播音與主持藝術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)大綱

播音與主持藝術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)大綱

教學(xué)對象：本綜合實訓(xùn)課的教學(xué)對象是播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)三年級的學(xué)生，在進(jìn)行實訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)完教學(xué)計劃中所規(guī)定的主干課程，包括播音概論、表演基礎(chǔ)、電視節(jié)目制作、新聞采訪、古典文學(xué)、古代漢語、新聞寫作、形體等課程，在此基礎(chǔ)上的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)目的：播音與主持專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力，具有一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能從事播音與主持工作的大學(xué)�？莆幕瘜哟蔚膫髅饺瞬�。本綜合實訓(xùn)課是播音與主持專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)參加工作之前所進(jìn)行的一次集中實踐課，是三年教學(xué)活動中的一個重要組成部分。它是將三年所學(xué)的知識與播音與主持實踐相結(jié)合的一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過本綜合實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生驗證和鞏固課堂教學(xué)講授的理論知識，充實和豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面綜合運用所學(xué)知識，解決播音與主持運用中的實際問題；同時還可通過學(xué)習(xí)播音員或主持人的崗位要求，讓學(xué)生熟悉本專業(yè)的工作環(huán)境、工作方法、工作對象、工作目標(biāo)、工作重點，具體了解本專業(yè)崗位上相關(guān)的技術(shù)規(guī)范，為將來的實際工作打下必要的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)好這門綜合實訓(xùn)課非常重要。

教學(xué)要求：本課程是一門綜合實訓(xùn)課，要求學(xué)生高度重視，端正態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)實訓(xùn)單位的具體情況，力求把所學(xué)的播音與主持的有關(guān)專業(yè)知識與工作實際結(jié)合起來，解決實際問題。實訓(xùn)完成后，要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，撰寫實訓(xùn)報告。教學(xué)方法：綜合實訓(xùn)課采用集中實訓(xùn)的方式。學(xué)生分組在學(xué)校的合作單位進(jìn)行綜合實訓(xùn)。通過對電臺、電視臺的參觀、上鏡的實踐、現(xiàn)場討論、現(xiàn)場報告會、跟班上崗等方法，同時聘請有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師、合作單位的播音員與主持人等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校教師要全程輔導(dǎo)和管理。

課程總學(xué)時：160學(xué)時。實訓(xùn)名稱實訓(xùn)一語音發(fā)聲課時數(shù)34實訓(xùn)二語言表達(dá)30實訓(xùn)三文體播音30實訓(xùn)四主持人藝術(shù)24實訓(xùn)五上鏡

考核方式：綜合實訓(xùn)課重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，考核主要通過實訓(xùn)單位評價、輔導(dǎo)老師評語與實訓(xùn)報告的綜合評分法，單位評價占30%，輔導(dǎo)老師評語占20%，實訓(xùn)報告占50%。

需要說明的問題：本課程教學(xué)大綱應(yīng)隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展、社會需求的變化、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的改變而逐步完善、改進(jìn)。

實訓(xùn)一語音發(fā)聲34學(xué)時

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解漢語語音發(fā)聲的實質(zhì)、體系、基本原理等內(nèi)容，任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確掌握語音發(fā)聲的理論知識，掌握正確的發(fā)音方法，學(xué)會駕御聲音。

教學(xué)要求：要求學(xué)生著重掌握聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)結(jié)構(gòu)、語流音變、呼吸控制、喉部控制、共鳴控制、聲音彈性的基本原理和運用技巧。在觀察學(xué)習(xí)中使發(fā)聲的技巧與實際的稿件處理相結(jié)合，并注意自身的語音缺陷。

1.1普通話聲母、韻母、聲調(diào)、語流音變實訓(xùn)22學(xué)時1.2呼吸控制、共鳴控制、聲音彈性實訓(xùn)6課時

1.3實訓(xùn)報告6課時

實訓(xùn)二語言表達(dá)30學(xué)時

教學(xué)目的：語言表達(dá)是播音與主持專業(yè)的必修課，主要通過備稿方法、內(nèi)在語、情景再現(xiàn)、停連、重音等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過實訓(xùn)使學(xué)生更靈活的運用語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧，著重改善學(xué)生的語言面貌和表達(dá)習(xí)慣，為上鏡處理綜合稿件做好準(zhǔn)備。

教學(xué)要求：一方面。要求學(xué)生能夠熟練的運用備稿六步、內(nèi)在語、對象感、情景再現(xiàn)等技巧準(zhǔn)確細(xì)致的處理稿件，另一方面，要求學(xué)生能夠運用學(xué)校所學(xué)的理論知識，按照播音員與主持人崗位的需求，靈活的綜合的運用各種技巧，按照欄目的需求來進(jìn)行稿件的二度創(chuàng)作，以適應(yīng)實際工作的需求。

2.1準(zhǔn)備稿件的方法、情景再現(xiàn)、內(nèi)在語實訓(xùn)10學(xué)時2.2.停連、重音、語氣、節(jié)奏實訓(xùn)14學(xué)時2.3實訓(xùn)報告6學(xué)時實訓(xùn)三文體播音30學(xué)時

教學(xué)目的：通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握文體播音的基礎(chǔ)知識、基本概念，基本播音規(guī)律及技巧，熟練進(jìn)行新聞、通訊、評論、對話的播音，并為進(jìn)一步進(jìn)行播音綜合訓(xùn)練打下牢固基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：通過綜合的實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生更為熟練的運用文體播音的技巧，并能對實際工作中的新聞、通訊、評論、對話類稿件處理得更貼近受眾心理。使學(xué)生在將來的工作中能夠勝任各類欄目的播音與主持工作。

3.1新聞播音、評論播音、通訊播音的實訓(xùn)10學(xué)時3.2文藝播音、節(jié)目主持藝術(shù)的實訓(xùn)14學(xué)時3.3實訓(xùn)報告6學(xué)時

實訓(xùn)四主持人藝術(shù)24學(xué)時

教學(xué)目的：通過本門實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國的主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的相關(guān)知識進(jìn)行較全面的了解，并通過實踐練習(xí)使學(xué)生掌握做一個合格主持人的基本知識和技能。特別要求對主持人及播音員的文化素質(zhì)、新聞素質(zhì)、心理素質(zhì)作較為全面的認(rèn)知，以便在今后的工作中能夠有的放矢的進(jìn)行全方位的素質(zhì)提高。

教學(xué)要求：通過實訓(xùn)使學(xué)生在就業(yè)前更為具體的了解節(jié)目主持人的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，掌握有關(guān)主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的相關(guān)知識，并在實踐中使學(xué)生樹立起作為一名合格主持人所應(yīng)有的政策觀念、受眾觀念、競爭觀念、信息觀念、知識觀念。4.1主持人的基本素質(zhì)及主持人魅力的實訓(xùn)8學(xué)時4.2主持人的節(jié)目構(gòu)思、話筒前的藝術(shù)實訓(xùn)10學(xué)時4.3實訓(xùn)報告6學(xué)時

實訓(xùn)五上鏡42學(xué)時

教學(xué)目的：通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)習(xí)訓(xùn)練過的語音發(fā)聲、語言表達(dá)、文體播音等課的內(nèi)容和技巧，具體運用到鏡頭前表達(dá)和實現(xiàn)聲像演播的統(tǒng)一中，并能夠畫好上鏡狀，規(guī)范使用題詞器和較好的使用副語言。

教學(xué)要求：通過實訓(xùn)使學(xué)生較好的運用以有的語音基礎(chǔ)、語言表達(dá)技巧和對不同文體播音的基本能力，并訓(xùn)練學(xué)生鏡頭感的聲像交流性，強(qiáng)調(diào)自我形象的塑造，為學(xué)生將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

5.1電視妝及副語言的實訓(xùn)18學(xué)時5.2題詞器的使用及各類文體播音的鏡頭前實訓(xùn)12學(xué)時5.3各種類型的節(jié)目的主持實訓(xùn)6學(xué)時5.4實訓(xùn)報告6學(xué)時

播音與主持藝術(shù)教研室

二五年六月三十日

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播音主持藝術(shù)教學(xué)大綱

第一部分說明

一、本課程的目的和任務(wù)

播音主持藝術(shù)是一個建立在哲學(xué)美學(xué)、新聞與傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)上的特殊專業(yè)，對于我校新聞與傳播學(xué)院新聞系、廣電系的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這一學(xué)科是非常必要的，因為我們的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)的走向是面對廣播電視媒體做新聞從業(yè)人員，隨著媒體對從業(yè)人員素質(zhì)要求的不斷提高，編采播全能型人才將在廣播電視陣地越來越受到歡迎，新聞專業(yè)的學(xué)生很有可能成為新聞評論類節(jié)目主持人、廣電專業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會做廣播電視各欄目的節(jié)目主持人。這些都要求我們的學(xué)生掌握播音主持藝術(shù)的技巧、培養(yǎng)運用有聲語言的能力。播音主持不是簡單地念字出聲，而是有聲語言的再創(chuàng)造。不經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，同學(xué)們很難掌握在播音語體理論中，其實包括宣讀式、朗讀式、講解式、談話式等四種樣式，這四種樣式都有多種樣態(tài)，卻并無孰優(yōu)孰劣之分，只有是否運用恰切之別，必須有較強(qiáng)的語言功力，包括觀察力、理解力、思辨力、感受力、表現(xiàn)力、調(diào)控力，才能勝任廣播電視語言傳播的任務(wù)。所以我們開設(shè)播音與主持藝術(shù)學(xué)科，從主持人的語言傳播藝術(shù)和播音創(chuàng)作主體分析等方面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語言功力和播音主持能力。

再有，廣播電視工作是一項合作的事業(yè)，對主持人來講更需要一種團(tuán)隊精神，無論是以主持人為核心的節(jié)目還是主持人配播的節(jié)目，主持人都應(yīng)與前期編采和后期制作人員精誠合作，我們力圖在教學(xué)實踐中，通過播音創(chuàng)作的感受、播音心理素質(zhì)、主持人素質(zhì)魅力與個性風(fēng)格等課程的講授培養(yǎng)學(xué)生一種良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、本課程的教學(xué)內(nèi)容和重點難點

1、主持人素質(zhì)、魅力與個性風(fēng)格。這一部分的內(nèi)容是對主持人職業(yè)的基本了解，為以后的授課內(nèi)容作鋪墊和準(zhǔn)備。

2、主持人的語境、語境中的主體及語用原則。這部分內(nèi)容讓學(xué)生了解主持人在什么場合應(yīng)說什么話、話該怎么說。主持人正確的心態(tài)是什么樣的，主持人如何應(yīng)用語言才能發(fā)揮最大的傳播效果。

3、主持人的語體特征。講授口語體在主持中的作用。

4、主持人的語言功力。這部分講授語言表達(dá)能力、寫作能力和即興口語三者之間的關(guān)系。這都是主持人需要掌握的。

5、主持人的語言風(fēng)格。主要講授主持人獨特的感受、獨到的見解、獨有的表達(dá)、獨特的思維方式、獨特的視角。

6、新聞主持人主持訓(xùn)練。講授新聞主持人基本功，作演播室新聞主持播音實驗。

7、談話主持人節(jié)目訓(xùn)練。講授談話節(jié)目的基本知識，作演播室談話主持實驗。8、綜藝節(jié)目訓(xùn)練。講授綜藝節(jié)目的基本知識，作演播室綜藝節(jié)目主持實驗。9、電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術(shù)。掌握體態(tài)語的基本特征，訓(xùn)練良好的身體態(tài)勢。

10、主持人的采訪藝術(shù)。主要講授主持人在采訪過程中遇到的情況應(yīng)如何處理。

三、與教學(xué)計劃中前后課程的關(guān)系

學(xué)生在大一時曾經(jīng)學(xué)過《朗讀藝術(shù)》，大四要學(xué)習(xí)《電視作品選講》，《播音主持藝術(shù)》安排在大三，有著承上啟下的作用。我在講課過程中有意識的聯(lián)系這兩門課的有關(guān)知識，讓同學(xué)們把多門相關(guān)學(xué)科融會貫通，為將來畢業(yè)工作打基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的方式、手段和程序的總和。教學(xué)方法的科學(xué)運用，是教學(xué)得以順利進(jìn)行、教學(xué)效果得以實現(xiàn)的重要條件。在《播音主持藝術(shù)》教學(xué)中，我根據(jù)

教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合本課程的特點，在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，靈活使用了多種教學(xué)方法。

1、關(guān)聯(lián)式教學(xué)方式。本門課程的內(nèi)容除了主講主持藝術(shù)外，根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性的進(jìn)行講解，比如有關(guān)于心理學(xué)的，有關(guān)于新聞采訪的，有關(guān)于電視作品講解的等等，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇的運用其他學(xué)科的知識分析問題。

2、范例式教學(xué)方法。在課堂上通過講解精選的優(yōu)秀主持人的節(jié)目，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的主持方法和如何培養(yǎng)獨特的風(fēng)格。環(huán)節(jié)為：多媒體播放精選主持人節(jié)目教師課堂分析其獨特性和共同性學(xué)生理解教師歸納方法學(xué)生掌握方法。

3、實踐式教學(xué)方法。設(shè)實驗課，讓同學(xué)們在演播室感受播音主持的實際情況。從而深化對書本知識的理解和掌握。

五、教學(xué)內(nèi)容組織安排

在課程內(nèi)容的安排上，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

《播音主持藝術(shù)》是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此在內(nèi)容的安排上，一方面要重視理論方面的基礎(chǔ)知識，另一方面要加大力度培養(yǎng)學(xué)生運用理論進(jìn)行實踐的能力，即培養(yǎng)學(xué)生們主持各種節(jié)目的能力，語言表達(dá)的能力，即興口語的能力。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我基本按照理論與實踐相結(jié)合的原則安排課時的。理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育與一體。其中，知識傳授是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育是目的，他們統(tǒng)一于理論與實際的聯(lián)系中。我在課堂設(shè)學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)，請學(xué)生到講臺上針對某一話題做節(jié)目，經(jīng)過幾輪的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力明顯提高。

六、實踐教學(xué)安排

在教學(xué)設(shè)計上，體現(xiàn)實踐教學(xué)理念。理論課教學(xué)中要有實踐意識，課程的培

養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，考核系統(tǒng)要體現(xiàn)出對學(xué)生實踐能力的要求，嚴(yán)格檢查。

本門課共設(shè)三次實驗，分別為《新聞主持人節(jié)目實驗》（4課時）、《談話節(jié)目實驗》（4課時）、《綜藝節(jié)目試驗》（4課時）。學(xué)生們在我院配備的演播室進(jìn)行實驗練習(xí)，教學(xué)方法是學(xué)生實驗和教師點評、學(xué)生討論相結(jié)合。

在實踐活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的能力。并根據(jù)廣播電視發(fā)展的需要和學(xué)生的實際，不斷改進(jìn)實踐教學(xué)的方法和要求，追求實踐教學(xué)的成效性。

七、本門課程為考查課。

三次實驗每次10分，平時課堂練習(xí)10分，上課出勤率10分，結(jié)課論文50分。

八、教材編選原則

1、選擇面向21世紀(jì)教材

2、根據(jù)我校學(xué)生實際和社會發(fā)展的實際，對教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行充實和改革。

3、在條件具備的情況下，編寫高質(zhì)量的教材。

第二部分講授大綱

第一章：主持人素質(zhì)、魅力與個性風(fēng)格

教學(xué)目的和要求

要求學(xué)生形成自覺培養(yǎng)良好素養(yǎng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、開拓視野，塑造富有個性的魅力風(fēng)格，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)基本內(nèi)容

節(jié)目主持人通俗意義上講是負(fù)責(zé)掌握節(jié)目編排、采訪、播講以及對每一件有關(guān)的工作關(guān)系加以協(xié)調(diào)的具體的人。在廣播電視主持人節(jié)目中，主持人的素質(zhì)決定工作能力、主持人的魅力影響傳播效果、主持人的個性風(fēng)格是吸引受眾的決定性因素。

一主持人的素質(zhì)

1政治素質(zhì)

這與主持人主持的節(jié)目能否保持正確的政治方向、正確的輿論導(dǎo)向和取得良好的社會反響有著直接的關(guān)系。特別是新聞類的節(jié)目主持人更要十分注意以正確地輿論引導(dǎo)人，這類主持人如果缺少政策理論水平和判斷分析能力，就必然會使節(jié)目缺乏思想深度、使內(nèi)容陷入概念化、結(jié)論簡單化的境地，缺少說服力。舉例：東方時空節(jié)目及其主持人水均益2文化素質(zhì)

主持人必須要多掌握知識，包括分析、理解及綜合運用知識的能力。要提高科學(xué)素養(yǎng)。從兩個方面看這一點的重要性。（1）從節(jié)目現(xiàn)狀看主持人科學(xué)知識的重要性

某些電臺電視臺出現(xiàn)一些偽科學(xué)的雜音，如健康咨詢節(jié)目，由于把關(guān)不嚴(yán)而常常使一些江湖野醫(yī)登堂入室，并冠之某研究所教授之名。一般性的科技成果拔高為國內(nèi)首創(chuàng)或重大突破，如此種種，足以看出，有的節(jié)目主持人不但缺乏一般的科學(xué)常識，而且更缺乏明辨是非的科學(xué)思維，不能從科學(xué)角度揭穿偽科學(xué)的鬼把戲，從而以訛傳訛，混淆視聽。（2）從角色定位看主持人科學(xué)知識的重要性

節(jié)目主持人往往編采播于一身，常常以個性的角度關(guān)注生活，對新聞事件的評述必然帶有濃厚的主觀感情色彩。同時主持人節(jié)目的傳播稍縱即逝，容不得主持人現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，或憑個人情感來評價事件，這些都難免發(fā)生誤導(dǎo)。因此提高節(jié)目主持人的科學(xué)素養(yǎng)比一般新聞工作者還要重要。3專業(yè)素質(zhì)

從三個方面進(jìn)行闡述：

（1）新聞素質(zhì)：要有新聞敏感、新聞閱歷和扎實的編采能力。

（2）口頭表達(dá)能力：以很強(qiáng)的邏輯思維能力為基礎(chǔ)，以明確的主題思想為貫穿，以別具特色的語言風(fēng)格為表征，通過長期的鍛煉才能形成。倪萍前后主持綜藝歌會

（3）應(yīng)變能力：面對突發(fā)事件要靈活應(yīng)變、收放自如。

現(xiàn)場主持節(jié)目要求主持人能堆場上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況應(yīng)付

自如，或即興報道，即興評論，還要會巧妙的接別人的話茬兒，加以恰當(dāng)發(fā)揮引申，當(dāng)出現(xiàn)紕漏時，要會加以掩飾，遇到意外情況猝不及防時，要能機(jī)解釋得頭頭是道。

4心理素質(zhì)

（1）主持人要樹立正確的自我意識（2）具備良好的心理承受力（3）學(xué)會當(dāng)眾的孤獨

二主持人的魅力構(gòu)成

魅力是指很能吸引人的力量，是美的客體對認(rèn)識主體的吸引力。主持人的魅力包括這樣幾個方面：相貌身材、舉止談吐、音質(zhì)音色、語言功力、才華學(xué)識、駕馭節(jié)目的能力等。

影響主持人魅力的幾大因素：（1）受收視環(huán)境、收視心理影響（2）受節(jié)目影響

（3）真實的人（鏡頭話筒后的主持人）的品質(zhì)（4）對媒介信息的溝通和引導(dǎo)作用

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《播音主持藝術(shù)新論》曾致《節(jié)目主持藝術(shù)通論》陸錫初

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題：

主持人的素質(zhì)要求有哪些？

結(jié)合實際談?wù)勀銓χ鞒秩诵睦硭刭|(zhì)的看法。

第二章：節(jié)目主持人的語言傳播藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學(xué)基本內(nèi)容

一節(jié)目主持人的傳播與特點

1傳播的含義與特點2節(jié)目主持人傳播特點

（1）平等的雙向傳播

（2）注重事理結(jié)合，情理交融

（3）注重情感交流和心靈溝通的深層傳播

（4）是大眾傳播和人際傳播的最佳結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩大傳播優(yōu)勢

二研究節(jié)目主持人語言活動的目的：提高主持人節(jié)目質(zhì)量

1主持人語言重要從三方面闡述：

（1）語言是廣播電視節(jié)目傳播內(nèi)容的重要載體（2）從主持人節(jié)目傳播方式看語言重要性（3）從主持人整體形象角度看

語言不僅僅是語言本身的事，它是一個人多方面綜合能力的表現(xiàn)，是會

從各個角度展現(xiàn)主持人的思想道德人格修養(yǎng)知識根底文化品位審美

情趣性格特征等深層次的內(nèi)涵，從而影響節(jié)目的收聽收視率。主持人語言因此被視為提高節(jié)目質(zhì)量優(yōu)化傳播效果的關(guān)鍵因素。

2主持人語言豐富分語言符號和非語言符號3主持人語言影響大

廣播電視是如今最現(xiàn)代化、影響力最大的大眾傳媒，它的傳播不受時間距離的影響，沒有文化程度的局限，速度快、范圍廣、感染力強(qiáng)，是百姓獲得信息最重要的途徑。而人們在接受信息的同時，信息的載體，語言，便是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的對受眾的語言使用發(fā)揮著潛移默化的影響。

對百姓來說，它的示范作用至少有兩個層面：一是語言的規(guī)范化上它會推廣普通話，二是語言純潔健康方面它是語言文明語言修養(yǎng)方面的熏陶。

總之，節(jié)目主持人是語言的使用者，示范者，創(chuàng)作者，是廣播電視宣傳中連接傳媒與受眾的中介，是實現(xiàn)和優(yōu)化傳播效果的關(guān)鍵，所以研究它的目的在于提高節(jié)目質(zhì)量。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正《國外語言文學(xué)論文選譯》

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談?wù)勚鞒秩耸侨绾芜M(jìn)行傳播的？

第三章：節(jié)目主持人的語境

教學(xué)目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一語境是主持人語言運用的起點

1語境的概念

（1）狹義：專指說話的前后句，落筆的上下文。它關(guān)照的是表現(xiàn)為語言符

號的言辭語境又叫語流語境。

（2）廣義：是指使用語言的客觀情境，它不直接表現(xiàn)為語言符號，但影響

和制約語言的使用及效果，一般稱為言辭外語境又叫情景語境。言辭外語境分為：a主觀因素：包括談話參與者的身份地位心理背景文化背景談話目的內(nèi)容方式以及它們之間的關(guān)系。B客觀因素，包括談話的時間地點場合交際渠道（所用的媒介）。

（3）語境概念：是交際過程中說話人運用語言表達(dá)思想感情時所依賴的各種

因素，這些因素或表現(xiàn)為話語的上下文，或潛在于話語外的主客觀情境。

2語境的三個層次：宏觀（了解宏觀語境是主持人知道自己在一個什么樣的

社會環(huán)境中說話，知道該說什么話）、中觀（傳媒語境，明確主持人在社會語境中的職業(yè)角色，知道我是誰，話該怎么說）、微觀（具體一檔節(jié)目的主客觀情境）

二主持人的宏觀語境

1社會語境：指社會制度、政治信仰、社會主流的價值觀念、道德準(zhǔn)則行為

規(guī)范構(gòu)成的語言環(huán)境。倪萍元宵晚會2民族文化語境：指由本民族固有的生活方式、倫理道德、思維方式、精神財富、審美傾向構(gòu)成的語言交際環(huán)境。趙忠祥

3地域語境：與文化語境民族語境有密切聯(lián)系，只不過其所指范圍更為具體，是由人們共有的生活環(huán)境、審美情趣、行為習(xí)慣心理承受等因素構(gòu)成的。香港回歸

4時代語境：不同時代的人，在社會生活、思想情操、文化修養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣方面都有差異，反映到語言運用上就形成了不同時代的語言風(fēng)格。宋世雄解說034

三主持人的中觀語境（又稱媒體語境）

1媒體的性質(zhì)：黨和人民的喉舌這一性質(zhì)使主持人“話該怎么說”有了一個

方向。

2媒體的特點：a優(yōu)勢：傳播速度快、傳播面廣、傳播手段豐富。b局限：受眾不容易控制，因此傳播內(nèi)容的針對性和主持人語言的可接受性需要仔細(xì)選擇和推敲。信息傳播轉(zhuǎn)瞬即逝，因此需要主持人語言有一定的表現(xiàn)力和感染力。C綜述，對主持人語言的內(nèi)容和形式提出了相應(yīng)的要求概括為：足夠的信息密度、透徹的洞察分析、親切的溝通交流、自然的情感傳遞、通俗的敘述方式、富有感染力的表達(dá)。倪萍元宵過年3主持人的職業(yè)角色

主持人是廣播電視媒體中集社會性和人際性于一身的具有親和力的傳播者。這樣的職業(yè)特色體現(xiàn)在語言要求上概括為兩句話：

（1）略高一籌：對主持人語言的要求，傳媒機(jī)構(gòu)的視野、專家的深度、主持

人獨特的角度、百姓樂于接受的方式。舉例方宏進(jìn)面對面節(jié)目中對黃金降價的議論

（2）換個說法：要求主持人善于用日常的家庭的習(xí)見的方式來談話。換個說

法就是凡事?lián)Q個角度、換個色彩、換個方式說出與時代主旋律一致的話。舉例敬一丹焦點訪談對土地沙漠化的思考中兩個孩子名字的故事元元談肥牛013

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《語言交際中的藝術(shù)----語境的邏輯功能》王建平

《傳播學(xué)總論》胡正榮《主持人的語言藝術(shù)》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正《國外語言文學(xué)論文選譯》

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談?wù)劼愿咭换I、換個說法在主持人節(jié)目中的應(yīng)用。

第四章：語境中的主體及其語用規(guī)則

教學(xué)目的和要求

要求培養(yǎng)正確的心態(tài)，掌握語言運用的幾項原則

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一語境的主體主持人的心態(tài)1主持人關(guān)注什么：

黨和國家的命運、改革開放的進(jìn)程、老百姓的喜怒哀樂。2主持人看重的是什么

節(jié)目的質(zhì)量，不能只想自己的風(fēng)光與出彩。許多人認(rèn)為，主持人是一個很風(fēng)光的職業(yè)，其實不然，優(yōu)秀的主持人總是能耐得住寂寞，這種寂寞是一種必須，沒有寂寞就沒有冷靜的空間，沒有寂寞中的思考、寂寞中的觀察、寂寞中的沁人心脾、精雕細(xì)琢；這種寂寞也是一種必然，主持人話筒前的風(fēng)光象煤燃著的一瞬間光彩照人，而能量的積蓄卻是人所不知的，沒有寂寞就沒有積蓄。

舉例：白巖松采訪關(guān)貿(mào)的《忙與盲》3主持人應(yīng)不驕不躁

面對成績想到不足、面對榮譽(yù)想到大家的幫助

舉例：崔永元二主持人的語用規(guī)則

1話語的有效性：語言的信息質(zhì)量要高（1）主持人語言信息導(dǎo)向正確（2）主持人語言信息要豐富

（3）要堅持誠信原則：主持人對受眾要以誠相待、

主持人觀點可信度要高

2話語的可接受性

（1）禮貌原則、謙遜原則：談吐謙和親切、尊重受眾與受眾平等交流，坦誠相待（2）適宜性、得體性：合身份、合語境、合語體

3關(guān)于“我”作話頭的分寸可以從三個方面來把握：

（1）動機(jī)三個衡量標(biāo)準(zhǔn)：方便受眾對信息的理解

促成與受眾的良好關(guān)系

增強(qiáng)傳播的個性化魅力

（2）內(nèi)容與節(jié)目密切相關(guān)的個人經(jīng)歷、個人感受、獨特視角、對人對事

的見解，增強(qiáng)節(jié)目的可信度和傳播的親切感。東方時空

（3）效果“我”不是孤芳自賞的小我，而是具有主流意識、責(zé)任使命感

的大我，主持人應(yīng)以積極健康的心態(tài)，以對生活的正確認(rèn)識來引導(dǎo)受眾，使“我”的由頭產(chǎn)生特殊效果。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

$《語言交際中的藝術(shù)----語境的邏輯功能》王建平

《傳播學(xué)總論》胡正榮《主持人的語言藝術(shù)》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

主持人的語用原則是什么？

第五章：主持人節(jié)目語體特征

教學(xué)目的和要求

要求掌握口語書面語的特點，并能靈活運用

教學(xué)基本內(nèi)容和要求一汲取書面語的精粹口語

1口語與書面語

用詞上：口語：自然、靈活、通俗、生動、語氣詞多書面語：嚴(yán)密、規(guī)范、文雅、莊重

句式上：口語：句子短、結(jié)構(gòu)簡單、不完整、又補(bǔ)充重復(fù)書面語：句式復(fù)雜、有集中性、邏輯性、層次性2對精粹口語的追求（1）向人民學(xué)習(xí)語言

（2）遵循廣播電視的語言應(yīng)用規(guī)律（3）主持人應(yīng)以平等交流的口吻說話（4）在實踐中探求口語與書面語的融合

二強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的大眾口語

1通俗易通深入淺出第七日012立意是一半的功夫，平淡是另一半的功夫

2講故事的敘述方式：我國一些優(yōu)秀的節(jié)目主持人在語言上肯下功夫，他們成功的經(jīng)驗可以概括為，以精深的形象思維把理念和主題轉(zhuǎn)換為具象的語言，用講故事的方式吸引聽觀眾的思緒，用形象的敘述觸動聽觀眾的情感，寓抽象于形象之中。

（1）主持人要占有信息，對所報道之事，所談?wù)搯栴}的熟知和理解。（2）對節(jié)目進(jìn)行整體把握，選擇有意味的情節(jié)，此情節(jié)，或可點睛或可

補(bǔ)充。

（3）用簡潔形象的口語外化所選擇的信息。

使受眾形成：具象----意象-----意味，這是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，它符合人們的認(rèn)識規(guī)律，而且，這個認(rèn)識過程是由觀眾自己完成的，它的特別意義在于聽觀眾在接受傳播時，被主持人引動了積極的心理參與，受到感染，引起共鳴。也許有的聽觀眾一時未能準(zhǔn)確的抽象其意味，但那些具象的、包含很多內(nèi)容的故事會給他留下深刻的印象，一些意味深長的東西在日后的回味中是能夠咂摸出滋味的。

舉例：水均益焦點訪談營救在日本大地震中的中國人白巖松東方之子季羨林的故事

三、應(yīng)對得體的機(jī)智口語應(yīng)對策略

1借景移情：碰到突發(fā)事件時，借助場上的情勢，用巧妙的語言激起共鳴，再提出建議來扭轉(zhuǎn)注意力，從而控制局面。

2因勢利導(dǎo)：借勢自然的加以引導(dǎo)，機(jī)智的扭轉(zhuǎn)尷尬局面。

3聯(lián)想解難：現(xiàn)場直播多工種進(jìn)行配合，哪個環(huán)節(jié)稍一疏忽就會有意外發(fā)生，主持人要依托語境，向有利的積極的方面迅速展開聯(lián)想，找到解圍的辦法。4自圓其說：有時失誤來自主持人自己，一旦出現(xiàn)，不必慌張更不可患得患失、強(qiáng)詞奪理，而要巧釋逆轉(zhuǎn)，自圓其說。

5借題發(fā)揮：輕松面對失誤，立即調(diào)動自己的知識和語言儲備，緊扣題旨情境，深化主題，升華格調(diào)。

6善解人意：理解對方心理，以為對方著想、對對方有利的話語從容走出窘境。7順勢牽連：是委婉表達(dá)不同看法的一種技巧，順著對方的說法，接過來后變換思路，做出新解，避免了對方的抵觸或反感，又巧妙而鮮明的表達(dá)了應(yīng)該倡導(dǎo)的方向，啟發(fā)對方走出線性的、消極的思維。

8有意岔題反守為攻：在某些特殊的情況下，如國情不同、民族文化心理不同、審美情趣不同、甚至思想觀念的差異、主持人遭遇到的問題不僅是出乎意料的，而且是比較棘手的，處理不好，甚至有傷國格，有失立場。因此，主持人必須保持清醒敏銳的頭腦，內(nèi)緊外松，找準(zhǔn)對方的破綻，使對方有意無意的挑釁不攻自破。

9順?biāo)�推舟反敗為勝：�?dāng)對方猝不及防的設(shè)下圈套，有意來個惡作劇時，主持人要明察秋毫，即寬容大度不動聲色，又沉著應(yīng)戰(zhàn)，以子之矛攻子之盾，使對方折服。

10巧釋逆挽大局在握：在直播熱線節(jié)目里，在現(xiàn)場談話節(jié)目里，打進(jìn)電話或舉手要求發(fā)言的是什么樣的觀眾？他們會提出什么樣的問題？談出什么樣的觀點？確實存在不可知性。遇到棘手的問題，有時主持人往往采取拉下音量硬切的辦法回避，這當(dāng)然也不失為一種策略，但對于可能產(chǎn)生消極影響的問題，還是要

做出正面的回答并盡可能巧妙的扭轉(zhuǎn)某些逆反心理，消除不良影響。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學(xué)》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談?wù)勚鞒秩说恼Z用原則。怎樣理解即興口語？

第六章：主持人的語言功力

教學(xué)目的和要求

培養(yǎng)運用語言的能力，可以訓(xùn)練語言組織能力和思維能力

教學(xué)基本內(nèi)容和要求一、什么是語言功力

就是語言的功底和能力。一個人的語言功力是在一定的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育、培養(yǎng)，特別是在實踐活動中不斷吸取他人的智慧并總結(jié)積累自己的經(jīng)驗而形成和發(fā)展起來的。

主持人語言功力由寫作能力、有聲語言表達(dá)能力、即興口語能力構(gòu)成。

二、語言功力的相互關(guān)系

1有聲語言的表達(dá)能力在主持人語言功力中居于首要的和顯性的位。主持人所負(fù)載的功能都是直接經(jīng)由有聲語言傳達(dá)的，受眾對節(jié)目的傳播信息是否接受了，理解了，受到感染了？節(jié)目意圖是否達(dá)到了？在相當(dāng)大的程度上都系于主持人的語言傳播。也正因為這樣，有聲語言傳情達(dá)意的清晰度、表現(xiàn)力、感染力就在廣播電視節(jié)目主持人語言功力結(jié)構(gòu)中，占據(jù)了首要的位。2寫作能力居于根本的和隱性的位。寫作練筆，一方面能進(jìn)一步推動你對生活的深入觀察和思索，推動你的看書學(xué)習(xí)，使原來的想法更為準(zhǔn)確、周密和深

刻，使思維有序化、深入化，這對于提高一個人的認(rèn)識能力、思辨能力有很大的好處；另一方面錘煉了規(guī)范的熟練的創(chuàng)造性地運用語言的能力，因此說寫作能力對主持人的語言功力具有根本性的意義。它直接影響和作用于主持人的有聲語言表達(dá)和即興口語的水平。說它隱性是因為受眾看不到主持人寫作。

3即興口語能力居于特殊的顯性的位。它是主持人寫作能力和有聲語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它比寫作來得快，說出來更需要感染力，能立即說服人，打動人，能準(zhǔn)確明了、生動形象的見證歷史，能輕松平易的激活參與者的談話欲望，能自然巧妙的力挽狂瀾化險為夷，因此即興口語應(yīng)該是主持人語言功力結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。

四語言運用能力的組成要素

1內(nèi)部言語的組織能力：

心理學(xué)家在研究言語過程時發(fā)現(xiàn)，人在產(chǎn)生說話欲望，特別是有了說話意念時，在腦海里出現(xiàn)的并不是人們交際中聽到的完整的展開的語句，而是一些片段的詞或詞組。內(nèi)部言語以壓縮的形式來表達(dá)思想，只有核心的關(guān)鍵詞語，形成一個個的語點，一個語點就可以代替一句話或一系列意思。決定內(nèi)部言語組織能力的主要有兩個因素，一是思維品質(zhì)，一是信息儲備。

（1）思維品質(zhì)：思維品質(zhì)是思維能力的外在表現(xiàn)，主要由深刻性、靈活性、

敏捷性、獨創(chuàng)性、批判性五個因素組成。對于主持人來說，必須有意識的全面的鍛煉和發(fā)展自己的思維品質(zhì)，可以從以下幾點入手：

a養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣：主動積極的深入社會，觀察社會，及時對占有的材料進(jìn)行抽象的思維加工。主持人要多讀書，重視思考，要求自己對事物有盡量正確的判斷，要全面深刻的看法。

b加強(qiáng)思維的系統(tǒng)性：養(yǎng)成多角度多側(cè)面多層次多方向，靈

活全面系統(tǒng)的思考問題的習(xí)慣，從事物的相關(guān)因素中探尋事物的聯(lián)系，一方面加強(qiáng)思維的發(fā)散性，聯(lián)想豐富，尋求創(chuàng)新，一方面注意思維過程的集中性，去偽存真。這樣的思維辦法能幫助主持人獲得思維的廣度和深度。

c加強(qiáng)思維的辯證性：以對立統(tǒng)一的觀點觀察問題，敢于和

善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造。

d自覺鍛煉站立思考的急智和語言機(jī)智：要克服緊張羞澀惰

性或缺乏自信、擔(dān)心暴露缺點等心理障礙和性格上的某些消極因素，經(jīng)常是自己進(jìn)入積極思考、勤于思考、冷靜思考的應(yīng)激狀態(tài)，鍛煉快速反應(yīng)的能力。

（2）信息儲備：包括知識和觀念兩大類。泛指知識結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)

外形勢、社會實際、政策觀念、價值觀、世界觀、審美觀等信息的積累。

舉例白巖松由兩元錢引發(fā)的官司

2語言編碼能力注意四個方面

（1）語法性層面：即語言編碼過程中所需要的語言學(xué)知識及其正確應(yīng)用能

力。

（2）邏輯性層面：說話要合邏輯，違背事物規(guī)律的判斷、推導(dǎo)或結(jié)構(gòu)，不

能為人所接受。語言應(yīng)注意集中性、層次性。僅僅是句子局群沒有邏輯問題還不夠，在整體的謀篇布局上，需要恰當(dāng)運用邏輯學(xué)知識，既要注意內(nèi)容的集中性、條理性、有序性，又要注意段落層次之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。錄音

（3）可接受層面：這是語言編碼中不可忽略的問題，它關(guān)系到確保語言信

息內(nèi)容正確傳送，以使接受者不會反感或出現(xiàn)理解溝通上的困難。（4）新穎性層面：指語言運用的創(chuàng)造性新穎性。與創(chuàng)造性思維緊密相關(guān)，

與主持人的生活積累文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)。錄音

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學(xué)》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

主持人語言功力的關(guān)系。決定內(nèi)部言語的要素有什么？

第七章：節(jié)目主持人的語言風(fēng)格

教學(xué)目的和要求

注重從語言風(fēng)格化體現(xiàn)的六個方面培養(yǎng)獨特的語言風(fēng)格

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

自然流暢、親切感人為節(jié)目的共性風(fēng)格；

因節(jié)目而異、各有特點為節(jié)目的個性風(fēng)格。本章講授的是個人風(fēng)格。

一、主持人語言風(fēng)格化的體現(xiàn)

1獨特的視角：來自主持人對生活的關(guān)注，對生命的感悟，來自主持人的價值觀念、道德觀念，來自主持人的使命感責(zé)任感。體現(xiàn)在節(jié)目的選題上和對所關(guān)注問題的闡釋里。它是主持人語言的動機(jī)部分，使人格魅力表現(xiàn)得最為集中最為直接最為鮮明

2獨特的思維方式：形象思維，抽象思維，靈感思維，發(fā)散式思維，逆向思維等

3獨有的感受：

4獨到的構(gòu)思：主持人在節(jié)目制作過程中的積極參與，已成為優(yōu)秀欄目及成熟的主持人共識的工作模式。節(jié)目中的語言內(nèi)容，有的由主持人動筆撰寫，有的雖由旁人撰寫，主持人都要根據(jù)自己對節(jié)目的理解和整體把握再作進(jìn)一步的加工潤色，這一構(gòu)思過程中主持人心思的運用，同樣會有獨特的風(fēng)格在語言中表現(xiàn)出來，它主要反映在話語的篇章結(jié)構(gòu)和切入點上。

5獨到的見解：一位負(fù)責(zé)人的主持人把關(guān)注社會熱點、領(lǐng)悟人生的思索說給受眾，其中一些認(rèn)真想過，并揭示出事態(tài)中給人以希望、給人以力量、給人以啟示的內(nèi)涵，這樣的話無論是滾燙的還是溫情的，是蘊(yùn)含著里的，還是家常的，都會勾起受眾的注意和連鎖反應(yīng)，給人留下深刻的印象，成為語言風(fēng)格的特征之一。

6獨具的表達(dá)風(fēng)格：沈力簡潔樸實，趙忠祥穩(wěn)重大氣，敬一丹細(xì)膩含蓄，白巖松深邃奇崛，方宏進(jìn)自然平和，倪萍熱情生動，水均益灑脫靈活，崔永元機(jī)智幽默，張越機(jī)敏風(fēng)趣，王雪純清新奇巧，元元犀利詼諧，各有光景，味在語中。方宏進(jìn)元元012

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學(xué)》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁《語言風(fēng)格學(xué)的幾個問題》丁金國

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

結(jié)合一個你喜歡的主持人談?wù)勚鞒秩说恼Z言風(fēng)格問題。

第八章：新聞評論類節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握新聞類主持人的基本素質(zhì)和語言特征

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

本章節(jié)目錄象、學(xué)生實驗與教師講評相結(jié)合

一、主持人的導(dǎo)語、串聯(lián)詞

1主持人應(yīng)動手撰寫、修改導(dǎo)語、串聯(lián)詞2導(dǎo)語串聯(lián)詞的基本特點

（1）擴(kuò)大視野補(bǔ)充信息的服務(wù)性002

（2）稍加點評引發(fā)共鳴的溝通性006

（3）有機(jī)銜接巧妙轉(zhuǎn)換的新穎性湖南衛(wèi)視024025

二、主持人的言論

1三言兩語的點評

提示重點、倡導(dǎo)方向、引發(fā)共鳴、點到為是、深化意義、預(yù)見警策、糾偏補(bǔ)正0030040050070082獨立成篇的言論

（1）獨立成篇言論的特點

親近感、貼近性、隨感性、個性化（2）言論的寫作與表達(dá)

a選題：從近處和小處著手b選材：突出典型性形象性c立論與論證：微言大義，以誠相見

立論集中深度自現(xiàn)、拓展視野水到渠成、精于構(gòu)思具有新意、以誠

相見把握分寸

d語言表達(dá)：平實親切的談話體，鮮活生動的個性化

平實生動的口語、注重交流真情面對的語言、鮮活生動的個性語言、

言為心聲的語言表達(dá)

參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁《現(xiàn)代傳播》

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談?wù)勑侣勚鞒秩说乃刭|(zhì)。新聞主持人如何進(jìn)行點評？

第九章：談話節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握談話類節(jié)目主持人的基本素質(zhì)和語言特征

教學(xué)基本內(nèi)容和要求一談話節(jié)目及其社會意義

談話節(jié)目的界定：由主持人邀集有關(guān)人士及受眾，圍繞公眾普遍關(guān)注的重要問題，在輕松和諧平等民主的氛圍中展開討論的群言式言論節(jié)目。對話中遠(yuǎn)

（1）談話節(jié)目的人員構(gòu)成：a主持人（是談話節(jié)目的具體組織者，如果沒

有主持人的現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)，群龍無首，七嘴八舌，東一榔頭西一棒子，混亂無序的狀態(tài)自然不成其為節(jié)目。）、b有關(guān)人士（是指與討論話題有關(guān)的人事，或是有研究有見解的具有權(quán)威性的嘉賓，或是有代表性典型意義的嘉賓，邀請的嘉賓無論職位高低職業(yè)差異，一律平等。）、

c受眾（2）選擇有意義的主題：談話節(jié)目選題正確就有了一半的成功。話題范圍

廣泛，雖然它的方向色彩不同，但都是嚴(yán)肅的，與國家老百姓的利益是息息相關(guān)的，而不是無聊的閑言碎語。選題的原則為：重要性普遍性熱點性永恒性�？梢酝ㄋ椎母爬�為，群眾關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)重視有普遍意義。美國電視學(xué)者威力斯、艾里恩佐根據(jù)經(jīng)驗得出的結(jié)論與我們的認(rèn)識在思路上邏輯上有相同之處，他們認(rèn)為一個有意義的選題需具備3個條件：a其表述的生活觀點是重要的、b應(yīng)對盡量多的人有意義、c人們能共同感悟的健全永恒的話題。

如果說，談話節(jié)目的選題原則規(guī)定了選題方向、范圍，那么選題支點的尋找，即選題的具體性貼近性和可操作性則是更為關(guān)鍵的一步。好的話題在可操作性上要同時具備兩個特點，一是普通人能以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)發(fā)表見解，二是足以引起專家學(xué)者的參與興趣，換句話說就是淺易性與深刻性的巧妙結(jié)合。

（3）輕松和諧民主平等的談話氛圍是談話節(jié)目的標(biāo)志性特色。被語言學(xué)界

稱為世界學(xué)術(shù)水平的專著《劍橋語言百科全書》的作者，英國語言學(xué)家戴維.克利斯特爾說：“成功的交談不是一場比賽，成功的交談是一

種相互滿足的語言交際。除了爭辯和辯論之類型的交談外，談話中不會有誰勝誰負(fù)的問題�！�

談話節(jié)目不論是什么樣的話題，嚴(yán)肅也好、輕松也罷，公共話題也好個案也罷，討論的氛圍一定是親切平等的、循循善誘的，話語風(fēng)格排斥抽象枯燥沉悶空洞，提倡形象生動鮮活充實，推崇“雅為體，俗為

用，雅俗共賞；莊為骨，諧為肉，莊諧并用�！保�4）談話觀點仁者見仁智者見智。并不強(qiáng)求有一個統(tǒng)一的觀點，不同觀點

的闡發(fā)可以提供給思維以不同的角度、不同的層次、不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)、不同的側(cè)重點、不同的價值取向，使人們以平和寬容的心態(tài)，以客觀全面發(fā)展辯證的眼光看問題提供新的思考點。

二談話節(jié)目中的主持人

1主持人是談話現(xiàn)場的中心

（1）主持人是談話的實際組織者。

談話節(jié)目由主持人、打進(jìn)熱線的聽眾、現(xiàn)場觀眾、嘉賓及無數(shù)接收節(jié)目的受眾，共同構(gòu)成一個開放的、專注于說與聽的言語場。在這個言語場中，主持人處于這樣的地位：a于話題內(nèi)容，他是節(jié)目意圖的貫徹者，應(yīng)清醒地把握話題的方向范圍層次，對說話人進(jìn)行引導(dǎo)，對談

話內(nèi)容迅速的取舍，要控制節(jié)奏掌握時間。B于談話參與者，主持人是言語場中多向交流的協(xié)調(diào)調(diào)度者。一方面要充分發(fā)揮各位嘉賓的作用，不能厚此薄彼，注意意見相反或觀點相近的嘉賓，使之相互補(bǔ)充配合，另一方面要在受眾與嘉賓之間建立關(guān)系架設(shè)橋梁，不能讓現(xiàn)場的觀眾當(dāng)擺設(shè)，有時還要代表受眾向嘉賓提出問題。C于談話氛圍，主持人是激發(fā)情緒的調(diào)動者，要調(diào)動所有參與者的積極性，活躍氣氛，保持參與者的談話興趣和合作關(guān)系，此外因觀點的沖突、情緒的激動引起的對立、失控，要由主持人協(xié)調(diào)和扭轉(zhuǎn)。

由此可見，主持人在談話節(jié)目中無可爭議的處在主導(dǎo)地位，享有控制權(quán)、決定權(quán)、主動權(quán)，起著組織引導(dǎo)話題，穿針引線，承上啟下，駕馭節(jié)目的靈魂作用。

（2）面對不可預(yù)知性的決斷著

（3）個人的風(fēng)格魅力是談話節(jié)目成功的決定性因素2處理好幾對關(guān)系

（1）主持人與創(chuàng)作群體

（2）主持人與參與者（嘉賓、現(xiàn)場觀眾、打熱線的聽眾）（3）個性風(fēng)格與傳播目的

三主持人的聽說原則

1學(xué)會傾聽：這是談話類節(jié)目主持人的基本功，傾聽有三點好處a傳遞出尊重對方、對它的談話有興趣的信息。b聽的心理活動并非被動的接收信息。在聽的過程中一要迅速對信息做出判斷，觀點情感；二要對其話語內(nèi)容走向作出預(yù)測，能夠聽到發(fā)論句預(yù)測后續(xù)句；三要在瞬間決定自己接應(yīng)的語言對策。只有認(rèn)真聽，主持人才能準(zhǔn)確理解對方的觀點并迅速做出反應(yīng)，不露痕跡的把主體步步引向深入。C在電視談話現(xiàn)場，主持人不僅要專注于說話人的談話，還要分配出小部分注意力耳聽六路眼觀八方，傾聽觀眾的反應(yīng)，這是組織控制現(xiàn)場氣氛，使場上觀眾具有向心力的需要。2作為討論組織者的“說”

（1）主導(dǎo)和綠葉

（2）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則：內(nèi)容關(guān)聯(lián)、整體關(guān)聯(lián)、建立與參與者的關(guān)聯(lián)（3）方式準(zhǔn)則：通俗、簡潔、有條理、提煉觀點（4）營造氛圍：真誠、得體、善于截留、給臺階下

四談話節(jié)目主持人的話語方式

1進(jìn)入話題的方式

（1）開門見山揭示題旨：一般用于近在眼前或眾所周知的熱門話題，單

刀直入切進(jìn)話題，簡潔明了拉開大幕。和晶037

（2）觸景生情借題發(fā)揮：援引眼前的景物，或環(huán)境因素（時間節(jié)令氣候地域場合）發(fā)出感慨，訴諸情感，這種方式與現(xiàn)場氣氛和諧入題自然。實話實說鳥010

（2）議論導(dǎo)入激發(fā)思考：常用于永恒的主題，即那些人生回避不了的，

似有真理永存，卻又總有千千萬萬不同情況的發(fā)生，人們總在議論的

話題。一般從主持人的議論起，提問要具體，嘉賓和受眾才能迅速進(jìn)入情況。

（3）新聞由頭以小見大：從新近發(fā)生的事件生發(fā)開來，或是個案，或是

現(xiàn)象，由此引發(fā)事件背后意義的深入討論。新聞由頭的真實，人們對新聞的關(guān)注及不同的反應(yīng)，是激發(fā)受眾談話興趣的重要緣由。（4）侃談聊天興趣盎然：多用于社會性的話題，由日常的身邊事切入，

看似信手拈來非常隨意，實際要選擇或常見或違反常規(guī)、有趣兒的現(xiàn)

象或事兒做話頭，使入題顯得自然親切輕松幽默。（5）介紹嘉賓

（6）其他：名言警句入手等2話語的銜接與轉(zhuǎn)換

（1）適時小結(jié)理清思路：從各種不同的表達(dá)方式中拎出有代表性的觀

點，像樹立路標(biāo)一樣，理清思路，避免原地打轉(zhuǎn)，把討論引向深入。（2）引用資料轉(zhuǎn)折推進(jìn)：談話前期準(zhǔn)備時最好收集有關(guān)的統(tǒng)計資料，或

調(diào)查研究的典型錄音錄像，以便為大家拓寬視野、開闊思路服務(wù)。典型材料的引用，常常能起到因勢利導(dǎo)自然轉(zhuǎn)折或順勢推進(jìn)的作用。（3）提示對立加溫催化：討論中，主持人要善于發(fā)現(xiàn)不同的觀點，并把

他們捉起對來，凸現(xiàn)矛盾使討論升溫，催化討論的觀點深入。（4）言簡意賅畫龍點睛：主持人應(yīng)有語言精辟時機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u議，或是對

眾人發(fā)言的概括，或是對某位發(fā)言者觀點的補(bǔ)充引申和九篇，言簡意賅耐人尋味。

（5）巧用重復(fù)突出重點

（6）選擇時機(jī)巧妙打斷3結(jié)尾的方式

（1）首尾圓和議論收尾：主持人在眾人討論的基礎(chǔ)上，對有明確結(jié)

論的，宜提煉主題，或升華或引申或寄語或祝愿或警示或激勵，留下濃重墨彩的一筆，當(dāng)然主持人最后的議論切忌居高臨下、強(qiáng)

加于人，而應(yīng)情理交融平易近人。

（2）補(bǔ)充論據(jù)加料收尾：主持人精心選擇感人的事例或統(tǒng)計材料，

用無可辯駁的或感人至深的事實論據(jù)，再起高潮，讓結(jié)論更加可信有力。

（3）創(chuàng)造意境觸動心靈：事先有策劃、設(shè)計和準(zhǔn)備，運用不同的手

段，即出人意料又切合題旨，使話題的立論和意義，意韻雋永回味無窮。實話實說011

（4）安民告示溝通傳授：在結(jié)尾時，重申節(jié)目的宗旨、通報以后的選題、表示感謝等，在眾人熱情參與的氣氛中進(jìn)一步拉進(jìn)傳授雙方的距離，吸引受眾更多地參與節(jié)目。038和晶

五談話節(jié)目主持人的幽默

1幽默的作用

（1）消除緊張活躍氣氛（2）舉重若輕把握方向（3）控制節(jié)奏調(diào)解氣氛（4）以幽默方式禮貌地打斷截流2幽默地運用原則（1）善意為本（2）把握分寸

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生結(jié)合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談話節(jié)目如何界定？

主持人的話輪轉(zhuǎn)換注意哪些問題？

第十章：文藝娛樂類主持人的語言藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

要求掌握文藝娛樂類主持人的基本素質(zhì)和語言特征

教學(xué)基本內(nèi)容和要求

一電視綜藝（晚會）節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

1電視綜藝節(jié)目的特點：綜合性、參與性、主持人功能的豐富性。2綜藝節(jié)目主持人語言（串詞）功能特色

（1）主持詞來源：撰稿、即興發(fā)揮、臨場應(yīng)變

（2）主持人話語的內(nèi)容和指向：聯(lián)系節(jié)目、聯(lián)系觀眾十五大雙擁（3）語體風(fēng)格：文學(xué)性、口語化同一首歌打盜版3對語言情感因素的把握

（1）特定情感的整體性把握：情感是綜藝節(jié)目語言的精髓，感人心者莫

先乎情，尤其在藝術(shù)活動中，情感的感染作用大大加強(qiáng)了藝術(shù)效果，綜藝節(jié)目的認(rèn)知功能、娛樂功能、審美功能無不通過感情起作用。對于主持人語言來說，一臺晚會的主題氛圍、節(jié)目的情感色彩應(yīng)在主持人語言中貫穿流淌；觀眾的情緒、舞臺上下、屏幕內(nèi)外的溝通，都需要通過主持人飽含感情的語言組織調(diào)動。

（2）情感的積淀與激發(fā)：主持人萬萬不可迷醉在臺上眾星捧月的聚光燈

效應(yīng)中，一定要深入生活，深入實際，深入群眾，真切的感受和體驗種種高尚的情感，深化自己的思想境界。主持人在攝像機(jī)前調(diào)動的情感不應(yīng)是無本之木，無源之水，火熱的社會生活是感情的源泉，日常的感情積淀是攝像機(jī)前感情激發(fā)的根本。單憑技巧表演激情，用盡混身解數(shù)硬擠感情，不僅無濟(jì)于事，反而會令觀眾厭惡。（3）情感分寸地把握：激情和控制是綜藝節(jié)目主持人必須處理好的一對

矛盾，是主持人的基本功，也是語言藝術(shù)中的重點和難點。激情與控制，前者關(guān)系到有沒有真情實感，后者關(guān)系到情感分寸尺度的把握。缺乏激情，表達(dá)會因寡情或偏情而與晚會及觀眾心理不協(xié)調(diào)，不能滿足觀眾的審美需求；如果主持人失去控制，情感鋪排過于濃

烈，分寸不當(dāng)會導(dǎo)致色彩的差異，觀眾甚至?xí)�對主持人情感的表達(dá)和交流產(chǎn)生抵拒心理。

4主持人的即興發(fā)揮與臨場應(yīng)變

（1）即興發(fā)揮：a切合情境烘托主題b掌握節(jié)奏推波助瀾c即興解說活

躍氣氛

（2）隨機(jī)應(yīng)變：隨機(jī)應(yīng)變的急智和條件：a文化底蘊(yùn)刻苦積累b宏觀著

眼微觀入手c鎮(zhèn)定自若機(jī)敏靈活

二游戲娛樂節(jié)目主持人的語言藝術(shù)

1節(jié)目定位：寓教于樂

2主持人定位：平易真誠、快樂、熱情

3駕馭節(jié)目的語言功能：造氣氛、激發(fā)、控場、溝通

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生結(jié)合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學(xué)》林興仁

《主持人的語言藝術(shù)》吳郁《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

談?wù)劸C藝節(jié)目主持人情感的積淀與激發(fā)

第十一章：主持人的寫、說、演與采訪

教學(xué)目的和要求

掌握新聞采訪串詞的寫作技巧，提問技巧

教學(xué)基本內(nèi)容和要求一主持人寫的技巧：

主持人主要是擔(dān)負(fù)開頭過渡和結(jié)尾。

1開頭：對于節(jié)目成敗起著關(guān)鍵作用。一般特點有：開門見山提出本次節(jié)目議論的中心話題；引出談天說地的氣氛，列舉觀眾身邊司空見慣的卻又不容易被關(guān)注的事情，來開始由表及里逐步深入的討論；有的開頭，從日常生活常見現(xiàn)象，引出節(jié)目的主要內(nèi)容，使觀眾感到非常合時宜，對觀眾有雪中送炭的感覺。舉三個例子說明開頭寫作的技巧

2過渡串聯(lián)：激起觀眾的興奮，連接上下段落，承上啟下，同觀眾交流同出圖像的人交流。力求前后銜接的自然流暢，是最基本的要求；不失時機(jī)地作簡短明確的評論，引發(fā)觀眾的思考；不斷地同觀眾作心理上的交流，讓屏幕前的觀眾直接參與到節(jié)目中來；語言要精煉，在此一處、彼一處，保持一點沉默。讓畫面、活動、實況音響來代替你直接的表達(dá)。

3結(jié)尾：要引發(fā)觀眾探求節(jié)目中表達(dá)的事實和思想

二主持人說的技巧

1在時間的限制中說：a說短句子，短句子用較短時間表達(dá)了意思，比較機(jī)動靈活，便于在編輯加工時提前、調(diào)后，靈活處理。b高潮在前。把最精彩最重要的話放在頭里，不要把它淹沒在一般講述中間。一般也不要放在后頭。編輯時可以保留精彩部分。c口語化：要區(qū)分音同義不同的詞語，把單音詞盡可能改為雙音詞。

2一念抵萬念：摒棄雜念3警句與幽默

三演的技巧（下一章做詳細(xì)介紹）四主持人的采訪1不打無準(zhǔn)備之仗

（1）理論政策的準(zhǔn)備（2）有關(guān)情況的準(zhǔn)備（3）知識的準(zhǔn)備（4）帶著一口袋問題出發(fā)2提問的學(xué)問15大采訪

（1）提問要明確不含糊其辭：這來自于你頭腦中對采訪的主題、目的的清

晰認(rèn)識。主持人除了要精心措辭之外，還要分清問話的層次。（2）訪談中的主體與主導(dǎo)：不要喧賓奪主、不要放棄主導(dǎo)地位。3被訪者的緊張是誰造成的？

首先主持人應(yīng)正確的選擇采訪對象，不強(qiáng)人所難的要求人談出他所生疏的問題；要顧及對方的情緒狀態(tài)，在對方慌亂時不急于求成，至于主持人是否能夠有效的穩(wěn)定他人情緒、創(chuàng)造良好氣氛則是主持人需要在實踐中不斷摸索與鍛煉的基本功。切忌以下幾種采訪：

（1）主持人自身的緊張（2）咄咄逼人的氣勢（3）不善于營造輕松的氣氛（4）選錯采訪對象（5）匆忙的采訪4電視主持人的采訪與攝像（1）訪談中你看誰（2）多用過肩鏡頭拍攝（3）多用串接鏡頭穿插（4）多拍幾個剪接鏡頭

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《電視節(jié)目主持人學(xué)初論》任遠(yuǎn)《新聞采訪學(xué)》艾豐

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

采訪注意哪些事項？

第十二章：電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術(shù)

教學(xué)目的和要求

掌握體態(tài)語的基本特征，訓(xùn)練良好的身體態(tài)勢。

教學(xué)基本內(nèi)容和要求一體態(tài)語的含義和特點

1又稱人體語言、動作語言、態(tài)勢語、行為語2具有廣泛性、直觀性、依附性、民族性、時代性

二體態(tài)語的作用

1體態(tài)語在節(jié)目中的傳播意義（1）傳播節(jié)目內(nèi)容信息（2）傳播主持人自身信息2體態(tài)語在節(jié)目中的交流意義（1）發(fā)出積極交流的體態(tài)語（2）接收體態(tài)語中的反饋信息3體態(tài)語在節(jié)目主持中具體功能

（1）輔助認(rèn)識功能（2）直觀闡述功能（3）溝通交流功能（4）審美鑒賞功能

三體態(tài)語的運用原則

1整體和諧

（1）體態(tài)語應(yīng)與有聲語言的表達(dá)相配合相呼應(yīng)（2）應(yīng)與內(nèi)心情感的色彩和分寸和諧一致（3）應(yīng)與欄目特色和諧2自然得體3個性魅力

4注重效果：近取其神---細(xì)節(jié)美單純美；遠(yuǎn)取其勢---簡潔美動態(tài)美

四體態(tài)語的運用技巧

1目光語

2表情語3肢體語4空間距離語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學(xué)生答疑討論為輔

參考書目

《電視節(jié)目主持人學(xué)初論》任遠(yuǎn)《主持人的語言藝術(shù)》吳郁《瀟灑主持人的誕生》張弘

學(xué)時分配及說明

兩學(xué)時

思考題

課堂練習(xí)體態(tài)語

友情提示：本文中關(guān)于《播音與主持藝術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)大綱》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，播音與主持藝術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)大綱：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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