正確處理個(gè)人和集體、社會(huì)的關(guān)系．認(rèn)為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個(gè)人利益出發(fā)。個(gè)別的甚至為了個(gè)人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益；有的人依靠學(xué)校的財(cái)力考上碩士、博士研究生。一旦學(xué)位到手，尋覓到更理想的單位，往往是“黃鶴一去不復(fù)返”；有的人憑借高校教師時(shí)間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會(huì)兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

3對(duì)策研究

鄧小平同志早就指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師。歷史事實(shí)表明，青年教師是高等院校中一支生力軍，不僅在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用[2]。這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的生存與發(fā)展。根據(jù)青年教師的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，我們應(yīng)有的放矢地做好青年教師的思想政治工作。3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制

一是要建立健全高校青年教師思想政治工作的機(jī)制，成立相關(guān)組織，定期開展活動(dòng)。學(xué)校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團(tuán)齊抓共管，互相配合，形成合力；二是要建立適合本校特點(diǎn)的思想政治工作制度，建立責(zé)任制和必要的獎(jiǎng)懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢；三是要學(xué)校上下共同努力為青年教師的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，特別要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。

3.2關(guān)心青年教師工作與生活

把解決青年教師的實(shí)際問(wèn)題與思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使得思想政治教育工作虛實(shí)結(jié)合、標(biāo)本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩(wěn)定的主要原因，如青年教師結(jié)婚購(gòu)房，孩子入托、上學(xué)，贍養(yǎng)老人等都是他們所不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們參加工作時(shí)間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂。從最近學(xué)校對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，青年教師要求改善工作條件和住房條件呼聲較高，所以，加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實(shí)事，努力改善他們的教學(xué)科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂，使青年教師在工作中能安心、專心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。3.3實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的成長(zhǎng)

青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，各高校應(yīng)“以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的政治思想素養(yǎng)，他們對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，在教學(xué)方面老教師能時(shí)時(shí)刻刻影響和帶動(dòng)年輕教師，讓年輕教師多聽老教師的課，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，以充實(shí)自己的教學(xué)水平。在思想上老教師可對(duì)青年教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)青年教師的緊迫感和責(zé)任感。

3.4把握青年教師心理場(chǎng)，提高其思想政治素質(zhì)

（1）掌握思想特點(diǎn)，使青年教師明確目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治工作

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各種文化思想的影響，當(dāng)代青年思想活躍，價(jià)值趨向多元化，傳統(tǒng)的灌輸式、說(shuō)教式的思想方法顯然已不合時(shí)宜。作為當(dāng)代的思政工作者，必須掌握了解青年人的思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作。要擯棄傳統(tǒng)方法，采取交流、談心、征求意見等互動(dòng)的方法，做到以理服人、以事感人、以情動(dòng)人，從而讓青年教師自覺履行教師職責(zé)，重視政治理論學(xué)習(xí)，真正做到為人師表，教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。他們?cè)谯`行著這一價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)也是他們職業(yè)的自信心和榮譽(yù)心的呈現(xiàn)。當(dāng)青年教師能明確自己的目標(biāo)，就能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)和承諾，就具備了回應(yīng)這一目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)力。這一內(nèi)在動(dòng)力是青年教師做做自身工作和政治理論學(xué)習(xí)不可或缺的巨大能量，它保證了青年教師能在工作和政治理論學(xué)習(xí)中體會(huì)意義和樂(lè)趣。

（2）因勢(shì)利導(dǎo)，消除青年教師思想政治負(fù)擔(dān)學(xué)校在青年教師心理場(chǎng)力的構(gòu)建中不是被動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)為青年教師政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，用外在的推力和引力使青年教師政治理論學(xué)習(xí)的積極性和熱情得以張揚(yáng)。學(xué)校應(yīng)讓青年教師看到自己的思想政治素質(zhì)在學(xué)校全局性工作巾的地位并給予合理的評(píng)價(jià)和足夠的認(rèn)同并幫助他們獲得這些信息，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師感受自已的思想政治素質(zhì)在學(xué)生的成長(zhǎng)、成才過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的影響是實(shí)質(zhì)性的，減少青年教師忽視政治學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)青年教師的政治學(xué)習(xí)興趣。

（3）積極拓展青年教師思想政治教育的激勵(lì)機(jī)制

要在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，結(jié)合高校內(nèi)部管理體制改革，建立和健全必要的規(guī)章制度，充分發(fā)揮考核的作用，用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)青年教師的思想表現(xiàn)、行為活動(dòng)、能力水平以及工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行檢查、衡量和審核，給予正確的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣[3]。要堅(jiān)持以人為本，制定有利于青年教師成長(zhǎng)的傾斜政策，激勵(lì)青年教師熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真做好本職工作。要加強(qiáng)在政治素質(zhì)好的青年教師中培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、在業(yè)務(wù)素質(zhì)高的青年教師中培養(yǎng)政治骨干的工作，把政治上的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)上的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在黨政干部選拔、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)以及出國(guó)進(jìn)修、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中，要旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向，提出并落實(shí)思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力兩個(gè)方面的要求。4結(jié)論

作為培養(yǎng)高校人才和社會(huì)主義事業(yè)接班人的高校青年教師是青年中的佼佼者，是青年中最優(yōu)秀的部分，是青年中的精英，他們的思想和行為將影響著同時(shí)代的青年人，將影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)；他們承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)。他們的思想和行為直接影響著高等教育的發(fā)展方向和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著高校和祖國(guó)的未來(lái)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，誰(shuí)擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，誰(shuí)就會(huì)在未來(lái)的舞臺(tái)上掌握創(chuàng)造一流教育事業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治教育，不僅是保證青年教師自身健康成長(zhǎng)的需要，也是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然要求。首先，青年教師大多數(shù)剛剛離開學(xué)生時(shí)代的生活，與大學(xué)生年齡相仿，在思想政治觀點(diǎn)上有許多相似之處，感情上也有許多相通之處，因而，他們的一舉一動(dòng)對(duì)大學(xué)生更具有示范性、說(shuō)服力和感染力。其次，青年教師與大學(xué)生接觸較多，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想比較了解，容易把握他們的思想動(dòng)態(tài)與脈絡(luò)。這為向大學(xué)生施以正面的積極的影響，激發(fā)其思想政治上的進(jìn)步提供了獨(dú)特的條件。因此，搞好青年教師的思想政治教育，也是改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉志雄．試析當(dāng)代中國(guó)高校青年教師的若干思想問(wèn)題[J]．福州大學(xué)學(xué)報(bào)，201*，(2)[2]鄧小平文選第3卷[M]．北京：人民出版社，1993

[3]李群.王志方．我國(guó)高校留學(xué)歸國(guó)人員狀況及政策思考[J]．理工高教研究，2OO2，(I)

友情提示：本文中關(guān)于《教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/748160.html

• 上一篇：地理必修一導(dǎo)學(xué)案第四章(答案)
• 下一篇：政治素質(zhì)方面