開放實驗室總結

開放實驗室總結

實驗室名稱指導老師開放項目機械CAD/CAM實驗室***學生數(shù)15人開放人時數(shù)401．臺階零件的參數(shù)化設計2．孔類零件的設計3．軸類零件的特征參數(shù)化設計4．圖形信息的獲取與輸出5．數(shù)控NC代碼的自動生成201*年，在校教務處的直接指導和大力支持下機電工程系機械CAD/CAM實驗室首次實施了實驗室開放制度，開放了機械CAD/CAM課程涉及的諸多綜合性實驗項目。通過學習兄弟院校實驗室的開放經(jīng)驗，本次實驗室的開放做到了有計劃、有目的、綜合性、研究性強的實驗選題。在實驗室的開放中，做到了有具體的實施方法，基本達到了預期的實驗效果�，F(xiàn)就開放情況認真總結如下：一、根據(jù)學生實際情況，充分準備、認真遴選相關領域的研究課題，確保開放實驗室的開放時間。早在201*年10月，為了確保開放實驗室的順利運行，負責機械CAD/CAM實驗的相關教師及開始著手對機械CAD/CAM實驗室進行設備調(diào)試、調(diào)整、優(yōu)化，完善了實驗室的條件，同時指導教師針對機電工程系學生的學習情況和專業(yè)特點進行了有關開放實驗選題的充分醞釀和研究，進而向學生推薦了一批與教學內(nèi)容密切相關的實驗選題。在選題中，注重了綜合技能的培養(yǎng)及初步的科研能力的鍛煉等相關內(nèi)容，指導教師還力求結合本人的科研實踐使選題的研究價值得到了提高，力圖達到選題具有一定的應用性和研究性特點。二、認真做好開放實驗的各個環(huán)節(jié)，組織實施開放實驗室的具體工作1．學生的預報告制度在每次的開放實驗之前，要求學生提出實驗的時間表，制定好相應的實驗方案，在教師檢查指導后，在確定的時間進入實驗室開始實驗工作。2．教師值班制度按照學生提出的實驗時間計劃，指導教師必須在相應的時間進入實驗室督促、檢查學生的實驗情況，負責指導學生實驗及實驗室的安全衛(wèi)生管理。3．如實登記制度為了準確掌握學生實驗的實際情況，確保實驗的順利進行和實驗室的安全，學生進入實驗室要嚴格履行登記制度，要如實記錄進入和離開實驗室的時間、所做實驗內(nèi)容要點，指導教師簽字后方可離開實驗室�；�本情況

根據(jù)學生的實驗情況和最終的實驗結果可以分為如下兩種情況：1．學生的主動性和積極性較強，工作量較大，在研究型和設計性實驗中取得了一定的成果。201*級1班的劉海波、張永斌同學在“NC代碼自動生成”的實驗中，花費了大量的時間，通過查閱和學習相關的文獻，設實踐情況計了較好的實驗方案，在實驗中他勤于思考，具有較好的分析問題和解決問題的能力，動手能力強，經(jīng)過近一學期的努力較好地完成了課題研究。2．本次實驗室開放主要針對的是大四的學生，由于他們的選修課較多，還面臨著考研、畢業(yè)分配等諸多問題，因此在開放實驗時主要采取集中大多數(shù)學生在相應實驗課后集體進行，一方面，對于基礎好、動手能力強的學生，在較快完成課堂實驗時可隨之進行開放實驗，另一方面，對于能夠完成課堂實驗，但不能提前完成的學生，也安排在接下來的時間里繼續(xù)進行開放實驗，這樣就充分利用了后續(xù)時間，不再占用學生的其他時間，教師在管理上也變得更加便利，達到了強化提高的目的，所有學生均在規(guī)定的時間里，較好地完成了實驗內(nèi)容。四、存在的問題存在的問題及建議1．個別同學積極性不高，存在馬虎大意行為，在遇到困難時有畏難情緒，吃苦耐勞精神不夠，但在指導教師的督促下，完成了實驗內(nèi)容，但有時因為實驗不能迅速進行而勉強敷衍的現(xiàn)象仍然存在。2．機械CAD/CAM實驗，所需設備并不多，但從研究型、設計性實驗的角度來看，所需的基本知識需要更扎實，所以在安排、設計實驗時會受到學時及經(jīng)費的限制，一些能更充分發(fā)揮學生綜合能力和創(chuàng)造性思維的實驗還無法展開，因此，希望在今后的開放實驗中能進一步提高機械CAD/CAM實驗開放型實驗支持力度，從而使實驗上一個臺階。3．開放性報名學生較少，希望系部和學院通過政策鼓勵學生多參加開放性實驗。開放性試驗與平時的常規(guī)實驗有很大的區(qū)別。用一個比較形象的比喻說明，就像有一桶金子；常規(guī)的實驗是老師事先將這桶金子找到，詳細地仔細的將找到金子的路線繪制成地圖，并給出了周圍的地形，我們只需要按老師的地圖按部就班的進行，找到那桶金子。當然在這個過程中，老師經(jīng)驗總結雖然可能設置幾個障礙，但可以輕易突破，學生在實驗中得不到實質的提高。開放性實驗就像在一塊地里有金子，但學生不知道準確的地址，需要學生自己想方法找到這桶金子，在找金子的過程中要遇到很多的問題，而這些問題需要學生自己去解決它，學生要拐好多彎彎才會找到這桶金，有時甚至找不到這桶金子，但正是這個過程鍛煉了學生的能力，這正是體現(xiàn)了設計性、綜合性實驗的真諦。希望以后的開放性實驗不要做成普通的教學實驗，應從提高學生根據(jù)問題進行思考分析的能力，真正體現(xiàn)開放性實驗的價值。

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實驗室開放總結

實驗室名稱指導老師開放項目機械CAD/CAM實驗室***學生數(shù)15人開放人時數(shù)401．臺階零件的參數(shù)化設計2．孔類零件的設計3．軸類零件的特征參數(shù)化設計4．圖形信息的獲取與輸出5．數(shù)控NC代碼的自動生成201*年，在校教務處的直接指導和大力支持下機電工程系機械CAD/CAM實驗室首次實施了實驗室開放制度，開放了機械CAD/CAM課程涉及的諸多綜合性實驗項目。通過學習兄弟院校實驗室的開放經(jīng)驗，本次實驗室的開放做到了有計劃、有目的、綜合性、研究性強的實驗選題。在實驗室的開放中，做到了有具體的實施方法，基本達到了預期的實驗效果�，F(xiàn)就開放情況認真總結如下：一、根據(jù)學生實際情況，充分準備、認真遴選相關領域的研究課題，確保開放實驗室的開放時間。早在201*年10月，為了確保開放實驗室的順利運行，負責機械CAD/CAM實驗的相關教師及開始著手對機械CAD/CAM實驗室進行設備調(diào)試、調(diào)整、優(yōu)化，完善了實驗室的條件，同時指導教師針對機電工程系學生的學習情況和專業(yè)特點進行了有關開放實驗選題的充分醞釀和研究，進而向學生推薦了一批與教學內(nèi)容密切相關的實驗選題。在選題中，注重了綜合技能的培養(yǎng)及初步的科研能力的鍛煉等相關內(nèi)容，指導教師還力求結合本人的科研實踐使選題的研究價值得到了提高，力圖達到選題具有一定的應用性和研究性特點。二、認真做好開放實驗的各個環(huán)節(jié)，組織實施開放實驗室的具體工作1．學生的預報告制度在每次的開放實驗之前，要求學生提出實驗的時間表，制定好相應的實驗方案，在教師檢查指導后，在確定的時間進入實驗室開始實驗工作。2．教師值班制度按照學生提出的實驗時間計劃，指導教師必須在相應的時間進入實驗室督促、檢查學生的實驗情況，負責指導學生實驗及實驗室的安全衛(wèi)生管理。3．如實登記制度為了準確掌握學生實驗的實際情況，確保實驗的順利進行和實驗室的安全，學生進入實驗室要嚴格履行登記制度，要如實記錄進入和離開實驗室的時間、所做實驗內(nèi)容要點，指導教師簽字后方可離開實驗室。基本情況

根據(jù)學生的實驗情況和最終的實驗結果可以分為如下兩種情況：1．學生的主動性和積極性較強，工作量較大，在研究型和設計性實驗中取得了一定的成果。201*級1班的劉海波、張永斌同學在“NC代碼自動生成”的實驗中，花費了大量的時間，通過查閱和學習相關的文獻，設實踐情況計了較好的實驗方案，在實驗中他勤于思考，具有較好的分析問題和解決問題的能力，動手能力強，經(jīng)過近一學期的努力較好地完成了課題研究。2．本次實驗室開放主要針對的是大四的學生，由于他們的選修課較多，還面臨著考研、畢業(yè)分配等諸多問題，因此在開放實驗時主要采取集中大多數(shù)學生在相應實驗課后集體進行，一方面，對于基礎好、動手能力強的學生，在較快完成課堂實驗時可隨之進行開放實驗，另一方面，對于能夠完成課堂實驗，但不能提前完成的學生，也安排在接下來的時間里繼續(xù)進行開放實驗，這樣就充分利用了后續(xù)時間，不再占用學生的其他時間，教師在管理上也變得更加便利，達到了強化提高的目的，所有學生均在規(guī)定的時間里，較好地完成了實驗內(nèi)容。四、存在的問題存在的問題及建議1．個別同學積極性不高，存在馬虎大意行為，在遇到困難時有畏難情緒，吃苦耐勞精神不夠，但在指導教師的督促下，完成了實驗內(nèi)容，但有時因為實驗不能迅速進行而勉強敷衍的現(xiàn)象仍然存在。2．機械CAD/CAM實驗，所需設備并不多，但從研究型、設計性實驗的角度來看，所需的基本知識需要更扎實，所以在安排、設計實驗時會受到學時及經(jīng)費的限制，一些能更充分發(fā)揮學生綜合能力和創(chuàng)造性思維的實驗還無法展開，因此，希望在今后的開放實驗中能進一步提高機械CAD/CAM實驗開放型實驗支持力度，從而使實驗上一個臺階。3．開放性報名學生較少，希望系部和學院通過政策鼓勵學生多參加開放性實驗。開放性試驗與平時的常規(guī)實驗有很大的區(qū)別。用一個比較形象的比喻說明，就像有一桶金子；常規(guī)的實驗是老師事先將這桶金子找到，詳細地仔細的將找到金子的路線繪制成地圖，并給出了周圍的地形，我們只需要按老師的地圖按部就班的進行，找到那桶金子。當然在這個過程中，老師經(jīng)驗總結雖然可能設置幾個障礙，但可以輕易突破，學生在實驗中得不到實質的提高。開放性實驗就像在一塊地里有金子，但學生不知道準確的地址，需要學生自己想方法找到這桶金子，在找金子的過程中要遇到很多的問題，而這些問題需要學生自己去解決它，學生要拐好多彎彎才會找到這桶金，有時甚至找不到這桶金子，但正是這個過程鍛煉了學生的能力，這正是體現(xiàn)了設計性、綜合性實驗的真諦。希望以后的開放性實驗不要做成普通的教學實驗，應從提高學生根據(jù)問題進行思考分析的能力，真正體現(xiàn)開放性實驗的價值。

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