政史地生組期中考試質(zhì)量分析

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學(xué)201*201*年第一學(xué)期

政史地期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學(xué)201*201*年第一學(xué)期政史地期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

我們政史地組是一個(gè)比較特殊的教研組，所任科目的考試形式都是開卷考試，看似簡(jiǎn)單，但由于題目較靈活，對(duì)于我校學(xué)生仍然較難。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極帶領(lǐng)下，我們政史地教研組在不斷更新，不斷完善中，我們的教育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，現(xiàn)就本組這學(xué)期的工作反思如下：一、教學(xué)成績(jī)

本次測(cè)試七年級(jí)五個(gè)班186人，政史地生平均分66.15，八年級(jí)4個(gè)班共有學(xué)生114人，政史地生平均分66.14，九年級(jí)三個(gè)班共101人，政史平均分68.37，成績(jī)不是很理想。二、學(xué)生學(xué)力狀態(tài)分析：

學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解有所欠缺，特別是我們這些學(xué)科是開卷，學(xué)生普遍認(rèn)為到時(shí)候翻開書看看就可以了，而實(shí)際上開卷考查的更多的是學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是初三的政史理解性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生掌握情況不好。還有就是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)不能靈活應(yīng)用，地理的讀圖、識(shí)圖、析圖能力較弱。三、教師的工作狀態(tài)分析：

本學(xué)期本組教師教學(xué)工作較好，都能預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)于學(xué)生的一些薄弱環(huán)節(jié)沒有復(fù)習(xí)到位，因此，本次考試的成績(jī)不太理想。在以后的工作中，我們要抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。還要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。四、課堂教學(xué)改革狀態(tài)分析：

在本學(xué)期的教學(xué)中，本組成員緊跟我校的教學(xué)改革，使一部分學(xué)生有了課前預(yù)習(xí)意識(shí)，并且知道了預(yù)習(xí)的重要性。在課堂上，能面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況，請(qǐng)他們回答不同的問題，使全部學(xué)生都有所進(jìn)步。但由于所帶的班級(jí)較多，學(xué)生較多，對(duì)學(xué)生了解較少，不能及時(shí)了解學(xué)情。在以后的教學(xué)中要注意。五、答題中存在的共性問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

①基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠好，基本觀點(diǎn)理解不到位，知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系沒有理順。還有一些學(xué)生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒關(guān)系，致使做題時(shí)倉促應(yīng)戰(zhàn)，要么不分析題意狂抄一氣，要么自以為是偏離書本知識(shí)；②解題方法與應(yīng)用能力：知識(shí)遷移能力差。個(gè)別學(xué)生不理解如何分析題意，如何根據(jù)題意確定回答角度，所以很頑固地使用生搬硬套方法，答題要點(diǎn)隨意化，缺乏條理性，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一方面，以偏概全。③審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題技巧和方法；④對(duì)開放性試題的答題仍不適應(yīng)；⑤思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力差；⑥答題語言不規(guī)范，文字表述能力差，字跡馬虎、潦草；⑦極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，非選擇題有空題現(xiàn)象。六、今后努力的方向：

1、按新課標(biāo)要求，抓實(shí)每一堂課，以提高課堂效率。立足于學(xué)生的遠(yuǎn)足發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)。

2、不放棄任何一位學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從日常小事中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，努力促成每一位學(xué)生全面發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重與任課老師之間的交流，學(xué)會(huì)精誠(chéng)合作，共同為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生：老師上課，起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生。對(duì)待這些后進(jìn)生一定要有耐心，同時(shí)還要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來幫助他們，相信一定會(huì)讓他們慢慢的成長(zhǎng)和進(jìn)步起來的。

總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學(xué)

政史地教研組

郭尼娜

201*年3月

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201*201*年第一學(xué)期期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

政史地生教研組

半學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極帶領(lǐng)下，我們政史地生教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行“五環(huán)”的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在不斷更新，不斷完善的教學(xué)思想的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，我們?cè)谶@緊張而有序的教育教學(xué)中完成了半學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本組這半學(xué)期的工作反思如下：一、教學(xué)成績(jī)

本次測(cè)試七年級(jí)四個(gè)班115人，政史地生平均分72.32，優(yōu)秀率21，及格率78.，八年級(jí)4個(gè)班共有學(xué)生117人，政史地生平均分71.23，優(yōu)秀率23.2，及格率81，九年級(jí)119人，政史平均分69.58，優(yōu)秀率9.2，及格率68..成績(jī)不是很理想。二、學(xué)生學(xué)力狀態(tài)分析：

學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解有所欠缺，特別是我們這些學(xué)科多數(shù)為開卷，學(xué)生普遍認(rèn)為到時(shí)候翻開書看看就可以了，而實(shí)際上開卷考查的更多的是學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是初三的政史理解性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生掌握情況不好。還有就是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)不能靈活應(yīng)用，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�較差。三、教師的工作狀態(tài)分析：

本學(xué)期由于課程時(shí)間短，十.一放假，再加上初一初二又撿了兩個(gè)星期的棉花，學(xué)生剛學(xué)了一點(diǎn)東西又忘了，而老師也一樣，思想上沒有足夠重視，松懈同時(shí)由于上課時(shí)比較緊張，復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此，本次考試的成績(jī)不太理想。在以后的工作中，我們要抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。還要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

四、課堂教學(xué)改革狀態(tài)分析：

在本學(xué)期的教學(xué)中，本組成員緊跟我校的教學(xué)改革，運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，收到了一定的成果，使大部分學(xué)生有了課前預(yù)習(xí)意識(shí)，并且知道了預(yù)習(xí)的重要性。在課堂上，能面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況，請(qǐng)他們回答不同的問題，使全部學(xué)生都有所進(jìn)步。但由于對(duì)學(xué)生了解較少，不能及時(shí)了解學(xué)情。在以后的教學(xué)中要注意。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

由于我們的教學(xué)模式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了改變，運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率，學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，但由于剛開始進(jìn)行課改，我和學(xué)生都處于嘗試階段，因此，課堂上的問題有一部分是來自教師的，學(xué)生提出問題的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。六、今后努力的方向：

1、嚴(yán)格按照“五環(huán)”模式進(jìn)行教學(xué)，抓實(shí)每一堂課，以提高課堂效率。立足于學(xué)生的遠(yuǎn)足發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的預(yù)習(xí)案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)。

2、不放棄任何一位學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從日常小事中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，努力促成每一位學(xué)生全面發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重與任課老師之間的交流，學(xué)會(huì)精誠(chéng)合作，共同為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生：老師上課，起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生。對(duì)待這些后進(jìn)生一定要有耐心，同時(shí)還要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來幫助他們，相信一定會(huì)讓他們慢慢的成長(zhǎng)和進(jìn)步起來的。

總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

政史地生教研組201*年11月22日

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