暑期教師業(yè)務(wù)培訓總結(jié)

為期四天的教師培訓學習結(jié)束了，通過這幾天的學習，使我深刻的體會到，德是一個人一生中永無止境的追求，對一個教師而言更是如此。從教二十多年來，我感到“師德”這一詞語的深重。在學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》后我認識到《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題是“師德問題”，師德的核心問題則是“愛”：以無聲的愛，去鑄造永恒的師魂！

崇高的師愛，是教師所有“愛”的核心，教師對學生的“愛”，即“愛心、耐心、細心”�！瓣P(guān)愛學生”是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，當然關(guān)愛學生不僅是愛那些活潑聰明、討人喜歡的孩子，更要關(guān)心、呵護那些需要特別教育的孩子。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，在與學生交流、相處的過程中，我們應(yīng)該真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用濃濃的真誠關(guān)愛讓他們在積極的情感體驗中接受教育。

自從聆聽了陶繼新老師的報告《做一位幸福的教師》后，被他深深的折服了。折服于他永不言棄的精神、廣博深厚的知識修養(yǎng)、寬容豁達的胸懷更被其高尚的人格魅力所深深震撼。

陶教授用自己生動的事例，告訴我們做一個幸福的教師必須要有堅持不懈的精神。他無論嚴寒酷暑，刮風下雨，還是接受繁忙的采訪任務(wù)，總不會動搖他每天晨練的意志，在采訪過程中，總會帶著一些名著，不忘記隨時學習、積累，尤其是他談到自己練習盲打的經(jīng)歷，更使我自愧不如。多年來，自己的身體一直比較弱，明明知道堅持體育鍛煉會提高自身的抵抗力，會提高生活質(zhì)量。但是，總是給自己找各種理由，不是天氣不好就是工作太累，總是堅持不下去。尤其是在讀書方面，更是不能養(yǎng)成習慣，老是覺得工作壓力過重或被繁忙的家庭瑣事困擾，這么多年來很少能潛下心來靜靜的讀上幾本好書，盡管也知道讀書能徹底改變一個人的氣質(zhì)。

同時，陶教授的樂觀豁達的胸懷讓我更深刻的理解了幸福的內(nèi)涵。正如陶教授說的：情緒不只是一個人健康與否的晴雨表，還是其工作、學習和生活質(zhì)量高下的試金石。而我作為一個中年教師，常常抱怨自己工作辛苦，學生不盡人意，孩子不聽話，總而言之，事事不如意。所以悲觀失望、沮喪憤怒的心情始終縈繞著我，在這種情緒影響下，我不再留意自己的形象，不再關(guān)注美麗的世界，生活目標十分渺茫。才不到五十的我，就像一個飽經(jīng)滄桑的老人。通過陶老師的一席話，著實讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮。是啊，外面的世界那么精彩，我有一份讓人羨慕的工作，跟一群活潑可愛的孩子在一起，又有什么不開心的呢？快樂是一天，不快樂也是一天，有什么理由去懲罰自己呢？去感受大自然賦予我們美好的一切，在名著中陶冶自己的情操，與心愛的學生一起度過愉快的校園生活我的改變從現(xiàn)在開始，期待有一天我也會像陶教授一樣享受幸福人生。

有人說幸福是一種滿足，知足常樂，這就是幸福；有人說做自己喜歡做的的事，心情舒暢這就是幸福；還有人說幸福就是有一個美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個健康活潑的孩子；再有人說平平淡淡就是福。不同的人，生活閱歷不同，對幸福的理解也有所迥異，我聽了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》演講之后，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界，我們“擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了”。用平和的心對待工作和生活”“一切都順其自然”“寬容大度，有一顆向善的心”陶老師講的話不停地在耳邊回響。是啊，靜下心來想想自己的工作，又有多少做到了這一點。面對調(diào)皮不聽話的學生，自己總是一味的教育，不斷的苦惱，從未認真的考慮，他們畢竟是一些未成年的孩子，孩子有自己存在的天性，好動、活潑，我怎么能奢望通過幾次的教育就能改變他們的天性呢！還有一些孩子學習成績不理想，世界是多樣的，孩子也是多樣的，不是有句話說過：“上帝在每個孩子面前都是平等的，他關(guān)閉了一扇門，就會打開另一扇門�！倍�作為老師的我們就是要幫助學生去尋找到那扇開啟的門，并助其更好的發(fā)展，而不是搞一刀切。以前這些想法自己曾沒有考慮到，今天我想到了，悟到了：一切都應(yīng)順其自然！用平和的心善待學生和工作！#p#副標題#e#

情緒不只是一個人健康的晴雨表，還是其工作、學習和生活質(zhì)量高低的試金石。良好的情緒能帶來高效的工作。我會不斷的提醒自己保持良好的情緒，用寬容大度帶給學生陽光般的溫暖。

陶老師的講座帶給我一種理念，一種按捺不住的沖動，我一直在思考如何讓自己成為一個幸福的人，成為一個幸福的老師。雖然我達不到陶老師的思想境界、理論境界和感知境界，但我可以離他的思想和認知近一點再近一點。幸福不在于從物質(zhì)上獲得多少，而在于內(nèi)心的感觸，同時每個人因職業(yè)、思想的不同對幸福也有著不同的感受。聽完陶老師的講座，我豁然醒悟：其實幸福就在我身邊，它緣于學生對我的愛戴和我對學生的關(guān)愛。

在教給學生知識中感悟幸福。在課堂上，面對一雙雙渴求知識的眼光，我津津樂道地傳授、深入淺出地引導(dǎo)；在課下我悉心備好每一節(jié)課，細心批好每一份作業(yè)；在座位過道間，我循循善誘地點拔、不厭其煩地引導(dǎo)。學生吸取了知識的營養(yǎng)，奠定了成長進步的基礎(chǔ)。

在關(guān)愛學生生活中感悟幸福。當學生生病時，我噓寒問暖；當天氣變冷時，督促學生添加衣服；當學生間出現(xiàn)矛盾時，我尋其根源化解；當學生間弱被強凌時，我扶弱抑強；當學生家庭出現(xiàn)困難時，我奉獻愛心。學生在我的關(guān)心、呵護下愉快生活、茁壯成長！

在塑造學生心靈中感悟幸福。當學生取得成績時，給予表

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金旺希望小學暑期教師業(yè)務(wù)培訓會總結(jié)

為了充分貫徹縣教體局相關(guān)文件精神和學校建設(shè)高素質(zhì)

教師隊伍的需要，我校全體教師充分發(fā)揚吃苦精神，克服高溫天氣、會場不固定等因素利用暑假積極參與業(yè)務(wù)培訓工作。為提高培訓的實效性，學校緊緊圍繞“高效求真務(wù)實”的主題，挖掘自身潛力，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓工作。通過培訓以及參與縣教研室組織的“陽光師訓”活動，使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。現(xiàn)將我校暑期校本培訓工作總結(jié)如下：

一、精心組織，確保質(zhì)量

學校非常重視校本培訓工作，成立了由校長方鳳珍任組長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任楊菡為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓工作的指導(dǎo)。整個培訓工作認真準備、精心組織，針對本校的特點和教師們的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓內(nèi)容，注重了培訓的實效性：學習《陜西省中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等端正教學思想；規(guī)范教學行為。并且安排組織了年輕骨干教師參加了縣教研室組織的“陽光師訓”活動。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌

握了技能，受益非淺。

二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)根據(jù)上級指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際情況，我校采取了靈活多樣的校本培訓方式。以“專題學習、問題診斷、課例觀摩”等模式，采用了以理論學習與實踐操作相結(jié)合、集中學習和分組討論相結(jié)合、培訓與考核相結(jié)合、校本培訓與自我學習相結(jié)合，貼近教師培訓的內(nèi)容。參加“陽光師訓”的教師不僅聆聽了著名教育專家的報告和講座。還零距離接觸到名師的風采。一堂堂生動的公開課和觀摩課讓教師切身感受到名師的教學藝術(shù)。從中受到很大的啟發(fā)，也更新了自己的教學理念和思路。培訓中教師相互學習相互啟發(fā)，全體教師紛紛表示，象這樣的活動從解決教師課堂教學的問題實際出發(fā)，有實效、有吸引力，都愿意靜下心來好好學習，為下學期的教育教學工作奠定基礎(chǔ)。

三、合理安排培訓內(nèi)容，成效顯著

1、加強師德師風學習，樹立金旺教師新形象暑期老師們在校長的帶領(lǐng)下認真重溫了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，強化了依法治教意識。積極引導(dǎo)教師自覺關(guān)心國內(nèi)外大事，自覺關(guān)心政治。認真貫徹執(zhí)行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，自查自糾個人在日常教學中的不規(guī)范行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣。在領(lǐng)導(dǎo)班子總結(jié)上一學年工作

的基礎(chǔ)上，組織教師開展自我總結(jié)檢查，分析原因，總結(jié)得失，剖析差距和根源。并且組織學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》、《商洛市教師“十不準”》等。使教師進一步提高了認識，樹立了工作信心。

2、面向全體教師，實施分層、分科培訓。

學校緊緊圍繞“高效求真務(wù)實”主題，針對教師工作中遇到的實際問題，制定校本培訓計劃和實施方案。面向全體教師，實施分層、分科培訓。

（1）學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，組織全體教師對《陜西省中小學辦學行為規(guī)范》、《課堂教學問題診斷與解決》進行認真學習并討論，開展頭腦風暴活動，讓老師們在交流中進一步加深對相關(guān)教材的理解。（2）老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流等多形式、多途徑、多層次的進行培訓。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設(shè)計、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。（3）組織引導(dǎo)教師針對自己在教學技能上的薄弱點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在教研大組內(nèi)展示自己對這項技能的理解，進行研討，找到解決問題的對策。

（4）骨干教師專題講座，與時俱進。學校充分利用本校骨干教師在校本研修中的作用，開展了“草根式”的校本研訓

講座，由學校的骨干教師、課題研究組的主要成員擔任主講。這些骨干教師從自身參與課題研究的角度出發(fā)，交流了在課題研究中的體會和收獲，同時就下學期的課題研究提出了建設(shè)性的意見。學校全體教師共同分享智慧，交流收獲，促進了我校教師的成長步伐。

（5）認真組織教師繼續(xù)教育考試和閱卷工作。8月29日下午全體教師13人參加集中考試，統(tǒng)一閱卷，登記成績等。教師們均取得優(yōu)良成績。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結(jié)構(gòu)，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓的新形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，“引領(lǐng)成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學校的辦學質(zhì)量。

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